求比一个数多几少几的数是多少练习题

求比一个数多几少几的数是多少练习题

一、用竖式计算。

77-29= 49+38= 48+29=

21+39= 24+49= 53—27=

13+37= 90-29= 12+60=

49-30= 27-9= 9+72=

二、解决问题练习

1、一条裤子46元，一件衣服比一条裤子多24元，（）？

2、二年级有23人参加兴趣小组，一年级比二年级少8人，（）？

3、一个书包30元，一个书包比一个文具盒贵16元，一个文具盒多少钱？

4、国庆节活动促销，水杯每个优惠5元，水杯原价为20元，现在水杯每个多少钱？

5、上学期期中考试，李刚语文考了85分，数学比语文多考了14分

（1）李刚数学考了多少分？

（2）语文和数学一共考了多少分?

6、小明今年8岁，小明爸爸今年34岁，8年后，小明的爸爸比小明大多少岁？

比一个数多几或少几

比一个数多几或少几 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》33～34页。 [教学目标] 1.理解求“比另一个数多几或少几”的数量关系，掌握两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法。 2．进一步加深对减法含义的理解，培养分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算和知识的迁移能力。 3．结合护绿行动，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。 [教学重难点]掌握求“一个数比另一个数多几或少几”的计算方法，理解求“一个数比另一个数多几或少几”的算理。 [教学准备]小棒、计数器、多媒体课件。 [教学过程] 一、情境导入 师：为了保护环境、节约资源，我们学校开展了绿色回收活动，看（课件出示回收车、老师和同学），一年级的同学捡了一些塑料瓶和易拉罐，他们数了数，老师把数据记录在统计表中（课件触发老师图片出示统计表），仔细观察，从统计表中你知道了哪些数学信息？ 学生回答，教师适时评价（课件触发表中数据在信息图右侧出示信息）。 提问：看到这些数学信息，你能提出一个用减法计算问题吗？（课件闪烁图中小朋友图片后出示问题） 学生回答，教师板书。 师：真棒！谁能像他这样再提一个这样的数学问题吗? 预设1：一班比二班少捡了多少个易拉罐？ 预设2：一班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？ 预设3：二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 预设4：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ ……

教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。 【设计意图】以动画的形式创设学生熟悉的绿色回收情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。以情境窗中的问题引导学生直接提出比多少的问题，不但会使学生很快进入“求一个数比另一个数多几或少几”的思考阶段，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识，调动学生的学习积极性，激发他们产生“提出数学问题，解决数学问题”的欲望。 二、你说我讲 （一）操作，建立解决“比另一个数多几（少几）”问题的直观模型 1.独立尝试，探索问题 师：我们先来解决第一个问题。想一想，二班比一班多捡了多少个易拉罐，是谁和谁比呀？实际上是15和10比，也就是15比10多多少。需要用到哪两个数学信息啊？（课件触发表中数据再次闪烁信息，再触发第二条信息出示问题）学生依次回答。 提问：二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 学生独立解决可能拿不准。 师：如果有困难,咱们可以请小方块和小棒来帮着我们比一比，好吗？ 学生独立操作，教师巡视，掌握信息。 2.组内交流，归纳方法 师：老师发现大部分同学已经有了结果，把研究的结果和过程与同位交流一下,好吗？ 同桌交流，教师巡视，掌握学生交流情况。 3.组间交流，建立模型 师：哪个小组来汇报一下你们研究的结果和过程？ 学生借助小方块展示研究过程： 学生可能不是一一对应着摆。 教师引导：你认为这种摆法怎么样？怎样摆能让人一眼看出多出的是5个？ 根据学生回答，引导学生用一一对应的方法排列（见图1）

一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几

一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几课型：新授课 教学目标： (一)使学生初步学会解答求比一个数多几、少几的数的问题,培养学生的计算能力。 (二)通过操作，培养学生的动手操作能力。 (三)初步培养学生分析和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数多几、少几的数的问题 难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题． 教学方法：操作演示法 教具、学具准备：口算卡片、主题图、小笑脸。生每人准备三角形、圆、红花各10个。 教学过程设计 一、激趣导入

