科技馆青少年科普教育过程中存在的问题和对策

科技馆青少年科普教育过程中存在的问题和对策

一、目前对青少年科普教育活动现状

多年以来，科技馆开展的各类科普教育活动，为我国的科普教育事业做出了重要贡献，但其中存在的一些问题仍不可忽视。对于很多地方来说，科技馆类科普场馆，大都建在市中心或经济较发达的区域，科普资源相对集中，辐射也范围小，这大大的限制了科普工作的普及面，例如，很多到科技馆参观的青少年或者学校团体都是附近地区的，科技馆的馆校合作活动也大都会选择周边的学校。但其实，边远地区往往被遗漏忽视了，很多郊区的民众、学校是科普活动的薄弱环节，更需要“科普扶贫”、“科技下乡”，进行“科普希望工程”，来弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学方法和科学思想。此外，很多场馆自建馆以来设施一直没有更新，与日益丰富的社会活动相比，科普活动相对显得比较单一。

二、青少年科普教育中存在的具体问题

青少年的科普教育工作水平决定了一个国家青少年的水平，在当今世界竞争逐渐激烈的背景下，做好青少年科普教育工作势在必行，但是我国在开展青少年教育工作中存在的较多的问题，具体表现如下：

（一）科普教育观念落后。我国传统的应试教育思维根深蒂固，很多学校、家长、青少年没有充分认识到科普教育的重要性，从而忽视了科普教学工作的开展，大部分学校、家长把青少年学习的重

点放在了升学考试必修科目上，对于课外知识的普及产生了抵触态度，甚至认为学习其他的科学知识会妨碍升学科目的学习，从而造成了科普教育的开展困难。

（二）社会科普教育资源的不平均。在欧美等发达国家，全社会都重视青少年的科普教育工作，不但在学校设置了充足的科普教育课程，为青少年提供良好的教育资源。但是我国，由于人口基数大以及资源的有限，科普教育资源普遍集中在一些优势地区、重点学校，从而造成了全民的科普教育工作的难以开展。

（三）科普教育工作者素质有待提高。科普教育工作者的素质，直接决定了科普教育工作的质量。纵观我国各类科技馆类科普场馆，科普人员，特别是一线的展教人员的素质可谓参差不齐。由于缺乏统一的培训、经验不足等原因，很多展教人员在对青少年开展科普教育工作的时候，往往难以迅速吸引住他们，也不能很好的对各类活动进行创新，从而造成了科普教育缺乏有效性，

也很难通过科普教学培养学生的学习兴趣，更谈不上提高其科学

创新思维和能力。

三、以科学发展观为指导，构建科普新模式

面向青少年的科普教育是素质教育的重要组成部分。在抓中小学正规教育的同时，要积极发展和探索对青少年的校外科普教育，以弥补学校教育的不足，通过科普活动完善学科教育的某些不足。为了适应知识经济迅猛发展的要求，更要重视通过教育改革，加强在中小学教育教学领域大面积推进科普教育的力度，探索和构建更为

有效的教育模式。

（一）国内外青少年科技教育的基本组织方式。信息技术引入学校，运用于教学，会逐步改变传统的老师教、学生听的教学方式，教师的知识传授者角色将日益淡化，学生也将更多地自主学习。在此情形下，政府研究机构、科技团体、大学等开发的各种科普教育资源借助互联网方便地进入学校，学生的科学学习内容和方式也会更加科普化。

（二）探索和构建科普教育新模式。引导学生关注社会，重视能源环境、生态，培养人与人之间的合作，这是一项从儿童抓起，构建和谐社会的根本大计。在全面推进素质教育的进程中，探索创新并构建能够发挥学校教育主渠道作用，融科学课程教学、家庭教育、社区教育和社会教育为一体的科学可行的科普教育新模式势在必行。

1、青少年科普教育校本模式创新。以科普的层次理论为指导，结合教育部“新课标”，研究和探索如何以知识经济时代新的教育理念，改革传统学校教育单纯传授有限知识的做法；实现以课堂教学为主阵地，大面积提高学生的科学知识、科学方法和科学思想水平，分层次分年龄培养中小学生的科学素养。研究科学素养教育进入学校正规教育的渠道和途径，组织有关学校进行科普教育的地方教材和校本教材的开发实验。利用课程进行科技教育，开展校内大型科普活动，营造浓厚的科普教育环境。

2、青少年科普教育校外模式创新。以协同理论为指导，探讨如何构建学校科普教育的开放系统。即：实现及时跟踪最新科学发

展，科学课程教育内容的实时更新；科学技术工作者参与学校科普教育，学校教师和学生接触科学研究和实践；学校师生与科研人员的互动，课程教学与社会科普资源教育的结合；学校、家庭与社会科普教育协调发展的自组机制。

3、青少年科普教育信息化模式创新。以信息化理论为指导，利用教育部大力普及中小学信息技术教育的契机，探讨如何利用“校校通”工程络，组织教师开发和整合网络科普教育资源，组织学生对科普教育资源进行“研究性学习”或“探究性学习” 实验。研究在网络教学的新形势下，如何帮助学生利用所学的知识开展适当的科学研究活动，树立主动学习和合作研究观念，促使科学学习内容和方式向更加科普化的方向发展。

四、结论

青少年科普教育是提升全民族科学素质的奠基工程，青少年科普模式的探索和创新，要解决的关键问题是基础教育领域的观念更新，校内、校外科普教育资源的整合利用及传统教育教学模式的改革。因此寻找我国中小学科普教育落后状态的症结所在就是把科普教育的效果，最终落实到培养青少年创新精神和实践能力上，形成一个自主、探究、合作与创新的科普教育文化氛围。

