2016-基因表达磁铁教具的制作与使用
2016年第51卷第6期生物学通报49
基因表达即转录与翻译属于分子生物学部分的知识，知识点抽象、繁多且细碎，过程较复杂，是高中阶段学习的难点之一。结合本校学生的特点自制教具是教师突破教学重、难点的有效途径之一［1］，如利用毛根铁丝制作染色体磁性模型，以便学生理解有丝分裂中染色体的行为变化，从而掌握有丝分裂的整个过程［2］。因此笔者尝试利用自制教具模拟基因表达的动态过程。
1制作材料
用于制作DNA的脱氧核苷酸链的白色纸条：长约85cm，宽约16cm；用于制作核糖核苷酸的白色纸条：长约12cm，宽约4cm；白色纸条可用素描纸剪，也可用废弃的广告纸。A4纸用于制作tRNA；彩色卡纸；大、小标签纸；记号笔；背胶软磁铁；剪刀；双面胶等。
2制作方法
tRNA的制作：先用A4纸打印tRNA的形状，一端的反密码子用长约12cm宽约4cm的纸条表示，相隔1cm，纸条末端剪成相应形状，并写出碱基及转运的氨基酸，如图1所示。为了便于固定
图1tRNA 和移动，用形状相似的硬纸板加以支撑，再用背胶软磁铁固定于黑板上。
脱氧核苷酸链制作：将长约85cm宽约16cm 的白色纸条剪成相连的每隔1cm的宽4cm长12cm的纸片，用红色记号笔书写碱基A和G，用黑色记号笔书写碱基C和T，在纸片的末端将不同碱基剪成不同形状，以表示各碱基空间结构的不同，如图2所示。将长约12cm、宽约4cm的白色纸条的一端也剪成上述相同的形状，以表示不同的核糖核苷酸，T与U的形状相同。
用彩色卡纸剪出RNA聚合酶和核糖体的形状，均用背胶软磁铁固定于黑板上。
3使用说明
3.1转录的动态模拟用背胶软磁铁将DNA的2条脱氧核苷酸链固定于磁性黑板上，两者碱基互补配对。绿色的圆环表示RNA聚合酶，也用磁铁固定。将绿色圆环移至DNA处以模拟RNA聚合酶与DNA的启动部位结合，此时移动磁铁将DNA的2条链分开，以表示DNA解旋的过程。根据碱基互补配对的原则，相应的核糖核苷酸与模板链中的脱氧核苷酸结合，用小标签纸表示连接核糖核苷酸的磷酸二酯键，从而形成RNA-DNA 杂交区域，如图2所示。随着绿色圆环即RNA聚合酶的移动，RNA链逐步延伸，完成转录的部分RNA链可以离开杂交区域与模板链分开，该区域的DNA双螺旋可以重新形成，如图3所示。转录结束后RNA聚合酶离开DNA分子，整个RNA分子与模板链脱离。
基因表达磁铁教具的制作与使用
徐平珍郑怡
（浙江省镇海中学浙江镇海315200）
摘要利用自制磁铁教具动态模拟基因表达的过程，在提高学生学习兴趣的同时降低了心理上的难度，提供足够的思考时间，有利于对相应知识点的理解和掌握，又能提高学生的观察能力、动手能力和表达能力，在实际教学中取得了较好的效果。
关键词动态基因表达教具转录
中国图书分类号：Q344＋.13文献标识码：
B
50生物学通报2016年第51卷第6期
图2
图3
3.2翻译的动态模拟将从DNA转录出来的RNA 作为翻译模板，用相连的黄色大、小圆环表示核糖体的大、小亚基，用磁铁固定于黑板上。核糖体认读mRNA上决定氨基酸种类的遗传密码，遗传密码与tRNA的反密码子碱基互补配对，对应的tRNA 携带相应的氨基酸转运至核糖体部位，相邻的2个氨基酸通过脱水缩合反应形成肽键，用划有斜线的大标签纸表示肽键。之后将氨基酸从相应的tRNA中撕下，以表示氨基酸在相应酶的作用下从tRNA中脱离下来，接着该tRNA离开核糖体。黄色圆环向前移动，表示核糖体沿着mRNA移动，对应的tRNA携带相应氨基酸达到核糖体，与相邻氨基酸形成肽键，多肽链逐步延伸。当核糖体到达mRNA的终止密码时，多肽合成结束，核糖体脱离mRNA，即黄色圆环脱离mRNA链。演示过程如图4~图7所示。
图4图5
图6图74使用效果
对高中生而言，抽象、微观的知识本身就是一种难度，心理上有一种畏惧感。因此将看不见摸不着的DNA分子、RNA聚合酶、核糖体等转变成触手可及的实物模型，可降低心理难度，易走进学生的最近发展区。此外，演示过程的速度可控，给学生提供充足的思考和理解时间，同时教师可根据学生的反馈情况随时调整，最大程度满足学生的认知需求。
通过使用本教具，学生对相关知识点的认识更加深入。例如碱基互补配对原则是基于两者空间结构的特异性。DNA分子是由2条脱氧核苷酸链组成，碱基位于主链内侧，碱基含量遵循卡伽夫法则。tRNA由多个核糖核苷酸组成，局部区域碱基互补配对由氢键相连，整体呈三叶草结构，一端是能与相应密码子碱基互补配对的反密码子，另一端可携带相应的氨基酸。转录过程中，模板是DNA片段的一条链，原料是核糖核苷酸，RNA聚合酶具有识别、解旋、催化磷酸二酯键形成的功能，结束后DNA双螺旋结构可以重新形成。翻译过程中，核糖体沿着mRNA移动，转运氨基酸的工具是相应的tRNA等。
教师利用本教具可边模拟边讲授转录、翻译的相关知识，既可用于新课教学，也可在教师讲授完新课后，由学生利用本教具边演示边讲述，进行新课的总结。这种模型可以提高学生的学习兴趣，还能加深学生对基因表达动态过程的理解，同时能培养学生的观察能力、动手能力和表达能力，在实际教学中取得了较好的效果。
关于本节内容的相关教具制作也有文章报道［3］，相比较本教具制作容易，操作简单，动态演示的内容多，贴近浙科版教材，有利于众多知识点的落实。
主要参考文献
［1］徐平珍，陈永益.自制磁贴教具在生物学教学中的应用.生物学教学，2015,40(2):36.
