初中记叙文写作技巧指导3篇

初中记叙文写作技巧指导3篇

记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家喜欢!

记叙文小窍门_记叙文指导一

特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。

窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。

《米粒?谷粒?血汗》

无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。

那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。

窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。

例一：他拿着书本走进教室。(叙述)

一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。

神态描写肖像描写动作描写

叙述：概括客观，感情色彩不强

描写：具体感情色彩非常鲜明

例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述)

试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷

嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”

点面结合动作描写语言描写

例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。(叙述)

刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊!他们坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里;还有挤来挤去找位子的，觅书报的……然而周围却静得出奇，只有日光灯发出‘兹——’的声响和轻微翻书的声音。他不禁屏息静气，抱紧书本，踮起脚跟，小心翼翼地插进去，东扭西挪地避开人群，好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪过去坐下。

动静结合渲染白描动作描写(细微的细节刻画)

小结方法：

人物细节描写：神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、外貌描写

环境细节描写：白描渲染点面结合动静结合

细节的重要性_记叙文写作技巧二

1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。

如写“公交车上人多拥挤”，你可以一句话写完，也可以像如下去写：

此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。

两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验，不是每个学生都能具备的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，从而打开学生写作的闸门。

2、细化动作，增加动作的，延长动作过程。

如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还

写出了我对妈妈眼神的猜想：

“妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”

增加了动作的，同时也就增加了人物的情感，浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵，从而激起读者强烈的心理共鸣。

3、巧妙运用各种修辞手法。

前人评说先秦诸子文章，赞其“深于比兴”、“深于取象”，诸子文章即使议论一般的道理，也注意用生动的语言、丰富的比喻。这样才能变抽象为具体，使无形变有形，达到绘声绘色，从而增强表达效果。如今，各种修辞手法的灵活运用，更是令文章增色添彩。例如下面文段：

“当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。”

这段文字采用比喻、排比的修辞，生动形象地将静态的画面赋予了动态美，强烈的语势表现了对生命的张扬和自由的渴望。

这样的例子不胜枚举，就拿鲁迅作品中对人物描写中的比喻来说：清国留学生盘的辫子像富士山，豆腐西施叉开着两腿像细脚伶仃的圆规，柳妈打皱的脸笑起来像一个核桃等等，都给人留下了难以磨灭的印象。

有关运用各种修辞手法提高作文表现力这一点，老师们平时关注的也较多，我就不再赘述。

4、扩展句子补充细节。

根据文章内容或情感表达的需要，在个别语句中灵活恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等描写，将这句话的内容充实起来，从而丰富整篇文章的语言，避免枯燥乏味。

如扩句练习：她骂他混蛋。

①她骂他道：“你真是一个混蛋!” (添加语言)

②她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!” (添加动作)

③她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!” (添加神态)

④其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!” (添加心理)

随着语句的扩展，语言表达生动起来，让人有了身临其境之感，读来自己似乎也变得义愤填膺，而人物形象也如立眼前。

总之，细节描写一定要服从主题的需要，当细则细，当简则简，或用墨如泼，或惜墨如金。孔子曰：“言之无文，行而不远”，我们只是想引导学生把心底的感动，用激情与智慧的方式充分表达出来，以期感染和打动更多的人。

如何使描写生动_记叙文写作指导三

记叙直白，只有细节才能打动人心。学生写作时加些细节描写会使文章更真实生动。要想中心集中，文章细致，细节描写必不可少。人物语言、神态、动作描写突出人物性格，一定要真实，富有生活气息。比如妈妈手上的水泡、老师袖口的粉笔灰、环卫工人黝黑的皮肤，都是突出人物形象的细节，学生平时要注意观察，时刻关注身边点点滴滴的变化。学生写作常用白描，白描是绘画的方法，作品全部用线条勾勒，不加颜色，运用到写作上就是不加修饰，只用普通的话反映事物的特质。如鲁迅的《故乡》中：“时间既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。”这段描写十分精彩，不做渲染，直来直去，却又展现了生动的画面。小学生写关于冬天的话题作文，有位同学对于天气的描写是：“天阴沉沉的，冷风呼呼地吹，走在空旷的街道上，我的心情也如这天气一般阴暗。”这样不加粉饰的语言也能穷形而尽相。

