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小王子所有版本

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1.《小王子》修佰里著,台北:华联出版社,出版期不详,92页,hkd6.00,武汉大学图书馆,47.1387/x423

2.《小王子》圣·德克序贝里著,程学鑫、连宇译注,北京:商务印书馆,1979年,133页,cny0.36,武汉大学图书馆,41.7375/s157;湖北省图书馆,h329.5/24

3.《小王子》圣-埃克苏佩利著,胡雨苏译,北京:中国少年儿童出版社,1981年,98页,¥0.28,湖北省图书馆,i565.84/177;中国国家图书馆

《小王子》圣埃克苏佩里著,胡雨苏译,北京:中国友谊出版企业,2000年,111页,cny19.80,中国国家图书馆

4.《小王子》圣儒伯著,思中译,香港:中流出版社,1981年,75页,中国国家图书馆

5.《小王子》圣-埃克絮佩利著,张荣富译,杭州:浙江少年儿童出版社,1985年,113页,cny0.40,中国国家图书馆

6.《小王子》艾苏伯里著,曲爱林译,台北:自华书店,1986年,155页,中国国家图书馆

7.《小王子》(童话故事小说卷)安东尼·德·圣-埃克絮佩利等著,萧曼等译,贵阳:贵州人民出版社,1997年,368页,cny19.80,中国国家图书馆

8.《小王子/灰姑娘》圣埃克苏佩里、夏尔·贝洛著,林秀清、金龙格译,南宁:接力出版社,1998年,213页,cny13,中国国家图书馆

9.《小王子》圣-埃克苏佩利著,倪维中译,北京:中国文联出版企业,1999年,326页,cny18.60,中国国家图书馆

10.《小王子》(法国童话集)圣埃克苏佩里等著,薛菲等译,周小蔚选,杭州:浙江文艺出版社,2000年,210页,cny9.50,中国国家图书馆

《小王子》圣埃克苏佩里著,薛菲译,萧望图文编纂,杭州:浙江文艺出版社,2000年,99页,cny7.50,中国国家图书馆

11.《小小王子》安东·圣·爱克苏贝著,毛旭太译,北京:作家出版社,2000年,119页,cny16.00,中国国家图书馆

12.《小王子》圣埃克苏佩里著,潘岳译,北京:中国文学出版社,2000年,133页,cny12.00,中国国家图书馆

《小王子》安托万·德·圣埃克苏佩里著,潘岳译,海口:南海出版企业,2002年,137页,cny18.00,湖北省图书馆,i565.84/177-1;中国国家图书馆

13.《小王子》圣埃克苏佩里著,马振骋译,北京:人民文学出版社,2000年,100页cny5.00,中国国家图书馆

《小王子》圣埃克苏佩丽著,马振骋译,北京:人民文学出版社,2002年,110页,cny7.80,中国国家图书馆

《小王子》圣埃克苏佩里著,马振骋译,北京:人民文学出版社年,2003年,97页,cny22.00,中国国家图书馆

14.《小王子/小红帽》圣-埃克苏佩里、夏尔·贝洛著,唐珍译,杭州:浙江少年儿童出版社,2001,165页,cny10.00,中国国家图书馆

《小王子/小红帽》圣-埃克苏佩里、夏尔·贝洛著,唐珍译,杭州:浙江少年儿童出版社,2004年,165页,cny7.00湖北省图书馆,i565.88/177-4=2

15.《小王子》圣埃克苏佩里著,林珍妮译,南京:译林出版社,2001,160页,cny8.80,中国国家图书馆

《小王子》圣埃克苏佩里著,林珍妮、马振聘译,南京:译林出版社,2003年,338页,cny16.70,湖北省图书馆,i565.84/177-3=2

《小王子》圣埃克苏佩里著,林珍妮译,北京:人民教育出版社,南京:译林出版社,2003

年,94页,cny5.00,湖北省图书馆,i565.84/177-2

16.《小王子》(中英文对照本)安东·德·圣艾修伯里著,艾柯译,曾铭祥图,哈尔滨:哈尔滨出版社,2001年,193页,湖北省图书馆,cny19.80 h319.4:i/132,i247/574;中国国家图书馆

《小王子》(中英文对照本)安东·德·圣艾修伯里著,艾柯译,曾铭祥图,哈尔滨:哈尔滨出版社,2003年2版,178页,cny13.80,中国国家图书馆

17.《小王子》圣埃克絮佩里著,周克希译,上海市:上海市译文出版社,2001年,112页,cny7.40,中国国家图书馆

《小王子》圣埃克絮佩里著,周克希译,上海市:上海市译文出版社,2002年,128页,cny21.00,中国国家图书馆

《小王子》圣埃克絮佩里著,周克希译,上海市:上海市译文出版社,2005年,133页,cny18.00,中国国家图书馆

18.《小王子》exupery著,李宗恬译,昆明:云南人民出版社,2002年,169页,cny19.80,中国国家图书馆

19.《小王子》(中英文对照本)圣爱克苏贝里著,小意译,北京:中国社会科学出版社,2002年,205页,cny18.00,中国国家图书馆

20.《小王子》圣·艾克须佩里著,张璇译,北京:中国华侨出版社,2002年,247页,cny28.00,中国国家图书馆

21.《小王子》安东尼·圣修伯里原著、制图,吴淡如编译,天津:新蕾出版社,2002年,92页,中国国家图书馆

《小王子》圣埃克苏佩里原著,吴淡如编译,天津:新蕾出版社,2005年,90页,cny10.00,湖北省图书馆,i565.84/177-4

22.《小王子》(英汉对照)圣爱克苏贝里著,程惠珊译,奎屯:伊犁人民出版社,2003年,117页,cny8.00,武汉大学图书馆,41.687/s474;中国国家图书馆

23.《小王子》(中英文对照本漫画版)圣埃克苏佩里著,郑闯琦译,侯海波图,北京:金城出版社,2003年,346 页,cny19.80,湖北省图书馆,h319.4:i/269;中国国家图书馆24.《小王子》圣·德克旭贝里原著,余亦改写,刘杨绘画,北京:连环画出版社,2004年,185页,cny9.00,湖北省图书馆,h125.4/361

