哪吒闹海教案

教学过程

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？

把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地读一读吧。

二、围绕“闹”字品读，自主阅读

（一）为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个词，一个是“称霸一方”，另一个是“兴风作浪”。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？

4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个海浪还会把人们的渔船淹没掉）

6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（课件）。

7、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？

10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气憋在心里。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

11、哪吒决心——（和学生一起：治一治他们，为老百姓出一口气）

12、有谁想把第一自然段完整地读一读？

13、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）（二）一闹

1、哪吒是空手来的吗？

2、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是—（一起说：混天绫和乾坤圈）课件

3、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）

5、说得很好，那你觉得混天绫的法力怎么样？从哪句话可以读出来？

6、轻轻一摆，便掀起滔天巨浪。

7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”

8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，这就叫做—“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

12、他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）评价：非常真切的感受

13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）

（三）二闹

1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（课件）（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

2、你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是—称霸一方，你看，这是一把怎样的斧头？（课件）（很锋利，透着寒光的斧头）

4、结果如何？（被哪吒打死）

5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

7、能否给“随即”换个近义词？

8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐—

9、哪吒打夜叉费不费力？

10、你又是从哪个词中读出来的？

11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？

12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐—

（四）三闹

1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（“闹”字写大）

2、你来说一下，怎么不得了了？

龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话，我们仿佛听到龙王在那嗷嗷叫。他是不是特别愤怒？

4、那盛怒之下他还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）真是称霸一方，胡作非为啊。

5、三太子跳出水面时是怎样的？这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐—

6、说着，举枪便刺。还真是来势凶猛！哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？课文中······

7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？（哪吒是为何而来，他会如何说？可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作

非为，我今天要为老百姓出一口气）

小组交流：

8、“哪吒智斗三太子”的场面真是精彩，你能加上语气和动作表演出来吗？现在小组合作交流，看怎样来表演。

9、谁想争取第一个的机会？

10、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？（五）结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（齐读）

2、小哪吒三闹东海，为老百姓除害，你有什么话要对小哪吒说吗？怎么夸夸他？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4、最后，让我们为哪吒的正义、勇敢来齐读课题。

作业

1、课外作业：回家把故事讲给家人或其他小朋友听。

2、选择一些神话故事读一读。

课外阅读专项 公开课教案

课外阅读归类专项训练（人教三上） 一、阅读短文，回答问题。 可爱的小溪 清晨，小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边 读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。 中午，我也要到溪边站上一会儿。微风吹来，水面上泛起层层鱼 鳞波纹。倒映在溪中的景物，一会儿聚拢，一会儿散开，又聚拢，又 散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。 晚上，月影静静地躺在水底，星星也在水底眨着眼睛，云彩也高 兴地跑到水里来了，给溪水增添了银色。小溪好像把我带进了一个神 话世界里。 1.根据短文内容把下列词语补充完整。 （）的朝霞（）的空气 2.根据短文内容填空。 清晨“我”喜欢在小溪边(做什么) ，中午“我”也要。 3.这篇短文是按什么顺序来写的，找出有关词语用“▲”标出。 4.为什么说晚上的小溪好像把我带进了一个神话世界里呢？ 二、阅读短文，回答问题。 美丽的晚霞 红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是 技艺再高的画家也难以描绘。 太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。 我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条金色的龙。它上游下窜，吞云吐 雾，喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。 森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一 个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅— 太乙真人吗？那么哪吒呢，他在哪里？哦，看到了，这不！一个坚实强健、系着红兜兜的小 男孩，正张开双手，向他师傅飘去。 我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。 当我回到现实中来时，晚霞已经消失了。 1．“我”在幻境里看到了哪些东西？ ______________________________________________________________________________ 2．判断下列句子是否正确。 （1）文中的“出神”，表示看得很不认真的意思。（） （2）“飞龙仿佛进入一片原始森林”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。（） （3）“神奇”就是“神秘”的意思。（） 3.把画线句子改写成不用问号的句子，不改变句意。 ______________________________________________________________________________ 4.你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。 ______________________________________________________________________________ 三、古诗对比阅读