开展口算比赛。将全班分成 2 大组，进行口算比赛，哪组算出得数，哪组得1 个笑脸，老师将学生得到的笑脸分别贴在黑板上。 一组 二组 看着这幅图，大家能提一个数学问题吗？ 生1：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，请问一共得了几个笑脸？ 生2：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，一组比二组多得几个笑脸？ 生3：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，二组比一组少得几个笑脸？ 谁来解决第一个问题？ 6+5=11（个） 第一个问题我们已经很熟悉了，今天我们来研究后面两个问题，

一组比二组多1个笑脸，6-5=1，一个对应一个，一组的笑脸多一个，可以将一组的笑脸分成两部分，左边是和2组同样多的，右边是比2组多的一部分。 二组比一组少1个笑脸，6-5=1 1、摆一摆 （1）请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角，摆完后你发现了什么？ 三角和圆同样多， 你是怎么知道的？ 一个圆对着一个三角，用一对一的方法就可以看出它们同样多。 （2）请小朋友继续摆：第一行摆5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，可以将第几行分成两部分？怎么分？ 生：将第二行的三角形分成两部分，左边是和圆形同样多的一部分，右边是比圆形多的一部分。 师：你能提出什么问题? 生1：比多几个？哪位小朋友来列式？7-5=2

求一个数比另一个数多几(少几)教案知识分享

求一个数比另一个数多几（少几）的问题 【教学内容】义务教育教科书（人教2011课标版）数学一年级下册P21页。 【教学目标】 1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。 2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。 3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。 4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。 【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。 【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。 【教学准备】课件、黄圆片、蓝圆片。 【教学过程】 一、复习旧知 师：同学们，今天毛老师给大家带来了两位新朋友(课件出示)。 谁？（聪聪、明明） 他们特别喜欢我们一（1）班的小朋友，给大家带来了好吃的水果（课件出示水果）。 什么？（苹果、草莓） 谁带的水果多呢？（聪聪的多）（明明的多）（同样多） 要怎样才能让人一看就知道到底谁的多？谁的少呢？（一一对应摆一摆） 就让我们来一一对应摆一摆看看到底谁的水果多。 （课件出示，师边演示边说）第一排先摆聪聪的苹果，第二排摆明明的草莓，一个苹果一个草莓，又一个苹果一个草莓，再一个苹果一个草莓……

摆完了吗？（摆完了） 你们发现了什么？（同样多）（下标大括号、同样多） 师：明明这里还藏了两个草莓（课件出示），现在你又发现了什么？（谁多？谁少？区分：虚线隔开）谁比谁多？多几个？ 谁比谁少？少几个？ 师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？ 二、学习新知，自主探究 （一）导入 这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题（生书空、齐读）（二）新授 1、知道什么 师：大家喜欢玩儿吗？（喜欢） 今天老师就带领大家去公园玩一玩，（出示课件） 看他们在玩什么？ 从图中你发现了那些数学信息？ （指名回答） 2、怎样解答（提问题） 师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说） 生1：小华和小雪一共得几朵红花？（很好，请坐。） 师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法） 师：还有别的问题吗？ 生2：小华比小雪多套中几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书问题。 师：还有吗？ 生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。 师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。 3、过程 师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读问题？（指名读） 你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比） 谁多？谁少（小华多、小雪少。） 师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。 小组合作：

《求比一个数多几或少几的数是多少》教学设计

教学目标 1、引导学生学会用减法解决生活中的简单问题，会分析并解决“求比一个数多几或少几的 数是多少”的问题。 2、培养学生运用知识解决问题的能力。 3、体验数学在生活中的价值。评论（0）2学情分析 小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式， 让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。评论（1）3重点难点 【教学重点】： 在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。 【教学难点】： 理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。4教学过程 4.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】一、复习铺垫。 1.听儿歌：《左手右手》，听完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头 你找好朋友了，它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎 样？” 引出：同样多。 2.填空： 五角星有10个。圆和五角星同样多，圆应是（）个。 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（）个。师：刚才我们解决了同样多的问题， 这节课我们一起来解决“求比一个数多几或少几的数”的问题，相信同学们一定能顺利完成学习任务！（板书课题）评论（0）活动2【讲授】二、创设情景，探究新知 1.出示例4（1） 师：我们学校每周三都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动，看，二年级卫生评比表已经出来了，（课件出示教材第23页情境图） 师：评比表的下半部分被遮住了，我们只知道一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。你想知道什么？ 生：我想知道二班得了多少面小红旗。 【设计意图】从学生身边的事出发，调动学生参与课堂教学的积极性，促使学生发现原来数学在我们的生活中。