科技馆在社会教育中的作用张战军

* 收稿日期：2012－11－28 作者简介：张战军(1962－)，男，本科学历，现任乌兰察布科技馆馆员。 浅谈科技馆在社会教育中的作用 张战军 （乌兰察布科技馆，内蒙古集宁012000） 摘要：科技馆是公众科普的重要设施，是开发创新型人才的主阵地，同时也是社会教育的一部分， 科技馆的实验教育、培训教育、展览教育、科技交流(咨询)等日趋科学和丰富多样的教育形式在社会教育中发挥着举足轻重的作用。文章分析了科技馆的社会教育功能、社会教育形式和社会教育的作用。 关键词：科技馆;社会教育;创新辐射中图分类号：G77文献标识码：A 文章编号：1007—6921(2013)03—0007—01在我国实施“科教兴国”战略的进程中，科技馆 作为基层科普宣传教育设施之一，它不仅开发、培养了许多创新型人才，也是社会教育的一部分，在社会教育中发挥着举足轻重的作用。它的社会教育主要表现在以下几个方面。1科技馆的社会教育功能 教育活动是现代科技馆最核心、最基本，也是最具有生命活力和社会影响的活动，它与正规教育相比，较明显的区别表现在：①科技馆教育是非线性 的、 非系统的；②科技馆教育的对象是社会群体；③与正规教育相比较，他的教育内容更为广泛。 以上都说明科技馆的社会教育功能已基本具备。它的这一属性具体有以下表现：科技馆的教育通 过使用现代科技所提供的展示手段，以 “弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法”等为主要内容；从现代社会的实际需要出发，集合科学性、知识性、趣味性为一体开展活动，其目标是培养创新思维和创新能力，突出创新意识，鼓励青少年多观察、多思维、多动手，激励公众尤其是青少年的好奇、好胜、好动的心态，从而激发了创造灵感，提高了学习兴趣，挖掘了智力潜能，更重要的是还培养了广大公众及青少年的科学态度，从而使人与科学之间的距离缩短，达到了提高公民整体科学素养的目的。2科技馆的社会教育形式 《科学素质纲要》有这样一段话 ：“公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识、掌握基本的科学方法、树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务 的能力”。从这段话中我们可以体会到，科技馆作 为公益性事业单位，承担着全面加强社会的科学文化氛围，广泛普及各类科学文化知识，不断提高公民科学素养的功能。为此，科技馆的教育形势日趋科学和丰富多样，为素质教育创造发展了探究式的教育方法，其具体表现方式大致可分为：培训、实验、展览、科技交流（咨询）等。严格来讲，这几种形式之间既有联系又有区别，较为系统的实验教育往往以培训的形式开展活动，常设科普展览的展品本身就 含有很大的实验成分，展品辅导人员通过与观众之间的互动，达到了交流与咨询的目的。3科技馆社会教育的作用 3．1认清科技馆与学校教育的区别 科技馆教育从总体上看，是随机式、非线性的模块化教育形式。即使是一些内容丰富的，专题性强的临时性展览，也是针对性的阐述与深化，而不是非 常全面的、系统的知识教育，比如学校教育 。“提出问题比获得答案更为重要” ，培养观众思考、观察、创新和实践的能力是科技馆教育的主要目标，传播普及科学知识只是科技馆教育的另一个方面。换一个角度来讲，科技馆教育的首要任务并不是让观众获得具体的某些知识，它要强调的是，观众在观察和参与互动的过程中，他们的态度、精神、能力等是否 得到了某些收获，这种典型的“过程教育”模式是科 技馆教育的独特之处。因此，怎样为观众构建和提供一个这样的场所或环境，培养他们发现问题、解决问题，提高他们的观察能力、思考能力和创造能力，就成为科技馆的首要任务。所以，常设科普展览的展品是否注重科学方法与科学思想的培养与体现，是考量这一展览是否必要，是否成功的关键所在。常设科普展品具有如此得天独厚的先天性条件，是其他教育形式所无法比拟的。3．2针对社会热点问题，及时整合科普资源 对于众多的中小型科技馆来说，有个突出现象，就是展品数量不足和展览规模太小。为了解决这个问题，同时也为了制造新的科普热点，以吸引更多的观众来参观科普展览，许多科技馆适时做出相应的回应和调整。例如，针对不同群体，开展个性化教育，提供“菜单式”服务就是这种回应与调整的具体体现之一。例如，通过展示不同的主题，将一些跳跃性较大， 连贯性不强的展品资源整合，使原先个体的展品 “活跃”起来，“随心所欲”地展示其科普内涵，为不同时 期、不同类型的观众提供个性化的服务。如此一来，同一（批）件展品，因为展示内容的（下转第9页） · 7·2013年2月 内蒙古科技与经济 Feburary 2013

青少年科普教育基地活动管理制度

贺兰山国家级自然保护区 青少年科普教育基地活动管理制度 为贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》和中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，规范贺兰山自然保护区科技教育活动，进一步激发学生学科学、讲科学、走进贺兰山、关注贺兰山的热情，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学文化素养，结合实际情况制定以下相关制度。 一、行政管理 贺兰山国家级自然保护区管理局把青少年科技教育纳入学校教育的重要日程，成立了科技教育领导小组，会同全盟各级教育机构共同参与组织和管理科技活动工作。以“六个有”为抓手，即有领导组织、有兼职教员、有规章制度、有活动时间、有计划总结、有经费保证，以此明确科技教育的重要地位，规范教育行为。同时加强课程设置与管理，完善监督机制，保证科技教育工作层层抓、具体抓、全面抓。 二、强化科技教育管理 1、不断加强设施建设，将计算机的更新、环境教育资源、标本制作等项目，纳入保护区三期能力建设项目中，完善科技教育的基础保障。

2、加强队伍素质建设 一是鼓励兼职职工继续教育，鼓励参加科普培训。落实每月一次的集中学习，组织学习讨论有关科技方面信息，做到有准备，有纪录。二是加强兼职职工的横向联系，定期组织科技辅导座谈交流教学经验。三是聘请专家做兼职辅导员。与教育科技部门取得联系，获得支持和指导。 为了加强队伍的管理制定了管理细则。 (一)岗位责任制 1、每个科技小组根据其小组活动性质，吸收组员要定额。 2、每组要制定活动计划，每次辅导前要认真备课，期末有总结。 3、按时到岗，专时专用。 4、不得私自调换活动组，有事必须提前请假。 5、带班领导要进班听课、指导，处理好各种问题。 6、各组要积极参加各级各类比赛，争取好成绩。 7、每组争取每年一次成果汇报。 (二)考核制度 第一，管理局领导每年初审阅科技辅导员工作计划，年中检查指导方案，年末上交总结或论文。每项检查要量化打分; 第二，平时带班领导进组抽查、检查; 第三，召开座谈会，了解情况，反馈信息;