《哪吒闹海》教案_教案教学设计

哪吒闹海》教案 第二课时 教学过程： 一、歌曲导入 1．播放音乐 2．今天我们继续学习第10 课——（齐读）《哪吒闹海》3．上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗？（指名读、齐读：1 遍，响亮不拖调） 4．出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读 5．同学们，这三个词语写的谁啊？ 6．你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的（学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女??） 7．哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。 8．点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢？（自由说） 9．读好“哪吒决心．．．．．．出一口气。”指名读2 人评价语：①小哪咤，你的决心可真大！②你真是人小志气高呀！ 齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧！ 二、教学“闹”海 （—）序曲——引入闹海

1．勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧！请同学们打开书本，自由读课文的2-4 小节，思考：哪吒闹了几次海？是哪几次？ 2．交流板书：搅乱水晶宫. 打死夜叉. 打败三太子。 3．谁来做一做小哪吒，给大家介绍一下你法宝的威力。（乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火） 4．看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢？ 接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。 （二）一闹——摇晃水晶宫 一闹： 请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表现, 找出描写哪吒动作的句子？（交流后出示句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）1．找到描写哪吒动作的词（跳进、取下、一摆、掀起）指名读、齐读 2．指名读（留心这些动词，这句句子你肯定能读的更精彩）评价语 ①你这一摆，威力还在很大！ ②哇！你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉！3．小哪吒是一言未发，你看，他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆，便——（掀起滔天巨浪）（出示图）你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做 ——滔天巨浪。（指名读、齐读） 4．是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时，水晶宫里都变成

欣赏课教学设计

欣赏课教学设计 案例背景:新的课程标准，新的实验教材，给人以振奋：回眸本学期的授课历程，《格尔尼卡》—课令我感触良多：为了切实体现探究性学习这一学习方式，在认真研习了教科书、教参的前提下，结合学生的实际情况，预想在教学过程中可能会出现的问题，我设计了以下教学方法 教学方法：利用便利地信息技术。看视频短片，让学生了解和作品息息相关地这一段历史（创作背景）；然后由学生创作；再引入正题，对《格尔尼卡》深入欣赏和评述。 教学目标：显性目标：通过对作品的欣赏，使学生对毕加索的艺术表现形式有所了解，并在此基础上有个人独特的见解；运用联系、比较等方式，了解作品的意义及审美特征；能用自己的语言表达对作品的理解和感受。隐性目标：培养学生热爱和平，远离战争的情感： 教学过程:由于毕加索的作品受非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术及塞尚的影响较大，所以，在教室的显眼位置张贴了《半山彩陶壶》、《八十七神仙图》、《科特迪瓦面具》及塞尚的《风景》、《静物》等作品的图片，并将毕加索的《亚威农少女》并置其中；这样做的目的是为了使学生在毕加索的作品中找到与其他艺术相同之处及不同之处，充分理解毕加索艺术风格的形成并不是凭空臆造的，而是借鉴了其他不同的艺术形式并与之融会贯通，且保持自己粗犷刚劲的艺术个性。 在实际授课时(整个教学过程没有使用教科书)，我并不直接进行欣赏教学，而是先请同学们观看了由我精心编辑的一个短片：我选取了二战纪实片中的空袭镜头，那如雨点般呼啸而下的炸弹；凄厉的防空警报；在火海中的断壁残垣和仓皇奔逃的人们；痛苦地呼号哭泣的伤者；惊魂未定、抱头痛哭的妇女和儿童；绝望无助的男人；横七竖八、残缺不全的尸体；满目狼藉的城市以及国外枪战片中爆炸起火人们坠楼的镜头。这些极具视觉冲击力的场面，给同学们以强烈的震撼。这时，我让同学们取出纸笔，限时两分钟凭印象画出刚才看到的：痛苦地呼号哭泣的伤者；惊魂未定、抱头痛哭的妇女儿童；残缺不全的尸体；从起火的楼中坠落的人；一盏亮着的灯。只要求传神，不必拘泥于是否像，有兴趣的同学尤其是那些受过专业训练的同学可以用左手画。同学们虽然感到有些莫名其妙，但十分钟不到，绝大部分的同学已经完成了作品。 这时我才抛出正题：“让我们来看看西方现代美术最具创造性和影响力的大师——毕加索对这些场面是怎样处理的。”我播放了自己制作的课件：红色的血从屏幕上方缓缓流下，继而覆盖整个屏幕，出现四个霹雳体大字——格尔尼卡。我将这四个字设成按钮，点击后文字变成碎片四散飞去，渐渐淡出(格尔尼卡》整幅画面(遮幅式)。画面外左下角注有作品名称、作者、尺寸大小、现藏地。为使学生更好地分析、比较作品的局部，我分别将画面中的灯、举灯的女人、从楼上跳下来的人、牛和马、抱着已死孩子的女人、躺在地上的战士等局部设成按钮，每个按钮后都由有与之相关的链接，其内容包括毕加索为创作画的草图及生活中的素材等。丰富的素材会让学生们从中了解艺术家的创作思路的变化历程，体味艺术创作的艰辛。在逐个分析作品局部时，我请同学们结合自己的画，对照毕力日索的作品，想一想、说一说： 1、为什么毕加索这样画，他的方法在表现力上与你的方法哪一个更具震撼力? 2、火焰的形状再具象一点好不好？ 3、战士手中的短剑和剑旁的花有什么寓意? 4、手持油煤灯的女人象征着什么? 5、画面上方高悬的灯泡像什么?谁这样画了?代表什么意思? 6、牛和马的表情有何不同?它们分别代表了什么? 7、抱着已死的孩子的女人的眼睛像什么?为什么这样画? 8、画面用黑、白、灰的处理方法，用色彩的处理方法好不好? 9、画面的表现手法如果不用几何形，效果会怎样?