求比一个数多几或少几的练习题

求比一个数多几或少几的练习题 一、列式计算 （1）甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？ （2）甲数是20，甲数比乙数多5，乙数是多少？ 二、解决问题 1、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？ 2、有25个苹果，苹果比梨少7个。有多少个梨 3、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？ 4、小青有28张画片，画片比照片多16张。小青有多少张照片？ 5、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？ 6、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？6、动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？ 7、动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？ 8、二年级（1）班有男生32人，女生比男生多4人，女生有多少人？ 9、图书馆有科技书38本，故事书比科技书多27本，图书馆有故事书多少本？ 10、果园里有梨树24棵，苹果树比梨树多18棵，苹果树有多少棵？ 11、书法小组有成员24人，美术小组比书法小组多39人，美术小组有多少人？ 12、运动会上，四年级同学参加跳高的有38人，参加赛跑的比跳高的多12人，参加赛跑的有多少人？ 13、小亮踢毽子，第二次踢了16个，比第一次少踢6个，第一次踢了多少个？

14、明明和涛涛比赛做题，明明比涛涛多做20道，涛涛做了38道，明明做了多少道？ 15、光明小学三年级男同学比女同学多13人，女同学有49人，男同学有多少人？ 16、游乐场红气球比蓝气球多25个，蓝气球有30个，红气球有多少个？ 17、菜地里有一批白菜，第一次卖出25筐，第二次比第一次多卖出18筐，第二次卖出多少筐？ 18、木工小组第一天比第二天多修了18把椅子，第二天修了30把，第一天修了多少把？ 19、商店里上午卖出童装36套，下午比上午多卖出47套，下午卖出多少套童装？ 20、爸爸买来一些桔子，剩下的比吃了的多18个，吃了6个，剩下多少个？21、买一块橡皮5角钱，比买一把尺子便宜4角钱，买一把尺子多少钱？ 22、买一枝铅笔3角钱，一个卷笔刀比一枝铅笔贵6角，一个卷笔刀多少钱？ 23、学校饲养白兔20只，饲养的白兔比灰兔多6只．养灰兔多少只？ 24、学校买来故事书85本，买来的故事书比科技书多18本。买科技书多少本？ 25、五年级学生种杨树42棵，比种的桃树多26棵。种桃树多少棵？ 26、草地上有92只白羊，比黑羊多35只，黑羊有几只？ 27、草地上有92只白羊，黑羊比白羊少35只，黑羊有几只？ 28、草地上有92只白羊，比黑羊少35只，黑羊有多少只？ 29、二年级有男生90人，男生比女生多18人，女生有多少人？

求比一个数多几少几的数

“求比一个数多几少几的数”教学设计 教学目标：掌握“求比一个数多几少几的数”，与“求一个数比另一个数多几少几”的问题的解决方案。 教学重难点：理解和掌握“求比一个数多几少几的数”的应用题的数量关系。 教学关键：掌握“求比一个数多几少几的数”的应用题的数量关系。教学方法：通过学生观察、操作、讨论交流突破重难点。 教学过程： 一、游戏导入： 1、拍手游戏： ⑴我拍5下，你比老师多拍3下，你们拍几下？ ⑵我拍5下，你比老师少拍3下，你们拍几下？ 2、写数字游戏： ⑴写出比12少4的数 ⑵写出比8少2的数 ⑶写出比12多3的数 二、新授： 1、教学例4 ⑴出示二年级卫生评比图，提出问题：你从图上获得了哪些信息？ 学生回答：一班得了12面小红旗。 二班比一班多的三面。

三班比一班少4面。 ⑵出示题目：一班得了12面小红旗，二班比一班多的3面。二班的了多少面？ 引导分析：问题是什么？要求二班多少面，需要哪些条件？（学生试着说） 引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：一班12面，二班比一班多3面。 ⑶画一画：把已知条件（一班的12面小红旗）先画出来。 a 、 教师画出示意图：这样表示二班的红旗呢？（二班比一班 多的3面，在一班12面小红旗的基础上多画3面） b 、 那么二班的小红旗是多少面？（求二班的小红旗就是要把 和一班同样多的与多的3面合起来）。 板书： 一班： 二 班 12+3=15（面） c 、 检验结果， 把所求的问题当成已知条件，把题目中的某个 已知条件当作问题，进行逆解答。 2、 教学例5 ？面