25.《小王子/木偶奇遇记》安东·德·埃克絮佩里、卡洛·科洛迪著,丁一等编译,哈尔滨:黑龙江少年儿童出版社,2004年,190页,中国国家图书馆

26.《小王子》(中英文完全对照:图文珍藏版)圣·德克旭贝里著,龙婧译,北京:中国商业出版社年,2004年,281页,cny19.80,中国国家图书馆

27.《小王子》(英汉对照彩绘本:珍藏版)圣埃克苏佩里著,吴群芳译,北京:西苑出版社,2004年,265页,cny19.80,中国国家图书馆

28.《小王子》(英汉对照)antoine de saint-exupery原著,王金编译,西安:陕西人民出版社,2004年,cny7.80,中国国家图书馆

29.《小王子》安东·德·圣艾修伯里著,樊成华译,北京:人民日报出版社,2004年,108页,cny10.00,中国国家图书馆

30.《小王子》(中英对照)圣埃克苏佩里著,刘文钟译,北京:中国书籍出版社,2004年,125页,cny15.00,中国国家图书馆

31.《小王子》(中英文本)安东尼·圣艾修伯里著,李思译,北京:中国华侨出版社,2004年,165页,cny20.00,中国国家图书馆

《小王子》安东尼·德·圣-艾修伯里著,李思译,北京:外文出版社,2006年,184页,cny18.00,中国国家图书馆

32.《小王子》安东尼·圣埃克苏贝里著,戴蔚然译,北京:文化艺术出版社,2004年,144页,cny21.00,中国国家图书馆

33.《小王子》(中英文本)圣·德克旭贝里著,白栗微译,沈阳:春风文艺出版社,2004年,130/108页,cny18.00,中国国家图书馆

34.《小王子》(中英文本)安东·德·圣艾修伯里著,曹琳、冯。

小王子名著习题(原创)

小王子名著导读练习题 第一章 1、“我”画了一幅什么画?大人们理解和“我”有何差异? 2、大人们和“我”的兴趣有何区别? 3、“我”后来不画画了,而是该做了什么? 第二章 4、“我”为什么给小王子画闭着肚皮的蟒蛇呢? 5、为什么最后“我”画了盒子,想要小羊的小王子反而喜笑颜开呢? 6、既然都是羊,小王子为什么不要公羊只要小羊呢? 第三章 7、小王子十从哪里来?“我”是怎样弄清楚小王子从哪里来的? 8、“我”建议画一根绳子白天拴住小绵羊,而小王子持什么态度?从两种态度中你能感受到什么? 9、小王子为什么略带伤感地说:“一直朝前走,也不会走出多远┅┅┅┅” 第四章 10、是什么原因导致土耳其文学家两次关于小行星的论证结果截然不同? 11、你从文中“小孩子们对大人们应该宽厚些,不要埋怨他们”这句话中读到了一种怎样的淡淡情绪? 12、孩子和大人分别是怎样判断一座房子是否漂亮的?从中看出大人对什么最感兴趣? 第五章 13、小王子让“我”给我画羊的原因是什么? 14、小王子为什么让我画这个住着一个懒家伙的星球? 15、话题“辩论”:小王子的“纪律问题”是否和大人世界中的“责任意识”是一样不可逃脱、必须解决的呢?(提示:可以从儿童和大人面对问题的态度不同、出发点不同等角度分析。主动解决还是被动接受,为了美好的愿望还是为了根本的利益,言之成理即可) 第六章 16、当小王子感到非常苦闷时,最喜欢做的事是什么? 17、在他家乡的那个小行星上,小王子曾一天最多看见过多少次日落? 第七章 18、小王子生活的秘密是什么? 19、他非常恼火,气得脸色发白的原因是什么? 20、“我”是如何安慰哭泣的小王子的? 第八章 21、这是一朵什么样的花?与众不同的地方在哪里? 22、这朵花要小王子为它做了哪些事情? 23、小王子对这多花的情感发生了怎样的变化? 第九读完本章节你会发现玫瑰花发生了哪些变化?请结合文章具体内容分析。 第十章 23、国王要满足小王子的要求,小王子只提出怎样的请求? 24、国王为什么一而再地留住小王子? 25、本章节描写国王时运用了哪些手法,写出了他怎样的性格特征? 第十一章 26、爱慕虚荣的人为什么戴着帽子? 27、本章节主要运用了哪两种描写手法?有什么作用?

《小王子》阅读指导课教案

《小王子》阅读指导课教学设计 教学目标: 1、感悟课文容,知道文本的意蕴。 2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。 教学方法:自主阅读、互动讨论 教学过程: 一、激趣导入: 同学们,从一年级到现在,你读过哪些童话书?(生说)今天我们再来读一本书,它的名字叫——生齐读:《小王子》 二、看封面: (一)同学们,这就是《小王子》。(出示课件封面) 老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?你被什么吸引住了?(生说) (绿颜色的底,感觉很清新,很舒服) (二)、了解作品: 这本书不仅封面吸引人,容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。 过渡:写出这了不起著作的作者是谁呢? (三)、了解作者: 那么就让我们一起来看一看作者:圣埃克佩里,齐读。 谁能给我们介绍下作者呢?(出示课件) 除了《小王子》外,还有他的两部代表作品《夜航》和《战争飞行员》。 我们要感他给我们带来了这么有趣的童话故事。 三、初步谈谈。 【出示课件】 (1)小王子到过哪些地方?见过哪些人物?谈谈你对人物看法。 (游历6个大人星球)(国王、虚荣心极强的人。酒鬼、生意人。守灯人、地理学家。)师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情。 (2)小王子来到了地球:遇到了谁?最后的结局是什么?

(遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者)。 (最后被蛇毒死,回到自己的星球,回到了玫瑰的身边) 四、品读主要人物。 1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】 (1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?(骄傲、倔强)小王子喜欢玫瑰吗?找出相关语句读一读。 (2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?【出示课件】 师:花的要如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报,小王子的心里肯定是十分的不满,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。 (3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?【出示课件】【指名读】你有什么想法?师:是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗? 现实生活中也有很多这样的例子,你能说说自己的感受吗? 2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。 (1)孤独的小王子离开了家,经过一站又一站,穿过沙漠,终于遇到了可以带给他快乐的是谁?(板书:狐狸)能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗? (3)在这部分容中出现了一个词语“驯养”,现实生活中的驯养是什么意思?那文中的“驯养”又是什么意思呢?【板书:驯养】 (生活中“驯养”就是驯服。文中的“驯养”就是建立信任。)【课件出示】 (5)驯养容易吗?它需要什么?(耐心、责任、信任等) 三、畅谈感悟. 1、我们人类真的是这样吗?(学生自由发言) 小结:是呀,也许小王子和狐狸只看到了一小部分人,其实我们人类特别是我们班的同学很重视友谊和朋友。 2、小王子最终离开了地球,同学们,你们憎恨那条蛇吗?鼓励学生各抒己见。 师:如果是我,我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。从此,他可以和他心爱的玫瑰在一起了。 3、狐狸的一句话让我们明白了什么,谁来说说? 【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。本质的东西,用眼睛是看不见的。”(齐读)四、总结: 记住小王子,永远深爱他。是呀,我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花,最后他选择了

《小王子》读书交流

《小王子》读书交流 一、激趣导入 1、师:有一本书,人们说它是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚至纸币上都可以看到它的影子,这就是法国作家圣埃克苏佩里著的《小王子》(出示书的画面和作者画像)。(老师讲述)这位作者是一名空军飞行员,一生只迷恋两件事,一件是飞行,另一件事是写作,因为他的出类拔萃,他的头像被印在法国的钞票和邮票上。 2、师:故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子,他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰,给她浇水、松土,精心地呵护着它。可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段,不太谦虚,有些爱慕虚荣,这使小王子做出了舍她而去的决心。他出发了,分别来到了六个星球。请你回顾一下,这六个星球上分别住着哪些人?(崇尚权力,爱慕虚荣的人,视酒如命的酒鬼,唯利是图的商人,循规蹈矩的点灯人,闭门造车的地理学家) 3、师:小王子最后到达了地球,在空旷的沙漠上遇到一只狐狸,今天我们一起去看一看这本书的第21节,从中掌握一些阅读方法。 二、交流读书印象 1、请同学们使用“浏览” 的读书方法。自读第21节。概括内容。 2、什么是“浏览”呢?生回答后浏览。 3、交流读书印象 (出示多媒体): 小王子遇到了狐狸,狐狸让小王子它,并且告诉小王子一个秘密:。它叮嘱小王子不要忘记:对被你驯化了的,你将。 4、接下来请同学们一起走进第21节,采用精读的方法(板书:精读),仔 细地读每字每句,划出最能打动你的句子,想想它为什么打动了你?呆会儿请你大声地读给大家听。

三、交流整本书 1、师:你们是否发现,这本书其实都是围绕两个字来展开的呀,那便是“驯化”。 2、“驯化”什么意思?(文中的“驯化”就是建立联系。) 3、课件展示:“应当非常耐心。”狐狸回答道,“开始,你就这样坐在草丛中,坐得离我稍微远些。我用眼角瞅着你,你什么也不要说。话语是误会的根源。但是,每天,你坐得靠我更近些……” 4、驯化不容易,还需要规律。课件展示: “你最好是在同一时间过来,”狐狸说道:“比如说,你爱下午四点钟来,我从三点钟就会感到幸福。到四点的时候,我会坐立不安,从而我将发现幸福的代价!要是你随便什么时候来,我将永远都不知道什么时候该做心理准备……。” 5、“人类忘记了这条真理,”狐狸说:“可是,你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……” 6、就这样,小王子驯化了狐狸。师生配合读: “啊!”狐狸说,“我会哭的。”“这要怪你自己,”小王子说,“我绝不想让你伤心,可是你想要我驯化你……”“当然。”狐狸说。“那你还要哭!”小王子说。“当然。”狐狸说。那你一点好处没得到!““我得到了啊,”狐狸说,“就在于麦子的颜色。”狐狸说,他得到了好处,他究竟得到了什么呢? 7、发现“驯化”:世界上真的有小王子和狐狸吗? ——我们只有用心才能看得清楚,本质的东西肉眼是看不到的。 这本书里的“本质”是指什么?(爱与责任) 六、升华主题