如果感觉直接描写所占篇幅较小，想用一些修辞方法使文章更有文学色彩，可以运用设喻描写，即应用比喻等修辞手法写景状物，使事物形象更生动鲜明。如“充满夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像一锅逐渐冒泡的水，由冰冷到沸腾，最后终于冲开了锅盖。”作者运用比喻的修辞手法展现了夏天的特点，恰

当的比喻能使描写事物形象明朗，具有强烈的感染力。描写事物时不能局限于某一种形态，要从多方面展示事物特点，如描写静态物品敦煌壁画的句子：“他一进这石窟，便像摔进了染缸似的，整个人都掉在了色彩的世界中。奔马在四周跳腾。天鹅在空中打旋。花草失去了重力而浮动，蛟龙和人一起飞行。”写物的记叙文大多是静物，安静则代表没有气势，所以在写作时，要让静止的物品动起来，和人物有一定的互动，能够产生共鸣。但描写作为一种写作手法，突出事物特点，一定不能喧宾夺主，过度表达，过多的描写会影响文章主题的展现。

记叙文是小学常用文体，上面介绍了一些记叙文写作模板和写作方法，记叙文中最重要的表现方法为叙述，选对叙述方法能帮助文章表达情感。描写是记叙文常用的手法，运用白描、细节描写能够突出事物特点，增强感染力。希望同学们能掌握记叙文写作方法，锻炼写作水平，提高作文成绩。

初中作文 写作技巧整理版

初中作文写作技巧 一．开头技巧 ⑴欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律 朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》 ⑾拨乱反正，拨云见日 有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》⒀联想象征，奇妙无穷 一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》 ⒁环境描写，渲染气氛 十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想

初中记叙文写作技巧指导3篇

初中记叙文写作技巧指导3篇 记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家喜欢! 记叙文小窍门_记叙文指导一 特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。 窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。 《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 例一：他拿着书本走进教室。(叙述) 一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。 神态描写肖像描写动作描写 叙述：概括客观，感情色彩不强 描写：具体感情色彩非常鲜明 例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述) 试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷

记叙文的写作技巧和注意事项

记叙文的写作技巧和注意事项 记叙文的写作技巧： “好的开头便是成功的一半。”写作亦然。一篇优秀的作文，除了要在立意、构思、语言上吸引读者、感染读者、打动读者外，也不可小觑开头艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使其欲罢不能，才能使其为之叹服。尤其是考场作文，倘能别开生面地开头，给阅卷老师耳目一新之感，很能调动老师的评阅积极性，往往就因这好开端而使你的作文得分上升一个得分档。笔者在这里给同学们整理出十条思路，供同学们作文时参考。 一、开门见山，直入主题。 即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。如朱自清的记实散文《背影》是这样开头的：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”便是开门见山：“我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。又如朱德的《回忆我的母亲》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，魏巍的《我的老师》等。 二、巧设悬念，欲擒故纵。 也就是我们通常所说的卖关子。“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，能吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底，一睹为快，故能引人入胜。如习作《“常胜将军”生死传》一文开头如下：“这常胜将军是何许人也?别忙，你且听我慢慢道来……”这一开头很新颖有味，颇能吊人胃口，然后再自然引出下文“常胜将军”生的威风，死的悲壮，并悟出一个道理“凡事都要慎重，来不得半点浮躁。”很值得借鉴。又如课文《枣核》开头的“再三托付”、“蹊跷”使人觉得如此牵挂一枣核简直不可思议，非要刨根就底，看它个水落石出不可。 三、巧引诗句，活泼流畅。 一些文质兼美的或蕴含哲理的诗句、名言、谚语等如果引得恰到好处，能为文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。语言亮丽优美的诗句能使文章充满诗情画意。如习作《春天如诗》开头顺手拈来一句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”这是引用徐志摩的《再别康桥》中的名句，自然在引出如诗般的春天迈着轻盈的步子走来。蕴含哲理的名言名句则能使文章显得厚重、有高度。如习作《青春畅想》开头“有位哲人说过：世上有一种东西，