［2］虞驰.用毛根铁丝制作染色体磁性模型.生物学通报，2015, 50(8):54.
［3］黄敏宏.学生动手制作“基因指导蛋白质的合成”的模型.生物学教学，2011，36(11):29.
（E－mail:xupzh@https://www.sodocs.net/doc/394754492.html,
）
中学物理教具制作(大全)
万花筒 万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。 万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法： 一、 材料： 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的)； 2，硬纸板圆筒一个（可用装薯条的纸筒代替）； 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒（大小搭配）； 4，等长等宽的小镜子三条（镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可）；5，胶带或胶布（固定小镜子） 制作过程： 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。） 2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。 以上制作具体见图示。 二、 这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒（物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃）
浅谈幼儿教具的制作与使用
浅谈幼儿教具的制作与使用 发表时间：2016-06-06T10:05:59.427Z 来源：《教育学》2016年4月总第98期作者：李成芳 [导读] 在幼儿教学中，教具的制作与使用是一个重要的环节。 四川省汶川县第一幼儿园623000 摘要：在幼儿教育中，教具是幼儿教学的辅助手段，我在幼教中，让幼儿参与教具的制作，通过多媒体展示幼儿手工教具制作和展览幼儿制作的教具，提高幼儿兴趣，同时通过教师和幼儿出示和讲述教具，促进幼儿综合素质的发展。 关键词：幼儿教具制作使用 在幼儿教学中，教具的制作与使用是一个重要的环节，因为幼儿才开始学习，生活阅历和知识几乎还是一片空白，不管是识字教学还是识数教学以及游戏活动，大脑中没有相关事物的形象，上课没有实物载体，学生很难认识事物，突破这一教学的难题就涉及到教具的制作与使用，我从事幼教以来，研究幼儿教具的制作与使用这一课题，充分运用生活资源，自己动手根据幼教教材设计实体事物，自己动手，引导幼儿动手制作教具，提高了自己和幼儿的动手能力，丰富了幼儿的认识能力，对幼儿建立物像模型起到了重要作用，本文谈谈自己制作的教具的操作流程，供大家参考。 一、幼儿教具对开发幼儿智力的作用 我们认识事物首先是从事物感性认识入手，必须在大脑中建立事物的表象特征，逐步抛开事物的表象认识事物的本质，感性认识不断积累，首先经过一定的量变才能上升为理性认识，感性认识是认识事物的必经阶段，我们幼儿认识事物主要是感性认识，以形象思维为主，幼儿不可能产生逻辑思维去认识事物的本质，就算认识事物本质，也要从感性认识入手。幼儿的认识事物还处于启蒙阶段，幼儿教材中的事物幼儿有可能认识，更多没有见到物像，我们为了建立幼儿认知的模型，只有通过模型模拟来认识，虽然模型比生活中具体事物小，但是通过模型，幼儿可以认识事物的主要特征，从颜色、形状、大小、高低形成一个完整的表象。 在教具的制作过程中，能集中幼儿的注意力，促进幼儿动手、动脑的能力，建立健全幼儿设计、合作、审美、模拟能力，开发幼儿的想象力、思维能力，激发了创新欲望，缩短了对事物认知的距离，提高了幼儿的综合素养，学会搜集整合优化资源意识。 二、激发幼儿动手兴趣 幼儿喜欢动手，但是遇到棘手的操作过程，他们会显得急躁，会丧失信心，我在引领他们动手时，更多地给予鼓励、指导，培养坚强的意志品质，专注目标的习惯，幼儿凡事凭兴趣，如果有了兴趣，全方位调动幼儿的视觉、听觉，他们的潜能就会得到充分的发挥，我在教学采取如下几种方法: 1.播放其他幼儿动手制作教具的视频。 我常常播放网上幼儿动手制作教具的视频，幼儿生看到网上的小朋友课堂气氛活跃，反应敏捷，动手谙熟，手工作品精致美观，合作得有条不紊，团队精神强，深深触动他们的内心，榜样的力量是无穷的，他们不甘落后，积极性非常高，有的动手设计教具图，有的动手制作部件，有的将零部件组装教具，有的负责检修，有的充当检验员，贴上合格证，分工合理，合作有序，兴趣十分浓烈。 2.展览幼儿手工教具作品。 幼儿喜欢展示自己的特长，我在教学中定期不定期地进行展览，幼儿生为了在比赛中取得好的成绩，做工非常精细、努力，他们精心设计，有的拿制作样品给老师点评，不断改进完善自己的作品，力争做到精益求精，达到最高的竞技状态，材料的选择、美观、便于使用等不放过任何一个细节，学生教具通过评选，获得前十名的我们全员广播表扬，授予“园内教具制作小专家”称号，幼儿生感到十分自豪，在老师的鼓励下学生教具作品一批批走进展览室。 3.给每位幼儿生建立教具作品相册。 幼儿制作了教学作品，为了激发幼儿的兴趣，每个幼儿的手工作品我都摄像，制作相集，上面设计一个精美的封面，把幼儿的个人生活照作为封面，落下他们的名字，学生看到自己的作品厚厚一本，有种成就感，按耐不住内心的激动，获得家长和园内好评。 三、幼儿教具的使用 幼儿教具使用过程中，教师要克服为看教具而看教具的错误做法，教具使用的目的就是为了理解教材内容，为此我在教学中采取了老师展示教具和学生讲解教具的做法： 1.教师出示教具。我们在幼教中，遇到了幼儿难以认识、难以理解、难以记忆的事物，我们掌握好课堂教学时机，出示教具，对前面说的三难加以解决，例如我们教学拼音“m”，我们常说“m”像两扇门，幼儿难以理解，我出示教具，学生茅塞顿开，观其像，听其音，思其义，从不同渠道把知识装进大脑，促进学生综合素质的发展，教学效果十分显著。 2.学生讲解。遇到比较简单的问题，我让学生来讲解，促使学生想清楚，说清楚，不仅自己要清楚，而且要让同伴清楚，因为幼儿全程参与了教具的制作过程，对自己亲手制作的教具进行讲述心中有数，能够把自己制作目的和要说明什么表达清楚，同时可以锻炼幼儿在公众面前的说话能力，磨练良好的心理素质，理清说话的先后顺序，提高语言表达能力。例如我在教学数字“4”时，我要求那个制作教具最好的幼儿来讲述“4”的形状，那个幼儿生充满兴趣走向讲台，从容地拿起自作的教具，展示在全班幼儿面前，说“4”像一面小红旗，三角形不就像一面小红旗吗? 右边一竖，就是旗杆，讲得生动形象，获得全班幼儿的掌声。从而增强了学生的自信心和上台讲述的勇气。 总之，幼儿教具的制作和使用是一种辅助教学手段，降低了幼儿教学的难度，我让幼儿参与教具制作，不仅提高了幼儿的对知识的理解，而且让幼儿参与讲述，养成幼儿手脑并用的良好习惯，促进幼儿综合素质的发展。