⑴提出问题：三班的小红旗比一班少4面，三班的了多少面？ 从题目中你知道了什么？要求三班的小红旗数量必须知道哪 一班的小红旗数量？（一班的。） 一班的是多少面？（12面。） ⑵解决问题：试着用画图的方法把一班小红旗和三班小红旗画出 来。 学生试着在练习本上画，教师巡视指导。 板书： 少4面 12-4=8（面） ⑶让学生把结果带到题中检验。 ⑷比较小结。 教师指出：求比一个数多几少几的应用题中，题目中有两个已知条件，一个大数，一个比小数多的一部分，求大数，用加法计算。求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个比大数少的一部分，求小数，用减法计算。 三、练习巩固 1、完成教材第24页“做一做”。 学生读题，说说条件和问题及题意，再解答。

《求一个数比另一个数多几、少几》说课稿

《求一个数比另一个数多几、少几》说课稿 一、说教材 本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数，两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，教材通过集中安排两道例题，让学生切实感受“求两数相差多少”数学问题在生活中的广泛应用，并让学生明确“一个数比另一个数少几就是另一个数比这个数多几”的道理，从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。 二、说教学目标 在本堂课的教学中，我按照数学课标的要求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标出发预定以下教学目标。 知识目标 让学生 能力目标 通过操作，培养学生的动手操作能力，初步的分析推理能力。 情感目标 在学生情境中感受学数学的乐趣，培养学生热爱数学的感情。 创新目标 通过联系生活实际，发展学生的创新思维。 其中学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几是本课的教学重点，比较它们之间的关系是本课的教学难点。[课件出示目标内容] 三、说教学方法 有了明确的教学目标，我们就有了导航，有了评价的依据。为了促进学生达到目标，我根据初入学儿童的认知特点以及数学教学的自主性原则，主要采用①创设情境法，通过创设“小猫钓鱼”“青蛙捉害虫”“松鼠采松果”等情境，激发学生的求知欲。②愉快教学法，本堂课通过设计“我来当裁判”等活动，借助动手操作，合作交流等多种教学手段激发学生的学习兴趣，力求学生学得愉快。③合作学习，本堂课我遵循学生的认知规律，采用合作学习的方法。各组充分活动后，全班进行交流，并给予适当的评价。从而培养了学生对数学的情感及团结协作的精神[课件出示教学方法]。 四、说教学流程 那么，以上教学方法怎样恰到好处地运用到具体教学过程中呢？我将本堂课设计为四

《求一个数比另一个数多几(少几)》教学反思

《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是人教版小学数学一年级下册第二章20以内的退位减法里的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我注意做到以下几点 一、承前启后，做好新旧衔接 教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个： 1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆三角形和圆同样多的情况，然后再摆三角形比圆多4个的情况，为后面学生进行摆学具的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。 2、在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系 3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。 二、动手操作，促进理解 在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、

想一想、说一说，让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆学具帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习掌握十几减几的口算方法。这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别通过课件展示，用虚线将多出的5个与前面的7个分开，并让学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的5个是怎样求的过程中，我让学生通过自己摆的小棒，一边指一指，一边说一说，理解是从12个小棒中去掉同样多的7个之后，剩下的部分就是小雪比小华多的部分，所以用减法计算。在这一过程中，让学生手脑并用，让操作真正成为促进学生理解算式含义的“阶梯”。教师在引导学生逐步由操作到抽象出算式的过程中，加深理解和交流让学生在比较和思考中发现问题的实质，从而获得解决问题的“钥匙”。由此得出求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理。 这节课的不足之处有以下几点： １、课堂中的提问不够精炼。有些问题我反复问而且反复用同一种表达显得不够生动也缺少启发性。在课堂小结时问学生：本次课你有什么收获？学生回答的比较片面，应当让学生把本节课的内容运用到生活中去，比较年龄、身高等，会比较好。

求比一个数少几的数(金)

