美国教育协会推荐100本童书
【美国教育协会推荐】100本最佳童书
100 Best Books 100本好书
Books for Preschoolers （适合学龄前儿童）
The Very Hungry Caterpillar by Eric Carle 饥饿的毛毛虫
Goodnight Moon by Margaret Wise Brown 晚安月亮
Brown Bear, Brown Bear, What do you see? by Bill Martin, Jr.棕熊，棕熊，你看到什么？
Guess How Much I Love You by Sam McBratney 猜猜我有多爱你
The Rainbow Fish by Marcus Pfister 彩虹鱼
Corduroy by Don Freeman 小熊可杜罗
The Snowy Day by Ezra Jack Keats 下雪天
The Runaway Bunny by Margaret Wise 逃家小兔
Books for Children Ages 4-8 （适合4-8岁）
Green Eggs and Ham by Dr. Seuss绿鸡蛋和火腿
The Polar Express by Chris Van Allsburg 极地特快
The Cat in the Hat by Dr. Seuss 戴帽子的猫
Where the Wild Things Are by Maurice Sendak 野兽家园
Love You Forever by Robert N. Munsch 永远爱你
Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day by Judith Viorst 亚历山大和糟糕的一天
The Mitten by Jan Brett 小手套
Stellaluna by Janell Cannon 星月书：蝙蝠的故事
Oh, The Places You'll Go by Dr. Seuss 噢，你将去的地方
Strega Nona by Tomie De Paola 巫婆奶奶
The Velveteen Rabbit by Margery Williams 绒布小兔子
How the Grinch Stole Christmas by Dr. Seuss 圣诞怪杰
The True Story of the Three Little Pigs by Jon Scieszka 三只小猪的真实故事Chicka Chicka Boom Boom by John Archambault 叽喀叽喀碰碰
The Complete Tales of Winnie the Pooh by A. A. Milne 小熊维尼
If You Give a Mouse a Cookie by Laura Joffe Numeroff 要是你给老鼠吃饼干The Lorax by Dr. Seuss 罗拉克斯
Amazing Grace by Mary Hoffman 格蕾丝冒险记
Jumanji by Chris Van Allsburg 勇敢者游戏
Math Curse by Jon Scieszka 数学魔咒
Are You My Mother? by Philip D. Eastman 你是我的妈妈吗？
The Napping House by Audrey Wood 打瞌睡的房子
Sylvester and the Magic Pebble by William Steig 西尔威斯特和魔法石
The Tale of Peter Rabbit by Beatrix Potter 彼得兔的故事
Horton Hatches the Egg by Dr. Seuss 霍顿孵蛋
Basil of Baker Street by Eve Titus 老鼠侦探
The Little Engine That Could by Watty Piper 冒烟的小火车
Curious George by Hans Augusto Rey 好奇的乔治
Wilfrid Gordon McDonald Partridge by Mem Fox 威威找记忆
Arthur series by Marc Tolon Brown 亚瑟系列
Lilly's Purple Plastic Purse by Kevin Henkes 莉莉的紫色小皮包
The Little House by Virginia Lee Burton 小房子
Amelia Bedelia by Peggy Parish 糊涂的艾丽尔
The Art Lesson by Tomie De Paola 艺术课
Caps for Sale by Esphyr Slobodkina 卖帽子
Clifford, the Big Red Dog by Norman Bridwell 大红狗克利福德
The Paper Bag Princess by Robert N. Munsch 纸袋公主
Horton Hears a Who by Dr. Seuss 霍顿听到呼呼的声音
Make Way for Ducklings by Robert McCloskey 让路给小鸭子
One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish by Dr. Seuss 一条鱼，两条鱼，红色的鱼，蓝色的鱼
Books for Children Ages 9-12 (适合9-12岁）
Charlotte's Web by E. B. White 夏洛特的网
Hatchet by Gary Paulsen 手斧男孩
The Lion, the Witch, and the Wardrobe by C. S. Lewis 狮子，女巫和魔衣橱（纳吉尼亚传奇）
Bridge to Terabithia by Katherine Paterson 仙境之桥
Charlie and the Chocolate Factory by Roald Dahl 查理和巧克力工厂
A Wrinkle in Time by Madeleine L'Engle 时间的皱纹
Shiloh by Phyllis Reynolds Naylor 小狗夏伊洛
Little House on the Prarie by Laura Ingalls Wilder 草原上的小屋
The Secret Garden by Frances Hodgson Burnett 秘密花园
The Boxcar Children by Gertrude Chandler Warner 大棚车孩子
Sarah, Plain and Tall by Patricia MacLachlan 朴素又高大的莎拉
The Indian in the Cupboard by Lynne Reid Banks 魔柜小奇兵
