浅析新课标下高中历史学科考试测量命题改革

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浅析新课标下高中历史学科考试测量命题改革

作者：魏俊峰

来源：《文理导航》2016年第10期

【摘要】随着新课程改革的颁布和实施，新高考制度的确立，人们日益认识到如何测量

学生的学业成绩的重要性和迫切性。尤其随着基础教育改革的推进，中考高考测量目标、内容、形式及其技术的变化和定位，更是对广大教师如何命题提出了新的要求，面对着这种形式，传统的考试测量方法已经不能适应改革后课程考试测量的需要。如何跟紧时代步伐，做好命题改革工作，是一个刻不容缓的问题。

【关键词】高中历史；考试测量；改革

一、新课程与高中历史学科内容的改革

时下，新课程的改革正在紧张的进行着，高中历史不再像旧教材那样按照通史或者编年史的方式以时间先后顺序，或是按照同一个朝代，把政治、经济、文化、思想等方面的内容都融合在一个章节里。而是按照经济史、政治史、文化史的分类，分別编成不同的必修教材。这样使得高中课本更具有历史专业性，有助于学生更加系统的掌握某一专题的历史知识。具体表现为以下几个方面：

（一）课程内容以专题方式呈现

课程内容不再以通史或编年史的方式呈现，而是通过对内容进行精选之后，以一些专题方式加以呈现，它打破了传统的时间顺序与空间范围，避免与义务教育阶段的历史课程的内容重复。

1.课程内容少而精

新课程内容打破了原来严密的学科知识体系，突破了古代史的王朝体系，挑选对高中学生有较大影响的历史事件、历史现象与历史人物构成相对独立，又互相联系的历史专题，避免了以往知识体系结构的复杂性，减少了学生学习内容，减轻了学习负担。

2.课程内容的设计有较大的回旋空间

高中历史课程内容对知识没有作过细与太过具体的规定，这一点做法给教师教学留有较大的回旋余地。教师可以进行补充，学生也可以进行自主选修。

3.新课程的内容更贴切学生生活实际，增加了与社会进步密切联系的内容