二氧化碳的性质教学设计

《二氧化碳和一氧化碳》教学设计（第1课时）

祈禄山初中胡饶阳

设计思路：

（1）二氧化碳的物理性质和化学性质

（2）让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

基本教学模式和手段

这节课采用“创设情景——提出假设一一实验探究——合作交流”的教学模

式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。

教学内容分析

1 ?学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，对学习二氧化碳有帮助。

2.二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。

【重点】二氧化碳的性质及其应用。

【难点】引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。

【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学

【教学过程设计】

怎么判断是否发生了化学反应？

【演示】取少量实验后瓶中的液体，滴加石蕊。

【提出问题】

什么物质使紫色石蕊变红了？

介绍科学探究的一般过程。

评价方案

观察并指导学生实验情况

小结：二氧化碳能和水反应生成碳酸，写出化学方程式

【趣味实验】

加热实验中变红的紫色小花

【知识拓展】

二氧化碳溶于水及和水反应的情况

学生：有没有生成新物质分析问题、解决问题的能力。

认识石蕊

培养学生在实验中观察现象：紫色溶液变红控制变量、对比实验的方

法。

体会实验探究的一学生进行猜想般过程

设计方案通过小组内交流及

小组间的交流，提咼了其进行实验语言表达能力及合作意

识。

展示成果，进行分析，得出结论

体验学习的乐趣观察，红色变成紫色

介绍碳酸的不稳定性，易分让学生深刻体验到

解。生活中处处有化学，

化学来源于生活，又

服务与生活

学生聆听，认识水吸收二氧化碳

的过程中溶解与反应的程度

培养学生归纳的整

理能力

树立关注环境、热爱

自然的意识，培养学生社

会责任感。

培养学生辩证看待

事物、全面认识与评价自

学生聆听然界中的物质的能力

归纳总结培养学生的分析能力

学生说出具体的做法

学生说出二氧化碳的用途

观察现象并分析二氧化碳

的相关性质。

学生总结

【提升】

化学学科研究物质的角度学生聆听，感知，体会渗透化学学科思想