Island of the Blue Dolphins by Scott O'Dell 蓝色海豚岛
Maniac Magee by Jerry Spinelli 疯狂麦基
The BFG by Roald Dahl 好心眼的巨人
The Giver by Lois Lowry 记忆传授人
James and the Giant Peach: A Children's Story by Roald Dahl 詹姆斯和仙桃巨人Little House in the Big Woods by Laura Ingalls Wilder 小房子
Roll of Thunder, Hear My Cry by Mildred D. Taylor 黑色棉花田
Stone Fox by John Reynolds Gardiner 石狐
Number the Stars by Lois Lowry 数星星
Mrs. Frisby and the Rats of Nimh by Robert C. O'Brien 弗里斯比夫人和尼姆的老鼠
The Best Christmas Pageant Ever by Barbara Robinson 最好的圣诞大游行Matilda by Roald Dahl 玛蒂尔达
Tales of a Fourth Grade Nothing by Judy Blume 四年级的故事
Ramona Quimby, Age 8 by Beverly Cleary 拉蒙纳八岁
The Trumpet of the Swan by E. B. White 真爱伴鹅行
The Chronicles of Narnia by C. S. Lewis 纳吉尼亚传奇
The Phantom Tollbooth by Norton Juster 收费亭里的幽灵
Tuck Everlasting by Natalie Babbitt 不老泉
Anne of Green Gables by Lucy Maud Montgomery 绿山墙的安妮
The Great Gilly Hopkins by Katherine Paterson 养女基里
Little House books by Laura Ingalls Wilder - Laura Ingalls Wilder Webquest小小龙书斋
Sideways Stories from Wayside School by Louis Sachar 路边学校
Harriet the Spy by Louise Fitzhugh 间谍哈瑞特
A Light in the Attic by Shel Silverstein 阁楼上的光
Mr. Popper's Penguins by Richard Atwater 波普先生的企鹅
My Father's Dragon by Ruth Stiles Gannett 爸爸的小龙
Stuart Little by E. B. White 精灵鼠小弟
Walk Two Moons by Sharon Creech 印地安人的麂皮靴
The Witch of Blackbird Pond by Elizabeth George Speare 黑鸟湖畔的女巫
The Watsons Go to Birmingham：1963 b y Christopher PaulCurtis沃森一家去伯明翰：1963
Books for Young Adults （适合青年）
The Sign of the Beaver by Elizabeth George Speare 海狸的信号
Where the Red Fern Grows by Wilson Rawls 红色羊齿草的故乡
The Hobbit by J. R. R. Tolkien 霍比特人
Summer of the Monkeys by Wilson Rawls 猴子的夏天
The Cay by Theodore Taylor 珊瑚岛
Books for All Ages （适合所有年龄层）
The Giving Tree by Shel Silverstein 爱心树
Where the Sidewalk Ends: the Poems and Drawing of Shel Silverstein by Shel Silverstein 人行道的尽头
Little Women by Louisa May Alcott 小妇人
The Wizard of Oz by L. Frank Baum 绿野仙踪
Heidi by Johanna Spyri 海蒂
中外饭店管理教育比较分析
中外饭店管理教育比较分析 摘要：通过对比欧洲及美国、日本等旅游发达国家的饭店管理教育，从饭店教育发展历程、课程内容与实践性等方面分析了我国与外国在饭店管理教育上的异同，从中找出差距，并提出一些解决的思路。 关键词：饭店管理教育；比较分析；中外 1国内外饭店管理教育的发展历程比较 从世界范围来看，饭店管理教育大致经历了三个阶段。从20世纪70年代前，实用型的教育很多，这时教学很少涉及到理论；接着是20世纪70到80年代，教育机构组织和政府开始介入饭店管理教育；第三个阶段是20世纪80年代后期，随着旅游业的发展，饭店业也开始了蓬勃的发展，饭店管理教育形成了一个自我的体系。 1.1就国外而言，在此选择几个具有代表性的国家和地区进行比较分析 （1）欧洲饭店管理教育发展历程。 欧洲的饭店管理教育最早起源于服务接待管理，洛桑酒店管理学院认为酒店经营管理者必须能胜任酒店或餐馆内任何一项具体的工作，它的这种教育理念影响了欧洲饭店管理教育整整一个世纪。到了后期，也就是20世纪90年代的时候，欧洲的饭店管理教育引入了美国教育的“管理”理念，真正意义上的成为了饭店管理教育。 （2）美国饭店管理教育发展历程。 美国的饭店管理教育起源于康奈尔大学的酒店管理学院。在20世纪40年代后，美国饭店业发展迅速，各类培养饭店管理人才的院校迅速增长，几乎涉及到所有的美国名牌大学。在以后的发展中，美国形成了服务管理类教育和开发管理类教育两大类型，而饭店管理教育就成为了服务管理类的代表。如今美国饭店管理教育的特点就是渗透到名校，专业与课程设置两极分化，同时有相关的行业协会和级别较高的学术刊物来支持，所以发展较为迅速。 （3）日本饭店管理教育发展历程。 日本最早的饭店学校是创立于1935年的东京YMCA国际饭店专科学校，而短期大学中，创建于1963年的东洋大学短期大学饭店旅游学科最有历史。日本最早设立旅游学科和课程的职业高中是于1980年开设了“国际饭店旅游学科”的鹿儿岛县私立域西高中。经过约三十年的发展，日本的饭店管理教育从职业高中到专科、短期大学、本科直至大学院，基本形成了比较完整的教育体系。 1.2我国的饭店管理教育发展历程 中国真正意义上的饭店管理教育是在改革开放之后，我国的饭店管理教育零星的职业培训早在20世纪50年代已存在，而正规的学校教育始于1978年。改革开放前，我国的饭店管理教育主要集中在对在职人员的培训，这个时候并不是真正意义上针对“管理”的教育。改革开放后，许多地方和一些部委的院校先后开办起了与饭店管理相关的专业。 通过比较可以看出，各国的饭店管理教育都与本国的饭店业发展和旅游业发展密切相关，无论是在欧美、日本这些旅游与饭店业发达的国家还是在中国，教育都是在人才的需求推动下发展起来的。不同的饭店业发展特征造成了饭店管理教育的不同。 2中外饭店管理关于教学课程方面的比较 2.1国外饭店管理课程设置（以美国本科为例） 美国在饭店管理教育方面有近百年的历史，积累了相当丰富的经验。根据调查分析，国外的院校在专业上开设的课程可基本上分为三类：公共课、学科基础课（国外称商业课）及专业课。 （1）康奈尔酒店管理学院。该学院餐旅管理专业的课程设置以综合、广泛著称。在9个领域设课150种，学生可以在康奈尔的其他6所本科院校选课。毕业学分为120，其中必