记叙文写作文章结构技法1

记叙文写作文章结构技法 [技法点拨] 结构，是文章的布局，是对文章内容表达形式进行的总体设计。作文如果结构严谨、布局精巧，必然会锁定眼球，受到阅卷老师的青睐。反之，就会布局失误，影响内容的表达，从而降低考场作文的质量。 记叙文的结构应注意以下几点： 一、思路要清晰 一是把握文章的线索。比如：故事情节生动可以“事”为线索，时间推移明显可以“时”为线索，地点转换频繁可以“地”为线索，情感起伏丰富可以“情”为线索，还可以歌词为线索，以名言为线索，以诗句为线，索，等等，都应按照线索对材料进行有序安排，要力求思路自然鲜明，让人一目了然。 二、明确文章内在的联系 记叙文内在的联系包括开头与结尾的呼应、句与句的照应、段落与段落的衔接、内容的铺垫与伏笔、情节的开端、发展、高潮、和结局等等，也应围绕中心，做到层次井然，结构紧凑。 三、结构要精美 要有灵动之美，即文面设置要灵活多姿，如段落形式要活泼美观，开

头段要小巧，主体段要丰盈且富于变化，结尾段要灵动。要摈弃那种“三段式”“头重脚轻腰臃肿”“头大尾大腹中空”的文章。 四、布局求新 文章的布局有横式结构布局和纵式结构布局两种。 纵式结构，呈现“承接式”写作思路，如下面几种创新结构方法： 抑扬转换。指文章为了突出某种事物或情感，先用“抑”笔铺垫，待蓄足势后，再笔锋一转，用“扬”笔托出本意。如2008年湖北荆州中考满分作文《为了心中的爱》：开篇写母亲的絮叨和大嗓门令“我”反感；接着写第一次“我” 离家出远门，是母亲的絮叨和大嗓门提醒“我”忘带雨伞和水杯；由此推出“我”生活在母亲的絮叨和大嗓门下其实很幸福。 穿插引入。实在叙事过程中多次中断，有意插入景物、心理、往事或是他人的表现进行烘托和补充，再接着叙述。如中考满分作文《雨中的背影》：文章叙述母亲为了自己的学生而留“我”生病在家，“我”无法忍受孤单离家出走；接着写“我”想到陈老师，在迷茫的雨中昏倒；再写“我”醒来时已躺在陈老师的床上，却得知陈老师为了“我”而无法照顾在医院做手术的女儿；最后“我”明白了母亲，毅然走进雨中回家。文章多次插入对雨的描写，使情节灵动多姿，故事丰盈动人。

初中生记叙文写作常见问题及纠正指导

初中生记叙文写作常见问题及纠正指导 对初中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，存在着一些问题。下面就谈谈自己的一些看法。 一、常见问题及原因分析 （一）首尾不入题目 文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。 （二）记人和记事的记叙文不分 有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别， 常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件

的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。 （三）选材不典型，重点不突出 选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。 例如， 《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。 另外，重点不突也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。例如， 《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。 （四）写法上，概括叙述多，细致描写少 很多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括

记叙文写作指导系列

记叙文写作指导系列 系列一：拟好标题 “人美在眼睛，文美在题目。”亮丽的题目，准确、简明、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。亮丽的题目，就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视，一瞥之间，顿生好感。在考场作文中，若能从“人人心中有”的意识中，挖掘出“人人笔下无”的标题，往往能收到意想不到的效果，直接影响到阅卷老师对文章的评分。 一、拟题的方式 记叙文拟题 1、要素式：用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟 题。 2、顺序式：以时间的推移式空间的转换拟题。 3、线索式：以全文的线索作为文章的标题。 4、点题式：文章的标题直接点明或暗示文章主题。 二、拟题的原则 1、追求简明 莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”简明就是用语少而精，也就是我们说的“言简意赅”。简明应包含两方面的内容：简和明。简即简要、简洁，这是量的要求：明是明白、清晰，这是效果的要求。 2、追求醒目 清代李渔在《闲情偶寄》中曾说：“开卷之初，当以奇句勾目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”只有摄人魂魄让人过目不忘的题目，才能勾起读者强烈的阅读欲。 3、追求新颖