名著阅读《小王子》阅读练习答案

名着《小王子》知识点梳理及练习 一、人物简介。 叙述者 小说的叙述者是个飞行员,他讲述了小王子、以及他们之间友谊的故事。飞行员坦率地告诉读者,自己是个爱幻想的人,不习惯那些太讲究实际的大人,反而喜欢和孩子们相处,孩子自然、令人愉悦。飞行员因飞机故障迫降在撒哈拉大沙漠,在那里遇见了小王子。飞行员写下这段故事是为了平静自己与小王子离别的悲伤。那次与小王子的相遇,让飞行员既悲伤,然也使自己重振精神。 小王子 小王子,小说就是以他命名的,是一个神秘可爱的孩子。他住在被称作B-612小星球,是那个小星球唯一居民。小王子离别自己的星球和所爱的玫瑰花开始了宇宙旅行,最后来到了地球。在撒哈拉沙漠,小王子遇到小说的叙述者飞行员,并和他成了好朋友。在小说中小王子象征着希望、爱、天真无邪和埋没在我们每个人心底的孩子般的灵慧。虽然小王子在旅途中认识了不少人,但他从没停止对玫瑰的思念。 狐狸 小王子在沙漠见到狐狸。聪明的狐狸要求小王子驯养他,虽然狐狸在两者中显得更有知识,他使小王子明白什么是生活的本质。狐狸告诉小王子的秘密是:用心去看才看得清楚,是分离让小王子更思念他的玫瑰,爱就是责任。 玫瑰 一朵喜欢卖弄风情的花,她的自负和幼稚没能让小王子明白她对他的爱,反而令他无法忍受离家出走。在分开的日子里,她却时时出现在小王子的心里。 二、中心思想。 圣·埃克苏佩里在这部童话小说里,通过一颗小星球上的一个小王子旅行宇宙的经历,表达了对人类“童年”消逝的无限感叹。 一小王子在旅途中到过六个星球,碰到过一个目空一切的国王,一个爱慕虚荣的人,一个消磨光阴的酒鬼,个唯利是图的商人,一个循规蹈矩的点灯人和一个学究式的地理学家,最后才到达地球,在浩瀚的撒哈拉大沙漠上遇到了“我”——一个飞行员。 作者以小王子的孩子式的眼光,透视出这些大人们的空虚、盲目和愚妄,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没用根基随风流浪的命运。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。 作者特别借小王子之口赞颂了情谊和友爱,希望人们要发展友情,相互热爱。在作者看来,爱就要像小王子住的星球上的火山一样炽热,友情就要像小王子那样兢兢业业为玫瑰花铲除恶草。 三、写作特色。 《小王子》这部童话情节别致而曲折,行文富于诗情和哲理,它采用倒叙的手法,语言明白晓畅,可读性很强。由于作者以情爱贯穿全篇,所以法国评论界认为它是一部充满诗意的童话,是作者对友情的眷念。 《小王子》阅读练习(一) 1.本书的作者是_法国_(国籍)圣埃克苏佩里(作者名称),着有代表作《人类的大地》、《空军飞行员》。 2.本书是献给莱昂·韦尔特的,因为他是圣埃克苏佩里在世界上最好的朋友。再次,这个大人住在法国,他在那里忍冻挨饿,很需要安慰。 3.读第21章节,回答下列问题: 1)小王子遇到了狐狸,狐狸让小王子驯养它,并且告诉小王子一个秘密:我们只有用心才能看得清楚,本质的东西肉眼是看不到的。它叮嘱小王子不要忘记:对被你驯化了的,你们之间互相不可缺少。 2)“驯化”原指野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性,听从人的指挥,如野牛、野马等经过驯化,成为家畜,在本章节中的意思为建立联系。 4.阅读书中11-16章节,完成表格,并回答下列问题:

《小王子》阅读指导课教案.

《小王子》阅读指导课教案 教学过程: 一、导入 1、板书:童话。齐读 顾名思义,童话就是写给少年儿童看的故事。从一年级到现在,你接触过哪些童话呢?故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢? 2. 刚才呢咱们说了那么多书。今天我们要介绍的一本书,它的名字叫——生齐:《小王子》 二、看封面 (一)同学们,这就是《小王子》。 老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?你是被什么吸引住的? 1、绿颜色的底,感觉很清新,很舒服 2、图请你看看,图上有谁? 人,你猜一猜他是谁? 狐狸、花 3、由图你想到了什么,这也许就是——(大胆的发挥你的想象吧。) (二)、了解作品 1、这本书不仅封面吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。那么这究竟是一本怎样的书呢?请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。 指名学生读,从中你知道了什么? 过渡:写出这了不起著作的作者又是谁呢? (三)、了解作者 那么就让我们一起来看一看作者:安托万·德·圣埃克苏佩里,齐读。 谁能给我们介绍下作者呢? 除了《小王子》外,还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。 我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。

(四)整体了解全书内容 1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞,让我们一起走进他。 其实,我们的童话书中不乏王子的形象,说到王子,你的眼前出现了怎样的形象?(学生描述) 2、我们的小王子和他们可不一样,你看(王子小人图),知道他生活在哪里吗?(看图)(一个星球)是啊,他生活在B612星球上。出示:“就这样,我了解到了另一个十分重要的情况,那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少!”15 “早上梳洗完毕之后,就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像,一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候,就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦,却很容易做到。” “在过去漫长的岁月里,小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。” 你们不知道吧,在这个星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗? 你和作者一样,也充满了想象,你也可以去写童话了。 (在你那个小星球上,你只要把椅子往后挪几步就行。每次,只要你想看,就能看到苍茫暮色。) 3、小王子在星球上的生活是孤独的,不过,有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虚荣、骄傲,她温柔但疑心重有时还会说谎。由于对花儿完全失望,小王子离开了他的星球。…… 这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。你来猜一猜他们分别是谁呢?(图人物) 答案到底是什么?老师要在这里卖个关子,要请你自己通过读书去了解。 三、走进《小王子》 1、离开星球的小王子遇到了很多人,然而,最后,他发出这样的感慨:

小王子阅读指导课教学反思

《小王子》阅读指导课教学反思 1、主旨把握——适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话,目的是引起大人关于爱与责任的思考,让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小,形式简洁,但却包含着丰富的意向,充满了智慧的光芒,要真正把握并不容易。对于小学生来讲,受其理解能力和认知水平制约,不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中,我将目标定位于借助一定的阅读方法,初步理解文字背后的内容——爱与责任,大体感悟到文本的意蕴。教学中,我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章,通过反复阅读,在读中思考,读中想象,并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看,基本达成了这一目标,尤其是在关于“驯化不容易,需要什么”的思考中,学生通过讨论,总结出了“耐心、规律、责任”三点,捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的,你将永远负有责任”这一文眼,并有了初步感悟。 2、方法指导——有条不紊。“教是为了不教”,“得法于课内,受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此,高年级课外阅读指导更是这样,唯其如此,才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学,一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、批注的方法,借助这些方法,让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导,在教学中有一个逐层深入的线性过程:通过浏览把握章节大意,对阅读内容有一个总体印象;通过精读思考文本内容,找出自己受感动的语句,谈谈自己的初步体悟;通过再次研读,抓住有感触的地方写批注,提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开,学生在不断接触文本,反复触摸、玩味文字的过程中,习得阅读思考的方法,为日后的自主阅读提供一个路径的参考,是很有裨益的。当然,因时间仓促,加上文本象征性较强,学生理解上有一定难度,故在写批注这一环节完成得不够好,大部分学生未写出有自己体悟的批注来,交流中踊跃度不高,值得注意。 3、音像结合——创设情境。童话阅读,需要阅读者展开充分的想象,在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工,在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。这是个性解读和主动阅读的内在体现,是高质量阅读的表征之一。达到这种理想的阅读层次,前提是文本本身具有吸引力,其次是教师要善于激发学生的兴趣,为学生创设良好的阅读情境,吸引学生的阅读注意力。在本节课的教学过程中,我制作了一个简单的ppt课件,展示了小王子、外星球的六个大人等画面,并在四个环节(课始、精读时、批注时、教师朗诵时)反复播放班得瑞—《月光》的背景音乐,这段深情、伤感而又叩人心扉的悠长的曲子,一次次在学生耳畔萦绕,掀起了学生情感的涟漪,为学生创设了较好的阅读情境。语文教学应该是富有情趣的,语文课堂应该是带有情境的,无论何种情况下,都不应漠视这一点。