ANSI美国国家标准学会螺纹标准
0.25M0.25x0.0756g0.2500.2350.2010.1870.1600.1406H0.1720.2080.2010.2150.2550.2760.175 M0.25x0.0754g6g0.2500.2350.2010.1930.1600.152 0.3M0.3x0.086g0.3000.2840.2480.2340.2040.1836H0.2170.2540.2480.2620.3060.3270.210 M0.3x0.084g6g0.3000.2840.2480.2390.2040.195 M0.3x0.096g0.3000.2830.2420.2260.1920.1706H0.2060.2470.2420.2570.3060.330 M0.3x0.094g6g0.3000.2830.2420.2330.1920.183 0.35M0.35x0.096g0.3500.3330.2920.2770.2420.2206H0.2560.2970.2920.3070.3560.3800.245 M0.35x0.094g6g0.3500.3330.2920.2830.2420.233 0.4M0.4x0.16g0.4000.3820.3350.3190.2800.2566H0.2960.3400.3350.3510.4070.4320.280 M0.4x0.14g6g0.4000.3820.3350.3250.2800.270 0.45M0.45x0.16g0.4500.4320.3850.3690.3300.3066H0.3460.3900.3850.4010.4570.4820.315 M0.45x0.14g6g0.4500.4320.3850.3750.3300.320 0.5M0.5x0.1256g0.5000.4790.4190.4010.3500.3226H0.3700.4220.4190.4370.5090.5380.350 M0.5x0.1254g6g0.5000.4790.4190.4080.3500.339 0.55M0.55x0.1256g0.5500.5290.4690.4510.4000.3726H0.4200.4720.4690.4870.5590.5880.380 M0.55x0.1254g6g0.5500.5290.4690.4580.4000.389 0.6M0.6x0.156g0.6000.5760.5030.4830.4200.3886H0.4440.5040.5030.5230.6110.6440.420 M0.6x0.154g6g0.6000.5760.5030.4900.4200.407 0.7M0.7x0.1756g0.7000.6730.5860.5640.4900.4546H0.5180.5860.5860.6080.7130.7500.500 M0.7x0.1754g6g0.7000.6730.5860.5720.4900.476 0.8M0.8x0.26g0.8000.7700.6700.6460.5600.5206H0.5920.6680.6700.6940.8140.8560.560 M0.8x0.24g6g0.8000.7700.6700.6550.5600.545 0.9M0.9x0.2256g0.9000.8670.7540.7280.6300.5866H0.6660.7500.7540.7800.9160.9620.630 M0.9x0.2254g6g0.9000.8670.7540.7380.6300.614 1M1x0.256g0.9820.9150.8200.7670.7110.6136H0.7290.8090.8380.909 1.000 1.1070.700 M1x0.254g6g0.9820.9150.8200.7870.7110.633 M1x0.26g0.9830.9270.8530.8050.7660.6826H0.7830.8580.8700.933 1.000 1.0920.700 M1x0.24g6g0.9830.9270.8530.8230.7660.700 1.1M1.1x0.256g 1.082 1.0150.9200.8670.8110.7136H0.8290.9090.938 1.009 1.100 1.2070.800 M1.1x0.254g6g 1.082 1.0150.9200.8880.8110.734 M1.1x0.26g 1.083 1.0270.9530.9050.8660.7826H0.8830.9580.970 1.033 1.100 1.1920.800 M1.1x0.24g6g 1.083 1.0270.9530.9230.8660.800 1.2M1.2x0.256g 1.182 1.115 1.0200.9670.9110.8136H0.929 1.009 1.038 1.109 1.200 1.3070.900 M1.2x0.254g6g 1.182 1.115 1.0200.9870.9110.833 M1.2x0.26g 1.183 1.127 1.053 1.0050.9660.8826H0.983 1.058 1.070 1.133 1.200 1.2920.900 M1.2x0.24g6g 1.183 1.127 1.053 1.0230.9660.900 1.4M1.4x0.36g 1.383 1.308 1.253 1.193 1.166 1.0706H 1.183 1.258 1.270 1.350 1.400 1.509 1.200 M1.4x0.34g6g 1.383 1.308 1.253 1.215 1.166 1.092 M1.4x0.26g 1.383 1.327 1.253 1.205 1.166 1.0826H 1.183 1.258 1.270 1.333 1.400 1.492 1.200 M1.4x0.24g6g 