科技馆在社会教育中的作用与创新

科技馆在社会教育中的作用与创新 开展教育活动是现代科技馆的基本功能，以展览、培训、实验、交流为主要形式的社会教育是科技馆的基本特征。科技馆在社会教育中的创新，应突出自身特色，依托现有条件，因地制宜、准确定位，在内容和形式上同时进行，并做好常设科普展览的拓展与延伸工作。 标签：科技馆；社会教育；作用；创新 科技馆是针对全体社会公众传播普科学知识、科学思想、科学方法的宣传教育机构，是文化设施的重要组成部分，是我国社会教育的重要组成部分。在全国科技馆事业快速发展的今天，全国科技馆总数达到了近400座，而且还有一批在建项目，那么如何合理利用这些巨大的教育资源，对我国科技馆事业的发展和社会教育都有着十分现实与重要的意义。 一、科技馆社会教育独特作用的具体表现 1、开展教育活动是现代科技馆的基本功能 教育活动的开展建立了展品与观众的对话关系，这种对话关系或者说互动关系就成为科技馆生存与发展的前提和基础。教育活动的实施将科技馆的展示教育打扮成了最生动、最有活力和社会影响的组织行为。同时，科技馆为了使这种组织行为更具吸引力，还从现实社会人们的需求出发，充分利用现代科技手段，吸纳科学性、知识性、趣味性来包装活动，提高活动的科学质量。科技馆教育的目的是“普及科学知识，弘扬科学精神，传播科学方法和科学思想”，这些目的具有普遍的社会属性，可以解释为有意识培养观众创新意识、创新思维和创新能力，鼓励观众在活动过程中动手、动脑观察、思考，激发公众尤其是青少年的好奇、好动、好胜的心理，培养学习兴趣，激发创新灵感，挖掘智能潜力，达到提高社会整体科学素质的目的。 2、实施社会教育是科技馆的基本特征 科技馆教育是现代教育体系的重要组成部分，但与学校的正规教育还是有巨大的区别：一是科技馆教育是非线性的、非系统的、是非规范的、是随机而教的。二是科技馆教育的受体是非固定的社会群体，对象涵盖未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员、社区居民，具有广泛的社会性。三是科技馆教育的内容面更宽。不仅仅是一般的自然科学，尤其是社会发展的一些前沿科技的展示、互动和体验等都科技馆教育的内容。由此可以看出，社会教育是科技馆事业的基本特征。 3、科技馆社会教育具有其鲜明的独特性 从科技馆教育目的、手段、特征看，科技馆教育完全不同于其它类的教育，

科技馆建设理念

科技馆建馆理念 科技馆作为“普及科学技术知识、传播科学思想和科学方法”的平台，是面向公众尤其是青少年开展经常性、群众性科普展览教育活动的重要阵地，对提高国民的科学素质发挥着重要作用。 1科技馆的功能 教育功能：与公众生活最紧密、最易于引起观众兴趣，公众最关心的科技、社会问题，以拉近公众与科技的距离，激发其对科技的求知欲和探索意识。科学技术发展的过去、现在和未来，世界科技重大趋向与前沿科技；黑龙江省历史上代表性科技成就与当代重大科技成果；科学发现运用于技术生产，与社会发展的互动关系；科学与技术发展过程中所形成的科学精神、科学方法；重大科学与技术对人类社会发展的改造和影响，以及出现的社会问题；根据少年儿童的认知能力和心理特点，设置“儿童展区”，引导少年儿童“爱科学、学科学、用科学”。 培训教育：科技馆是“终生教育”和“继续教育”的重要阵地。紧密结合时代发展需要，配合展览教育，实行必要的技能教育、实验教育。以中小学生为对象，配合自然科学类课程的教学，利用相关展品及实验室开展科技实验活动，为提高青少年基础素质教育提供服务。服务功能：为观众综合服务。综合性科技馆作为大型科普文化设施，应开发其人文休闲资源，打造科技旅游亮点；为地方科普基础设施建设服务。集成国内外科普展览、展品信息资源，为各地科技团体提供服务。向各地科普场馆提供巡回展览、展品研发服务；开展学术交流

等活动。 2科技馆建设理念构想的着眼点 2.1科技馆建设的基本要求 应充分展示科技创新在改变人类生活、创造先进文化、推动社会进步中的巨大作用；应努力培养观众的探索和创新意识，为培育创新型人才和高素质劳动者服务。使公众了解科技发展是一个不断探索和创新的过程，在全社会营造有利于创新的文化氛围；应全面展示人类、科学、技术、自然之间的相互关系，深刻揭示科学技术的本质和作用，宣传人与自然和谐以及可持续发展的重要性，帮助公众树立科学的资源观、环境观、生态观；为在全社会传播科学的价值观、道德观，促进先进文化的形成与普及服务，为建设和谐社会提供精神支撑；应充分发挥科技馆非正规社会教育机构的作用，设法满足不同层次公众学习、了解科技知识的需求，成为其接受终身教育的场所。 2.2科技馆建设要实现理念创新 正确认识和把握科技馆展教活动的本质特点，不但重视科学知识的传播，更要注重科学发现、技术发明过程的揭示和展现；重视从科学角度回答社会发展中的重点和难点；重视“全球化与本地区文化之间的融合”；树立“以人为中心”的观念，防止只见物不见人。2.3立足于黑龙江省经济、科技、文化、教育发展的历史和现状，面向未来，建馆理念既要借鉴国内外最新成果，又要体现黑龙江特色黑龙江省作为历史悠久的文明发祥地，拥有深厚的文化积淀。建国以来，特别是改革开放以来，经济、社会和各项社会事业取得巨大发展和进