哪吒闹海教案

《哪吒闹海》教案 中文一班甘企玮 0129 一、教学目标： 1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字；正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。 2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。 3、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。 4、鼓励阅读《封神演义》原著来辅助学习这篇课文。 二、教学重点： 1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字；正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。 2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。 三、教学难点： 1、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。 四、课时安排：2个课时 五、教具准备：生字卡片、词语卡片、多媒体展示 六、教学流程： （一）导入： 同学们，在上学期我们学了《沉香救母》这篇神话，诚实勇敢的沉香历经艰苦劈山救母。今天我们也一起来学习另一则关于机智勇敢的哪吒惩治东海龙王父子的神话，哪吒闹海（板书题目，突出“闹”字）。 （二）题目 1、提问：“闹”是什么意思？（借助工具书） 哪吒为什么要闹海呢？带着这个问题我们一起来学习第一段。 （三）第一段 1、默读全文3分钟。 2、提问：第一段中有哪些生字词？请用铅笔划出来，并借助工具书，标上拼音。 3、请同学读第一段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。 4、游戏环节：开火车读生字词。 5、齐读第一段。提问：（1）“兴风作浪”是什么意思？（借助工具书） （2）哪吒为什么要闹海呢？ （四）第二段 1、请同学读第二段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。 2、小游戏环节：请三位同学比赛都生字词，老实随意抽取一张卡片，最先读出来的同学加一分，最先到五分的同学获胜，并奖励小红花一朵。 3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：

哪吒闹海教学案_教案教学设计

哪吒闹海教学案 本文是关于哪吒闹海教学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 [预习评估] 一、信息搜索 哪吒：神话中神的名字，《西游记》、《封神演义》中的人物。《西游记》中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三全儿子，形似少年，而神通广大。曾参与讨伐孙悟空。《封神演义》中写出生不久，就大闹东海，打死了龙王太子。四海龙王奏准玉帝，来拿他的父母，他为了表明是自己所为，与父母无关，就毅然剖腹、剜肠、剔骨肉，还于双亲而死。死后，其魂魄借莲花为躯体，得以复活，后助姜子牙兴周灭纣，屡建战功。 《西游记》：是一部长篇神话小说，是明代吴承恩写的，共一百回。书的前七回，叙述孙悟空的身世，此后转入取经正传，叙述唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人在西游取经途中历尽艰难险阻，战胜妖魔鬼怪的故事。 《封神演义》：是一部长篇神话小说，全书一百回，作者许仲琳。小说中描写了殷商时期纣王无道、凶暴残忍，周武王在姜子牙的辅佐下讨伐纣王的故事。 我的信息： 二、朗读与思考 1、朗读 他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。 哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又使出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。 哪吒机敏、果敢，为民着想、不畏强暴，使人们又过上了太平日子。 2、默读课文，思考下面的题目 ——哪吒为什么要闹海？ ——哪吒是怎样闹海的？