1.383 1.327 1.253 1.223 1.166 1.100 1.6M1.6x0.356g 1.581 1.496 1.354 1.291 1.202 1.0756H 1.221 1.321 1.373 1.458 1.600 1.736 1.250 M1.6x0.354g6g 1.581 1.496 1.354 1.314 1.202 1.098 M1.6x0.26g 1.583 1.527 1.453 1.403 1.366 1.2806H 1.3834936 1.4584936 1.4700962 1.5370962 1.6 1.6958676 1.25 M1.6x0.24g6g 1.583 1.527 1.453 1.421 1.366 1.298 1.7M1.7x0.356g 1.681 1.596 1.454 1.391 1.302 1.1756H 1.321 1.421 1.473 1.558 1.700 1.836 1.300 M1.7x0.354g6g 1.681 1.596 1.454 1.414 1.302 1.198 1.8M1.8x0.356g 1.781 1.696 1.554 1.491 1.402 1.2756H 1.421 1.521 1.573 1.658 1.800 1.936 1.500 M1.8x0.354g6g 1.781 1.696 1.554 1.514 1.402 1.298 M1.8x0.26g 1.783 1.727 1.653 1.603 1.566 1.4806H 1.583 1.658 1.670 1.737 1.800 1.896 1.500 M1.8x0.24g6g 1.783 1.727 1.653 1.621 1.566 1.498 2M2x0.46g 1.981 1.886 1.721 1.654 1.548 1.4086H 1.567 1.679 1.740 1.830 2.000 2.148 1.600 M2x0.44g6g 1.981 1.886 1.721 1.679 1.548 1.433 M2x0.256g 1.982 1.915 1.820 1.764 1.711 1.6106H 1.729 1.809 1.838 1.913 2.000 2.111 1.600 M2x0.254g6g 1.982 1.915 1.820 1.784 1.711 1.630 2.2M2.2x0.456g 2.180 2.080 1.888 1.817 1.693 1.5406H 1.713 1.838 1.908 2.003 2.200 2.360 1.700 M2.2x0.454g6g 2.180 2.080 1.888 1.843 1.693 1.566
国际比较教育研究——美国部分
国际教育比较研究——美国部分 本文主要探究和回答以下问题: 美国的管理体制、教育体制、学制情况。中小学课程的标准由谁制定? 美国中小学现开设哪些课程? 美国中小学如何开发校本课程? 美国中小学课程是如何进行管理及质量评估的? （一）美国中小学整体概况 1. 管理体制： 每个州管理在本州围的教育，联邦政府指导政府的教育投入以及某些计划，总体来讲每个州自己做出决定。 美国的教育体制是地方分权制和公私并举制，联邦政府行使确定国家教育框架、协调和服务的功能，各州政府拥有对本州教育事业制定规划、组织实施、具体指导的权利。我们不让一个学生掉队，确保每一个接受平等的教育 各个州教育的发展参差不齐。至于经费投入，学校的教育经费各州不一，经费主要来自财产税。 美国中小教育经费大部分来自于各地方学区，因此美国中小学教育体系在很大程度上是以学区为单位建立起来的。美国由地方控制和管理的教育体制，可以调动地方的积极性和主动性，是各地按照其具体情况，建设具有本地特色的教育体系。每个学区均有自己的学校体系，且各自都有所不同。多种教育体制并存、各州差异明显，是当代美国教育状况的显著特色。 2. 教育体制 美国的教育是以全民为对象、为人人而办，涉及到每个家庭和个人的未来。教育不仅是国家的事情，更是各州和地方政府及社会团体的大事。各阶层多方面
办教育，运用市场经济规律实施“三全”（全民、全面、全程）教育，这是美国教育体制的另一特征。 美国众多的社会团体、教育基金会和教育协会等对推动美国的教育改革起到了巨大的作用（推动教育科研和改革、设立新学科和新专业、提出教育宗旨与政策建议），其影响力和潜能有时甚至超过政府部门。市场化社会化是美国的教育具有不同于其他国家的效率和效果。 每个州都有自己的教学标准，这些标准与全国的各个学校的教学标准相吻合。美国中小学教育的目的在于发展每个孩子的个性和才能，培养他们的生存和生活能力。不但要求学生掌握教师传授的知识，而且更注重培养他们的学习能力、动手能力，解决问题的能力和独立思考的能力让他们最大限度地发挥自己的想象力和创造力。在给每个孩子灌输公民意识的同时，学校根据每个学生的不同特点和要求，尽量为他们创造条件，使他们的特产得以充分的发展。 给学生提供很多的学习机会，开设各种各样的课程。美国教育的多元文化主义是美国教育的国策。多元文化教育不仅使不同的民族融入美国的主题文化、在平等的基础上认同和互补，而且是多种民族文化保持其相对的独立性、接受本民族的文化教育。 3.学制 美国的基础教育包括学前班、小学、中学。由于各州拥有相对独立的教育行政权力，所以各州教育制度和教育状况有很大差别。美国中小学学制是12年，包括：633制、624制、534制、444制、66制、84制，有些州部中小学学制也不尽相同，大多数是633制。每个学年通常为9个月，从9月初到6月中。一般学校的组织形式为6－3－3制，即从第一年级到第六年级为小学，第七年级
浅析美国高等教育成功因素
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/3b4559809.html, 浅析美国高等教育成功因素 作者：李兰冬邢文英张学龙 来源：《青年文学家》2013年第24期 摘要：美国的高等教育以其前沿性、高质量为特征。在这种全球领先的地位背后，其成 功的因素值得探究。本文试图从教育国际化策略、重视高等教育本身、校企结合、充盈的经济资助等四个方面对其进行简要分析。 关键词：美国高等教育；成功因素 [中图分类号]：G64 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-24--01 毋庸置疑，谈到高等教育，人们会毫不犹豫地联想到美国、哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工大学诸如此类。这说明，美国不仅拥有全世界顶尖的高校，还几乎成了成功高等教育的代名词。据统计，全世界70%的诺贝尔奖获得者在美国大学供职。全球约30%的科学和工程类论 文及44%的最常被引用的论文出自美国大学。同时，美国接受高等教育的人口比例也雄踞全世界榜首。