《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》课题研究报告【教师职称评定】
《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》 研究报告 课题组 一、课题的提出 1、自制教具是教学过程中永恒的话题。 从当今世界的课程教学改革中可以看到一种这样的现象，无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。“无价”是指它的使用价值，“廉价”则是指它的经济价值。国内外教育界的人士，不但不小看廉价教具，相反，还非常推崇它，广泛提倡它。 许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。有关资料显示，早在17 世纪，人类开始建立学校制度的同时，就产生了教具。19世纪中期，国际教育界开展了自制教具的指导与评价研究，注意利用各样的教具实现师生之间知识信息的传输与转换，注重对学生能力的培养和技能的训练。我国自制教具工作也有着悠久的历史，早在秦汉时期就已出现萌芽，但对自制教具指导评价和推广应用缺乏系统研究，至今尚未建立一套系统的自制教具的指导评价激励体系与机制。 2、自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。 目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。利用自制教具进行实验对学生来说，具有亲切感，参与的吸引力强，简单明了，易于突出事物本质，富有创造教育等优势，因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。为了实现教育目标，改革教学方法，提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于物理、化学等实验教学比重大的教学科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用研究；另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，还未形成一个完整的系统。因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。 3、研究基础 刘既明老师系江西省模范教师、省初中物理骨干教师、市初中物理学科带头人、高级教师、理科教研组长。 彭国新老师系市高中物理学科带头人、高级教师、县教研室副主任。 王永根老师系省初中物理骨干教师、市物理学科带头人、中级教师。 段春红老师系县初中物理学科骨干教师、中级教师、学校网管员。 课题负责人刘既明老师曾参加省级课题研究两项（分别于20XX年、20XX年结题），发表教学教研论文30余篇。彭国新主任在县教研室担任物理教研工作多年，具有丰富教研工作经验，并发表教研论文多篇。王永根主任担任学校教导工作多年，主持市级课题研究两项，并都已结题，发表教研论文多篇。段春红老师发表教研论文多篇。 本课题组成员均拥有本科学历，有较强教育科研能力，都有参与课题研究的经历，是一支拥
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物理教具制作方法[整理] 一(万花筒的制作 万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。 万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法: 一、材料: 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的); 2，硬纸板圆筒一个(可用装薯条的纸筒代替); 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒(大小搭配); 4，等长等宽的小镜子三条(镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可); 5，胶带或胶布(固定小镜子) 制作过程: 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣(间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动)，或者添加一些彩色透明的碎胶片,(最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可)，最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸(制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。) 2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体(镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案)，三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。
