当前位置：搜档网 › 【全国100所名校单元测试示范卷】2017高三历史(人教版)一轮复习备考试题【二】

【全国100所名校单元测试示范卷】2017高三历史(人教版)一轮复习备考试题【二】

古代希腊罗马的政治制度

近代西方资本主义政治制度的确立

与发展【二】

1.古希腊的平民阶层“具有较强的独立意识和自由平等权利观念,因为独立自主地进行生产和等价交换是商品生产者的本质属性”。这表明在古希腊

A.政治平等促成了商业的平等

B.商业经济导致了国家分裂

C.平民缺乏为城邦服务的意识

D.经济方式影响了政治理念

2.西方学者阿德科克说:“(古代希腊)每个城邦向它的邻邦要求自由和自治,要求有权按照自己的意愿处理自己的事务。”由此可见,古代希腊城邦

A.彼此间无任何联系

B.集权与分权相结合

C.彼此间纷争战乱不断

D.难以形成中央集权的国家

3.古代希腊“在法律诉讼案件中,雅典男性直接被用他们的名字来称呼,妇女却一般被人们根据她们与男性的关系来确定身份”。这从侧面反映出,在古代雅典

A.司法注重形式

B.男性都是公民

C.妇女没有公民权

D.妇女是奴隶身份

4.“从前实际上并无公民权利的(雅典)平民,现在在公民大会上也听得到他们的声音了,这显然是一种革命性质的变革。”材料中的“变革”来自

A.梭伦改革

B.公民大会权力扩大

C.伯利克里改革

D.陪审法庭的设立

5.马克思说:“克利斯提尼的新制度撇开了以氏族和胞族为基础的四个旧部落。代替的是一种全新的组织……此后不再是贵族和平民之间的对立,而是奴隶和自由民之间的对立。”材料表明“新制度”

A.扩大了雅典公民的民主权利

B.保证了所有雅典人参与国家决策

C.缓和了贵族与平民间的矛盾

D.极大地提高了雅典公民的参政意识

6.亚里士多德说:“一个城邦要有适当的法则,使任何人都不至于凭借他的财富或朋友,取得特殊的权力,成为邦国的隐忧。如果不能事先防范,有人已经置身于这样的地位,就得强迫他出国,以免酿成后患。”这里“适当的法则”是

A B C D 7.伯利克里执政时期,实行抽签选举制,“使富人失去了运用其财富和地位等方面影响选举的可能”。这表明抽签选举制

A.有利于工商业者参与政府管理

B.进一步扩大了公民大会的权力

C.增强了民主的广泛性和平等性

D.成为后来社会动荡的政治根源

8.雅典公民“就个别而言,他的判断能力不及专家,但当他们集合起来,就可能胜过或至少不比专家们逊色”。亚里士多德的观点主要说明了

A.雅典全体公民的素质都较低下

B.雅典缺少优秀的政治管理专家

C.雅典民主制体现了集体的智慧

D.专家们的意见在雅典不受重视

9.《十二铜表法》的颁布使古代罗马司法“有了明确的文件作依据,在一定程度上限制了贵族官吏的武断和专横”。这表明《十二铜表法》

A.剥夺了贵族的政治权力

B.维护了罗马平民的利益

C.是古代罗马最早的法律

D.标志着民主共和制建立

10.它“是(罗马)各族共有的法律……意味着公民与臣民之间差别的消失;除奴隶外的自由民,已取得了私人的平等地位”。材料中的“它”是指

A.习惯法

B.《十二铜表法》

C.公民法

D.万民法

11.古罗马法学家曾说,“奴隶制是违反自然法的,因为人是生而自由的”。这说明自然法

A.倡导人人平等精神

B.即古代罗马的习惯法

C.为罗马法律的样板

D.确立了政治民主原则

12.罗马法对口头契约的效力有这样的规定:“如果所有仪式表明已完全正确进行,则纵使以允约(契约)是在威胁或欺骗之下做出为辩解,也属徒然。”这反映出古代罗马

A.法律具有公平性和正义性

B.注重保护公民的私有财产

C.法律程序有形式主义特征

D.法律注重维护契约的公正

13.近代,有西方法学家说,“如果欧洲主要国家没有在不同时期、不同程度上接受罗马法,那么政治理论和制度,工业和商业组织,公法和私法的规则……都不会像今天这样”。这实际上说明了