在如此惊人的数字背后，有许多因素值得我们去探究。因为正是这些因素的环环相扣，才使得美国高等教育走在世界前沿。 一、教育国际化策略 美国高等教育大至经历了三次国际化浪潮。第一次是二战前；第二次是20世纪70年代；第三次至今。这三次浪潮中，有一项内容是始终被重视的，那就是对外交流。同时，美国是一个极具危机感的国家，他们认为辉煌的过去代表不了明天，因此需要不断提高自己的科技实力。然而，美国本土的青年却不是特别热衷于跻身专业领域进行学习和研究。据统计：在2001-2002学年全美留学身及其家属对美国经济总贡献值达到119.5亿美元，2004-2005学年，已增至132.9亿美元。 二、重视高等教育本身 美国大学把自己定位为：大学应该做真理的发现者，为社会的发展提供真知灼见；大学应该做社会正义的守护者，对现有体制的不足提出批评；大学应该成为变革社会的力量，做指引国家和社会发展的灯塔。 正因为此，八十年代以来，回归教育风靡美国高等教育领域。人们普遍认为：人的一生应该是学习和工作不断交替，相互结合的过程，从学校毕业的就业人士，在工作到一定时期以后，应能定期地回到学校进修学习，掌握当代社会发展所需要的新知识与新技术，有的放矢地选修与职业有关的课程，进一步提高自身的就业能力和水平。
美国教育统计和指标体系探究
教育统计和指标体系包括来自教育系统的大量统计和评价信息，这些信息不仅对政府制定教育政策和教育财政计划具有重要意义，还有助于民众了解教育机会和要求，有助于评价组织和个人的教育成就。由于教育管理的高度分权化，美国的教育统计和指标没有统一的标准化体系，给全国范围的比较分析带来了困难。近年来，美国正在采取改进措施，以提高教育指标为教育决策和公众服务的有效性，满足多方面的需要。 一、国家教育统计的主要负责机构 教育部国家教育统计中心（ＮＣＥＳ）在收集全国性的教育信息方面负主要责任。联邦法律规定：中心的任务是收集、分析和公布统计资料以及与美国和其他国家教育相关的数据。 （一）ＮＣＥＳ与地方的协作 美国教育体系属相对分权制，ＮＣＥＳ在进行统计和独立调查时，需要依赖各州教育机构的自愿合作。比如，ＮＣＥＳ对“全国教育进展评价项目”（ＮＡＥＰ）!负责，评估建立在阶段性的抽样调查基础之上，必须有各州教育机构和地方学校的合作才能成功。至于年度失学率等要求一致性的统计数据，都是根据联合协议而明确界定的，更是要依赖各州。一般由地方学校向州提供数据，各州再上传给ＮＣＥＳ。 长期以来，联邦政府为数据质量所困扰，同时大量的重复收集工作也给地方增添了工作负担。为此联邦政府开发了联邦教育项目绩效和标准整合系统（ＩＰＢＳ），提供了联邦政府和州之间的联邦项目产出信息交换的新方法。各州将数据储存在自己的数据库中并承担数据有效的责任，而联邦政府可以汇总数据，并监控汇总过程，以保障质量。数据将服务于联邦和州的不同工作目的，联邦项目负责人及各州均可随时调取，如了解项目进展，在线数据分析等。 （二）指标数据的收集方法 ＮＣＥＳ主要通过四种方法收集数据：（１）全国性调查。如ＮＡＥＰ所依据的基础就是全国性的学校和在校学生抽样调查。（２）全国连同州级的调查。通过联邦和州范围的学校和学生抽样调查也可以获得相关数据。（３）行政记录调查。ＮＣＥＳ从各州教育管理部门获得管理方面的数据，然后再进行加工整理。如各州都要求学校做好辍学记录，只要各州对辍学的界定相对一致，全国的辍学数据就是可靠的。此外，ＮＣＥＳ的“学校和教师调查项目”（ＳＡＳＳ），更为依赖从各地教育行政记录中获取信息，以确保获得教师供给和需求方面的足够信息。（４）快速问卷调查。这类调查通过电话或电子邮件进行，如国会感兴趣校园暴力问题，中心就会对教师、学生和校长进行此类调查以获得可靠统计信息。 上述调查都由ＮＣＥＳ负责设计，而具体操作通常由非政府组织（包括营利性和非营利性机构）负责，如Ｗｅｓｔａｔ保险公司和教育问卷服务中心、全美研究型大学联合会等。这类组织若想得到承包工作，必须通过递交工作方案的形式与同伴展开竞争，而ＮＣＥＳ则以竞争投标的方式决定由谁来承担调查任 !ＮＡＥＰ是美国初等和中等教育阶段教育成绩的首要信息源，是按法律规定由ＮＣＥＳ管理的专业机构。定期对有代表性的学生进行全国性的抽样评估。主要调查对象包括４、８、１２年级学生，调查科目包括阅读、数学、科学、写作、历史、地理等。 美国教育统计和指标体系探究 任晓辉 （上海财经大学上海２００４３９） 内容摘要：美国的教育统计和指标体系呈现多样化特征，内容全面、分类细致，更多地反映了美国以人为本的教育需求。其中所涉及的教育指标不仅包括常规统计指标，而且包括大量教育评价指标，对完善我国教育统计和指标体系设计很有借鉴意义。 关键词：教育统计指标体系多样化
美国电影市场协会定义一览表
美国电影市场协会定义一览表 A．电影业权利定义 电影业指的是电影在影院、非影院和公共场合电影的开发和放映。 在影院场所的放映指的是一部影片只用来在传统影院和汽车影院的放映，这种活动得到主办方授权，并且有规律的向普通大众开放，观众观看得交一定费用。 非影院场所的放映指的是一部影片只能通过其他的组织的帮助下不以商业为目的对观众进行放映，比如教育组织、教堂、饭店、酒吧、俱乐部、火车、图书馆、红十字组织、海上钻油平台、油田和政府机构比如说大使馆、军事基地、军舰以及其他悬挂授权国国旗的政府组织。 在公共场所的放映指的是一部制成成品录象带的影片在迷你影院、MTV影院以及其他类似场所对观众的放映，并且使用收视装置或者观看录象带要收一定的费用，这种场合不能被当作传统影院使用。 B．收费权的定义 收费指的是非住所的收费、住所的收费和要求使用电影者的收费。这不包括收费电视或者免费电视，以及将电影以任何形式在网上的传播。 对住所的收费指的是电视传播者对在住所或近似永久居住地的居住者通过被授权定时获得解码装置收看通过广播信号传播的类似电视信号的收费。 对非住所的收费指的是电视传播者对在旅馆或近似临时居住地的居住者通过被授权定时获得解码装置收看通过广播信号传播的类似电视信号的收费。 对非住所的收费指的是电视传播者对家庭或近似永久居住地的居住者所要求通过被授权定时获得解码装置收看通过广播信号传播的类似电视信号的收费。 C．辅助发行权利定义 一部电影的辅助开发指的是在航空公司，船只和饭店的发行。 航班发行指的是一部影片只用来直接在悬挂被授权区域的某国的国旗的航班的飞机上的放映，但除去那些不属于被授权区域的某国或者服务于被授权区域的某国而没悬挂国旗的飞机。 船只发行指的是一部影片只用来直接在悬挂被授权区域的某国的国旗的航班的船只上的放映，但除去那些不属于被授权区域的某国或者服务于被授权区域的某国而没悬挂国旗的船只。
斯坦福大学高等教育国际化的特点及对中国高等教育的启示