小王子法语读后感(共6篇)

篇一:非常小王子法语读后感 un jour ,le trop petit prince a vu que le soleil était sale, toute la journée, il a voulu le frotter de toutes manières. à la fin , le soleil est propre et claire. le trop petit prince est un garcon travailleur et optimiste, tous les jours,il se lève et fait le ménage, bien quil pollue le soleil continuellement, mais il le traite avec une atitude sérieuse et stricte. en réalité, celà est ce que nous manquons dans la vie .de nos jours, les gens sont occupés,face aux travaux identiques, ils sont dégo?dés,en ce-moment ,le trop petit prince est un bon modèle. 篇二:小王子读后感 题目:《小王子》读后感正文: 又是一个周末,一连几天的阴雨天气终于退去。午后的阳光暖暖的照着,伸伸懒腰,从背包里拿出新买的《小王子》,坐在图书馆里我最喜欢的那个位置上,静静地看着,思绪也和“小王子”一起旅行。 能够看到《小王子》这本书也算是偶然吧。以前从来不知道它有多么的畅销,只是觉得自己都已经是大人了还看童话故事真是有点幼稚,但听了同学的力荐,我决定这次认认真真的读一遍,用心灵去看眼睛看不见的东西,那样才能看得清楚。 《小王子》这本书是被法国人看作为作家和民族英雄的飞行员圣埃克苏佩里的代表作。此书已被译成160余种语言,在全世界销售8000万册。其还被多次改编成话剧和电影,盛演不断。《小王子》还被选入许多西方国家的教科书,成为青少年的必读书籍。更在几年前,法国举办的“20世纪最佳法语图书”评选活动中力压《追忆似水流年》等巨著,摘得桂冠。 《小王子》讲述了一个来自b612星球的小王子与他喜爱的玫瑰花闹别扭,于是独自一人开始了宇宙旅行。小王子先后到过六个星球,遇到了各种各样的人,有目空一切的国王,爱慕虚荣的人,唯利是图的商人,循规蹈矩的点灯人等等,最后到达地球。一只狐狸与小王子成为好朋友,使他懂得了爱与责任,于是小王子想回到自己的星球与花儿团聚的故事。 《小王子》出版至今有60多年了,它始终风靡全球,那么《小王子》为什么会如此畅销?如此的获得多项殊荣呢?这也是我这次读书的两大感悟之一吧。这个书用一个永远也不会长大的小王子为我们演绎了一个最温馨、最真挚、最感人的故事,正如法国作家安德烈·莫罗凡评论的那样——《小王子》在其富有诗意的淡淡的哀伤中蕴 含着一整套哲学思想。这本给成人看的儿童书处处包含着象征意义,这些象征意义看起来既明确又隐晦,因此也就格外的美。《小王子》它是一个童话,但又不是一个普通意义上的童话。它充满了对人类生活状态的思考,可是这种思考并不是讲一大堆的大道理,或是“娓娓道来”的讲任何道理。它与说教无关,它将一切都蕴藏在这个如诗如画的故事里。语言非常的简单优美,合上书,我会不禁感到一阵甜美而忧伤。这种感觉大概就像是书中所写“我喝了水,呼吸顺畅起来。日出时,沙漠的颜色像蜂蜜似的。这颜色也使我感到高兴。可是,为什么我心里难过……”。看着这个故事,内心深处的某个地方也会不由的被触动,淡淡的忧愁涌上心头,也许还会有点想哭。《小王子》挖掘出潜藏的大人们的童心。并且彰显出思想的高度,生活和生命的哲理。细细读来,忽然觉得圣埃克苏佩里在开卷语中所说:“我愿意把这本书献给这位大人童年时曾经当过的孩子。每个大人都曾经是孩子(可惜的是,很少有人记得这一点)。”这句话是多么的忧愁,大人们是多么的可悲啊!也正是因为《小王子》它触动了成年人深藏的童心,影响了许多成年人才会如此的畅销吧。 读《小王子》的第二个感悟就是通过整个的故事情节来领悟这个童话的主题,预示和象征。好让我的心灵得到一次真正的洗礼。 看到小王子终于忍受不了花儿的多疑和虚荣心,要离开时,花儿的道歉,那份脉脉的柔情,还有最后那句:“的确,我爱你。”我感动了,多么善良,真挚的感情,可是那时小王子