求比一个数少（多）几的数 教学目标： 1.引导学生学习用减法解决”求比一个数少几的数”的问题 2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题. 3.培养学生的数学应用意识和解决问题的能力. 教学重点: 学会用减法解决”求比一个数少几的数”的问题 教学难点: 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力. 教学过程: 一、操作感悟 1.猜数游戏： 师左手出示了3颗珠子，请生猜一猜，我的右手有几颗珠子？ （多请几位同学猜）你们猜的都不一样，看来有点难，好，金老师给你们点提示，——引导：不能确定 2.再次猜数：提示：我右手的珠子比左手少2颗，现在能猜出来了吗？你是怎么想的？（因为右手的比左手少2颗，也就是比3少2，所以是1颗） 3.引题：今天我们就来研究这样的数学问题。

二、新知探究 1.出示“全校卫生评比栏” 师：光明小学有一个卫生评比栏，下课了同学们都到评比栏前关心自己班的成绩，让我们也去看一看吧！（出示评比栏） 2.看评比栏 师：你看到了哪些信息？ 生：共有4个班在评比，（3）班得得红旗最多，（1）班得得红旗最少，（3）班比（2）班多2面红旗，（1）班比（2）班少3面红旗，…… 3.出示问题（或是接学生的信息） 师：哪个班级最多？到底有几面呢？（那么到底二（3）班得了多少面红旗呢？）你能知道吗？（生有的说11面，有的说12面——怎么他们说的不一样呢？——学生发现评比栏下面被树木挡住了，不能知道） 师：金老师给你们点提示：二（2）班得了16面红旗（课件，小黑板），现在你能知道了吗？你是怎么知道的？（能，18面，因为3班比2班多2面，所以就是16+2＝18面） 师：很好，谁听到了他刚才说是怎么知道的？（请一生重复） （小黑板：二（3）比二（2）多2面；二（3）班得了几面？） 4.尝试解决

求比一个数多或少几的数教学文稿

求比一个数多或少几 的数

精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 求比一个数多或少几的数（练习） 【教学内容】教科书第25、26页练习四第3——8题 【教学目标】 1．通过练习，加深对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。 2．使学生进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，提高学生分析问题的能力。 【教学重点】提高学生100以内的加减法知识的计算技能。 【教学难点】进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 【教学准备】实物投影 一、谈话导入。 师：昨天我们学会了求比一个数多（少）几的数，今天我们要通过练习进一步掌握这部分的知识。 板书课题：求比一个数多（少）几的数练习课。 二、基本练习。 1．口算。 12＋8＝ 17＋11＝ 34＋6＝ 18＋6＝ 27－9＝ 15－8＝ 52－4＝ 15－15＝ 2．竖式计算。 38＋55＝ 72－15＝ 70－35＝ 3．列式计算。 （1）一个数46，另一数比它多27。求另一个数。 （2）比82少33的数是多少？ 4．解决问题。 （1）操场上有34人在跳绳，踢毽的人数比跳绳的多18人，踢毽的有多少人？ （2）操场上小明和小青在踢毽，小明踢了76个，小青踢的比小明少18个，小青踢了多少个？ 三、指导练习。 完成课本练习四第3－8题。 1．第4题。 出示题目后，可以把学生分成几个小组，在组内展开竞赛，同学之间互相检查，提高学生参与计算的兴趣。 2、第5题。 观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。 3、第6题。 从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？ 4、第7题。 让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。 “优惠”是什么意思？ 5．第8题。 让学生独立练习，指名板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。 三、课堂小结。

一年级数学：求比一个数少几的数的应用题

一年级数学：求比一个数少几的数的应用题（一）使学生初步学会解答求比一个数少几的数的应用题。 （二）初步培养学生分析和推理能力。 （三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数少几的数的应用题。 难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。教学过程设计 （一）复习准备 1.看图回答。（投影片） （1）△和○比较，谁多谁少？ （2）○的个数可以分成哪两部分？ （3）和△同样多的有几个？比△多的有几个？ （4）○比△多2个，还可以怎样说？（○比△多2个，也就是△比○少2个）2.操作。 请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。按要求在课桌上摆。

师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆9个三角形。师：你是怎样摆的？ 生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。师：圆和三角形比，谁多谁少？ 生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。 师：怎样计算三角形的个数？ 生：7＋2=9（个） （二）学习新课 1.教学例5. 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。教师行间巡视。 师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？ 学生边摆边说。可能有两种摆法： 第一种摆法：

第一行摆5个○，第二行先摆5个△（和○同样多），再去掉2个△，第二行摆3个△。 第二种摆法： 第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个。 师：○比△多几个？还可以怎样说？ 生：○比△多2个，还可以说△比○少2个。 师：△比○少2个，就是○比△多2个。所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个。 2.教学例6. 师：今天我们学习求比一个数少几的数的应用题。（板书课题）学习的时候，要特别注意谁比谁少和少几是什么意思。板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？ （1）审题。