斯坦福大学高等教育国际化的特点及对中国高等教育的启示 * 韦家朝 (南京大学 教育研究院,江苏 南京 210093) 摘 要 斯坦福大学高等教育国际化的特点主要体现在具有国际视野的办学理念、别具一格的办学体制、世界一流的师资力量等方面,这些特点对中国高等教育的启示可以概括为:我国高等教育应树立国际化观念,科学、准确地确立并坚持自己的发展定位,选聘优秀校长,引进一流师资等。 关键词 斯坦福大学;高等教育国际化;特点;启示中图分类号 G642 文献标识码 A Characteristics of t he Internationalization of H igher Education of Stanford University and Its Enlighten m ent on China sH igher Education WE I J ia -chao (R esearch I nstitute of Education ,Nan ji n g Un i v ersity ,N anjing ,210093,China) Abstract :The characteristics of the i n ter nationalization o f h i g her educati o n o f Stanford Un iversity are m a i n l y e mbod ied i n its school-runn i n g i d ea w ith i n ternati o na l v ision,t h e unique schoo l-runn i n g syste m, the world-c lass teaching force , etc The enli g htenm en t of these characteristics on Ch i n a s h i g her education can be summ arized as f o llo w s :Ch i n a s higher education shou l d develop inter national concepts ,estab lish and adhere to the ir o w n sc i e n tifi c and accurate deve l o p m enta l orientati o ns ,se lect ou tstanding pri n c i p als ,i n v ite first-class teach i n g fo rce and so on K eyw ords :S tanford U niversity ; internati o na lizati o n of higher education ; characteristic ;enlighten m ent 1995年5月,我国新颁布的教育法指出:国家鼓励高等教育对外交流与合作。我们要建立世界一流大学,就必须向世界一流大学学习。斯坦福大学高等教育国际化的发展经验为我国提供了很好的借鉴。 一、斯坦福大学高等教育国际化的兴起、发展和现状 (一)兴起 斯坦福大学(Stanfo r d University )注册于 112 * 收稿日期 2009-09-18 资助项目 江苏省社会科学基金项目 新世纪美国高等教育国际化研究 (项目编号:08J YB010)的成果之一 作者简介 韦家朝(1972-)男,广西贵港人,博士研究生,主要从事高等教育学研究
AMA(美国管理协会)领导力模型
美国管理协会(中国) 领导力模型 美国管理协会2005年全球领导力调查显示，竞争环境的日益加剧、变革的日益加速给领导力带来了前所未有的挑战，也把领导力放到了前所未有的高度。 作为最早踏入中国大陆的国际专业管理培训机构，美国管理协会（中国）充分利用全球的研发成果，在长达10年的管理培训实践中，始终重视培养中国职业经理人的卓越领导力，也一直致力于为经理人的领导力提升规划一个清晰的蓝图。 受益于美国管理协会的领导力课题研究成果和全球领导力调查，根据我们在中国10年的管理培训经验，结合3年来我们访谈众多企业高层的发现，我们为中国经理人建立了下面的领导力模型。我们把经理人的角色归结为4个维度：经营企业、管理运营、凝聚人心和发展能力，每个维度又细化成3个方面，在下面几页有具体的定义和描述。 我们将依照这个模型，在实施“组织扫描－绩效差距分析－解决方案设计”的过程中，透过经理人的绩效差距分析他们的能力差距，设计出有效的能力发展方案。同时，我们希望这个模型能够成为帮助组织发展的实用工具，对组织培养和保留关键人才，进而发展和巩固组织的核心能力起到积极作用。
凝聚人心—— 开放，接受他人，建立信任；促进团队协作，用团队的方式解决问题；理解他人的思想、感受和关注点，能调整自己的沟通方式以适应对方；清晰准确地表达自己，影响他人；通过有效的协商寻求双赢；表现出对他人的尊重，鼓励不同意见；与人们一起建立和实现共同目标，激励人们共同行动。 诠释 缺乏此项能力的经理 领导对事业表现出巨大的投入和激情；激发和授能他人追求共同的远景； 正直，坚持原则。 ·依靠职位权力控制和命令别人； ·为自己的错误责怪别人； ·缺乏真诚； ·缺乏事业心和冲劲。 影响开放，接受别人；真诚地关心别人，了解别人的需要，调整自己以使 沟通更有效；鼓励坦诚的沟通；陈述清楚、简洁、有说服力，但不压 迫别人；有勇气和自信表达自己的观点；用数据和合理的推理支持自 己的观点；能影响上级的决策；寻求双赢的解决方案以达成一致；在 公司内部和外部建立人际网络，帮助达成业务目标；尊重多样化，能 有效化解冲突。 ·表现出居高临下的态度； ·惯于下指令，不愿意倾听和了解； ·对表达自己的观点感到犹豫； ·不能考虑到别人的角度和需求； ·处理冲突时在乎输赢。 促发 建立相互信任、坦诚对话和相互尊重的团队文化；充分发挥团队成员 的特质；在项目 / 决策早期就发动人们参与以获得支持；奖励和认可 努力和成果；让人们了解取得的发展和成就。 ·认为自己的方式总是对的； ·控制信息； ·只看重团队成员的技术能力； ·做重大决策时不能发动团队参与； ·当团队取得成功时无意庆祝，也不奖励好的工作表现； ·强行推动变革，得不到团队的承诺。
ANSI AMERICAN NATIONAL STANDARD INSTITUTE 美国国家标准委员会.
ANSI AMERICAN NATIONAL STANDARD INSTITUTE美国国家标准委员会 API AMERICAN PETROLEUM INSTITUTE美国石油学会 ASME AMERICAN SOCIETY OF MECHANICAL ENGINEERS美国机械工程师协会 ASTM AMERICAN SOCIETY OF TESTING AND MATERIAL＋美国材料实验协会 BB：BOLTED BONNET栓联压盖 BG：BOLTED GLAND栓联添料压盖BC：BOLTED COVER栓联阀盖 BE：BEVELED END坡口端 BW：BUTT WELD对焊 CA：CORROSION ALLOWANCE腐蚀余量 CL：CLASS压力等级CON：CONCENTRIC同心的 CS：CARBON STEEL碳钢 DN：NOMINAL DIAMETER公称直径 D:DISC阀板(盘) D&S：DISC AND SEAT阀板(盘)和阀座ECC：ECCENTRIC偏心的 EFW：ELECTRIC FUSION WELD电熔焊(接) F-PORT：FULL-PORT全通径(用于阀门) F:FILLER填料(用于缠绕式垫片) FIRE-S：FIRE SAFE防火安全（密封）结构FLG：FLANGE法兰 GR：GRADE分类（牌号）