关于建设青少年科普教育基地的提案

关于建设青少年科普教育基地的提案 关于建设青少年科普教育基地的提案 科普教育基地是面向公众开展科普展览、实验教育、科技培训，提高公众科学文化素质的重要阵地；是城市精神文明的窗口和城市文化品位的象征，科技教育基地也越来越成为现代城市不可或缺的重要基础设施。长期以来，**盟一直缺少示范性的科技场馆和基地，在青少年的科普宣传和科学技术教育也滞后于许多同等规模的城市。青少年科技教育基地的出现将为丰富市民的文化生活和科学知识起到强大的推动和启发意义，同时，科技馆集科普、示范、娱乐为一体，是大中小学校进行素质教育的“第二课堂”，能极大地激发青少年对科学技术的兴趣，培养青少年的动手能力，是提升青少年科技素质、拓展青少年创新思维、开启青少年想象空间的重要平台和载体。 近年来，**经济快速发展、财政收入平稳增长，城市基础设施建设和社会需求也在不断完善和提升，在此形势下，建设一座能够彰显城市品味，体现创新性城市时代特色且设施先进、功能完善、专业化程度高、技术手段多元、展演多样化的科技馆，对于打造青少年科技教育基地、强化科普教育、丰富青少年课余生活就显得非常紧迫和必要。 几点建议： 1.加快兴建一流水平的**青少年科技馆。随着**现代化城市建设步伐的加快、科技创新能力的迅猛提升和信息化进程的加速，来自各领域的日新月异的技术成果汹涌来袭，使得广大群众特别是青少年对科普知识有着强烈的好奇心和求知欲，然而单一的学校教育、盲目而海量的网络信息以及平面、传统的书本知识已无法满足青少年探究科学真相、获知科学知识的需求。因此，我盟应尽早把建设与城市规模、人口结构、经济实力相适应的青少年科技馆列入建设规划。建议按照锡林浩特市城市整体规划，在市内交通便利、居民相对集中的地方选址。中心定位于集青少年科技创新、能力训练、培训服务、展示交流于一体的现代化多功能的青少年活动中心，力争达到国内一流的水平。中心的建设应体现出信息服务、体验参与、教育培训、交流互动等四大功能。 2.利用**盟产业优势，打造有特色的科普教育版块。石化、有色冶金、装备制造、农、牧产品加工、盟医药等优势产业既是**经济发展的支柱，集聚了大量高层次人才、科学技术应用和创新成果；也在一定层面反映着**盟过去、现在既未来的产业发展特色。在建设**青少年科技馆的过程中，可结合**产业发展的实际，充分利用这一优势，借助行业或产业龙头企业的力量，充分挖掘和整合各类资源，在科技馆建设中植入**优势产业发展版块，以打造有**特色的青少年科技教育基地，一方面可以使筹建工作更加高效、易行，另一方面也能加深青少年对科技从理论向成果转化的认识，此外，还有利于深度推进我盟工业和科技产业的健康发展。 3.多元融资，用市场化的办法建设、经营。资金短缺一直是制约**公共服务设施建设的一大瓶颈。因此，在青少年科技馆的建设上，须转变单一的政府投资方式，走市场运营之路，使投资主体多元化、投资渠道市场化。一是坚持政府主导、市场运作的原则，建立了财政投入、银行贷款、社会资金和项目市场化运作的多渠道、多元化的投资体制。二是尝试拍卖科技馆内非公益部分设施的经营权，如科普书店、纪念品商店、动感影院、模型店、自助售卖机、餐饮区等，以换取

中国科技馆学习手册以及任务单

北京八中亦庄分校物理组编撰 中国科技馆之旅 姓名： 班级： 组员： 日期：

一、运动之律 2.惯性定律 3.作用力与反作用力 这件展品由炮、指针、小球等装置构成。将小球放入炮筒之中并选择发射力度的大小。大炮会将小球射出。在小球发射的同时，炮身后退并撞击后面的指针。选择发射的力量不同，指针的摆幅也就不同，指针摆幅大小显示的就是炮身所受的反作用力大小。 根据牛顿第三定律，两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。炮身之所以会后退，是因为在发射炮弹时，大炮对小球施加作用力，小球也向大炮施加反作用力，作用力和反作用力相等。选择的发射力度不同，炮身对小球的作用力就不同，这时大炮所受到的反作用力也不同，后退时撞击指针的力量也不相同。 4.小球旅行记 5.飞鹰

6.物体上滚（2015年中考题） 7.独轮车走钢丝 9.科里奥利力

11.香蕉球 12.水中沉浮 13.伯努利定律 14.流体阻力

这件展品分为两组。左边池内的三件被测物体形状各不相同，观众可通过操纵摇杆比对物体在流体中的运动速度。右边池内的两件物体形状相同，放置方向相反，观众操纵摇杆后，会发现它们之间的运动速度也各不相同。 当物体在流体（气体或者液体）中和流体做相对运动时，物体就会受到流体的阻力。物体在流体中受到的阻力包括两部分：摩擦阻力和由于前后压强不一致引起的压差阻力。对流线型物体来说，在迎流体面积相通的情况下，它的压差阻力最小，其迎面阻力中主要部分为摩擦阻力。 欧美国家在二十世纪三四十年代就开始着手于流线型设计。由于流线型物体在流体中运动时受的阻力最小，流线型化在设计高速运动的运输工具和武器时得到了广泛应用。我们身边的汽车、火车、飞机、潜水艇的外型便经常被设计为流线型。

校园科技馆设计方案

河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案 ——武汉大成美育科技开发有限公司提供 “科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1、创新性： 既以现中小学教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品。 根据中小学生的感知能力和兴趣特点，设计的科技展品和布置科学氛围相协调；科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然地质的奥秘，在孩子们幼小的心灵中播下科学的种子。 2、参与性： 科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条件下进行展品更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛的参与科教活动和探索学习认知等。 3、安全性： 所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有安全保证设施，并为科技馆设定严格的安全管理条例，对馆管理

人员进行专业培训，以保证运作过程中的绝对安全。考虑到科技馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 4、艺术性： 以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。 二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。 2、示范功能 利用其教育方面特有的政策优势，成为当地的校外活动中心，形成的包括在科学教育在内的素质教育优势。利用校园科技馆以后来居上理念，建成在当地极具示范意义的亮点，既是对学校形象和教育实力的体现，也是为青少年活动做的一件实事。 3、科技交流功能 此校园科技馆建成后，不仅要成为本校的亮点，而且要使在对外开放中，打造一个中外青少年科技创新交流的平台。

青少年智慧教育科普基地科普研学课程特色

青少年智慧教育科普基地 科普研学课程特色 湖南省智慧教育装备展示体验中心是经湖南省民政厅登记注册，在湖南省教育生产装备处指导和湖南省教育装备行业协会支持下，由湖南创智慧教育有限公司创办的民办非企业单位，是着力于教育装备行业发展的综合性服务平台。 中心定位为“浓缩的智慧校园+永不落幕的教育装备展”，平台的搭建汇聚了国内外教育装备优质生产企业和产品资源。中心大楼共8层近10000㎡，为幼儿园、小学、中学及中高职院校等提供各类教育装备产品的展示+体验场地，充分发挥国家和省级教育装备配

备标准的宣贯示范作用；提供从K15教育智慧校园到各类功能教室标准化解决方案、场景式销售基地；打造综合实践、三点半课后服务、法治教育、STEAM教育及研学课程体系设计样板；为国培、省培、市培计划等项目和科普教育提供实训基地。 中心将自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持“五育”并举，助力学校全面发展素质教育的思想，本着“聚合、优选、赋能、共享、创新”的理念，推动教育与科技的融合，促进全省教育装备的深度应用，致力于全省教育装备标准和信息化2.0建设，竭诚为建设教育强省添砖加瓦，贡献一份社会力量。 科普研学展区 多功能会议厅 课程特色：通过大屏VR全景介绍展示体验中心整栋先进的教育装备；通过视频/图片介绍国内外先进的相关装备。