《求一个数比另一个数多几(少几)》教学反思

《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思 ◆您现在正在阅读的《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下 册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我注意做到以下几点 一、承前启后，做好新旧衔接 教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个： 1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆男女生同样多的情况，然后再摆女生比男生多3人的情况，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际 问题作了很好的铺垫。 2、是在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、

旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系 3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。 二、动手操作，促进理解 在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探索，亲历操作思考交流概括这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆小棒帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别通过课件展示，用虚线将多出的3个与前面的5个分开，并让学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的3

人教新课标数学二年级上册：求比一个数多或少几的数教案

求比一个数多或少几的数 教学内容： 课本P23 例4、例5 教学目标： 1、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。 2、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 3、数学生应用意识和解决问题的能力。 教学重点： 学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。 教学难点： 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 教学准备： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。 二、合作探究 （一）、教学例4 1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。 2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。 3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。 （二）教学例5 1、出示题目，生独立完成。 2、学生汇报，并说明解题思路。 3、小结方法。 （三）、完成第24页做一做。 观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。 （四）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

1、学生独立完成练习四第4，选择二题说说计算方法。 2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。 五、布置作业 第八课时求比一个数多或少几的数 （练习课） 教学内容： 课本P25---P26，练习四 教学目标： 1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。 2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点： 提高学生100以内的加减法知识的计算技能。 教学难点： 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学准备： 实物投影 教学过程： 一、创设情景，引入新课 出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。 二、合作探索 1、完成练习四第3题。观察题目信息，要解决什么问题？解决这个问题需要什么信息？独立列式。 2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。 3、完成练习四第7题。观察图中的信息。说说优惠的意思，和同桌交流问题。学生汇报提出的问题及解答思路。

一年级数学求比一个数少几的数的应用题1

教学目标 (一)使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题． (二)初步培养学生分析和推理能力． (三)培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯． 教学重点和难点 重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题． 难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．教学过程设计 (一)复习准备 1．看图回答．(投影片) (1)△和○比较，谁多谁少？ (2)○的个数可以分成哪两部分？ (3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？ (4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)2．操作． 请同学们拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆． 师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆9个三角形．师：你是怎样摆的？

生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形．师：圆和三角形比，谁多谁少？ 生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少． 师：怎样计算三角形的个数？ 生：7＋2=9(个) (二)学习新课 1．教学例5． 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视． 师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？ 学生边摆边说．可能有两种摆法： 第一种摆法： 第一行摆5个○，第二行先摆5个△(和○同样多)，再去掉2个△，第二行摆3个△． 第二种摆法： 第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个． 师：○比△多几个？还可以怎样说？ 生：○比△多2个，还可以说△比○少2个． 师：△比○少2个，就是○比△多2个．所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个．

【教育资料】一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几

【教育资料】一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几课型：新授课 教学目标： (一)使学生初步学会解答求比一个数多几、少几的数的问题,培养学生的计算能力。 (二)通过操作，培养学生的动手操作能力。 (三)初步培养学生分析和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数多几、少几的数的问题 难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题． 教学方法：操作演示法 教具、学具准备：口算卡片、主题图、小笑脸。生每人准备三角形、圆、红花各10个。 教学过程设计 一、激趣导入

开展口算比赛。将全班分成 2 大组，进行口算比赛，哪组算出得数，哪组得1 个笑脸，老师将学生得到的笑脸分别贴在黑板上。 一组 二组 看着这幅图，大家能提一个数学问题吗？ 生1：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，请问一共得了几个笑脸？ 生2：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，一组比二组多得几个笑脸？ 生3：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，二组比一组少得几个笑脸？ 谁来解决第一个问题？ 6+5=11（个） 第一个问题我们已经很熟悉了，今天我们来研究后面两个问题，