——哪吒是怎样对付三太子的？ 三、完成下列练习 1、把词语补充完整 （）风（）浪胡（）非（） 作（）多（）滔（）巨（） 2、组词 即（）扔（）操（）砍（） 既（）仍（）澡（）吹（） 3、写出下列词的近义词 摇晃（）机灵（） 立刻（）经常（） 4、根据课文内容填空 东海龙王父子，害得人们不敢下海捕鱼，决心治一治他们。 小哪吒用他的两件宝贝大闹东海龙宫，打死了、，使东海龙王再也不敢。

部编版四年级神话故事群文阅读教学设计

部编版四年级神话故事群文阅读教学设计 教学内容： 部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》 教学目标： 1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）. 2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用.通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣. 3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣. 教学重点： 1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子. 2、渲染到神话故事中人物的形象. 教学难点： 感受到神话故事中人物的形象

教学时间：1课时 教学准备：PPT课件阅读任务表格选文单 教学方法：小组合作探究、交流汇报 教学过程： 一、猜神话故事名称导入 （师说前半句，生补充神话故事名称） 三过家门而不入——《大禹治水》 拉弓射箭——《后羿射日》 有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》 天空、黑洞、五色石——《女娲补天》 八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》 小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》 《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦. 二、回顾概览

同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话. 同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往. 我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到.这样的模板回答. 汇报交流. 师生填表格 （设计目的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到人物形象

哪吒闹海课外书优秀教案

《哪吒闹海》 【作品分析】 《哪吒闹海》是一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的故事。其实，跟几百年来人们传诵的哪吒闹海相比，我们发现，故事进行了颠覆性的改写，把一个小顽童塑造成了一个小英雄。古典文学中，写出一个顽皮男孩形象的，除了哪吒似乎没再见到。在每一代小读者心中，会把小哪吒看做自己另一个影子，自己在现实中完成不了、实现不了的愿望，小哪吒替自己实现了。在阅读中，孩子的心灵完成了一次顽童的冒险，一定程度上，这个故事给中国孩子弥补了一堂顽童成长课。所以让孩子们了解一下原着的魅力，这就需要老师适时的进行引导了。 第一课时 （读前指导课） 一、教学目标： 1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。 2?指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3?通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故 事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 三、教学准备：阅读《哪吒闹海》，准备教学课件 四、教学过程： 播放动画《哪吒闹海》 一、创设情境，感知神话人物。 1.知道这部动画片叫什么名字吗对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢指名说。你能把它的名字写在黑板上吗（学生上黑板写名字） 2?知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁为什么（引导说话一一说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、?…〉师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。 重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。 3?其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

《习作-我和____过一天》公开课教学设计(部编本四年级上册)

《习作:我和____过一天》公开课教学设计(部编本四 年级上册) 教材分析: 本次习作的主题是“我和____过一天”。这是一篇想象作文，要求选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象，写一写你和他的故事，写清楚你们去了哪里，做了什么，发生什么故事。写之前要明确人物形象的特点，如葫芦娃本领高强、爱憎分明；神笔马良机智聪明、惩恶扬善……要试着运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。要展开丰富的想象和联想，表达对人物的喜爱之情。 教学目标: 1、要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。 2、能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。写清故事的起因、经过和结果。 3、在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。 教学重难点： 1、明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。

2、运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、视频导入，激发情感 【课件依次出示《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》动画片图片】同学们，你们能猜出影片名及主人公吗？ 同学们，你们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。这节课让我们一起聊聊你喜欢的人物吧。 设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 二、走进人物，感知特点 同学们，你最喜欢神话或童话中的哪个人物？说说你的理由。【课件出示交流提示： 1、想一想自己最喜欢神话或童话中的哪个人物。 2、你为什么喜欢这个人物？这个人物带给你什么感受？ 3、小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。】 同学们，请小组合作，根据交流提示说说你喜欢的人物。有相关的资料可以拿出来与大家分享。 同学们，谁来一边展示资料一边进行介绍？提示：说清楚自己喜欢这个人物的理由。 设计意图：了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交