小王子 阅读课教案 交流课教案

《小王子》阅读指导课教案 一、导入 1.同学们都读过哪些书?从书中认识了哪些好朋友?(学生自由回答) 2.今天的阅读课,老师要给大家介绍一个新朋友。(出示图片)瞧,就是他。看到图片,你有什么问题吗?(生自由提问) 3.(继续图片)他是小王子,来自B612星球,后来……后来发生了什么,只有自己读了书才会知道。板书:小王子 二、新书推荐 1.(出示新书)今天老师就给大家推荐一本新书,拿到一本书,你首先看到的是什么?(封面) 2.(出示封面图片)那么从这本书的封面上你知道了什么呢?(生答:书名作者书中的主要人物小王子的样子……)介绍《小王子》的影响力(《小王子》是20世纪法国流传最广的童话,被译成100多种语言,电影、唱片,甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人,就像孙悟空对于中国人一样,人见人爱。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克苏佩里。) 3.(出示作者图片)介绍作者和创造背景。(圣.埃克苏佩里,出生于法国里昂,一生喜欢冒险和自由,是一位飞行员。除了飞行,写作是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》,这本书至今全球发行量已达五亿册。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员,所以对沙漠、星星、天空情有独钟,作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年,他在巴黎到西贡的长途飞行中,坠入利比亚沙漠,数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。) 三、悬念设置 1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧?可没有那么简单,要先猜对了这幅图才可以。(出示图片)生猜画的是什么? 2.可没有这么简单,(出示背景介绍:当我还只有六岁的时候,在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中,看到了一副精彩的插画,画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。这本书中写道:“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下,尔后就不能再动弹了;它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时,我对丛林中的奇遇想得很多,于是,我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。)指学生读背景介绍。生再猜。 3.恭喜你!顺利通过了小孩子的测试,因为大人是猜不出来的。请跟我来吧! 四、进入故事 1.(出示图片)瞧,这就是小王子的星球。你从上面看到了什么?(生观察回答)小王子不

名著阅读小王子教学设计

名著阅读 《小王子》教学设计 学习目标 1、略读与精读相结合,了解全书内容。 2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。 3、精读精彩片段,体会其中蕴含的情感与哲理。 4、精读部分章节,用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。 5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣,激发更加热爱阅读、更乐于去思考,养成良好的阅读习惯 学习方法:自主阅读、互动讨论 课前准备: 课外阅读《小王子》整本书 课时安排: 3课时 学习过程 第一课时 一、导入 师:【ppt出示插图】同学们,认识他吗?(一起说)对,他就是小王子。【板书:小王子】听大家叫得多开心啊!看来,相处了一个多月,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者?一起读:圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字,因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读,是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。所以,孩子们,今天,我是向你们学习来的,希望通过你们的解读,能享受到天真的乐趣。 二、了解作者 三、初步交流 1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。 2、简单回顾小王子的游历过程。 (ppt)出示 (1)在B612小行星上:那是怎样的星球?小王子每天都做些什么? (2)游历6个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什只看到眼前的东西,以自我为中心,或许我们就像这六个奇怪的人一样,......么.没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情...... (3)来到了地球:又遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么? 三、读精彩片段 精读文中精彩片段,思考下了问题:(ppt出示) 1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”? 2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程,你想到了什么? 3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。也许我有点像大人了,我大概老了。”这

《小王子》简介

《小王子》是法国著名飞行员作家圣埃克苏佩里的代表作,讲述了小王子在自己的小行星上与他喜爱的玫瑰花闹了别扭,于是独自一人开始了宇宙旅行。小王子先后到过六个星球,遇到了形形色色的人,最后到达地球。一只狐狸与小王子成为了好朋友,使他懂得了爱与责任,于是小王子想回到自己的星球与花儿团聚……《小王子》出版不久即风靡全球,不仅深得青少年读者的喜爱,而且也受到了成年读者的欢迎。可以说圣埃克苏佩里造就了《小王子》,而《小王子》则成就了圣埃克苏佩里。尽管这本书于1943年在美国首次出版,而法国人却更重视它的法国出版年份——1946年。2006年,他们高调为《小王子》过了60大寿,向世界宣布:《小王子》满60岁了!根据《小王子》官方网站公布的最新数据,《小王子》目前已被译成160余种语言,在全世界已销售8000万册,仅在法国的销量就达到1100万册。几年前,法国举办了“20世纪最佳法语图书”评选活动,《小王子》力压《追忆似水流年》等巨著,摘得桂冠。 作者简介 作者:(法国)圣埃克苏佩里译者:林秀清 序言“每个大人都曾经是孩子,可惜的是,很少大人记得这一点……”法国作家安东尼?德?圣埃克苏佩里在他创作的《小王子》开头如是说——这是一本“为大人们写的童话故事”,当然也受到了众多小读者的喜爱。 圣埃克苏佩里(1900~1944年),出生于法国里昂,1921~1923年在法国空军服役,参加了法国-非洲-南美国际航线的开辟工作,其间他还从事文学写作,作品有《南方信件》、《夜航》、《风沙星辰》、《战斗飞行员》等等。法国人民把他看作作家、民族英雄,在他逝世五十周年之际,把他的肖像印在五十法郎的票面上,这是和莫里哀、伏尔泰一样的待遇。对全世界的大小读者来说,他的盛名来自《小王子》。根据《小王子》官方网站公布的最新数据,此书已被译成160余种语言,在全世界销售8000万册,仅在法国的销量就达11。0万册。《小王子》曾被多次改编成话剧和电影,盛演不断。《小王子》还被选入许多西方国家的教科书,成为青少年的必读书籍。几年前,法国人毫不吝啬地将“20世纪最佳法语图书”的桂冠授予了《小王子》。 在遥远的一颗小小的星球上,有一位小王子,小王子深爱着他的玫瑰花。因为爱,所以有了矛盾,因为对外面世界的渴望,小王子离开了自己的星球,到宇宙中的各个奇奇怪怪的星球去探险。旅行中,小王子遇到了形形色色的人,最后,小王子来到了地球,遇到了因为飞机故障迫降在沙漠中的飞行员。和飞行员相处的那些日子,他们共同感悟出了很多人生的真谛。最后,为了重新回到属于自己的星球,小王子在蛇的帮助下抛弃了肉身,以死亡的方式,回到了自己的星球。 文章中小王子的所见所闻,都是很有寓意的。比如,他在拜访宇宙中那些非常非常小的星球时,遇到的那些人:控制欲极强的国王,只能听赞美的爱慕虚荣的人,如行尸走肉的醉汉,呆板僵化的点灯人,学术官僚地理学家~~~~他们的世界充满了痛苦。而这些痛苦的源头就是——只有用心才能看到本质,最重要的东西眼睛是无法看到的。