一组比二组多1个笑脸，6-5=1，一个对应一个，一组的笑脸多一个，可以将一组的笑脸分成两部分，左边是和2组同样多的，右边是比2组多的一部分。 二组比一组少1个笑脸，6-5=1 1、摆一摆 （1）请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角，摆完后你发现了什么？ 三角和圆同样多， 你是怎么知道的？ 一个圆对着一个三角，用一对一的方法就可以看出它们同样多。 （2）请小朋友继续摆：第一行摆5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，可以将第几行分成两部分？怎么分？ 生：将第二行的三角形分成两部分，左边是和圆形同样多的一部分，右边是比圆形多的一部分。 师：你能提出什么问题? 生1：比多几个？哪位小朋友来列式？7-5=2

【教育资料】一年级数学：求比一个数少几的数的应用题

【教育资料】一年级数学：求比一个数少几的数的应用题（一）使学生初步学会解答求比一个数少几的数的应用题。 （二）初步培养学生分析和推理能力。 （三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数少几的数的应用题。 难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。教学过程设计 （一）复习准备 1.看图回答。（投影片） （1）△和○比较，谁多谁少？ （2）○的个数可以分成哪两部分？ （3）和△同样多的有几个？比△多的有几个？ （4）○比△多2个，还可以怎样说？（○比△多2个，也就是△比○少2个）2.操作。 请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。按要求在课桌上摆。

师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆9个三角形。师：你是怎样摆的？ 生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。师：圆和三角形比，谁多谁少？ 生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。 师：怎样计算三角形的个数？ 生：7＋2=9（个） （二）学习新课 1.教学例5. 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。教师行间巡视。 师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？ 学生边摆边说。可能有两种摆法： 第一种摆法：

第一行摆5个○，第二行先摆5个△（和○同样多），再去掉2个△，第二行摆3个△。 第二种摆法： 第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个。 师：○比△多几个？还可以怎样说？ 生：○比△多2个，还可以说△比○少2个。 师：△比○少2个，就是○比△多2个。所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个。 2.教学例6. 师：今天我们学习求比一个数少几的数的应用题。（板书课题）学习的时候，要特别注意谁比谁少和少几是什么意思。板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？ （1）审题。

求一个数比另一个数多几或少几教学设计

求一个数比另一个数多几或少几教学设计

《一个数比另一个数多几或少几》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第五单元信息窗3 【教学目标】 1.理解求“比另一个数多几或少几”的数量关系，掌握两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法。 2．进一步加深对减法含义的理解，培养分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算和知识的迁移能力。 3．结合护绿行动，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。 【教学重难点】掌握求“一个数比另一个数多几或少几”的计算方法，理解求“一个数比另一个数多几或少几”的算理。 【教学准备】小棒、计数器、多媒体课件 【教学过程】 一、情境导入 课件出示教材中的情境图。 谈话：为了保护环境、节约资源，我们学校开展了绿色回收活动，看（课件出示回收车、老师和同学），一年级的同学捡了一些塑料瓶和易拉罐，他们数了数，老师把数据记录在统计表中（课件触发老师图片出示统计表），仔细观察，从统计表中你知道了哪些数学信息？ 学生回答，教师适时评价（课件触发表中数据在信息图右侧出示信息）。 提问：看到这些数学信息，这个小朋友提出了一个什么问题？（课件闪烁图中小朋友图片后出示问题） 学生回答，教师板书。 谈话：谁还能提出这样的数学问题吗? 学生可能提出： （1）一班比二班少捡了多少个易拉罐？ （2）一班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？ （3）二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ （4）三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ …… 教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。

【设计意图】以动画的形式创设学生熟悉的绿色回收情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。以情境窗中的问题引导学生直接提出比多少的问题，不但会使学生很快进入“求一个数比另一个数多几或少几”的思考阶段，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识，调动学生的学习积极性，激发他们产生“提出数学问题，解决数学问题”的欲望。 二、你说我讲 （一）操作，建立解决“一个数比另一个数多几或少几”问题的直观模型。 （1）独立尝试，探索问题。 谈话：我们先来解决第一个问题。想一想，二班比一班多捡了多少个易拉罐，是谁和谁比呀？需要用到哪两个数学信息啊？（课件触发表中数据再次闪烁信息，再触发第二条信息出示问题） 学生依次回答。 提问：二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 学生独立解决可能拿不准。 谈话：如果有困难,咱们可以请小方块和小棒来帮着我们比一比好吗？ 学生独立操作，教师巡视，掌握信息。 （2）组内交流，归纳方法。 谈话：老师发现大部分同学已经有了结果，把研究的结果和过程与同位交流一下,好吗？ 同桌交流，教师巡视，掌握学生交流情况。 （3）组间交流，建立模型。 谈话：哪个小组来汇报一下你们研究的结果和过程？ 学生借助小方块展示研究过程： 学生可能不是一一对应着摆. 教师引导：你认为这种摆法怎么样？怎样摆能让人一眼看出多出的是5个？学生回答。 学生可能一一对应着摆: 教师适时引导学生质疑：对于这种方法（课件显示）你有什么问题想问吗？ 学生可能问：为什么要一个对着一个摆？（课件随机在对应的绿色小方块和红色小方块之间画虚线）