4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子， 里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了， 可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很 好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。 二、这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒(物镜采用玻璃球而不是两片玻璃 夹住的彩色碎玻璃) 神奇的万花筒 材料: 塑料薄镜3面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀 制作方法: 1(3面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要 注意，使镜子的映照面朝向内侧; 2(空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定; 3(三角体的外面卷上硬纸 板，使玻璃球只露出个头; 4(另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞; 5(后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。 二(动手—简易天平的制作方法 简易天平主要由横梁，支架，秤盘和砝码四部分组成。图1(2,1是简易天平的 整体装置示意图。 【制作方法】 1(横梁:取一根长方形木条，尺寸为50×2(5×0(8厘米3，木条各面要平直， 质量要均匀，作横梁用。截取长约3厘米的一段废钢锯条，把没有锯齿的一边在砂 轮上或磨石上磨成劈形，作刀口用(废锯条超出横梁厚度的两端为实际的刀口)，参 见图1(2,2(a)。在横梁正中上边用钢锯锯开一个细槽(图1(2,2(b))，槽深 1(1,1(2厘米(这样可使横梁重心位于刀口之下，以保持稳定平衡)。将磨好的刀口
最新中学生物教具制作
生物教具制作目录 一、DNA双螺旋结构模型————————————————夏忠富 二、干制花卉标本———————————————————刘 晶 三、青蛙骨骼标本的制作————————————————唐 艺 四、肾单位模型制作——————————————————商小燕 五、呼吸运动时胸廓、膈肌与肺部变化的模型制作—————陶竹英 六、叶脉模型—————————————————————宋定蓉 七、桃花的模型制作——————————————————夏 云八、植物双受精过程的模型制作—————————————周遗贵 九、植物细胞分裂活动的模型制作————————————张润琴 十、血红蛋白的特性和血液变化实验教具制作———————邓思源 一、DNA双螺旋结构模型 夏忠富 名称DNA双螺旋结构模型 学科高生物 简单、形象直观。有利于学生对DNA结构的认识和理解。 即时贴、细铁丝、硬纸片、细线绳、订书丁 方法 1、剪取球形硬纸片代表磷酸、长方形即时贴四钟不同颜色代表不同的碱基、五边形硬纸片上代表脱氧核糖。 2、将一个剪好的球形硬纸片和一个长方形即时贴分别订书钉连接在一个剪好的五边形硬纸片上制成一个个含不同碱基的脱氧核苷酸模型。 3、将若干个制成的脱氧核苷酸模型依次穿在一条长的细线绳上按照同样的制作好旋转一下即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。 4、在所制模型的背侧三根较粗的铁丝加固双手分别提起细线绳的两端拉直双链旋转一下即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。 二、干制花卉标本 刘 晶 方法如下 先准备一只盒子盒内铺一层干燥剂硫酸铜一般药店、化工试剂商店有售。选择一个晴天上午9-10点间花上不沾露水的时候将盛开的花朵剪下放在预备好的盒内置于干燥剂上然后细心地将微量干燥剂慢慢地倒入使干燥剂填满花瓣间的每一个空隙。注意必须维持原花花瓣间的缝隙以保存花形这是至关重要的一步。因为有些花卉如菊花、玫瑰花、杜鹃花、兰花等花瓣层层密密每层缝隙甚小既要填满干燥剂又不压坏花形确实不易。 当整朵鲜花被干燥剂完全包围后即盖上盒子塑料袋、塑料胶带密封。数天后即可取出封盒的天数以花类花瓣的厚薄而定此时花已干燥很脆极易碎裂取出时要很小心取出后把花颠倒过来使花隙间的干燥剂落下。把干燥剂完全清除干净鲜花干制标本就完成了。 为防止干花标本吸潮须将它放在有干燥剂的盒内并加以密封。 三、青蛙骨骼标本的制作 唐艺 工具与原理
生物自制教具范例教学文案
生物自制教具范例
第三节中学生物自制教典型范例 一、反应速度测试仪 1.自制教具的项目名称：反应速度测试仪 2.教材原实验方案的缺陷： 目前，在中小学教科书中安排的测定反应速度的实验，测试者手握一把尺子刻度值大的一端，被测者将拇指和食指对准这把尺子上的刻度值为0的一端。当测试者松手，尺下降时，被测者尽快用拇指与食指夹住这把尺子，手指所夹到尺子的刻度的大小，大致反映了被测者的反应速度。这样的测定手容易抖动，夹尺的手指常偏离尺的零刻度，增大实验误差；拇指与食指张开的宽度不一，对夹尺有影响；夹尺时手指与尺的接触面积较大，手指边缘不整齐，无法精确读数。这些不足，使得测定不能准确的反映出被测者的反应速度，也就是只能定性，无法定量。因此，对人们来说，还缺少一种克服上述缺点，能直接准确地测定通过视觉引起的反应速度的测试仪或训练工具。 3.设计方案及创新点： 设计方案简介：在底座上安装一个支架，支架前面的底座上粘上缓冲垫，支架顶部安装上滑轮，在滑轮的左下方的支架上安装一个按钮，在支架 的正面有根据自由落体公式换算出时间与距离对应的刻度 表，0刻度在上端的刻度表，支架左下方安装有固定环，刻 度表的前面设置有钢球，钢球上设制作一个环形指针并系上 细线，细线穿过导线环(同步发声控制器)，绕过滑轮，再穿 过按钮，由固定环固定，支架的背面每一毫米所对应的精确 到千分之一秒的反应时间的数据表，刻度表的0刻度处的支 架上设置有导线环，能使环形指针准确对准刻度表的0刻 度。 本方案的创新点： ①时间与距离对应的刻度表与数据表能直接准确读出精 确到千分之一秒的反应时间，使测定由定性提升为定量。② 通过利用支架，灵敏的按钮，滑轮，细线，导线环(声音同
小学数学课堂使用教具好处多
