根据青少年心理调整教学方式,摆脱厌学症干扰!

根据青少年心理调整教学方式，摆脱厌学症干扰！

现在有很多青少年产生了厌学情绪，大家在寻找根源的同时也在积极寻求解决之法。老师要说的是大量青少年厌学可能与他们的心理特征有关，结合孩子心理，改变教学方法，或可帮助孩子摆脱厌学症问题！

当前，全球新一轮科技革命和产业变革正在加速兴起，科技创新成为世界各国特别是各主要国家倾力竞逐的大赛场。这是一场影响深远、影响国际发展格局的历史竞赛！

加强面向青少年的科学教育和普及已成当务之急。教育是百年大计，绝不是“百年之后的大计”，在我国全面进入创新时代的大背景下，科学教育的地位和作用更加凸显。但是，现在的青少年有很大一部分存在厌学情绪，不愿意学习，让我们倍感焦急！

那么，如何才能顺利帮助孩子摆脱厌学症呢？

关键是要更好地顺应科学规律、创新规律和教育规律，采取适应青少年心理特征变化的方式，进一步提高青少年科学教育的水平，把面向青少年加强科学普及的应有效果充分体现出来。

一、教育需要更加“有趣”。

兴趣是最好的老师，青少年不愿意学习的一大原因就是提不起兴趣，枯燥乏味的教育方式让孩子感到厌倦，科学教育就应该让青少年真正感受到发自内心的乐趣，感受到科学是有温度的、不是冰冷的，感受到科学并不“高大上”，并非让人“望而生畏、遥不可及”，科学就在大家的身边、就在日常生活的点点滴滴中，决不能搞成枯燥的“方程式、计算题”。

二、教育要更加“有料”。

面向青少年的科普需要“传道、授业、解惑”并重，既要注重传授科学知识，又要注重培养科学精神，传递科学思想和科学方法，增进青少年的创新意识和创新素养，让讲科学、爱科学、学科学、用科学成为青少年的自觉行为。美国等发达国家正在大力倡导的集科学、技术、工程、艺术和数学于一体的“素质教育”（STEAM 教育），值得我们借鉴并丰富科学教育的结构和内容。

三、科学教育要更加“有生活”。

真正的素质素养一定不是“灌输”的，而是在生动鲜活的学习生活实践中体验、领悟和积累的。也只有这样的知识，才能内化于心、外化于行。

才能真正做到让孩子爱上学习，将学习的内容在生活中的方方面面都展示出来，让孩子体验到学习与生活的紧密性，其实也是提供孩子学习兴趣的一种有效手段！