●课程目标：快速了解先进教育装备；激发体验兴趣。 化学专用教室 ●课程特色：利用实验诱导，激发学生的学习兴趣和创造性思维。

●课程目标：学习化学知识，利用实验激发学生的学习兴趣，巩固 课堂知识。 生物数码互动教室 ●课程特色：显微镜具有同屏显示测量截图等功能，操作简便，有 利于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。

科技馆推进馆校结合的实践与探索-成稿(0910)

科技馆推进馆校结合的实践与探索 廖红曹朋1 【摘要】本文梳理了世界科技馆和国内科技馆在馆校结合方面的发展历程与现状。通过反思中国科学技术馆在馆校结合方面的实践与探索，探索科技馆在推进馆校结合方面的发展方向，尝试为中国的科技馆推进馆校结合提供参考。 【关键词】科技馆；馆校合作；启示 科技馆/科学中心脱胎于传统的科技博物馆（工业博物馆）和国际展览会，是为适应科技的发展和教育变革而发展起来的。随着自然科学进入实验科学方法阶段后，十七、十八世纪出现了一批为科学研究服务的科学博物馆，它们往往是科学家工作的场所，如1751年成立的德意志科学博物馆等。进入19世纪，科技的发展促进了人们学习科学的兴趣，科技博物馆大量涌现，如被认为是世界科技博物馆先驱的在巴黎创建的国家科学工业博物馆2。在20世纪前，传统的科技博物馆的职能排序依次是收藏、研究和展示。进入20世纪后，教育职能的地位逐步提升。20世纪初，德意志博物馆和芝加哥科学工业博物馆等引入“做中学”的教育思想。1937年，世界上第一个真正意义上的科学中心——巴黎发现宫建立，打破了传统科技博物馆的静态陈列，将教育功能成为最主要的功能，面向观众表演或展示科学知识，并首创体验型展品，这是当时流行的实验教育学思想的体现。3 1969年建成的旧金山探索馆将科学中心的发展推向新阶段。旧金山探索馆依据美国教育心理学家和教育家布鲁纳的“发现学习法”理论创立4，注重观众体验，加强社会合作，承担更多社会教育责任，将活动拓展至学校、社区等。自此，世界范围内科技馆呈现加速发展态势。20世纪80年代后期，建构主义教育理论出现，并影响了科技馆教育发展。在其影响下，科技馆更注重让公众在实践中构建知识。近年来，科技馆将场馆教育与学校教育、终身教育紧密结合，在全民科学素质提升中扮演重要作用。 1作者：中国科学技术馆 2苏东海.博物馆演变史纲[J].中国博物馆,1988,1:15 3苏东海.博物馆演变史纲[J].中国博物馆,1988,1:18 4中国科学技术大学科学传播研究与发展中心.基于展教理念转变的我国科技类博物馆教育功能提升研究报

在青少年科普教育基地挂牌仪式上的汇报发言

宋振泉同志在青少年科普 教育基地挂牌仪式上的汇报发言 2014－07 尊敬的各位领导、各位嘉宾、女士们、先生们、朋友们： 大家上午好！首先，让我代表盛泉生态农业示范园对大家的光临表示最热烈的欢迎；对各位领导多年以来对园区的厚爱和支持表示最衷心的感谢！ 章丘市盛泉生态农业示范园创建于2010年6月。四年来，在各级党委政府的正确领导和各有关部门的大力支持下，始终坚持走科技兴农和生态循环农业的路子，现已发展成为集种植养殖、加工销售、观光采摘、科技培训、餐饮购物于一体，猪、沼、菜、果四位一体，生产、生活、生态三“生”合一，一、二、三产业三“产”联动的都市型现代农业园区。具体分为生态养殖、大棚蔬菜、大樱桃、加工配送、科技培训等五个功能区。 ——生态养殖区：建设标准化猪舍3000㎡；配置饲料搅拌机(9SJ—100)2台,多功能绿色生态养殖仪1台,自动投料机1台,产床16张,保育床16张,LRG型热风炉1台,水帘9个，引风机9个，超声波雾化消毒机1台，冰箱、恒温箱各1台。累计建设沼气池17个，总容量1４00立方米。聘请省农科院畜牧研究所成建国研究员为技术顾问，引进了长白祖代种猪、鲁莱黑猪等优良品种；采用原粮自配饲料、有益

菌发酵饲料技术、中草药防治疾病技术，做到零污染、零添加；安装专用供水管道，让猪只喝上了清澈甘甜的自来水；设立了运动场，让猪只每天有２小时以上的运动时间；出栏时间掌握在１０个月以上。因而生产的李福牌土猪肉口感鲜嫩，切着脆，吃着香，保您尝到三十年前的猪肉味道。——大棚蔬菜区：建设冬暖式大棚20000㎡，种植西红柿、黄瓜等各种蔬菜。用沼液、沼渣作当家肥料，辅之以澳利生物有机肥、生物菌肥、冲施肥；用防虫网、杀虫灯、诱虫板、硫磺熏蒸器、喷施沼液、高温闷棚等综合措施防治病虫害。在整个种植过程中，不用化肥农药，全靠人工除草，即安全又环保；结合24节气进行计划性种植，等待果蔬自然成熟方可采摘，真正原汁原味，安全健康！ 2012年，通过了农业部“无公害农产品”认证，省农业厅无公害蔬菜产地认证，认证面积为645亩。被章丘市人民政府确定为“章丘放心农产品标志使用单位”。2013年抽检302个样品，合格率为百分之百；被批准使用百脉泉公用品牌商标；被评为农产品质量安全建设先进单位。李福蔬菜以其纯天然、好口感、特新鲜等突出特点，享誉省内外市场。省海洋与渔业厅、省武警总队、省建筑科学研究院、济南珍珠泉宾馆等单位将园区列为蔬菜专供基地；济南电视台交通进行时、中国航天济南东方红公司、大连珍奥核酸等把园区列为观光采摘基地。每市斤采摘的蔬菜价格稳定在6元以上。