小学数学课堂使用教具 好处多 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《小学数学课堂使用教具好处多》 李爽 新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了一片勃勃生机。特别是多媒体技术进入课堂，逼真的教学环境，动静结合的教学图像，使课堂上一些难以理解的知识变得浅显易懂，枯燥无味内容变得生龙活虎，所以传统的一些教具好象渐渐的淡出了历史舞台。许多老师特别是年轻一代的老师更习惯用ppt、flash等的演示来代替传统课件，这应该是历史进步的必然趋势。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢？是不是在高科技的今天传统的教具就没有用武之地了呢？答案是否定的，我认为无论科技怎样发展，传统实物教具都应该继续在教育教学中占据一席之位，继续发挥它的光和热。 教育学心理学的研究成果表明，学生在形成数学概念的最初阶段，必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。学生在学习过程中，要在较短的时间内，接受由许许多多的概念表述的人类的认识成果。即使是在基础教育的小学，所学的知识很浅，但也有很多是很抽象的。在以形象思维为主要思维方式的小学生中，建立概念光靠老师的讲述是不行的，很多看不见摸不着的知识都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。所以在现代教学中，用具体模型和直观教具进行说明、演示与操作仍然是十分重要的，在小学数学课堂中使用教具仍然好处多多。 一、教具的使用对课堂教学好处多多。 1、利用教具，激发兴趣。 弗赖登塔尔指出：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生的这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”教学活动是教师和学生的双边活动，教具的演示与操作有利于帮助学生建立表象，理解知识，提高学习兴趣。 例如，在教授平行四边形的面积时，可以先让学生复习长方形面积s=ab，之后操作教具，变成一个平行四边形，提问：平行四边形的面积也是s=ab吗？在学生激烈的竞争中，教师引导学生用教具进行操作演示。通过观察比较发现所得到的平行四边形面积要小于原长方形的面积。并在多媒体的帮助下证实得到的结论，通过画一画、剪一剪、拼一拼得到平行四边形的面积公式，学生亲自获得平行四边形面积公式，成功感，自豪感油然而生，深切感受到数学的无穷奥妙，自然而然对数学这门科学产生了浓浓的兴趣。 2、创意教具，突破难点。 有关分析表明，“人类接受情报与五官的关系中，视觉接受信息最多，实物及模型被传送的信息量最多”。这足以充分说明教具在教学中的价值。课件做得再好，展示出来的也是画面，终究不敌实物和模型给人印象深刻。 在教授《角的初步认识》时，为了让学生体验到角的大小与边的长短无关的这个难点，我特意制作了一个教具，用老式电视机的两根可伸缩的天线杆制成了一个边可长可短的活动角，使用起来方便自如，效果非常好。上课时，我设计了用边不一样长的活动角做角比角的活动，让学生初步体验了角的大小跟
中学生物教具制作
精心整理生物教具制作目录 一、DNA双螺旋结构模型————————————————夏忠富 二、干制花卉标本———————————————————刘 晶 艺 一、 名称 学科高生物 简单、形象直观。有利于学生对DNA结构的认识和理解。 即时贴、细铁丝、硬纸片、细线绳、订书丁 方法
1、剪取球形硬纸片代表磷酸、长方形即时贴四钟不同颜色代表不同的碱基、五边形硬纸片上代表脱氧核糖。 2、将一个剪好的球形硬纸片和一个长方形即时贴分别订书钉连接在一个剪好的五边形硬纸片上制成一个个含不同碱基的脱氧核苷酸模型。 3、将若干个制成的脱氧核苷酸模型依次穿在一条长的细线绳上按照同样的制作好旋 4 刘 晶 当整朵鲜花被干燥剂完全包围后即盖上盒子塑料袋、塑料胶带密封。数天后即可取出封盒的天数以花类花瓣的厚薄而定此时花已干燥很脆极易碎裂取出时要很小心取出后把花颠倒过来使花隙间的干燥剂落下。把干燥剂完全清除干净鲜花干制标本就完成了。 为防止干花标本吸潮须将它放在有干燥剂的盒内并加以密封。
三、青蛙骨骼标本的制作 唐艺 工具与原理 青蛙或牛蛙、解剖盘、解剖器、锅、炉、铅丝、老虎钳、台板、锯条、注射器、针头、牙刷、氢氧化钠、双氧水、四氯化碳、5070酒精、乙醚。 脱 1 ① ② ③ ④ 2 3固定。 经过浸渍的标本放在 5070的酒精固定1一7天使韧带固定硬化。 4脱脂。
将韧带已固定硬化的标本浸入四氯化碳68小时取出来再热水正沸的开水更好冲洗骨骼全 部浸入开水骨骼里的脂肪即可除去。 5漂白。 将标本浸入1015双氧水24小时或更长取出晒干即可。 6 1 2 3 为出球小动脉的毛线应该细一些这是与肾小球处进行充分的滤过作用相适应的。 说明在肾单位中作为肾小囊的这一结构我一开始选择的是用细铁丝弯成这样的形状然后又用漏斗来代替总感觉有一些牵强。后来用气球来向内凹陷来演示很形象使学生很容易理解。材料也非常容易获得便于制作和演示。另外将出球小动脉的一端延
自制教具在初中物理教学中的作用
自制教具在初中物理教学中的作用 观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材，随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，一方面教学仪器不可能一应俱全，特别是我们这些县级及乡级中学教学仪器尚不能很好地满足教学需要；另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感，从而影响了学生物理的兴趣和信心，阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。如何充分发挥自制教具的作用，已成为初中物理实验教学研究的重要内容，笔者对此进行了探索，认为其具体作用主要体现在收下几方面： 1、激发学习兴趣，活跃课堂气氛 对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。 由于自制教具所用材料多自此学生的身边：一个杯、一只蛋、一把梳子、一个碟子……，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生物理现象，探索物理规律，让学生从“知”的环境中发现“未知”，学生会倍感亲切，产生强烈的探求欲望和学习兴趣，好象真理的发现者就是他们，自己成了学习物理的真正“主人”，从而不再觉得物理理论是空中楼阁，可望不可及，研究物理并不神秘。这样，对物理的神秘感破除了，学习物理的兴趣激起了，学好物理的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发言，使课堂气氛逐渐活跃起来，从而调动起了学习物理的积极主动性，特别是差生，有了成功的体验，对物理有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学、从而学得比较好了。 2、增强演示效果，完善教学效果
重点小学数学教具有哪些