二年级求比一个数多几少几的应用题

二年级求比一个数多几少几的应用题 提示:解决比一个数多几或少几的实际问题，先把题意搞清楚；①找关键句来分析数量关系，②弄清谁与谁在比；③确定问题求谁，求多的数量用加法，求少的数量用减法. 1、大象比长劲鹿多活55年，长劲鹿可以活25年，大象可以活多少年？ 2、课外活动中，打球的76人，比下棋的多8人，下棋的有多少人？ 3、同学们参加大扫除，男同学有35人，比女同学多4人，女同学有多少人？ 4、小红有28张画片，小明比她多16张，小明有多少张？ 5、妈妈买来99米纱布，做蚊帐用去56米，做被用去24米，还剩多少米? 6、三个小队共有40人，第一小队有14人，第二小队有15人，第三小队有多少人？ 7、商店运来30筐苹果，上午卖出14筐，下午又运来了9筐.现在有多少筐水果? 8、小东看一本课外书，每天看6页，看了4天，还剩下6页没有看，这本书有多少页？ 9、小红上午做了21朵红花，比下午多做了3朵，她一天做了多少朵？ 10、一本《我们爱科学》有90页，小明看了4天，每天看9页，还剩多少页?

11、同学们分5组给解放军叔叔写信，每组写8封，后来又写了15封，一共写了多少封？ 12、申办北京奥运会时，北京得了56票，多伦多22票.北京比多伦多多多少票？ 13、申办北京奥运会时，北京得了56票，巴黎18票.巴黎比北京少多少票？ 14爸爸今年41岁，小亮今年13岁.十年后爸爸比小亮大多少岁？ 15、二（3）班买来故事书62本，买来科技书38本，买来的故事书比科技书多多少本？ 16、人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只.今年有多少只？ 17、婷婷的妈妈给她买了8本故事书.科技书比故事书多3本.买了多少本科技书？连环画比故事书少2本.连环画多少本？ 18、我有28本书，比你多13本，我们一共有多少本书？ 19、商店第一天卖出服装81套，第二天比第一天少卖18套，第二天卖出多少套？

求比一个数少几的数是多少

求比一个数少几的数是多少备课人：杨建一主讲人：第六单元第课时总第课时教学内容：课本74页。 教学目标： 1、经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。 3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。 教学难点：分析数量之间比少的关系。 教学过程： 一、口算训练，导入新课 65-33= 88+11= 95-90= 32+23= 5+57= 62-60= 75-9= 69-50= 58+30= 36+51= 二、创设情境，提出问题 出示情境图，仔细观察：图中有哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 三、自学探究，尝试反馈 研究绿点问题。 1、出示问题：啄木鸟捉了多少只虫子？

2、出示自学指导问题： （1）利用纸条摆一摆，分别表示出黄鹂和啄木鸟捉的虫子数。 （2）思考：要求啄木鸟捉了多少只虫子，需要用到哪些条件，需要用到哪些数量关系？ 3、交流上面的两个问题。 （1）啄木鸟捉的只数比黄鹂捉的只数少。 （2）要求啄木鸟捉的只数，就是从146里面去掉12。 4、尝试反馈： （1）两个小朋友跳远，小东跳了110厘米，小华跳的比小东少30厘米，小华跳了多少厘米？ （2）鸽子每分钟煽动翅膀360次，乌鸦每分钟煽动翅膀比鸽子多60次，丹顶鹤每分钟煽动翅膀比鸽子少140次。 ①乌鸦每分钟煽动翅膀多少次？ ②丹顶鹤每分钟煽动翅膀多少次？ 四、讨论交流，总结提升 1、交流：这节课我们学习了哪些新知识？ 2、总结：求比一个数少几的数是多少。 五、巩固应用，达标测试 自主练习5、6题。 教学反思：