人们常把写成的文章比做婴儿，我们给婴儿起名时讲究叫起来与众不同、新颖、响亮、有意义，作文这个婴儿也是如此。新颖的题目，富有情趣，能先声夺人，像磁石一样吸引读者，同时还直接或间接影响作者的思路和内容结构。 三、拟题的方法 1、引用诗文名句、歌词广告。 直接引用古诗文做标题，典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。如记某人坎坷成功经历可用“梅花香自苦寒来”；突出人物先进事迹，可用“一枝红杏出墙来”。劝人向善的，可用“勿发善小而不为”。引用歌词、广告，可以使文章富有时代感，表情达意生动传神如：“我的未来不是梦”、“常回家看看”、“说句心里话”、“一切尽在不言中”、“风中有朵雨做的云”等等。 2、化用诗句警句、歌词广告。 现成的名言警句，如原封不动拿来做标题，可能与中心有出入，可巧加改造，增删或变换个别词语，翻出新意，以达到耐人寻味的效果。如以“诚实”为话题，化用裴多菲的名句“若为自由故，二者皆可抛”，拟题为“若为人生故，诚信不可抛”；以“感受生活”为话题，化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》，拟题为“生活不相信眼泪”；还有可怜天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春风来，千树万树梨花开——“东风一夜花千树”。化用歌词拟题，也能光彩夺目，如写学生对分数的反感和苦恼——“都是分数惹的祸”；写父母的爱——“背起爱的行囊”。 3、违反常理，造成悬念。 这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式，反向思维，得出相反的命题，吸引读者。如“感谢你的敌人”，敌人本来令人憎恨，怎么还要感谢？原来，没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此，真正促使你成功的往往是你的敌人。再如“胖的感觉真好”，“往事并不如

中考语文记叙文写作技巧_记叙文写作

xx语文记叙文写作技巧_记叙文写作 指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。 如写“公交车上人多拥挤”，你可以一句话写完，也可以像如下去写：此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。 两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验，不是每个学生都能具备的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，从而打开学生写作的闸门。 2、细化动作，增加动作的内涵，延长动作过程。 如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还写出了我对妈妈眼神的猜想： “妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”

(完整版)高中记叙文写作技巧指导

高中记叙文写作技巧指导 记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类： 一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，应各有侧重。 【基本要求】 1．交代清楚人物、时间、地点、事由。 2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3．主题鲜明，内容清楚。文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。 4．层次分明，有条有理。记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。 5．详略得当，主次适宜。记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。 【注意事项】 1．仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。 2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。 3．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。 4．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。 【如何写好写人的记叙文】 写人记叙文和写事记叙文的区别 写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、

初中生记叙文的写作技巧-初中记叙文.doc

初中生记叙文的写作技巧-初中记叙文 【表达交流】 作文本发下来了，陈秋洁急忙将它打开。上一次作文，她写的是自己亲身经历的一件事。习惯于低头走路的她，在老师的鼓励下，终于扫除自卑，勇敢地抬起了头。当陈秋洁翻到这篇作文时，只见文后有老师娟秀的笔迹：“故事写得非常详细，人物形象塑造得比较成功。若能在叙事过程中融人个人的主观感受，抒发出对老师的感激之情，并用一两句议论说出自己在这件事情中所受到的启迪，就是一篇非常成功的习作了。” 陈秋洁有些迷惘，就拿着作文本找到老师，问：“老师，您不是说写作文只要将生活中发生的事情写清楚就行了吗？您所说的融人抒情、议论是怎么回事？在写作文时又应该如何运用抒情和议论呢？”老师微微一笑，说：“问得好。今天，就给大家讲一讲在记叙文中融入抒情、议论的思路和方法。” 【思路导航】 为了更鲜明地表现中心思想，增强作品的感染力，一篇好的记叙文常常要有适当的抒情和议论，从而起到以情动人、画龙点睛的作用。 记叙文中的抒情，是作者在叙事过程中对所记叙的人物、事件抒发自己的感情，一般分为直接抒情和间接抒情两种。 直接抒情，是作者在叙述、描写中激情涌动，直接倾吐心中不可抑止的思想感情，来感染读者。如杜卫东的《明天不封阳台》，作者从鸽子带血的翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆：“那咆哮的

洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊、一声声哭诉！”这番话，直白热烈，激情澎湃，令人心灵震撼。直接抒情的语句多用带有感情色彩的判断句、感叹句等。 间接抒情，是作者的叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，来打动读者。它婉转沉吟，美在渗透，功在灵巧。这种抒情方式在我们初中课文中比比皆是。如莫怀戚的《散步》中“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是记叙性抒情。字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。又如《明天不封阳台》中的“见我们没有伤害它的意思，它重新安静下来，伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱”，这是描写性抒情。作者笔下，鸽子是通人性的，是温顺的，同时也表达了人们对它的关切怜爱之情。再如宗璞的《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这是议论性抒情。作者体会到人生如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不快；只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那“灿烂瀑布”中的一朵浪花。 真情只有融入文章的字里行间，才能令人动容。绝不要为抒情而

小学生记叙文写作技巧

小学生记叙文写作技巧 ?浏览：1143 ?| ?更新：2013-07-16 13:11 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？ 一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一 件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。 [1]如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”， 指的是傍晚，等等。 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中， 起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？ 一、运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

初中生写作常用的记叙方法_记叙文写作指导

初中生写作常用的记叙方法_记叙文写作 指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 同学们在写文章的时候常常感到犯难，面对一个作文题目，不知该如何下手。好不容易想出要写什么了，但怎么写、用什么记叙方法又成了问题。关于记叙方法的一般知识课本已经阐述得很详细了，下面我们对各种记叙方法进一步说明。 顺叙、倒叙、插叙和平叙就是记叙文中最常用的四种方法。我们先假设正常的时间顺序为A-B-C，以它为参照标准来分析这四种记叙方法。 所谓顺叙，顾名思义就是按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。先发生的先写，后发生的后写，完全忠于事情的实际。例如本册教材第8课(阿累的《一面》)，作者满怀深情的叙述了他与鲁迅先生的一次见面。作者从1932年秋天的一天中午写起，进内山书店、看到鲁迅先生的书、欲买书又怕贵、鲁迅先生送书、直到“走出书店的门”，这半个钟头内发生的事，作者如实记下来了，并且与实际情况一致。这就是顺叙，

一种最常用的也是最忠于实际的写法。 顺叙的写法由于与事情的实际情况相吻合，因此写起来比较容易操作，读者读起来也易于感知文章所写的内容。不过运用顺叙的记叙方法要注意有祥有略，不可流水帐似的平均使用笔墨。不然，作文就平铺直叙，读起来索然无味了。 倒叙与顺叙恰好相反，它的模式是C-A-B。也就是说，倒叙先把结果(或者某个最突出的片段)提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过。一般新闻类作品或回忆性文章多采用这种写法。如第1课《人民解放军百万大军横渡长江》，导语(第1、2句)即交代了震惊中外的渡江战役概貌，后面的主体部分才分别从我中路、西路、东路三路大军详细介绍了战役的具体进展情况并作了实事分析。又如12课《猫》，作者一开始就说：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”可见，这就是倒叙了。 要注意的是：倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。采用倒叙，必须是为了制造悬念和波澜，是因为结构或表达的需要，不能为了倒叙而倒叙，把倒叙当作一把万能钥匙。 插叙与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事。它是在顺叙的过程中，由于表达的需要，插入另

初中生写作文的技巧和指导

初中生写作文的技巧和指导 学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出，所以写作文无从下手，我今天就给大家整理了作文的写作指导 审题技巧 一篇优秀的中考作文之所以能从数百万份试卷中脱颖而出，其中必有他值得称赞之处。按照评分标准而言，一般会从选材，立意，语言和结构这样几个方面去衡量，这四个标准里，其中最为阅卷老师欣赏也最让学生头痛的是作文的立意，一边羡慕于别人标新立异的思路，一边又苦于自己落入俗套的构思，这成为很多学生作文档次上升的一个障碍。 (一)短题要补充 很多题目我们看起来很简洁，不过三五字，但其实题目越短，审题难度越大，因为它能够给与我们的信息是极为有限的，很多时候让人感觉难以下手，这时我们可以用补充题目的方式让题目变得具体充实有可写性起来。 如写《雪》这样一篇文章 1、在前补充：冬雪，看雪，洁白的雪 2、前后补充：瑞雪兆丰年，冬雪也暖人，风雪中的身影 3、在后补充：雪后，雪的温度，雪的诉说 再如以《朋友》为题写一篇文章 1、在前补充：真诚的朋友，执着的朋友，诚信的朋友，我最敬佩的朋友 2、前后补充：我的朋友叫自信，这个朋友值得尊敬 3、在后补充：朋友的心愿，朋友的真谛，朋友的故事 需要注意的是，补充题目这件事是在我们脑海中完成的，也就是说如果题目中没有要求我们去补充完整题目，那么我们就不要随便改动题目，只是在心中把你要写的内容通过给题目补充，进一步缩小即可，如果补充题目的过程中发现脑海中想出的好几个题目都还不错，怎样取舍呢?这时，可以选择你最熟悉的那个话题，或者你认为最有话可说感触最深的那个去写。 (二)长题抓关键