小学数学教具有哪些 小学数学比较容易制作的教具和学具有哪些? 1、实物图画，数学符号、成捆或单根小木棒，小木块。 比如拿出8个小木块，把他们分成两部分；左边摆6个小木块，右边摆7个小木块，比一比哪边多。使用学具，可以熟练掌握20以内退位减法。还可以把小棒按长短分、按颜色分、按粗细分、按形状分。 2、计数器、计数表：学习百以内万以内数的读法与写法； 3、口算练习卡片；这个简单易做。 4、时钟和七巧板；做个钟面模型认识时间单位时、分、秒；七巧板由五个等腰直角三角形、正方形一个，平行 四边形一个组成，让学生拼组各种图形。 5、数学扑克牌。也易做好用。 6、人民币，认识元、角、分，做1百元，50元、20元、10元，5元、2元、1元，5角、2角、1角。 7、几何图形：三角形、正方形、菱形、梯形、圆形。长方体、正方体、圆柱和球。 让学生体会出这些形体的特征，这样让学生自己通过摸一摸，在手中任意摆弄，学生的兴趣很高，对这些形体的认识比老师直接告诉他们要好许多。把各种图形组合变成“小汽车”、“大轮船”、“小房子”、“机器人”、“美丽的花 园”等精美的图案 但愿对你有所帮助， 这些学具都很简单易做。 制作七巧板也简单材料也只是普通文具： 一七巧板 枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板（纸张），几只彩笔。 1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。 2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。 5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就 ?停。 6.最后，把它们涂上不同的颜色并沿着黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板。 来源于网络
生物自制教具范例
第三节中学生物自制教典型范例 一、反应速度测试仪 1.自制教具的项目名称：反应速度测试仪 2.教材原实验方案的缺陷： 目前，在中小学教科书中安排的测定反应速度的实验，测试者手握一把尺子刻度值大的一端，被测者将拇指和食指对准这把尺子上的刻度值为0的一端。当测试者松手，尺下降时，被测者尽快用拇指与食指夹住这把尺子，手指所夹到尺子的刻度的大小，大致反映了被测者的反应速度。这样的测定手容易抖动，夹尺的手指常偏离尺的零刻度，增大实验误差；拇指与食指张开的宽度不一，对夹尺有影响；夹尺时手指与尺的接触面积较大，手指边缘不整齐，无法精确读数。这些不足，使得测定不能准确的反映出被测者的反应速度，也就是只能定性，无法定量。因此，对人们来说，还缺少一种克服上述缺点，能直接准确地测定通过视觉引起的反应速度的测试仪或训练工具。 3.设计方案及创新点： 设计方案简介：在底座上安装一个支架，支架前面的底座上粘上缓冲垫，支架顶部安装 上滑轮，在滑轮的左下方的支架上安装一个按钮，在支架的 正面有根据自由落体公式换算出时间与距离对应的刻度表，0 刻度在上端的刻度表，支架左下方安装有固定环，刻度表的 前面设置有钢球，钢球上设制作一个环形指针并系上细线， 细线穿过导线环(同步发声控制器)，绕过滑轮，再穿过按钮， 由固定环固定，支架的背面每一毫米所对应的精确到千分之 一秒的反应时间的数据表，刻度表的0刻度处的支架上设置 有导线环，能使环形指针准确对准刻度表的0刻度。 本方案的创新点： ①时间与距离对应的刻度表与数据表能直接准确读出精 确到千分之一秒的反应时间，使测定由定性提升为定量。② 通过利用支架，灵敏的按钮，滑轮，细线，导线环(声音同步 控制器)能克服因手抖动增大误差的缺陷，使操作简单、结果
小学数学自制教具 学具 的研究与探讨课题实施方案
《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案 一、课题研究的主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数 学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。 2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。 3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 二、课题研究的主要内容 1、确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。 子课题设置： (1)低年级数学教具（学具）制作的研究 (2)中年级数学教具（学具）制作的研究 (3)高年级数学教具（学具）制作的研究 (4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 (5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。 3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。 三、研究重点、难点:
1、重点： 实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 2、难点： 自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。 四、研究的方法 1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。 2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。 四、今后课题研究工作的步骤 1、第一阶段 2010.11 ——2011、2 ①召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。 ②完善研究网络，进一步明确分工。
教具制作与使用基本功