A.近代欧洲各国法律都完全沿用罗马法

B.罗马法极大地影响了近代欧洲法律的制定

C.罗马法导致了近代欧洲工商业的混乱

D.罗马法只在近代欧洲产生过一定的影响

14.“英国向来是以…无血革命?自夸的国家,他们以宪政的天才来顺应世变,求得一个无血的社会革命。”材料主要是在称颂

A.英王能够顺应世变而推行宪政

B.英国人向来反对暴力式的政治革命

C.英国是启蒙思想最好的实践者

D.光荣革命实现了向宪政的和平过渡

15.1689年、1701年,英国先后颁布《权利法案》和《王位继承法》,明文规定政教分立,国王必须由新教徒担任。这一规定的主要目的是

A.杜绝了天主教在英国恢复

B.防止宗教影响国家的政治

C.确保国王由资产阶级成员担任

D.以法律保障资产阶级革命成果

16.17世纪未,英国一刊物针对某政治事件评论时说:“君主主权原先是上帝赐予的,现在则被认为是人民授予的。”此评论主要针对的是

A.光荣革命推翻了君主统治制度

B.责任内阁导致了权力上的“虚君”

C.以法律形式确立主权在民原则

D.议会改革扩大了民众的民主权利

17.观察下列英国议会改革的重大事件列表。表格反映的主要趋势是

1867年、1884

年

一再降低选民的财产资格限制

1872年议会通过秘密投票法,使选民能够自由表达个人意志

1883年通过取缔选举舞弊法

1885年在英国历史上第一次确定按人口分配议席的原则

A.英国议会选举限制不断降低

B.资产阶级获得了政治统治权

C.英国议会民主制度不断完善

D.英国最终确立议会至上原则

18.有政论杂志刊文称:“在(英国)威斯敏斯特的议会大厦里,议员们来这里不过是和老朋友见见面,或是和敌对政党议员们相互炫耀自己的幽默感……这样的你来我往,除了把议会全场逗得哈哈大笑外没有其他用处。”这说明

A.议会成员缺乏行政才能

B.议会不再拥有国家权力

C.议会已完成了立法任务

D.民众对议会的怨气增加

19.1832

年,一位英国工业家说:“50年前我们不需要议会代表,现在我们需要了。……因为我们为全世界生产。”这说明当时英国

A.君主制阻碍了社会经济的发展

B.代议制的基本形式发生了变革

C.工业革命改变了政治力量对比

D.资产阶级要求建立世界霸权

20.1786年,詹姆斯·麦迪逊在给乔治·华盛顿的信件中说:“当前宪政的弊端实在是太严重了,以致不少人对共和政体感到失望,希望转而建立…不损害根本原则的稳定政府?,也就是君主制。”此观点实际上反映了

A.共和政体不适用于独立后的美国

B.美国人民希望建立君主制政体

C.美国需要建立强有力的中央政府

D.联邦制削弱了资产阶级的统治

21.右面是一幅有关美国政治体制的漫画。此漫画旨在说明

A.美国的政体中议会地位最高

B.美国实际上实行政治独裁统治

C.美国三权分立只是一种形式

D.三种权力相互制约且不可割裂

22.美国1787年宪法序言如下:“我们合众国人民,为建立更完善的联盟,树立正义,保障国内安宁,提供共同防务,促进公共福利,并使我们自己和后代得享自由的幸福,特为美利坚合众国制定本宪法。”序言