题目长了有时也会干扰我们审题，原因很简单，各个独立出来的词你不知道到底哪一个是题目的核心，这时就需要抓住题目的关键词去分析，而关键词就是我们平时所说的题眼，我们一般会选择动词，形容词和副词作为题眼，因为这些一般是起修饰和强调作用的，当然题目的主要对象一般是名词，这个是不容忽视的，但是关键是要看修饰它的那个词是什么，你要围绕那个词写什么。 如《这件事教育了我》中的"教育"，《其实并不是这样的》中的"并不是"，《**也美丽》中的"也"，《水仙花开》中的"开"。 (三)标志定体裁 有些题目常带有明显的体裁标志，可帮助我们迅速确定文章的体裁，内容和重点。 1、记叙文的标志：题目中凡带有"记""忆""人""事""见闻"等字眼，一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》《记我的同桌》《值得赞美的人》《假期见闻》《我的初中生活》等。 2、抒情散文的标志：题目中凡有"赞""颂""赋"等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白杨礼赞》《绿叶颂》《茶花赋》等。 3、说明文的标志：题目中凡带有"制作""介绍""说明""自述""为什么""原理""话"，或直接写某事物的名称，一般应写成说明文，如《文具盒的自述》《森林为什么能防风》《手表的使用和原理》《秋天话菊花》等。 4、议论文的标志：题目中凡是带有"说""议""谈""论""评""辩""驳""从......谈起""从......说开去""读......有感"等字眼，一般都是说明文，如《谈骨气》《由‘滴水石穿’想到的》《读有感》等。 (四)联想化深意 联想就是由甲想到乙，而甲一般是由实际意义的，乙是有象征意义的。如《圆月》《白杨》《长城颂》《我心中的阳光》就需要用联想法来审题，把这些大家在生活中熟悉的事物与一些具有象征意义的事物联系起来，从而给这个题目赋予更深层的含义。比如："圆月"联想到中华同胞，"白杨"联想到扎根边疆的志愿者，"长城"联想到战无不胜的人民解放军，"阳光"需要联想温暖，亲情，关爱，希望甚至信仰，这样通过审题文章的寓意就大大深化了。 写好中考作文的技巧

[记叙文的写作技巧]高中记叙文写作技巧指导

[记叙文的写作技巧]高中记叙文写作 技巧指导 【--高考祝福语】 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式，下面为大家分享了高中记叙文写作技巧，一起来看看吧！ 记叙文写作形式灵活多样，在高考写作中受到考生的青睐。记叙文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。在高考中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。 一记事的文章 1要把记叙六要素交代清楚，记事要完整。 2要确立一个线索，或以时空为线索，或以人物为线索，或以某物为线索，或以情感的变化为线索。 3要明确写这件事的目的是什么，你想通过这件事表达哪些情感，揭示什么意义。中心要集中统一，不要出现多中心的毛病。 4选材要新鲜真实，有时代气息，有生活气息，不要写别人都写烂了的事，也不要胡编乱造。最好写自己亲身经历

过的事情，这样才能写出真情实感，才能感动自己，感动别人。 5注意详略得当，与中心关系紧密的事要浓墨重彩的详写，与中心关系不紧的略写，与中心无关的事不写。 6不要只有叙述性的语言，要有生动的描写，要有酣畅的抒情，要有精辟的议论，要有点明主旨的抒情议论句，要注意多次点题。 7内容一定要饱满，不要太单薄。 8叙事文章不要平铺直叙，故事情节要一波三折，有曲折之美。要会设置悬念，要出人意料，要会运用倒叙插叙，要学会用环境景物描写来烘托人物，渲染气氛，要会运用对比法、抑扬法等。 9 要结构完整，层次清晰。 10可运用书信体、日记体、片断组合体、小小说等一些体裁。 11用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 12学会运用小标题。小标题运用的主要方式有： ①.日记标题式，以日记连缀的方式成文； ②.字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文； ③.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；

