“活动单导学”教学模式下政治课活动单的设计

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“活动单导学”教学模式下政治课活动单的设计

作者：陆慧

来源：《教育教学论坛》2016年第14期

摘要：活动单是“活动单导学”课堂教学模式的重要载体，是学生自主、合作、探究学习的主要依据，其设计制作的好与坏直接关系课堂教学的成败。因此本文以设计活动单的原则入手，详细论述怎样设计出一份优质的活动单，为有效课堂打下基础。

关键词：活动单设计；政治课；活动单导学教学模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0163-02

新课程改革背景下，全国各地都在探索新的课堂教学模式。而活动单是“活动单导学”教学模式的重要载体，是学生自主、合作、探究学习的主要依据，其设计制作的好与坏直接关系课堂教学的成败。因此本文以设计活动单的原则入手，详细论述怎样设计出一份优质的活动单，为有效课堂打下基础。

一、活动单设计的原则

1.目标性原则。任何一个课题的活动单设计都要有明确的目标，目标要有可行性，所设计的活动都要围绕课题目标来开展。因此，教师要熟悉课标，了解不同学段的学生对于活动学习的不同要求；要研究教材，准确解读教材思想；还要关注学情，在学生现有知识储备的基础上更进一步。

2.层次性原则。所谓层次性原则，一是指难易适度，做到班级学生的每个人都能够参与其中，而不是把班级的所谓“后进生”抛弃；二是活动设计要呈递进式，由浅入深，逐步深入。

3.可操作性原则。一份高品质的活动单要讲究活动的实用性和可操作性。活动单要从学生的实际出发，问题的设计要符合学生的心理特点和认知规律，使学生对于如何实施活动一目了然。

4.驱动性原则。“活动单导学”模式强调情景设置，设计的活动要能促使学习者自发地投入学习活动之中，其次，以对现实事件或任务的认知和分析作为中心内容，让学生针对现实提出分析和解决相关问题的思路。

5.系统性原则。系统性原则讲求知识结构的总体性和连续性。教育工作者在进行教学活动设计时，要注重知识结构的完整性和知识技能的前后照应。