A.表达了该宪法的宗旨和目标

B.赋予了美国国家主体的权力

C.阐明了制定宪法的理论依据

D.确立了美国实施联邦制的立场

23.法国从1873年5月24日梯也尔下台到1879年1月30日格雷维当选总统,6年多的时间里,“没有共和派的共和国”变成了“共和派的共和国”。其主要原因是

A.法国工业资本主义经济的持续发展

B.君主派与共和派的矛盾得到缓解

C.1875年宪法较好地达成了共和目标

D.法国君主立宪派在政坛上基本消失

24.下面是德国不同时期的地图,其中符合德意志帝国统治时期的地图是

A B C D

25.有人说,1871年《德意志帝国宪法》“不是制宪会议或者国民议会的成果,而是一系列战争胜利的产物……它的内容集中体现了俾斯麦的意志”。由此可见,1871年宪法

A.带有浓厚的专制主义色彩

B.具有鲜明的民主政治特色

C.确立了“人民主权”的原则

D.规定国民议会掌握立法权

解放人类的阳光大道

当今世界政治格局的多极化趋势

(五)

1.1831年11月23日,法国里昂工人起义委员会发布的《告市民书》中宣布:废除捐税,实行工资标准协议;实行民主选举,把自己的代表选进政府。这表明

A.无产阶级已有了科学的革命理论

B.法国无产阶级成为独立政治力量

C.起义的目的是推翻资产阶级政权

D.实现无产阶级专政成为革命目标

2.法国空想社会主义者傅立叶说:“现存的文明制度是不合理和不公正的,它必将被未来的和谐制度或和谐社会所代替。”这表明空想社会主义的理想是

A.建立无产阶级专政

B.改造资本主义工业文明

C.建立公正合理的社会

D.创立科学社会主义学说

3.右面是一幅关于马克思的图片。图片中马克思一手拿着他的书,一手指引人们走向“社会主义的光明未来”。马克思手中的书应是

A.《<黑格尔法哲学批判>导言》

B.《共产党宣言》

C.《国际工人协会成立宣言》

D.《资本论》

4.《国际工人协会成立宣言》中说:“过去的经验证明:忽视在各国工人间应当存在的兄弟团结……就会使他们受到惩罚,——使他们分散的努力遭到共同的失败。”此认识产生的主要依据是

A.欧洲出现经济一体化趋势

B.工人阶级队伍不断壮大

C.资本主义世界的联系加强

D.国际工人协会正式成立

5.马克思说:“现在(巴黎公社),普选权已被应用于它的真正目的:由各公社选举它们的行政的和创制法律的公职人员。”材料中的“真正目的”是

A.使工人阶级享有选举权力

B.检验马克思主义学说

C.人民掌握行政权和立法权

D.发动群众积极支持革命

6.列宁在评价巴黎公社的人民武装时指出:“它以人民自己的直接武装代替了脱离人民的军队和警察。巴黎公社的实质就在这里。”该“实质”的真正含义是

A.无产阶级掌握军队

B.无产阶级参与政权

C.以暴力手段取得政权

D.无产阶级掌握政权

7.1872年,《共产党宣言》德文版的序言中写道:“由于最近二十五年来大工业已有很大发展而工人阶级的政党组织也跟着发展起来……所以这个纲领现在有些地方已经过时了。”这实际上说明了