苏教版第五册第10课哪吒闹海导学案加教学反思

第10课哪吒闹海（第一课时） 导语：同学们，你们知道小英雄哪吒吗？你们听说过他的故事吗？你们知道他有哪两件宝物吗？ 让我们通过哪吒闹海这个故事认识下小哪吒吧！ 【学习目标】 1.会写本课10个生字，学习由生字组成的词语，理解并会用本课8个生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够生动形象的把哪吒闹海的故事讲出来。 3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【同桌互学】（读一读、写一写生字，同桌之间相互纠错）1、读一读，认一认下面的生字。 bàbǔb?i z?o náchèn pēn 霸捕摆澡拿趁喷2、读一读，写一写，和同桌说一说你组的词。 Jiàn hún jùhuàng chāk?n jírēng zòng hú件混巨晃叉砍即扔纵胡 （）（）我有新发现：哪（）兴 （）（）【小组共创】（小组齐读生词，然后找一找生词的小奥秘）

摇晃原形气冲冲胡作非为 随即火焰水晶宫兴风作浪 察看机灵称霸一方滔天巨浪 【自读课文】（自己轻声朗读课文，完成练习） 1、标出自然段的序号。 2、读了课文之后，我们可以将文章分为： 哪吒闹海的（）：第自然段。 哪吒闹海的（）：从第自然段到第自然段。 哪吒闹海的（）：第自然段。 【检测提高】 1、给正确的读音打“√”。 哪（né n?）吒捕（bǔ pǔ）鱼掀（xīn xiān）起 夜叉（chā cā） 2、比一比，再组词。 混（） 棍（） 3、在课文当中找出下列词语的近义词 立即—（）机智—（）时常—（） 摇摆—（） 4、仿写词语 气冲冲： 一团团： 今天我学会了：。 第10课哪吒闹海（第二课时）

【合作探究】 （一）哪吒为什么要去闹海？朗读第一自然段找出答案。 东海龙王父子，经常，危害百姓，哪吒决心要，这是哪吒闹海的原因。 通过第一自然段，我们可以看出哪吒是一个什么样的人？（二）朗读第二自然段。 1、哪吒带着他的两件法宝——混天绫和乾坤圈要去闹海了。我们一起看看他是怎么做的。 2、在课文中标出“跳”、“取”、“一摆”，这说明哪吒非常的 。 “滔天巨浪”、“连……也……”、“摇晃”、“吓了一跳”、“连忙”通过这几个词，我们可以看出哪吒，龙王十分。 3、说话练习：连……也…… 4、给第二自然段加个标题：。（三）朗读第三自然段。 哪吒大闹水晶宫，龙王派夜叉前来应战，结果却被哪吒打死了。 1、在本段中，通过那些词语可以看出小哪吒的“机灵”？ 2、同桌之间演一演。看谁演得最像。 3、给第三自然段加个标题：。（四）朗读第四自然段。 龙王十分的生气，派三太子去捉拿哪吒。俩人大战之时，哪吒抖出混天绫将三太子裹住，使三太子现出来原形。 1、听说哪吒打死了夜叉，龙王有什么反应？“嗷嗷直叫”

哪吒闹海第一课时教案

2016年下语文学科三年级教案 哪吒闹海 教材简析： 本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。 全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教具准备：词卡、教学挂图、录象片段 教学课时：30分钟 教学重点： 1.学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。 2.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

教学难点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 教学过程： 一、游戏导入新课（2分钟） 1.猜人物游戏（教师出示唐老鸭，柯南，孙悟空图片，学生猜人物） 2.出示哪吒图片，提问：你是怎么猜出来的？ 3.介绍哪吒 传说，哪吒是托塔天王李靖的儿子，他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用剑把他劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手拿乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有个“哪”字，右掌有个“吒”字，就取名“哪吒”。 二、看图，揭示课题（2分钟） 1.板书课题，读准音。哪吒的哪读第二声 2.你读课题后有什么疑问？由“闹”字引出故事发展有起因、经过、结果。闹字用红笔标出 三、初读指导 1、自学生字词（1分钟） （1）、读准字音，读通课文。 （2）出课文中的生字和词语。 （3）难读的句子多读几遍。 2、检查自学效果（3分钟） （1）出示词语，指名认读。 （2）多音字

三年级语文上册《哪吒闹海》教案

三年级语文上册《哪吒闹海》教案 设计思路： [这是一篇略读课文，写的是哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。教学时，在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。] 教学目标： 引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育，注意溺水安全。 本课要求会认的字有：塘、妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪。 教学重点：引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又自杀，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。 教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及