第七章教具的制作与使用基本功（2学时） 目的与要求： 1.了解教具的概念，熟悉几种直观教具、学具、投影片的制作，熟练掌握多媒 体计算机辅助教学系统（CAI）的制作； 2.熟悉直观教具演示的技能，理解教学媒体的功能特性及选择教学媒体的原 则，熟练掌握CAI在小学数学课堂教学中的运用方法。 重点与难点： 几种直观教具和投影片的制作是本章的难点，熟悉CAI的制作与使用既是重点，也是难点。 教学内容： 1.教具的概述； 2.直观教具的制作与使用； 3.投影片、幻灯片的制作与作用； 4.计算机辅助教学课件的制作与使用。 教学方法手段：讲授为主。 第一节教具的概述 一，教具的概述 通常所说的教具，是指教学时用来讲解和说明某事（物）的模型、实物、图表、投影等的总称。 从传播学的角度看，教具是一种教育教学媒体（媒介），为教师、学生之间传递教育教学信息的工具。如黑板、仪器、标本、挂图、幻灯片、录音带、视盘等等。 （一）教具的分类 1，按直观程度来分，小学数学直观教具可以分为三类： 实物类：如几何图形教具、计量教具。 模象类：包括模拟实物和实物景象。 准直观类：如彩色木条、积木、演示板。 2，以教具的来源来分，小学数学教具可以分为两类： 天然教具：如小木棒、石头子、标本、手指。 人造教具：如彩色木条、几何模型、图表。 3，根据应用的目的和方法，可将教具分为： 演示教具：如小黑板、投影仪。 操作性教具（学具）：如彩色木条、几何活动板、电脑。 （二）自制教具的重要性 首先从直观教具的重要意义上理解，其次自制教具是教育教学改革的重要组成部分。 二，几种直观教具、学具的制作
（一）绒面演示板 （二）拆迭式卡片 （三）口算转盘 （四）计数器 （五）奎逊纳彩色棒 （六）算术箱 （七）圆周率演示器 （八）钉子板 三，直观教具的使用 1，科学演示教具； 2，演示结合提问； 3，适当适时适度； 第三节投影片、幻灯片的制作与使用 投影幻灯机使用方便，教师可一边操作一边讲解，还能同时使用黑板，并及时了解学生练习反馈，所以，非常灵活。 一，投影片的分类 1，情景片； 2，图解片； 3，习题片； 4，题解片。 二，投影片的制作 （一）玻璃投影片的制作 粉刻法、熏烟法、剪刻法。 （二）明胶片的制作 透描法、复印机制作（专业程度高）、计算机制作。 三，投影片的使用 1，遮盖投影； 2，实物投影； 3，边讲边画。 四，录音机的使用 五，录象机的使用 第四节计算机辅助教学课件的制作与使用 一，计算机辅助教学简介 （一）计算机辅助教学系统（CAI） 由美国IBM公司沃斯顿研究所于1958年首次设计。 （二）开发环境分析 1，计算机软硬件平台 2，常用软件（主要是办公自动化软件）
初中生物自制教具的研究
总第292 期 2018年6月 实验创新与教具制作 初中生物的教学是充满趣味的，有时需要通过实验教具解释一些实验现象或事物的特点，实验教具在教学过程中的作用就显得尤为重要。但仅仅通过学校实验室的相关器材无法满足正常的教学需要，这就需要生物教师通过自制教具进行补充。自制教具一般从日常用品中取材，通过改造及合理的废物利用进行资源整合，为教育教学所利用。 五大发展新理念：创新、协调、绿色、开放、共享，其中创新是核心。通过自制教具的制作和使用，更好地激发了教师和学生的创新能力和动手创造能力，消除了学生对生物实验以及生物实验仪器的神秘感和陌生感，增强了学生的学习兴趣和自信心。 一、自制教具有利于激发学生的求知欲望 培养学生的动手能力和创新精神 例如：七年级上册第二单元第一章学习的植物细胞和动物细胞，由于生物学对于七年级的同学来说属 于起始学科，并且对于属于微观层次的细胞来说没有一个很清晰的概念，仅仅通过挂图及视频不能使学生很好地接受，通过师生动手制作动物细胞模型这样的教具，既培养了学生的动手及合作能力，又加深了学生对其的印象。 制作原理：果冻表示细胞质，青梅或橡皮泥代表 细胞核和线粒体，塑料袋或保鲜膜代表细胞膜。 细胞质：细胞质膜包围的除核区外的一切半透明、胶状、颗粒状物质的总称，可以用果冻或琼脂块代替。细胞膜：用塑料袋或保鲜膜代替。细胞核：遗传物质储存和复制的场所，圆形，中间有核仁，可以用青梅或红枣进行代替。线粒体和叶绿体可以结合教材中动植物细胞结构的内容使用橡皮泥进行捏制(注意形状和大小比例)。 图1 通过以小组为单位制作，教师加以指导，能够使学生对动物细胞和植物细胞的基本结构形成一个系统而完整的认识。 二、自制教具能使科学现象更明显且直观 帮助学生更好地理解 例如，在学习泌尿系统时，学生对肾单位和尿的形成没有一个感性的认识，教师的讲解和学生的理解也 初中生物自制教具的研究 段海涛 摘 要：新课程标准要求下，初中生物更注重对学生自主探究、合作动手以及创新能力的提高，增设了更多的探究活动和演示实验，同时也需要通过借助教具说明生物的一些现象、结构、功能及其特点，不仅可以丰富生物课堂教学，而且还可以培养学生的观察和动手的能力，有效地提高课堂教学效果。笔者根据教育厅组织、教育装备中心协办的自制教具大赛的相关优秀成果，以及收集的一些吉林省初中生物自制教具的相关资料，对自制教具在教学中的应用和效果进行了列举，以此说明自制教具的作用和重要性。关键词：自制教具；初中生物；教学 作者简介：段海涛，本科，中级教师。吉林省教育技术装备中心，130051
物理教具制作方法.
一．万花筒的制作 万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。 万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法： 一、材料： 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的)； 2，硬纸板圆筒一个（可用装薯条的纸筒代替）； 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒（大小搭配）； 4，等长等宽的小镜子三条（镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可）；5，胶带或胶布（固定小镜子） 制作过程： 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。）2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。 二、这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒（物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃） 神奇的万花筒 材料： 塑料薄镜3面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀 制作方法： 1．3面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要注意，使镜子的映照面朝向内侧； 2．空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定； 3．三角体的外面卷上硬纸板，使玻璃球只露出个头；