HB：BRINNEL HARDNESS NUMBER布氏硬度 ID：INTERNAL DIAMETER内径 IN OR”：INCH英寸 L:LARGE大端（母管）LR：LONG RADIUS大半径 MM：MILIMETER毫米 MIN：MINIMUM最小 MOD：MODIFIED改良的(修正的) MS：METAL SEAL金属密封 NPT：NATIONAL TAPER PIPE THREAD(美国)国家标准锥管螺纹 OS&Y：OUTSIDE SCREW&YORK轭架式外螺纹OD：OUTSIDE DIAMETER外径 PE:PLAIN END平端 PS(B)：PRESSURE SEAL BONNET压力密封阀盖(帽) P(S)C：PRESSURE SEAL COVER压力密封阀盖RF：RAISED FACE凸台面 RJ：RING JOINT环连接 S:SMALL小端（支管）SCH：SCHEDULE壁厚等级 SG：SCREW GLAND螺纹压盖SMLS：SEAMLESS无缝的 SO：SLIP ON平焊 SS：STAINLESS STEEL不锈钢 STD：STANARD OR STANDARD WEIGHT标准壁厚（重量）STL：STELLITE司太立硬质合金SW：SOCKET WELD承插焊
美国高等教育国际化办学初探
美国高等教育国际化办学初探 一、高等教育国际化的内涵 不同学者对高等教育国际化的内涵有着不同的认识，并且从不同的角度提出了差异化的定义。日本学者喜多村和指出，交流性、开放性和通用性是高等教育走向国际化的基本要素，实现高等教育国际化的基本目标就是要將高等教育与国际化的观点相融合，在高等教育研究和服务的过程中加以体现。上海师范大学的博士生导师杨德广指出，高等教育国际化就是要加强高等教育的交流与合作，从而积极引导国内教育市场的发展，充分利用国际教育市场增强国内教育体制的内在动力和吸引力，尤其是在教学方法和内容方面注重国际交流，满足内在发展的基本要求，培养出具备国际交往能力和竞争能力的优质人才。英国诺丁汉大学院士杨福家指出：高等教育国际化实现了中西方文化的交流与融合，是人才发展的必经之路，在经济全球化的模式下能够更好地为实现国家利益奠定基础。在联合国教科文组织定义的基础上，国家大学对教育国际化给出了基本定义，即跨文化和跨国界的文化观点和氛围与教学、科研和社会服务等相关功能相融合，高等教育国际化是一个复杂的、全面的过程，包括了学校内部和学校外部的所有变化过程，是学校政策全面落实的重要过程。综上所述，对于高等教育国际化目前尚未达成统一的认知，但却有许多的共识存在。笔者认为，高等教育国际化是一个不断变化发展的过程和趋势，其中，每个国家的高等教育基于本国，面向世界，不断吸收外国先进的教育思想和文化成果的同时，结合本国的优秀文化精髓，达到共同进步、共同提升的目的，为应对未来世界发展的挑战而培养人才，积蓄力量。 二、美国高等教育国际化的具体方式 1.人员流动国际化 （1）学生的国际流动。学生的国际流动包括输出和输入两种，输出即美国的学生到国外其他国家留学；输入即世界各国的学生到美国留学。这种留学生输出与输入的交替不仅能够产生巨大的经济效益，还能够促进跨文化的碰撞与融合，从而有利于开展国际化的课程研讨，提升国际教学的高度和国际化人才的能力。 现阶段美国是世界上教育国际化水平最高的国家之一，拥有世界上三分之一的留学生。2012年有超过80万国际学生就读于美国的学院和大学。与2011年相比，留学生增加了5.5万人，即增加了7%。此外，美国在积极接收外国留学生的同时，也大力鼓励本国留学生到外国留学，因为海外留学既是美国宣传其思想文化的重要途径，又是美国学生了解世界的机会。 （2）教师与访问学者的国际交流。美国之所以能够成为高等教育国际化的代表，不仅与大规模的留学生有关，更重要的是教师和访问学者之间保持着密切的国际交流。美国政府、教育机构、民间社会团体为促进其高等教育的发展，不
美国饭店协会教育学..
第 1页共 10页 美国饭店协会教育学院认证培训合作协议 甲方：北京枫华教育咨询有限公司（CIBT Education Group Corp ） 乙方: 甲方是美国饭店协会教育学院（简称AHLEI ）在中国的总代理，美国饭店协会教育学院（AHLEI ）的酒店管理职业资格认证体系和职业教育，得到国际旅游业的广泛认可，同时也受到中国旅游行业的广泛关注。 乙方是 为加快中国旅游业的发展，培养具有国际水准的饭店管理人才，经友好协商，本着平等互利、积极合作的原则，各方就开展美国饭店协会教育学院职业资格认证培训和考试业务达成以下协议： 一、合作内容： 1、授权培训： （1）总经理资格认证培训：CLO 注册饭店职业投资人、CHA 注册饭店高级职业经理人、CHE 注册高级教育导师、CLM 注册住宿业职业经理人。 （2）总监资格认证培训：CRDE 注册饭店房务总监、CFBE 注册饭店餐饮总监、CHRE 注册饭店人力资源总监、CHT 注册高级培训师、CEOE 注册饭店高级工程总监、CHHE 注册饭店客房总监、CHSP 注册饭店高级营销师。 (3) 部门经理资格认证培训： CMM 注册工程维护经理、CFOM 注册饭店前厅部经理、 CFBM 注册饭店餐饮部经理、CHHM 注册饭店客房部经理、CHRM 注册饭店收入管理经理。 （4）主管督导技能认证培训：CHS 注册饭店督导师、CGS 注册博彩督导师、CHDT 注册饭店培训师。 （5）一线员工专业技能认证培训(HSC)：FDR 前厅接待员、RES 预订生、PBX 话务员、BA 行李生、CO 礼宾生、CLSO 注册饭店安全师、V AL 泊车生、BAR 吧员、RC 前厅收银员、RS 餐厅服务员、BP 餐厅管事、BSE 宴会招待员、RSA 送餐服务员、LA 洗衣服务员、CS 鸡尾酒调酒师、BS 宴会服务员、KS 厨房管事、GA 客房服务员、PSC 公共区清洁生、ME 维修工。
美国临床和实验室标准协会
美国临床和实验室标准协会 编辑锁定 同义词CLSI一般指美国临床和实验室标准协会 本词条缺少概述、名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来编辑吧！中文名 美国临床和实验室标准协会 外文名 Clinical and Laboratory Standards Institute 属性 协会 所在地区 美国 目录 .1美国临床和实验室标准协会 .2全国语言学暑期高级讲习班 .?第十一届全国语言学暑期高级讲习班 .?第十届全国语言学暑期高级讲习班