为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。 课前准备： 多媒体 教学过程： 第1课时 一、谈话导入你看过《哪吒传奇》这部电视剧吗？你了解哪吒吗？谁能讲一讲关于哪吒的故事？ [我们今天要学习的课文《哪吒闹海》是讲哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。] 二、初读课文，整体感知 自主识字，初读课文。 借助拼音或字典，认读生字词。 把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。 同桌交流并检查生字。 [再读课文，要求读通顺读流利，读后说一说：课文具体讲了一件什么事？] 三、自读课文，感悟理解 引导学生自主阅读课文，提示问题，让他们在边读边思中理解感悟课文。 [图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？] 默读课文，思考讨论：

苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计

苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。 【教学过程】 学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1) 一、导入： 听大家的读，我知道大家上节课是认真的。这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2) 二、读析“闹”： 1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海) 板书：哪吒闹龙王(引导：海的主人是龙王) 哪吒还是个(娃娃)小龙王是大海之王大 一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢? 出示(幻灯片3) 2、学生默读课文。 3、讲读“怎么闹”。 (1)明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。

(2)摇晃水晶宫。 a点名读第2自然段; b评读：动词，着重读好“连”“也”。法宝，关键动作。 c你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。) d齐读课文。 (3)大战夜叉。 a观察图片：哪吒--机灵;夜叉--凶恶。(难对付) b指导读。(自由练读)法宝，关键动作。 c战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。 (4)制服三太子。 a夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。 b男学生读第4自然段。 c比较三太子和夜叉，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。 d难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。 e练习使用破折号。 4、讲读“为什么闹”。 过渡：你们喜欢哪吒吗?为什么?(加深理解) 置疑：我不喜欢，小小的娃娃就这么爱打架到学校，还怎么得了。他不是好孩子。 他是为了老百姓。(为民着想，敢于和坏人坏事作斗争。) 5、讲读“闹的结果”。 哪吒闹海结果如何呀?

三年级语文哪吒闹海教案优秀范文

三年级语文哪吒闹海教案优秀范文 下面是为大家收集了哪吒闹海教案，希望你们能喜欢， 三年级语文哪吒闹海教案优秀范文一 教学目标： 1、能有感情地、有个性地朗读课文。 2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。 教学重、难点： 1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。 教学准备：

CAI教学课件、磁铁板书卡片(三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子) 教学过程： 一、回顾、引入。 播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述) 师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样?来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象? 二、初读课文第二、三、四自然段。 1、生自由读这部分课文 2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的? 3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。 三、精度感悟。 1、根据学生的发言随机指导。 指导的重点句：

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 (1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受，你听出来了吗? A(如果学生没听出来)你愿意读给大家听听吗?——有没有 自己的感受，也想读给大家听 B(如果学生听出来)你能来读读吗? (2)出示闹水晶宫动画片段。 相信你们有了更深的感受了，再读读这句话(自由读，教师相机指导朗读)。 (3)师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书：闹水晶宫) 小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。 (1)你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗? (2)演一演(重点体会“闪”“趁势”) (3)带着你的体验再来读读这句话。

哪吒闹海教案

教学过程 一、揭题并质疑 1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？ 2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？ 把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地读一读吧。 二、围绕“闹”字品读，自主阅读 （一）为什么“闹” 1、哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气） 2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个词，一个是“称霸一方”，另一个是“兴风作浪”。 3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？ 4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说） 5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个海浪还会把人们的渔船淹没掉） 6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（课件）。 7、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？ 9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？ 10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气憋在心里。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒） 11、哪吒决心——（和学生一起：治一治他们，为老百姓出一口气） 12、有谁想把第一自然段完整地读一读？ 13、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）（二）一闹 1、哪吒是空手来的吗？ 2、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是—（一起说：混天绫和乾坤圈）课件 3、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？ （跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了） 5、说得很好，那你觉得混天绫的法力怎么样？从哪句话可以读出来？ 6、轻轻一摆，便掀起滔天巨浪。 7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪” 8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？ 9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，这就叫做—“滔天巨浪”。