《小王子》阅读交流课教案

《小王子》阅读交流课 教学目标: 1.指导学生回顾大意,品读和感悟文字背后的内容,感悟文本的意蕴。 2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。 3.品读狐狸,聚焦“驯养”,解读文本。 教学重难点:指导学生聚焦“驯养”,体会文字背后隐藏的内容,提高阅读素养。 教学方法:自主阅读、互动讨论 教学过程: 一、导入。 师:【出示插图】同学们,认识他吗?(一起说)对,他就是小王子。【板书:小王子】看来,相处了一段时间,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者?一起读:圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字,因为他写的《小王子》,小孩喜欢读,大人也喜欢读,成为全球最畅销的童话。这是一个给我们带来快乐的人。 二、初步交流。 1.文中有哪些主要人物?主要讲了一件什么事? 3.简单回顾小王子的游历过程。【板书:回顾】 【出示课件】 (1)在B612小行星上:那是怎样的星球?小王子每天都做些什么? (2)游历6个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。 师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情...... (3)来到了地球:又遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么? 三、品读狐狸,聚焦“驯养”。 1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。 (1)孤单寂寞的旅行是令人伤感的,经过一站又一站,穿过沙漠,小王子

终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗?【板书:狐狸】 (2)仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,也可以在旁边空白处,写写你的感受。 (3)我想咱们同学在读这部分内容的时候,肯定有很多的语句打动了你。那接下来,我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。【生细读,师点评】 2. 同学,想一想,说得那么多,小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说?【板书:驯养】 (1)“驯养”什么意思?它需要什么?请你带着这样的问题,进入文章里去,在读到有“驯养”这样的词时,停下来想一想,写一写批注。【板书:思考】(1)指名说。 (2)刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书:爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易,那谁能把刚才的那些发言梳理一下,驯养需要什么? (一)驯养不容易,它需要耐心。 (二)驯养不容易,还需要仪式。 (三)驯养不容易,还需要责任。 3. 在这个驯养过程中狐狸改变了小王子,他现在如何看待自己的玫瑰?【板书:玫瑰】 (1)指名答。 (2)【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘,甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】(3)师:小王子终于明白生活的真谛,知道自己在寻找什么,他对那位卖解渴丸的商人说:我如果有五十三分钟可支配,我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配,你愿意做什么?【指名答】 (4)师:是啊!当我们这些大人忙忙碌碌的时候,似乎忘记了“驯养”这个词,原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了,也被小王子驯养了,也驯养着小王子,为小王子找到了那口井,找到了甘甜的水,可小王子还是要回去了,离别的时候,我特别难过……【师配乐描述】

《小王子》阅读课教学设计

《小王子》阅读交流课教学设计 教学目标: 1、指导学生回顾大意,品读和感悟文字背后的内容,感悟文本的意蕴。 2、了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。 3、理解《小王子》整本书的难理解章节一一第21节。聚焦驯化”,解读文本。 教学重点:指导学生运用一些读书方法,如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。 教学难点:聚焦驯化”,解读文本。 教学方法:自主阅读、互动讨论 教学过程: 一、导入。 师:【出示插图】同学们,认识他吗?(一起说)对,他就是小王子。【板书:小王子】听大家叫得多开心啊!看来,相处了一个多月,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者?一起读:圣?艾克苏佩利。记住这个人的名字,因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读,是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。所以,孩子们,今天,我是向你们学习来的,希望通过你们的解读,能享受到天真的乐趣。 二、初步交流。 1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。 2.简单回顾小王子的游历过程。【板书:回顾】 【出示课件】 (1)在B612小行星上:那是怎样的星球?小王子每天都做些什么? (2)游历6个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。 师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什么……或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情…… (3)来到了地球:又遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么? 三、品读主要人物。 1.玫瑰一骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】 (1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那 朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?小王子喜欢玫瑰吗?再细细地读一读7—9章。 (2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?【出示课件】 师:花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时,想像”着对方可能有的回应和表现,并且期待,一旦意愿不能实现的话,愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。 (3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?【出示课件】【指名读】你

名著复习小王子

名著复习 《小王子》 一、作者介绍 圣埃克苏佩里(1900-1944),法国人,作家,飞行员。在现代文学史上,他被认为是最早关注人类状况的作家之一,他飞行在广阔无垠、神秘莫测的天宇中,从宇宙的高度俯瞰这个世界。他最著名的的童话《小王子》是一部伟大的短篇小说。他提示人们关注人类命运、思考人生问题。人不能仅仅关注物质实体、数字,还要关注那些深深埋藏在表面现象和常识之下的内容,人不应忘记这世上还存在着精神实体,要永远珍惜友情与爱,推崇真善美。二、主要内容 小说叙述者是个飞行员,他在故事一开始告诉读者,他在大人世界找不到一个说话投机的人,因为大人都太讲实际了。接着,飞行员讲了六年前他因飞机故障迫降在非洲撒哈拉沙漠遇见小王子故事。 神秘的小王子来自B612星球,这个小行星比一幢房子大不了多少,上面有可怕的猴面包树的种子、一朵美丽骄傲的玫瑰花和三座火山。纯真细腻的小王子因和花儿赌气闹别扭而趁候鸟迁徙时出走了。在星球间漫游时,他首先拜访了小行星325号到330号之间的六个星球,分别见到了专制的国王、要求别人崇拜他向他鼓掌的爱慕虚荣的人、为忘记羞愧而拼命喝酒而又为喝酒感到羞愧的酒鬼、热衷于统计星星数目的忙碌的商人、拘泥于职责的劳累的点灯人、自己从不出门的埋头撰写大部头著作的地理学家。 在地理学家的指点下,小王子来到了有名的地球,地球上有一百一十一位国王、七千位地理学家、九十万个商人、七百五十万个酒鬼、三亿一千一百万个爱慕虚荣的人,约莫有二十亿个大人。小王子依次遇见了蛇、一朵三瓣的沙漠花、高山、玫瑰园、狐狸、扳道工、商贩和飞行员。飞行员和小王子在沙漠中共同拥有过一段极为珍贵的友谊。他们在沙漠中找到了井,喝到了水。小王子在降落地球一周年的时刻,在蛇的帮助下,舍弃了自己的身躯,回到了自己的星球。飞行员也修好了飞机,离开了沙漠,飞行员一直非常怀念他们共度的时光,他为纪念小王子写了这部小说。 三、主题思想 小说用象征的笔法,将大人世界和孩子世界作了委婉的对比,表现了孩子的纯真、细腻,富有童趣,懂得想象,拥有着最美最真的生活,而“大人真的很奇怪”则贯穿始终,写出了成人世界过于实际,有各种各样杂乱的思绪和想法,追求权力、物质、囿于教条和规则,缺少浪漫和情趣,不会想象。 四、象征意义 1、飞行员:象征着不想长大或者一直保有童心的成人。 2、小王子:象征着心灵纯洁高尚、永葆童心、天真无邪和善良真挚的孩童。 3、玫瑰花:象征着爱情。从玫瑰花和小王子开始相遇,小王子就爱上玫瑰花,心甘情愿地为玫瑰花做任何事。但玫瑰花的骄傲和再三试探使小王负气离开家园,开始了宇宙旅行。在旅途中,小王子从没有停止对玫瑰的思念。在到达地球后,看到五千株和自己的玫瑰一模一样的玫瑰后,感到沮丧和失望。但在驯服狐狸后,小王子发现了自己玫瑰的独一无二。之后,小王子以生命完成了对玫瑰花的爱,也向世人展示了爱的真谛,即爱是责任。 4、猴面包树:象征着人们内心某种欲望,如果不能及时发现并消除,这种欲望就会霸占人们的心智,驱使人们走向毁灭。 5、国王:象征着自以为很有权威其实却成了对权威的追求的牺牲品的人。国王靠颁布命令彰显自己的权利,但是这些命令都是些“合情合理”的命令,权利其实只存在自己的脑中。