美国临床和实验室标准协会美国临床和实验室标准协会 编辑 CLSI是美国【临床实验室标准化协会】的英文缩写，英文名为Clinical and Laboratory Standards Institute。 CLSI前身是NCCLS【美国临床实验室标准化委员会】，英文名称为National committee for clinical laboratory。 美国CLSI的抗微生物药物敏感性试验操作方法和判断标准，是国内临床细菌检验遵循的标准。由于制订该项标准需要投入大量的人力、财力和物力，所以大多数国家包括中国都还没有能力建立自己的标准而依赖CLSI的方法和标准。CLSI标准每年更新！ CLSI的部分标准及指南如下： 1. AST2-A，床旁（Point-of-Care）体外诊断(IVD)检测：批准指南（1999）。 本文件为临床实验室以外的体外诊断（IVD）设备的用户提供产生可靠结果的指南。 2. C12-A，血气和pH分析相关的量和换算的定义：批准标准（1994）。 C12-A讨论特定的术语并给出血气和pH分析计算的统计解释（参见相关出版物C25-A和C27-A）。 3. C21-A，测量血样品pO2和pCO2设备的性能特征：批准标准（1992）。 由美国国家标准研究院（ANSI）批准。C21-A探讨了为测量血中CO2和O2部分压力而设计仪器的性能和方法学（参见相关出版物C27-A）。 4. C24-A2，定量测定统计质量控制：原理和定义：批准指南（1999）。本指南提供了分析区间的定义；质量控制方法的计划以及质量控制应用的指南。 5. C27-A,血气分析前考虑因素：标本收集，校准及控制：批准指南（1993）。由美国国家标准研究院（ANSI）批准。C27-A为pH和血气分析提供了动脉的血标本收集和处理的指南；讨论血气分析仪器的校准以及包含可接受的质量控制程序的建议（参见相关出版物C12-A，C21-A，H11-A2及M29-A）。 6. C28-A2，如何确定临床检验的参考区间：批准指南（2000）。本文件是确定定量临床检验项目的参考值及参考区间的指南。 7. C29-A2，钠钾离子选择的电极系统的标准化：批准标准（2000）。本标准包含子在未稀释血清、血浆、或全血中用离子选择的电极测量钠、钾离子活度结果表达的建议。 8. C30-A，急性和慢性疾病保健机构辅助（床旁）血葡萄糖的检测：批准指南（1994）。本文件提供床旁血葡萄糖检测性能的指南。该文件强调了质量控制、培训、及行政管理职能。
美国职业经理人的起源与发展(理清老师)
美国职业经理人的起源与发展 ---职业化管理与培训专家理清老师 以美国为代表的发达国家职业经理阶层的形成过程,对中国经理人职业化具有一定的借鉴价值。1841年10月5日，美国马萨诸塞州的铁路上发生了一起两列客车迎头相撞的事故。社会公众反响强烈，认为铁路企业的业主没有能力管理好这种现代企业。在州议会的推动下，对企业管理制度进行了改革，选择有管理才能的人来担任企业的管理者，世界上第一个经理人就这样诞生了。 后来受企业所有者委托，由经理对企业进行管理的公司制企业也宣告诞生。美国作为经理人的发源地，经过160年漫长的时间发展到今天，已经形成了十分成熟的职业经理人阶层，对美国经济的发展乃至世界经济的发展都起着至关重要的作用。美国职业经理人阶层的成长与发展大体经历了三个不同阶段。 第一阶段：1841年世界上第一个经理诞生到1925年美国管理协会的成立。 这个阶段标志着美国的企业基本完成了业主式（或家长世袭式）经营企业到以聘用经理人来经营企业的转换，也可以看作职业经理的成长期，而美国的企业制度也基本形成了近代公司制占主导地位的格局。 第二阶段：从1925年到20世纪60年代末。 在第二阶段随着美国哈佛大学企业管理研究院的成立，到20世纪60年代末美国80％以上的企业都聘请了职业经理人，标志着美国的职业经理人阶层的成熟，美国的企业制度也完成了近代公司制向现代企业制度的过渡。 第三阶段：从20世纪70年代开始至现在。 美国的现代企业制度不断走向完善，并且出现了许多所谓的“后现代企业制度”方面的制度创新，而职业经理阶层也不断走向完善，并成为美国社会各阶层中发挥越来越重要作用的一个社会阶层。职业经理研究方面的理论也已经成熟并系统化，职业经理的培养和培训机制也非常健全。 理清老师认为，经理人阶层之所以在美国起源，并向职业化方向发展，对美国现代经济的发展起到了巨大的作用，主要借助于两大推动力。
国际标准代号一览表
常见标准代号一览表 国际标准: ISO-国际标准化组织标准 JSO/R-国际标准化组织建议 IIW-国际焊接协会标准 JCAO-国际民用航空组织标准 ICRP-国际射线防护委员会标准 美国标准: ASTM STD- 美国材料与试验协会标准 AASHTO STD-美国国家公路及运输公务员协会标准ANSI STD- 美国标准协会标准 AIAG STD -自动化工业行动集团标准 API STD- 美国石油协会标准 ASNT(SNT) STD -美国无损检测协会 AREA STD- 美国铁路工程协会标准 ASME STD- 美国机械工程师协会标准 AIA STD- 美国航空学会标准 AWS STD- 美国焊接协会标准 FAA STD- 美国联邦标准 MIL-STD - 美国军用标准 MSS STD- 美国制造商标准化协会标准 ASA-美国国家标准 NCRP STD - 美国国家辐射防护与测量理事会标准SAE-美国汽车工程师协会标准 NAS-美国国家航空航天标准 AMS-美国宇航材料规范 ABS-美国海运局标准 AES-美国原子能委员会标准 AISI-美国钢铁协会标准 DOD-美国国防部标准 AIA-美国宇航工业协会标准 DOE-美国能源部标准 NBS-美国国家标准局标准 123本标准: JIS-123本工业标准 NDIS- 123本无损检测协会标准 HPI-123本高压技术协会标准 加拿大标准: CSA STD- 加拿大国家标准 CAN CGSB - 加拿大工业通用标准
IRS-加拿大标准化协会标准 英国标准: BSI-英国标准协会标准 DTD-英国航空材料规范 BS- 英国国家标准 法国标准: NF- 法国国家标准 AFNOR-法国标准化协会标准 AIR-法国国防部标准 德国标准: LN-原西德航空标准 SEL-原西德钢铁产品交货技术条件DIN-德国工业标准 其他: UNI-意大利国家标准 EN-欧洲标准化委员会标准 ГОСТ-前苏联国家标准 EFNDT-欧洲无损检测联盟 STAS-罗马尼亚国家标准 AS-澳大利亚国家标准 中国标准: CB- 中国船舶行业标准 CH- 中国测绘行业标准 CJ- 中国城镇建设行业标准 CY- 中国新闻出版行业标准 DA- 中国档案工作行业标准 DB- 中国农机工业标准 DJ- 中国电力工业标准 DL- 中国电力建设行业标准 DZ- 中国地质矿产行业标准 EJ- 中国核工业行业标准 FZ- 中国纺织行业标准 GB- 中国国家强制性标准 GB/T-中国推荐性国家标准 GJB-中国国家军用标准 GY- 中国广播电影电视行业标准GA- 中国公共安全行业标准 HB- 中国航空工业行业标准