苏教版小学语文哪吒闹海教案精选

苏教版小学语文哪吒闹海教案精选 导语：《哪吒闹海》要讲述了陈塘关李靖之子李哪吒与东海龙宫之间的恩怨情仇。哪吒闹海教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴 苏教版小学语文哪吒闹海教案精选一、歌曲导入 1.播放音乐 2.今天我们继续学习第10课——(齐读)《哪吒闹海》 3.上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗?(指名读、齐读：1遍，响亮不拖调) 4.出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读 5.同学们，这三个词语写的谁啊? 6.你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的(学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女……) 7.哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。 8.点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢?(自由说) 9.读好“哪吒决心......出一口气。”指名读2人

评价语：①小哪咤，你的决心可真大!②你真是人小志气高呀! 齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧! 二、教学“闹”海 (—)序曲——引入闹海 1.勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧!请同学们打开书本，自由读课文的2-4小节，思考：哪吒闹了几次海?是哪几次? 2.交流板书：搅乱水晶宫.打死夜叉.打败三太子。 3.谁来做一做小哪吒，给大家介绍一下你法宝的威力。 (乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火) 4.看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢? 接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。 (二)一闹——摇晃水晶宫 一闹： 请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表

找准一个内核——以薛法根课例再品组块教学

找准一个内核——以薛法根课例再品组块教学找准一个内核——以薛法根课例再品组块教学 编者按:近年来，特级教师薛法根的组块教学理念在小语界影响渐著。他提出的基于组块教学理念的板块式备课策略，让有效备课有了路径。但是，在具体备课过程中，许多老师在对“组块”的理解和构建上，遇到了不少实际的困难。沈玉芬老师跟随薛老师多年，对组块教学进行了长期的观察和研究。在此，她以薛老师的课为例，就如何把握“组块”，进行板块式备课，和大家作探讨。 教师备课时，把散落在课文中的教学资源筛选出来，组成若干个“教学块”。一个“教学块”围绕一个教学内容，这个教学内容就是组块的“内核”。组块教学也好，板块式备课也好，关键是找准“内核”。 薛法根老师说:“这个内核可以是一个词、一句话、一个语段，也可以是一个技能点、一个情感点等。” 以“语文知识”为“内核”:完善知识结构 案例1:薛法根老师执教《燕子》教学片断。 教学内容:学习作者如何把燕子的外形之美描摹得生动形象。 师:作者是怎样把燕子各种不同的关描写出来，让我们感受到那么具体生动的形象的呢,我们来读课文。作者是怎么写的,我们先看第一自然段，写外形之美。(出示)他写了这样一句话。一起读。 师:你能不能发现一下，作者是怎么写出燕子的外形之美的,有点难，你要用眼睛去发现他是怎么写的,我们平时只注意写了什么，很少注意他是怎么写的，这是要靠你去发现的。 生:用了“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”，还有“活泼机灵”概括小燕子的外形特点:

师:好，他注意了这些描写小燕子外形特点的词语。 生:他写燕子身上每一样东西都是用一个词语来形容的，都各不相同。 师:燕子身上的每一样东西都写了吗, 生:它写了燕子的羽毛、写了燕子的翅膀，还写了燕子的尾巴。 师:你们有没有发现，一只燕子它有头，有眼睛，有爪子，对吗,为什么他只写了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不写了呢, 生:它是抓住特点来写的，不是每样都写，只抓住特点写。 师:好，这就是抓住特点。(板书:抓住特点)不是样样都要写，样样都要写显得很哆唆。一哆唆还美吗, 生:不美了。 师:所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。 叶圣陶老先生讲到，语文这门学科有它的独当之任，他认为独当之任在形式上，在怎么通过语言文字来组织表达，这是一道门坎。如果你跨过了这道门坎，即使你把《人民日报》的社论来当教材来教，那也是语文。如果你没有过这道坎，即使你在教优秀的散文，你也不在教语文。叶老的话其实表明了一个观点:教语文既要关注文章写了什么，更要关注文章怎么写。薛老师的课就是体现了这一点。 薛老师启发式的提问:“作者是怎样把燕子各种不同的美描写出来，让我们感受到那么具体生动的形象的呢,我们来读课文。作者是怎么写的,”薛老师似乎随机的点评语言:“所以你要抓住特点，还要用优美的词语来写。”“所以用不同的词语来形容来描写非常重要。”“多准确呀。抓住春雨的特点:毛毛细雨。多好呀，这叫会发现，这叫用词优美。”……一个最主要的核心教学内容得到彰显:除了要让学生理解课文写了什么，表达了什么，更要 让学生知道课文是怎么写的，教学的核心内容清晰而明确，集中而鲜明，不枝枝蔓蔓，不拖泥带水。