A.暴力革命已不再适应时代需要

B.无产阶级不必再进行政治斗争

C.无产阶级斗争方式要与时俱进

D.《共产党宣言》需要彻底修正

8.1917年3月俄国彼得格勒工人举行了大规模的罢工和示威游行,并打出了“要面包!”“打倒战争!”“打倒专制制度!”等口号。这突出地反映了当时

A.发动社会主义革命迫在眉睫

B.沙皇专制阻碍俄国社会发展

C.俄国社会各种矛盾空前激化

D.无产阶级成为革命的领导者

9.中世纪以来,德国与俄国同为君主专制;到19世纪中后期,德、俄两国确立的资本主义政体也有很多类似之处。1917年3月英国某刊物上登载了一幅漫画(如右

图),漫画中俄国的黑熊挣脱了“德国的影响”的锁链。此漫画描述的事件是

A.俄国参加一战

B.二月革命爆发

C.俄国退出一战

D.十月革命胜利

10.1917年4月,列宁回到彼得格勒,受到了工人、士兵和水兵的热烈欢迎。在演讲的时候,喊出了一个振奋人心的口号:“社会主义万岁”。此口号实质上

A.提出了推翻沙皇专制政府

B.要求建立民主的联合政府

C.提出了结束战争实现和平

D.指出了新阶段的革命任务

11.列宁在《十月革命四周年》一文中指出:在我国无产阶级革命中,就不存在……对“神圣的私有制”的可恶的“尊重”。下列措施中直接体现了列宁此观点是

A.颁布《和平法令》

B.建立工农苏维埃政府

C.颁布《土地法令》

D.苏维埃政权拥有立法权

12.1946年3月斯大林在《真理报》上指出:他的演讲是“危险的行动”,是“站在战争挑拨的立场上”,是“号召同苏联战争”。材料所指的事件是

A.丘吉尔发表“铁幕演说”

B.美国声明援助“自由”国家

C.“欧洲复兴计划”实施

D.美国组建北大西洋公约组织

13.“(杜鲁门主义)是二战后美国对外政策中一个意识形态的盾牌,是美国外交政策上的一个新的急剧转变,其对全世界的影响相当于1823年宣布西半球(美洲)不再受欧洲殖民主义支配的门罗主义。”可见“杜鲁门主义”和“门罗主义”的共同点是

A.意识形态色彩浓厚

B.暴露了美国的霸权野心

C.标志着美国外交转折

D.针对的势力范围相同

14.下面是1947-1952年美国对东欧国家出口贸易额的变化示意图。导致图中贸易变化的主要原因是

A.东欧国家对美国扩张的抵制

B.美苏冷战波及东欧

C.苏联取代了美国对东欧的控制

D.美国战后对外重心转向了亚洲

15.1963年6月26日美国总统约翰·肯尼迪在柏林作题为《我是一个柏林人》的演讲时说:“自由是不可分割的,只要一人被奴役,所有的人都不自由。”并说柏林墙是“世界上第一堵不是用于抵御外敌,而是用来对付自己的百姓的墙”。这些言论意在

A.赞扬联邦德国的自由传统

B.赞扬世界人民的反法西斯精神

C.指责苏联和东德采取的对抗措施

D.批评冷战政策带来的弊端

16.1962年10月,全世界所有的美国核部队和常规部队都已经奉命准备随时行动,一支庞大的部队也聚集在佛罗里达。对外美国则宣称,这是每年在这一地区例行军事演习的一部分。对此举评价正确的是