高中物理教具制作方案
学科代码：070201 学号：2010405308 高中物理教具制作 学院：物理与电子工程学院 专业：物理学 班级： 2010级 学生姓名：管布克 指导教师：肖涛 完成日期： 2013年9月
高中物理教具制作方案 一、教具名称：空气热胀冷缩实验装置 二、教具价值： 著名物理教育家朱正元教授曾说过：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系在中学物理教学中充分利用废弃物做一些物理实验，既可以培养学生的创造力，更可以保护环境。以下在教学中收集和整理的小实验和小制作，以资共享。 三、教具原理： 1.根据气体的热胀冷缩特性为制作原理： 2.热胀冷缩实验 装置图 气热胀冷缩
热胀冷缩实验装置图 四、教具材料： 废灯泡（去掉铁底座）、高9厘米的木制圆台体、一次性注射器针头（剪掉针头，使孔大一点）万能胶 五、教具制作方法与步骤： 1.制作方法 将灯泡里面的灯丝等物掏净。在圆木台体正中钻一个直径约1毫米的洞，并从侧面也钻一个洞与直洞相连，侧面的孔用一次性注射针器堵住，缝隙用万能胶密封，再在木圆台上面挖一个小球面，使灯泡刚好放在上面，再用万能粘住后密封。以保证气密性良好。（如装置图） 2.操作步骤 （1）将此实验装置放入水槽中，水深刚好淹没针头（水可以染成红色）用较热的水淋灯泡，灯泡内的空气受热膨胀，从针管排出，水槽内冒出大量的气泡。 （2）过一会儿，用冷水淋灯泡，这时发现灯泡内有大量的水，这是由于灯泡内剩余的空气受冷收缩，气压减少，让出了部分空间。
数学 第十届neijiangshi一等奖优秀自制教具参评作品
自制教具《空间几何体三视图模型》参评技术资料 一、基本情况 1.教具名称：《空间几何体三视图模型》 2. 单位：四川省内江市第二职业中学（内江五中） 3. 作者：吴毅刘怀书曹荣朗邮编：641005 二、教具制作原理 从投影的角度看，三视图是在平行投影下画出来的空间图形．平行投影的投影线互相平行．因此从不同的方向看同一物体时可能看到不同的图形，其中从正面看到的图形叫主视图，从左面看到的图形叫左视图，从上面看到的图形叫俯视图。主视图、左视图、俯视图合称三视图。 依据上述原理，我们研制了一个从三个不同方位观察一个立体图形而得到的主视图、左视图、俯视图——空间几何体三视图模型。该模型生动形象、逼真地将常见的空间几何体如长方体、圆锥形等几何形状通过不同角度观察得出三视图。 二、教具装置图 三、仪器的特点及用途 1、特点： ①、模型的制作材料简单，价格低廉，携带方便，操作简单。 ②、模型的制作原理科学合理而又具创新性。 ③、通过模型及附件的直观形象的演示，能有效地解决数学教学中初高中学生空间想象能力差，画图等难点问题。 2、用途： （1）演示长方体、圆锥等几何体三视图形成过程； （2）演示几何体三视图从而得到长方体、圆锥等几何体等相关知识。 四、制作材料 ①透明有机玻璃板（厚3公厘）0.5平方米。②微型币形磁铁6个，圆形币形铁6个； ③塑封A4纸27张。④塑料长方体一个，塑料正方体一个，塑料球体一个，塑料三叉管一个，塑料圆台一个，塑料圆柱一个，塑料空心圆柱一个，塑料圆锥一个，木质小正方体6个。 五、制作方法
1、组件1磁铁有机玻璃板 2、组件2几何体 ①长方体一个②塑料正方体一个③塑料球体一个④塑料三叉管一个⑤塑料圆台一个⑥塑料圆柱一个⑦塑料空心圆柱一个⑧塑料圆锥一个⑨木质小正方体6个。 2、组件3一下图形的三视图①长方体一个②塑料正方体一个③塑料球体一个④塑料三叉管一个⑤塑料圆台一个⑥塑料圆柱一个⑦塑料空心圆柱一个⑧塑料圆锥一个⑨木质小正方体6个。 长方体 正方体 球体， 三叉管 圆台， 圆柱 空心圆柱 圆锥 正方体组合体
高中生物教具制作与使用二例
高中生物教具制作与使用二例 人体膝跳反射过程模拟演示器制作与使用 江西省安义中学万晓军肖灵华 一、演示器制作 （一）制作原理和装置示意图： 人体膝跳反射有关内容是现行高中生物必修3《通过神经系统的调节》一节的教学重点和难点。膝跳反射中最重要的一个部分就是反射弧。反射弧是实现反射活动的神经结构。反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成（见图1）。神经系统的活动是各种各样简单或复杂的反射活动，简单地说，反射过程是如下进行的：一定的刺激按一定的感受器所感受，感受器发生了兴奋；兴奋以神经冲动的方式经过传入神经传向中枢；通过中枢的分析与综合活动，中枢产生兴奋；中枢的兴奋过程；中枢的兴奋过程又经一定的传出神经到达效应器，使效应器发生相应的活动。为了突出重点，增强课堂教学的直观性和学生的感性认识，避免过多枯燥的讲授，帮助学生更好地理解和掌握人体神经反射弧结构和反射特点，我们设计制作了人体膝跳反射过程模拟演示器（图2）。 本教具取材较方便，结构只有简单电路，操作简便。可直观性、形象性、生动性地演示人体神经反射弧的结构和反射过程。 （二）制作材料：五合板（或有机玻璃板、泡沫板）（涂肉色）、干簧管、低速电机、节日流水彩灯（或小指示灯和蜂鸣器）、铁丝、磁铁块、导线等 （三）制作方法： 1、将五合板切成一条带足小腿形状，涂成肉色，在它的背面（在腿的膝关节部）安上固定轴（螺杆）。小电机和彩灯固定在脊髓模型后面。2个小指示灯，一个固定在传入神经节（细胞体）上，另一个固定在脊髓神经中枢灰质中，其它流水彩灯固定在传入神经、传出神经、神经中枢经过线路上。 2、把制成的腿从背面在膝关节部挖一小洞，但不要挖通，把接好线的干簧管放进里边，或直接固定在背面，乙磁铁隔着五合板能吸合干簧管。 3、在小腿上打螺丝并用铁丝将其紧固在电机轴上，然后把线路连接起来。 4、在面板上根据制成的腿背面的小周，分别打孔，用螺丝固定。且腿肚上的小轴的孔以膝轴为顶点由电机转动使小腿作意弧运动的孔。 5、自制带磁铁铁锤的小木锤（或小磁铁）。（详见实物图） 二、教具使用方法 1、接通电源将带有磁铁的锤头（或小磁铁）一端靠近并轻轻敲击膝关节下方（有干簧管的地方），电机由于干簧管的吸合而接通（叩击膝盖下位的韧带时，大腿股四头肌的肌腱和肌肉的感受器接受刺激而产生神经冲动）。 2、小电机转动并通过铁丝带动面板上的小腿，使小腿向前运动。同时，节日循环彩灯一明一暗（神经冲动沿着传入神经传动脊髓里的神经中区，神经中区发出的神经冲动，通过传出神经传导效应器，引起大腿相应的肌肉收缩，使小腿前伸）。 3、将小腿回到原来的位置。此时，将小锤（或小磁铁）离开，切断电源。