名著阅读《小王子》阅读练习答案

名著《小王子》知识点梳理及练习 一、人物简介。 叙述者 小说的叙述者是个飞行员,他讲述了小王子、以及他们之间友谊的故事。飞行员坦率地告诉读者,自己是个爱幻想的人,不习惯那些太讲究实际的大人,反而喜欢和孩子们相处,孩子自然、令人愉悦。飞行员因飞机故障迫降在撒哈拉大沙漠,在那里遇见了小王子。飞行员写下这段故事是为了平静自己与小王子离别的悲伤。那次与小王子的相遇,让飞行员既悲伤,然也使自己重振精神。 小王子 小王子,小说就是以他命名的,是一个神秘可爱的孩子。他住在被称作B-612小星球,是那个小星球唯一居民。小王子离别自己的星球和所爱的玫瑰花开始了宇宙旅行,最后来到了地球。在撒哈拉沙漠,小王子遇到小说的叙述者飞行员,并和他成了好朋友。在小说中小王子象征着希望、爱、天真无邪和埋没在我们每个人心底的孩子般的灵慧。虽然小王子在旅途中认识了不少人,但他从没停止对玫瑰的思念。 狐狸 小王子在沙漠见到狐狸。聪明的狐狸要求小王子驯养他,虽然狐狸在两者中显得更有知识,他使小王子明白什么是生活的本质。狐狸告诉小王子的秘密是:用心去看才看得清楚,是分离让小王子更思念他的玫瑰,爱就是责任。 玫瑰 一朵喜欢卖弄风情的花,她的自负和幼稚没能让小王子明白她对他的爱,反而令他无法忍受离家出走。在分开的日子里,她却时时出现在小王子的心里。 二、中心思想。 圣·埃克苏佩里在这部童话小说里,通过一颗小星球上的一个小王子旅行宇宙的经历,表达了对人类“童年”消逝的无限感叹。 一小王子在旅途中到过六个星球,碰到过一个目空一切的国王,一个爱慕虚荣的人,一个消磨光阴的酒鬼,个唯利是图的商人,一个循规蹈矩的点灯人和一个学究式的地理学家,最后才到达地球,在浩瀚的撒哈拉大沙漠上遇到了“我”——一个飞行员。 作者以小王子的孩子式的眼光,透视出这些大人们的空虚、盲目和愚妄,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没用根基随风流浪的命运。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。 作者特别借小王子之口赞颂了情谊和友爱,希望人们要发展友情,相互热爱。在作者看来,爱就要像小王子住的星球上的火山一样炽热,友情就要像小王子那样兢兢业业为玫瑰花铲除恶草。 三、写作特色。 《小王子》这部童话情节别致而曲折,行文富于诗情和哲理,它采用倒叙的手法,语言明白晓畅,可读性很强。由于作者以情爱贯穿全篇,所以法国评论界认为它是一部充满诗意的童话,是作者对友情的眷念。 《小王子》阅读练习(一) 1.本书的作者是_法国_(国籍)圣埃克苏佩里(作者名称),著有代表作《人类的大地》、《空军飞行员》。 2.本书是献给莱昂·韦尔特的,因为他是圣埃克苏佩里在世界上最好的朋友。再次,这个大人住在法国,他在那里忍冻挨饿,很需要安慰。 3.读第21章节,回答下列问题: 1)小王子遇到了狐狸,狐狸让小王子驯养它,并且告诉小王子一个秘密:我们只有用心才能看得清楚,本质的东西肉眼是看不到的。它叮嘱小王子不要忘记:对被你驯化了的,你们之间互相不可缺少。 2)“驯化”原指野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性,听从人的指挥,如野牛、野马等经过驯化,成为家畜,在本章节中的意思为建立联系。

小王子故事梗概英文

小王子故事梗概英文 Main Characters: the little prince, the pilot, the rose, the fox, the snake, etc. Despite I’ve not in my childhood yet, I still prefer reading fairy-tale stories. the tales, which accompany with me in my old days, often make me think of some precious experience and sensation which only belong to children. This summer I’ve review this kind of tale, which was published in 1940. It’s the world-famous fairy-tale by the French author, Antoine de St-Exupery, The Little Prince. As many other fairy-tales, the outline of The Little Prince is not very complex. “I”, the narrator of the story, is a pilot whose plane has something wrong and lands in the Sahara. In this occasion, the pilot makes the acquaintance of the little prince,

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