A.是美军正常的国内军事活动

B.意在打破苏联对美洲的封锁

C.意在加强军事存在以争取外交主动

D.实为干涉他国内政,保持争霸优势

17.右图是一幅二战后的国际政治漫画。该漫画讽刺的是

A.美国发动的朝鲜战争必然要失败

B.美国对越南的战争是步法国后尘

C.美国同法国一样,无法遏制中国

D.美国对法国侵略越南在隔岸观火

18.1966年6月,戴高乐访问苏联时,在法苏联合声明中说:“必须由欧洲的组织来解决欧洲问题。”这实际上反映了

A.法国与苏联建立了政治同盟

B.法国要求摆脱美国的控制

C.苏联谋求加入欧洲共同体

D.法国与苏联一起与美争霸

19.1987年,日本竹下登内阁成立后即宣称:“我们必须发挥与其国际地位相称的作用。”在他看来,与当时日本国际地位不相称

．．．

的是

A.世界经济地位

B.国际政治地位

C.世界市场占有率

D.军事力量配备

20.20世纪60年代的某国际组织在其宣言中说:“我们一开始就坚持反对集团政策和外国统治……我们从来不同意充当任何人的橡皮图章或后备军。”此国际组织是

A.北大西洋公约组织

B.华沙条约组织

C.欧洲共同体

D.不结盟运动

21.有人说,1985年戈尔巴乔夫出任苏共中央总书记后欲通过改革来挽救(苏联)这艘航船危亡的命运,但这名“船长”很不称职。戈尔巴乔夫“不称职”的主要原因是

A.缺乏科学的指导思想

B.“八一九”事件的发生

C.改革局限于经济领域

D.东欧国家向西方靠拢

22.下列图片分别是1981年和2009年在柏林同一地点拍摄的两幅照片。下列对两幅照片场景的变化叙述正确的是

A.反映了德国作为政治大国崛起

B.说明了“欧洲统一”进程加快

C.是国家由分裂走向统一的结果

D.它是苏联解体直接推动的结果

23.2006年5月,俄罗斯国情咨文中强调:“美国所倡导的…单极世界?是不可接受的……(俄罗斯)走自己的路而不会唯西方马首是瞻。”这表明

A.走出低谷的俄罗斯希望重振大国地位

B.俄罗斯欲重新与美国争夺世界霸权

C.美国建立的单极世界霸权被各国反对

D.俄罗斯已经完全摆脱困境成为强国

24.2011年10月,西班牙《起义报》在《新的“世界体系”》一文中说:“过去10年一些新兴角色逐渐确立了自己的地位,新的权力极在亚洲和拉丁美洲诞生,世界朝着…非西方化?的方向发展。”材料表明

A.世界霸权的争夺日益激烈

B.亚洲和拉美成为新的“两极”

C.国际格局多极化发展加强

D.资本主义制度遭受新的挑战

25.有学者说:“冷战结束后,两极世界也随之消失,现在世界正处于分散时代。”材料所说“分散时代”的特点是

A.美国建立了单极霸权

B.恐怖主义日益泛滥

C.和平与动荡局面并存

D.以谈判取代了斗争

苏联社会主义建设的经验与教训当今世界经济的全球化趋势(十) 1.在某一时期,列宁多次接见农民代表团,与各地农民交流,他发现“广大农民群众不是自觉地而是本能地在情绪上反对我们(苏维埃)”。这一时期最有可能是

A.1914年7月—1917年3月

B.1917年3月—1917年11月

C.1919年2月—1920年11月

D.1922年1月—1923年6月

2.瞿秋白在1921年的旅俄日记中写道:“一友人告诉我,俄国现在无物不集中,消费者都是以团体为单位,个人名义很难领到需要的物品。……消费者凭劳动券领取,劳动券以工作高下为标准分为几等,每等可得若干,十日以前在消费公报登载。”这段材料显示出

A.苏俄已建立社会主义公有制

B.苏俄探索实践按劳分配原则

C.苏俄已逐步消灭财产私有制

D.农业集体制已经在苏联建成

3.列宁曾说:“为了做好向共产主义过渡的准备,需要经过国家资本主义和社会主义这些过渡阶段。……否则你们就不能到达共产主义,否则你们就不能把千百万人引导到共产主义。现实生活就是这样告诉我们的。”为此,列宁的探索是

A.筹备十月革命

B.实行余粮收集制

C.实施新经济政策

D.推行农业集体化

4.《列宁全集》写道:“在农民和工人之间,即在工业和农业之间,除了交换,除了商业,就不可能有别的经济联系,问题的实质就在这里。”这一观点实际

A.肯定了市场的积极作用

B.否认了工农联盟的必要

C.要农民响应工业化号召

D.呼吁完善城乡间的交通

5.毛泽东注意到在社会主义改造过程中出现不好的问题时,曾经提出了“因为社会有需要,就发展起来……

只要社会需要,地下工厂还可以增加……可以消灭了资本主义,又搞资本主义”的主张。这一认识明显借鉴了

A.战时共产主义政策的经验

B.新经济政策的经验

C.罗斯福新政的经验

D.“大跃进”运动的经验

6.1925年,一位农民代表向政府提出:“你们号召我们改进耕作,实现机械化。这样我们就会得到发展,我们的收入就会增加,我们会有更多的马、牛和机器,到那时你们会怎样呢?”政府的答复是:“我们将把你作为富农加以剥夺。”可见,当时政府的农业政策