世界科技馆的现状和发展趋势----

世界科技馆的现状和发展趋势 中国科技馆副馆长黄体茂 在科技馆规划设计之前，客观地了解世界上典型的、水平较高的、主流的科技馆的现状和发展趋势，对正确理解科技馆的性质和特点，对科技馆的正确定位和实现较高的质量和水平是非常必要的。 为区别传统意义上的、众所周知的科技工业博物馆，本文称要讨论的为现代意义的科技馆，简称科技馆，国外也有叫科学中心等名称的。 研究现代意义科技馆，有必要先探讨一下它的由来，再比较客观地了解一下它的现状，然后总结归纳出一些规律性的东西，进而科学推测其发展趋势。 一、科技馆的由来 关于科技馆的由来，可有两种解释。一种是教育家和科学家在教育思想改革中创造出来的，另一种是为适应科学技术日新月异的发展而自然产生的。 （一）科学家和教育家在教育思想改革中创新出科技馆 从时间上看，最早具备现代意义科技馆特点的应算法国巴黎发现宫，它建于1937年。当时法国巴黎承办了一次万国博览会，即现在的世博会。政府为此投资兴建了一批建筑，其中包括漂亮的大宫和小宫。博览会后，诺贝尔物理学奖获得者让-佩兰策划了一个叫“技术中的艺术”的展览，并在大宫展出，后不断改造、扩充，发展成为现在的发现宫形式。 是什么使让?佩兰产生建发现宫的想法呢？据说，是他与一位英国朋友、也是一位诺贝尔奖得主讨论时说，不应把科学活动局限在科学家围，应把科学加以

普及，让更多的人了解科学。要设置一些公共场所，在这里通过科学表演向观众介绍生活中的科学，体现科学与公众的关系。他认为，多数公众对高深的科学原理并不感兴趣，也不可能理解，因此只告诉他们应用即可。他还说，发现宫反映的不是高技术，而是让平民百姓了解最基本的科学。连基本的科学都不懂，怎么可能了解高新技术呢？在此先不讨论这种观点是否准确，但应该承认他在某种程度上已经道出了科普的一般意义和大众教育的某些基本特点。 正是在这种思想引导下，发现宫开始尝试展出一些基础科学容。最初的形式有些象老师辅导的科学实验，后来逐渐地采取不用老师辅导而由观众自己进行的实验和演示，即现在的常设展览教育形式。要特别强调，发现宫是世界上第一个没有象传统科技工业博物馆那样的收藏品的科技馆。 （二）为适应科学技术日新月异的发展而自然产生的 谈到科技馆常使人联想到自然博物馆和工业技术博物馆这类科技工业博物馆。 在科技不发达的时候，人们把自然界本身产生的动、植物的标本、化石等收藏起来，进行列和研究。出现了如1753年建成的伦敦大英自然博物馆等自然博物馆。 在科技逐渐发达起来后，特别是欧洲工业革命后，人们把由人设计制造出来的较为复杂的工具、仪器和设备收藏起来，进行列。出现了如1820年建成的德国柏林国家技术博物馆和1857年建成的英国伦敦科学博物馆等工业技术博物馆。 到了科技发展日新月异的时候，人们发现，包括科学家在的所有人的知识都显得局限和贫乏，而人们又不可能花太多时间和精力再回到学校进行系统学习。

校园科技馆设计方案

精心整理 河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案 ——武汉大成美育科技开发有限公司提供 “科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1 2 3 可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 4、艺术性：

以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。 二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 2 事。 3 1、其总设计负责人：周世中，为校园科技馆创始人、全国着名科普展品设计人、国家教育科学教育科题组专家、五一劳动奖章获得者、全国科技发明金奖获得者。在全国以青少年活动中心为主体，创新设计，独立承担在过包括青少年科技馆在内的几百所科技馆设计工作。其带领的展品研发团队，研发的创新系列展品，是科技展品中唯一荣获全国发明展览会金奖的展品系列。 2、设计专家和人员： 周治军：武汉职业学院副教授、全国科技发明金奖获得者、科普专家。 刘纯荣：湖北高级讲师、青年激光专家。 魏金宝：武汉大成美育科技有限公司总经理 冯涛：高级工程设计师

四、校园科技馆设计其他相关问题 以创新为基本思路：其展区的布局和展品的选择，必须有较新的创意，其设计的特色，应该使参观的所有客人耳目一新；此外，除了参观的展品之外，还必须针对青少年的特点，设计一批五小作品制作材料等，让孩子除了一次性参观之外，更留恋里面数不清做不完的科学小制作等，更渴望的是下次再来，穷尽科技馆里面更多的好玩的科学玩艺。而这些动态的、材料形式出现的科学作品。 五、科技馆布局设计 科技馆整体按四区一景布局 1 以60 2 c d 3 四组挂牌和壁画约40张左右，营造一个生动美妙和科技氛围。 附件1： 校园科技馆展品清单 一、

各个科技馆的功能与职责

关于教育硕士（科普）的资料 科普硕士 科普宣传 科普培训 科普指导 一、科普工作的特点 科普，又称为。是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。 因此，从本质上说，科学普及是一种社会教育。作为社会教育它既不同于学校教育，也不同于职业教育，其基本特点是： （1）社会性 （2）群众性 （3）持续性 科学普及的特点表明，科普工作必须运用社会化、群众化和经常化的科普方式，充分利用现代社会的多种流通渠道和信息传播媒体，不失时机地广泛渗透到各种社会活动之中，才能形成规模宏大、富有生机、社会化的大科普。 二、中国科普的机构 由于众多，教育基础设施落后，人均受教育水平较低，因此公众的整体科学素养水平比较低。此外，中国目前是一个经济社会发展不均衡的国家。公众的科学素养存在很大的城乡差别、地区差别、职业差别。因此，中国的科普是一个多层次的立体工程，较之西方的公众理解科学具有更丰富的内容，包括普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神。