【记叙文写作指导】初中生记叙文攻略：用“扩句法”让作文更充实

初中生记叙文攻略：用“扩句法”让作文更充实初中生记叙文攻略：用“扩句法”让作文更充实 初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。 希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”。此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么……将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。 1、在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前） 在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。 比如要写一个句子“我努力学习”，很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的?“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。 第1页共2页

2、在某个句子后添加解释语 即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。 比如写”老师性格沉静“，此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上……这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。 第2页共2页

初中记叙文写作指导

初中记叙文写作指导 对初中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，存在着一些问题。 下面就谈谈自己的一些看法。 一、常见问题及原因分析 （一）首尾不入题目 文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。 （二）记人和记事的记叙文不分 有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻 地揭示事件意义，表现文章主题。 （三）选材不典型，重点不突出 选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难 完成写作任务的。 例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原 因。 （四）写法上，概括叙述多，细致描写少 许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。 （五）语文表达差 其中原因有如下几点：1.生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3. 个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。 二、常见问题的纠正指导 针对初中同学写作中出现的上述几方面问题，现在集中谈谈对其纠正过程中 应着重注意的几方面问题。 （一）审题与选材

初中记叙文写作指导(实用)

记叙文写作中的人物描写技巧汇总 一篇好的记叙文必须： （1）紧扣题眼 （2）注重选材 （3）突出中心 （4）完整叙事 （5）环境渲染 （6）生动描写 （7）详略得当 生动描写：写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 一）外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 描写示例（一） 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 描写示例（二） 例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……【课堂练笔】我仔细打量着我的同桌，1.75米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。 描写示例 例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。 （二）语言描写 语言描写要注意以下两点： 一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中； 二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董

小学记叙文写作技巧

小学写事技巧 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

谈谈写作的真实性_初中生作文指导

谈谈写作的真实性_初中生作文指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 谈谈写作的真实性_初中生作文指导 读初中生的作文，通常情况是记叙文，我们往往会有这样一种感受：真实感越强的文章，就越读得有滋味;而真实感差的文章，不但读起来乏味，甚至你仅读了一小段，就不觉要弃它到一旁。这就是很多语文老师和一些写作指导书中一再强调的，记叙文写作要切合真实性的问题。有的人比喻说：真实性是记叙文的生命。我认为这话是很有道理的。 既然我们都知道，写作中的真实性很重要，那么，如何才能指导学生，在记叙文的写作中，做到真实性呢?这就仁者见仁、智者见智了。不同的老师，不同的写作指导书，可能会有不同的见解和指导方法，而其效果也参差不齐，有的也不尽人意。 误区一：记叙文要写真人真事。这是很多语文老师和写作指导书中一致强调的，这一原则在语文教学中，已成为了公理、成为了不可挑战、不可撼动的权威。甚至，由它推论出了一些语文方面的定理，例如：若判定这篇文章的体裁是记叙文，那么，就能判定，

这篇文章一定实有其人，也一定实有其事。并因此，学生在习作时，就束缚在真的人，真的事的羁绊中，苦苦挣扎着。我认为，这其实已经走进了误区。 我要发问：记叙文的真实性是什么?是简单的真人真事么?绝不是。记叙文的真实，应该是文学的真实，应该是符合现实生活的真实，而绝不应该等同于真实的生活。也就是说，记叙文，它应该是真实生活中的一面镜子，而绝不应该是真实生活中的一部照相机!这是我个人的观点。 我有这样的观点，原因在于：虽然记叙文要源于生活，反映生活，并品味感悟生活，但这只强调了记叙文的一种特性--生活的真实性;而没有强调记叙文的另一种特性--文学性。记叙文的文学性，意味着生活中的人和事，是可以进行文学的剪裁、拼接、修补、提炼、加工、润色等处理的。这样处理，尽管使原本的生活素材面目全非;可是，这样了，才算得上真正意义上的文学作品。 所以说，记叙文当然是要写真人和真事的，但这个真人，应该是经过文学加工过的真人，是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人的人了;而这个真事，也自然是这个道理。只有这样，我们才能跳出长久以来旧思维中的窠臼，让学生挣脱束缚，还记