最新小学三年级语文《哪吒闹海》知识点、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《哪吒闹海》知识点 字词： 称霸一方、兴风作浪、捕鱼、治一治、哪吒、混天绫、乾坤圈、滔天巨浪、随便、嗷嗷、团团火焰、裹住 重点句子： 1、东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 2、夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随便取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 3、三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死了我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。 【篇二】小学三年级语文《哪吒闹海》教案 【内容简析】 这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。 【设计理念】 在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。 【教学目标】 1、会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。 2、读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的。原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。

苏教版三上哪吒闹海教学案例

苏教版三上《哪吒闹海》教学案例 教学理念： 故事情节贯穿学生活动，以“以说促读，以读练说”，巧妙地提供给学生提问、解决的机会，让学生凭借集体的力量解决问题，同时发挥充分的想象，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提高学生的理解、读说、表演感悟能力。 一、图片激趣，揭示课题 师：（出示图片：哪吒）同学们，你们认识他吗? 生：认识。他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。 生：《封神演义》中也有他。 师：今天，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。 [ 评：学生熟悉的动画形象-- 哪吒，导入新课，激发了学生学习的强烈愿望，他们对哪吒的介绍，活跃了思维，为学习课文创设了气氛。] 二、自提疑问，逐步解决 1、课题质疑，小组讨论师：看了课题，聪明的你有问 题吗? 生：哪吒为什么闹海? 生：哪吒怎么闹海? 生：结果怎样了呢? 生：哪吒的对手是谁? 师：你们真是好问的学生。其实这些问题在课文中都能

找到答案，和你的小组成员齐心协力，自己来解决。 （学生四人一组，自读课文，讨论交流。） [ 评：根据自己想知道的提问，再根据课文内容小组讨论解决，充分放开手，给了学生自由学习的空间，培养了协作的精神。] 2、汇报情况，读说结合师：大家讨论得非常热烈，问题解决了吗? 生：我们解决了“哪吒为什么闹海?”这个问题。是因为东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还兴风作浪，害得人们不能下海捕鱼。所以哪吒要闹海，去治一治他们。 师：“称霸一方”、“作恶多端”你理解吗? 生：一个地方都是他的领地。 生：做很多坏事。 师：我们来读好这一自然段。（学生齐读）生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。哪吒先用混天绫使龙宫都摇晃起来。 师：哪吒的法宝混天绫你认识吗?（学生指一指，说一说）师：那个是乾坤圈?（学生指一指，说一说） 生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查看。 师：你能来读好第二自然段吗?（指名读，齐读。）

三年级语文第3单元10哪吒闹海(第2课时)教案苏教版

10 哪吒闹海 第课时 1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。 4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。 【重点】 联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 【难点】 1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。 2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。 多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。 1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。 2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。 3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来? 4.板书:闹 [设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。 (一)走进故事,了解起因。 1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)

你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪) 2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。 3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事? 4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢) 5.指导读好这一自然段。 (二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。 1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。 (1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。 交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语) (2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。师边讲解边画图。 哪吒带上两件法宝,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。 这时,大海发生怎样的变化? PPT出示: 一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 (3)指名回答,出示: ①理解“滔天巨浪”,结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。 ②出示课件“滔天巨浪”图片,再次让学生感受海浪的巨大。 (4)这些动词中哪个词最具有表现力?你感受到哪吒是个怎样的人?谈谈你的感受。 (预设:“一摆”。哪吒只是“取下混天绫在水里一摆,便……连……也……”体会到哪吒小小年纪本领很大) (5)关注动词,读好第2自然段。 你能读出哪吒大闹水晶宫的画面吗?读时注意流程图中的动词。指名读,师在“一”和“巨”下做标记。(引导学生关注表达:你看作者用词多么巧妙,一个“一”字,一个“巨”字形成鲜明的对比,只“一摆”便掀起“滔天巨浪”,为我们描绘了本领如此大的哪吒,你想到画面了吗?再来读) (6)试着根据流程图,讲一讲“大闹水晶宫”的故事。 ①同位之间先讲一讲。 ②指生讲故事。