成立以来，科普一直被作为公益事业，受到了政府和社会各界的高度重视，设立了科普管理和协调机构，建设了大量科普场馆和设施，并开展了形式多样的科普活动。在中国科协机关设立了，主管科协系统的科普工作。 中国科协所属167个全国性学会，其中138个成立了科普工作委员会。中国科普创作协会成立于1979年。在22个中，、科学普及出版社、等从事科普事业的有14个。全国已建县级以上科协2881个，学会65482个，企业科协10674个，大专院校科协328个，街道科协4191个，乡镇科协、科普协会32511个。科协机构已经形成从中央到地方有系统的最完善的科普组织。 科普场馆和设施是面向社会公众进行科普宣传和教育的重要场所。截止到2001年，地区共有科学技术博物馆240多座，包括科技馆 21座，综合性自然博物馆8座，自然保护区建立的博物馆6座，专业性115座，农业、航空、航天、邮电、铁路、中医药、煤炭、军事等专业性技术博物馆约50座，水族馆38座，另有省级综合性博物馆设立的自然部9座。 三、主要科普基地的功能职责 中国科学技术馆是我国唯一的国家级综合性科技馆，是实施科教兴国战略和人才强国战略、提高全民科学素质的大型科普基础设施。中国科学技术馆的主要教育形式为展览教育，通过科学性、知识性、趣味性相结合的展览内容和参与互动的形式，反映科学原理及技术应用，鼓励公众动手探索实践，不仅普及科学知识，而且注重培养观众的科学思想、科学方法和科学精神。 在开展展览教育的同时，中国科学技术馆还组织各种科普实践和培训实验活动，让观众通过亲身参与，加深对科学的理解和感悟，在潜移默化中提高自身科学素质。此外，新馆设有多间实验室、教室、科普报告厅及多功能厅。 上海科技馆是上海市政府为提高市民科学文化素养投资亿元建设的重 大社会教育机构，隶属上海科学技术委员会。她是上海市最主要的科普教育基地和精神文明建设基地，旨在提高市民的科学文化素养，促进公众理解和参与科学。 上海科技馆的常设展览综合了自然博物馆、天文馆和科技馆的基本内容。她以“自然·人·科技”为主题，以寓教于乐、生动活泼的展示方法和教育活动，激发公众对自然、人类和科技的好奇心和学习兴趣。目前，位于浦东的场馆内共有11个常设展区和2个特别展览。一层，有表现生物多样性的“生物万象”展区，有表现五大洲野生动物原生态展示的“动物世界特展”，有体验各种地质变化的“地壳探秘”展区，有表现多学科基本原理和典型现象的“智慧之光”展区，有儿童体验科学乐趣的“彩虹儿童乐园”展区，和强调“好主意”是创意之源的“设计师摇篮”展区；二层，有突现蜘蛛奇特生活方式的“蜘蛛特展”，有倡导人与自然和谐统一、同生共荣的“地球家园”展区，有表现信息技术引领社会巨大变革的“信息时代”展区

全国青少年机器人技术等级考试及科普创新教育基地项目说明

全国青少年科普创新教育基地建设项目（全国机器人创客教师培训与认证、全国青少年机器人技术等级考试 目介绍中国电子学会国家教育信息化和竞赛）项 产业技术创新战略联盟 11年月2006一、项目介绍全国青少年科普创新教育基地建设项目由中国电子学会、国家教育信息化产业技术创新战略联盟联合主办。目前全国机器人创客教师培训与认证、全国青少年机器人技术等级考试两个部分已在全国范围内陆续开展，筹备中的有全国青少年机器人竞赛。 1、主办单位介绍中国电子学会）（1是我国开展电子信息人才培养、年在北京成立，中国电子学会于1962科普和学术交流的国家级一流学会，同时作为中国工程教育加入《华盛顿协议》的重要支撑单位，和中国政府职能转移的重点承担单位。． 学会秘书处是工业和信息化部直属事业单位，同时受中国科学技术协会业务指导。现任理事长是工业和信息化部副部长、党组成员、中国科学院院士怀进鹏；现任秘书长是全国政协委员、中国科协常委徐晓兰。会员中国移动、中国联通、阿里巴巴(中国)单位包括中国电信、、百度（中国）、中兴、华为、海尔、大唐电信等国内外知名企业。（2）国家教育信息化产业技术创新战略联盟 国家教育信息化产业技术创新战略联盟是由科技部培育、支持、管理，

教育部报备，市场经济条件下“产学研用”一体化结合的新型创新组织。科技部自2014年起开始组建各行业的国家级产业技术创新战略联盟，国家教育信息化产业技术创新战略联盟是首批入围单位。 联盟引领创新，致力于教育教学与数字技术的深度融合，目前由204家会员单位组成，包括厂家类企业、经销服务类企业、科研机构、教育局、电教馆（教育信息中心、教育技术装备中心）、学校。在全国已建立100个地市级实验区和1500所实验校.自成立之日起，联盟以连接和服务为工作目标，对接厂商与用户，拉近双方的距离，降低企业的推广成本和用户的选择成本，让用户在采购时有更多的、更精准选择。通过联盟组织的各类活动，在行业内形成信息交流、思想碰撞、多方合作的良性态势。通过不断探索，形成了企业与企业之间，企业与用户之间，企业与研究部门之间联合优化服务、共同推广的模式，更好的服务于我国教育信息化发展。 2、项目背景 ）为什么要让孩子学机器人、考机器人？如何开展？1（． 中国未来的发展靠什么？劳动密集型必然向知识密集型、智力密集型转变，传统制造业必然向智能制造业转变，制造大国必然向创新大国转变。如何让孩子更早了解和进入未来国家的发展轨迹？机器人教育几乎涵盖了信息技术与下一代制造业发展的所有基本要素，同时它通过设计、建造、编程、协作让孩子的实践力、创造力得以提升，是一种高效、高技术的教育载体。国家考试制度改革进行中，中小学科技课、通用技术课教学比重加大，而科技教育的发展方向、课程、师资

有关北京中考题的科技馆展品讲解

“中国科技馆题” 第14题：在中国科技馆“探索与发现A厅”，有一个有趣的磁悬浮灯泡，其示意图如下，在磁悬浮灯泡的内部装有一块永磁体，在灯泡上方的展柜中安装有永磁体和一个励磁线圈，先给励磁线圈通电，在控制电路的调节下，永磁体和励磁线圈产生的磁场使灯泡静止悬浮在空中。关于灯泡受力情况，下列说法正确的是： A．灯泡受到的磁力方向竖直向下 B．灯泡受到的磁力方向竖直向上 C．灯泡受到的磁力小于灯泡受到的重力 D．灯泡受到的磁力大于灯泡受到的重力 第38题：学校组织学生参观中国科技馆，同学们 在“探索与发现A厅”里面看到一个十分有趣的“物体 上滚？”实验。实验时，将双圆锥体轻轻放在倾斜轨道 的最低端，看到双圆锥体从静止向轨道高处滚去。实验 引起了同学们的讨论，小军认为“双圆锥体上滚”是真 的，眼见为实；小乐认为：“双圆锥体上滚”是错觉， 双圆锥体不可能自动由低处向高处运动。小乐和小军为 证明各自的观点，取了两根木条放在水平桌面上，将木 条左端垫高，做成一个倾斜轨道，将双圆锥体放在轨道右端，如图甲所示，由静止释放后双圆锥体向轨道高处滚去，双圆锥体最终停在轨道左端，如图乙所示。这个实验成功再现了在科技馆看到的现象。 请你根据图甲、乙所示的实验，选择适当的器材，通过测量判断小军和小乐谁的观点正确，写出你的测量方法并简要说明。 答案 器材：刻度尺 实验步骤：（1）将双锥体放在轨道右端，用刻度尺测量出双锥体锥尖到桌面的距离记为h1；（2）将双锥体放在轨道左端，明刻度尺测量出双锥体锥尖到桌面的距离记为h2; (3)通过测量发现h1>h2; h1、h2为双锥体重心的高度，在左端轨道虽然高，但是双锥体的重心位置其实低，所以双锥体由于受到重力作用，不能由低处向高处运动。所以小军的观点错误，小乐的观点正确。 科技馆推荐的十件展品 力学篇 1作用力与反作用力

