提高高三物理复习课有效性方法

提高高三物理复习课有效性的方法【摘要】物理是一门基础性的课程，也是学生公认难度较大的一门学科，尤其是对于高三的学生来说，大量的复习总是让学生感觉力不从心。新课改的不断实施为现代教学活动的开展提供了更多可参考的建议，但是学生在学习容量方面与教师的期望程度往往存在着一定的距离，这不仅与学生的学习方法有关，同时也与教师是否采用科学的教学策略有着较大的关系。基于此，本文仅就针对高三物理复习课的相关问题进行简单的分析。

【关键词】物理教学高三物理高三复习课有效性

【中图分类号】 g421 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0135-01

进入到紧张的高三复习阶段，教师与学生都进入到一个关键的阶段，这一阶段的教师往往是在黑板上不停的写和画，不停的讲解，相似的题型如何套用、怎样节省判断时间等似乎成为了高三物理复习中不可或缺的内容，然而，在这样的复习策略下，学生的思维会受到一定的固化作用，即使在课堂上能够听得明白，课下却不会自主思考与学习，这也是导致高三物理复习课效果不理想的一个主要因素。在新课改的指导下，教师需要对传统的复习课堂教学策略进行适当的改进，针对以往的问题采取有效的措施，充分利用复习这一关键的阶段，使学生的学习效率获得大幅提升。

1 高三物理复习课堂面临的一些困扰

当前大部分教师在物理复习课堂中所运用的仍然是“知识回顾、