小学英语写作方法之我见

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小学英语写作方法之我见

作者：廖志礼

来源：《科教创新》2014年第04期

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0069-01

摘要：写是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。在新课标环境下，如何在起步阶段抓好学生的写作水平，培养并提高他们的写作能力，值得我们不断探索和总结。

关键词：小学英语作文

《英语课程标准》明确要求：“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”“基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成初步的语言运用能力。”但是现在的小学英语教学是比较重视听、说、读的教学，却往往忽视写作能力的培养。因此，小学英语教师应该有针对性地加强写作训练。

一、培养小学英语写作能力的意义

大部分小学英语教师并不重视学生写作能力的培养，原因之一就是对小学练习英语写作的意义了解不深，甚至会认为小学生练习英语写作是一件多此一举的事情，也将其当成一个孤立的行为，没有意识到“写作”与其他三项英语技能“说、听、读”是一体的，所以，将“写作”孤立出来必然会影响到小学生学习英语综合能力的提高。

据研究，英语学习中，听与读是输入英语信息的体现，而说与写是英语信息输出的体现。二者之间，输入是输出的基础，同时，英语信息的输出不仅可以促进英语ii语信息输出更具规范性，且让学生个体客观上产生更多信息输入的需求，这就是写作可以促进学生激发学习英语兴趣的作用体现。具体可以让小学生多积累词汇、多阅读材料等，因此可见，培养小学生的写作能力的意义不但能够打造小学生初步的英语语言信息的书面输出基础，而且可以带动学生写作思维、阅读思维以及听说思维的协调发展与全而提高。

二、扎实掌握基础知识和技能

1.多种途径积累词句，奠定良好基础。积累词句是学生英语水平提高的基础。首先，教师在帮助学生积累词句的过程中，可提供一些记忆词句的方法和策略，如引导他们如何把新学的词汇按颜色、食物、植物、活动、月份、动物、情感等类别分组。第一，教师可利用词汇联想活动扩展学生的词汇量，帮助学生同忆学过的同音词、同义词、反义词、同类词和与之相关的短语等。在此类活动中，通常会给学习者一个词或一组词（如eat），要求他们随意联想到与之能搭配的词（ breakfast， lunch， noodles， bread， fish等），通过交流，学习者可自由联