AR、VR技术在科技馆教育活动中的运用5页word文档

AR、VR技术在科技馆教育活动中的运用0引言 进入新世纪以来，我国的市场经济持续繁荣，科学文化事业也迎来了前所未有的发展机遇。现代技术的突飞猛进为科学文化事业提供了发展方向，就目前来看，我国的科学文化事业正朝着现代化、智能化、自动化的方向迈进。科技馆是对国民进行科学文化教育的重要场所，为了推动科技馆教育活动的发展，必须发挥虚拟现实技术和增强现实技术的实用价值。 1虚拟现实技术概述 1.1内涵 虚拟现实技术是我国现代技术的代表。虚拟现实技术以计算机技术为基础，可以对真实环境进行模拟，给受众带来如临其境的感受。在虚拟现实技术的作用下，人们不自觉地进入到了虚拟的现实世界之中，实现了虚拟世界与现实世界的水乳交融。近几年来，虚拟现实技术在我国的应用范围越来越广泛，国内一些科技馆将虚拟现实技术应用到了教育活动当中，收获了良好的应用效果[1]。 1.2特征 首先，虚拟现实技术具有实物虚拟化的特征。在应用虚拟现实技术的过程中，可以模拟现实世界的生成，带给受众真实的感受。但总的来说，虚拟现实技术需要利用3D模型建构现实世界，所呈现的现实世界只保留了基本的物理属性。其次，虚拟现实世界具有虚拟环境真实化的特征。在应用虚拟现实技术的过程中，人们的感官体验是真实的，仿佛处在现实环境当中。再次，虚拟现实技术具有技术集成性的特征。在应用虚拟现实技

术时，需要兼顾图像生成技术、数据压缩技术、计算机技术等等。 2增强现实技术概述 2.1内涵 增强现实技术以虚拟现实技术为基础，也是现代科技发展到一定阶段的产物。增强现实技术可以对实体进行三维立体建模，实现虚拟环境和现实环境的交互。在应用增强现实技术的过程中，首先要使用传感技术识别对象，然后要把对象放置在现实当中。用户观看图像，可以发现对象成为了现实空间的一部分[2]。 2.2类型 以不同要素作为依据对增强现实技术进行区分，具体包括以下几种分类方法：第一种是按照移动性进行划分，可以把增强现实技术分为固定和非固定两个类型。第二种是按照跟踪方法进行划分，可以把增强现实技术分为标识物和非标识物两个类型。 3虚拟现实技术在科技馆中的应用 近几年来，依靠虚拟现实技术构建而成的展品类型非常多，我国的科技馆引进了大量的虚拟现实产品，在一定程度上满足了观众的猎奇心理。值得注意的是，当前一些虚拟现实产品的娱乐性过分突出，实用价值并不高，致使现代技术和现实生活相互脱离，阻碍了虚拟现实技术的健康发展。 在上述问题的指引下，我国科技馆开始探索虚拟现实技术的应用路径。科技馆是我国科学文化事业的重要组成部分，承担着提升国民科学文化素质的重要教育职能，如何把虚拟现实技术的理念传递给受众，如何让受众参与但现代技术的成果之中，成为各个科技馆关注的重点问题[3]。

青少年科普活动方案

青少年科普活动方案 篇一：“青少年走进科学世界”科普活动方案】 “青少年走进科学世界”科普活动方案为加强青少年科普教育，提高青少年科技素质，继续开展“青少年走进科学世界”活动，使其成为青少年科普活动持续的系列活动，切实推进青少年科学技术普及事业的发展。本次活动特点是增强了与青少年的互动和交流。不仅有科学家和技术人员的专门讲解，使青少年了解科学知识；而且增强了实践性，更注重青少年的参与，增加青少年自己动手的内容，亲身体验科学的变化无穷和创造的无限乐趣。一、活动宗旨：在青少年中普及科技知识，引导青少年参与科技实践，鼓励青少年爱科学、学科学、用科学，培养创新精神与能力。为广大青少年提供更多的科普活动场所，提高青少年的科技素质和动手能力，培养适应现代化建设的高素质人才。 二、活动时间： 三、活动地点：北京市 四、组织机构：为加强对活动的领导，主办单位拟建立科普活动指导委员会，负责活动的统筹协调和督促检查等工作。 活动内容 （一）智能科技知识普及活动 1、组委会通过编印下发《机科普世界知识手册》，进行网上“青少年走进科学世界智能科技沙龙”浏览，以及智能科普教学器材赞助等形式，增进全国青少年对智能科技知识的了解和兴趣。设立“全国少年儿童科普推广示范基地”，结合科技馆实景，利用网络展现应用智能科技的未来家庭、未来世界。 2、举办机器人知识讲座培训。讲座聘请机器人科研领域国内重点院校资深教授、专家及一线科研人员，讲授机器人技术发展、知识及在生活中的应用、与智能科技息息相关的生活常识。供演示用的产品由海尔提供，需要的培训设备（幻灯仪、电子版、电脑等）由各地团组织或团属单位协调当地学校协助提供。 3、“我的数码智能宠物”和“科幻娱乐机器人”创意征文大赛实施办法：每个学校选送数篇参加市级评选，由各地团组织或团属单位选送3 篇参加全国评选；请将征文在2011 年9 月9 日前以邮寄或电子邮件形式发送至海尔网站和活动组委会指定网站共同评选。网址为： 奖励办法：大赛评选出优秀个人奖和优秀组织奖，优秀个人奖一等奖1 名，奖励智能机器猫和老鼠km118a 产品一套；二等奖3 名，奖励智能机