如何激发学生想象力

英语课堂中想象力的激发和培养

中路九年制学校王晓婷

英语教学是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力．英语教学要注重激发学生的学习兴趣，英语学习的兴趣是英语教学的生命。学生的学习效果如何与学习兴趣有很大关系。因此，教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力和创造力。在英语教学中，我主要从以下几点着手，激发学生的想象力和创造力。

一、利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系

教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙，真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。教师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者。良好的师生关系、和谐的教学氛围，有利于培养和保持学生学习英语的兴趣，提高教学效率。

因此，作为低年级英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性。教学中要鼓励为主，调动学生的学习积极性。

二、读前热身预测

课文中的插图一般能对课文内容提供直观线索，而课文的标题通常就是文章的主题。因此，在学生学习课文之前，首先应该让学生学习一下热身训练。在“热身训练” 中，教师可以结合自己平时所积累的经验以及对人物、地理、历史、电影、科学等方面的知识，充分利用课文的配图指导学生对课文内容进行尝试性的推断。让学生充分发挥其联想能力。即使学生联想的内容和课文不相符，但是这是培养学生的想象力的过程．联想的结果并不重要，重要的是在这个过程中，学生得到了充分的锻炼。

三、创设教学情境

创设教学情境是如今的课堂中大部分教师常用的教学法之一，在教学、指导学生阅读分析课文的过程中。教师已经不再拘泥于让学生自己单凭字里行间去体会课文及相关知识了，教师通过多种方法，创设与课文相关的情境，让学生走入其中，让学生的思维插上想象的翅膀。充分发挥学生的想象力，众说纷纭。

四、课文复述法

在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、充当不同角色等方式。使学生创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力。

五、课文改编法

在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、充当不同角色等方式.

六、作业开放法

我们在平时布置作业的时候应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，让学生能充分发挥其想象力，充分调动发散性思维，留给学生充分的想象空间．尽管目前在各类英语测试中大多采用选择题的形式出题．但我们不能让唯一的答案束缚住学生的思维。

七、启发学生的想象力和创造性思维

学习情景对话、课文时，可以采用幻灯、录像录音，视、听、说领先的方法：先完整地边看幻灯边听录音，了解课文的中心思想，然后发挥丰富的想象力，自由描述幻灯图片或就图片内容，根据录音内容回答问题，最后又综合成整体，创造性地描述课文。这样不仅充分培养了学生思维能力和想象能力，而且学习兴趣盎然，培养了创造性进行语言交际的能力。

低年级同学学习句型时，可先让他们就图片、挂图内容说出尽可能多的句子，开始时可能是一两旬，渐渐地就能说到五六句。这个活动过程，既巩固了学过的姗识，又引导学生创造性地使用语言，激发了学生盼学习热情和表现欲望，使他们体会到成功的快乐。要做到这些，首先要求教师学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂的能力。

总之，教师要以热情的态度、充沛的精力投入到课堂教学中去，用多种方法、策略激发和培养学生的学习兴趣，寓教于乐，营造良好的教学氛围，引导全体学生参与到课堂教学中来。使学生始终处于积极、主动的学习状态，这样，才会收到良好的课堂教学效果。