A.具有矛盾性

B.带有落后性

C.体现反动性

D.具备前瞻性

7.“苏维埃国家在原则上是不能靠采取如劫掠殖民地或战败国人民一类的龌龊办法吸收工业化资金的。至于借用外债的这种办法,苏联却没有加以利用的机会,因为资本主义国家拒绝借款给苏联。”为此,斯大林的应对方法是

A.制订经济计划

B.开展农业集体化运动

C.优先发展重工业

D.实行固定的粮食税

8.邓小平曾指出:“社会主义制度并不等于建设社会主义的具体做法。”列宁也曾指出:“新经济政策的俄国将变成社会主义的俄国。”两者的共同点是

A.都认为社会主义制度具有多样性

B.都肯定了社会主义的自我调节能力

C.都认为斯大林模式有必要加以改革

D.都体现原则坚定性与策略灵活性的结合

9.下图反映的情形对当时改革的影响是

A.大规模垦荒,种植水稻

B.强化原有农业管理体制

C.降低农产品的收购价格

D.以农业为改革的突破口

10.下面是一幅没有名称的折线统计图,依据所学知识分析,这幅图可能反映的是

A.美国社会失业率的起伏情况

B.苏联(俄)农业产值增减情况

C.苏联(俄)工业产值增减情况

D.美国银行倒闭数量变化情况

11.口号是历史的浓缩,通过它们可以还原一个真实的历史。下列口号出现在赫鲁晓夫执政时期的是

A.“社会主义祖国在危机中”

B.“谁不加入集体农庄,谁就是苏维埃政权的敌人”

C.“开垦、开垦、再开垦”

D.“建立人道的民主的社会主义”

12.1990年10月,戈尔巴乔夫颁布了《稳定国民经济向市场经济过渡的基本方针》,提出了“各种所有制一律平等”和“非垄断化”“非国有化”的方针。其实质是

A.承认市场对经济的调节作用

B.引进外国资本

C.通过经济改革推动政治改革

D.实行私有制

13.2008年世界金融危机发生后,越来越多的普通游客专门来游览布雷顿森林会议旧址。有一次,在参观的过程中,一名游客甚至大声说,我们需要再开一次布雷顿森林会议。材料反映出人们

A.期望找到解决经济危机的良方

B.希望发挥新兴经济体的作用

C.希望重新确立美元的特殊地位

D.热衷于历史热点区域的旅游

14.如今,在世行和IMF的机构里,高管尽管肤色不同,但多数拥有在美国学习和工作的经历,对美式思维和价值观有着较强的认同感,2012年竞选世行行长的金墉、奥坎波、奥孔乔·伊韦拉三人皆毕业于美国常青藤名校并多年在美工作。这表明

A.美国依然掌握着世界金融霸权

B.美国通过经济向世界输出其价值观

C.布雷顿森林体系仍发挥着重要作用

D.世界金融领域仍受美国的巨大影响

16.下面是从某国际组织的官方网站所截取的部分内容截图,依据其内容可以判断出这一组织是

A.世贸组织

B.世界银行

C.国际货币基金组织

D.关贸总协定

17.《欧洲为什么能领跑世界》中写道:“让·莫内的贡献是如何才能没有远见。……他利用人们对再次发生冲突的害怕来驱动欧洲统一的进程,并且始终不给出明确的目标,让每个人都以为欧洲是朝着他们认为的那个方向走去。”这表明让·莫内的统一方案

A.没有目标

B.企图利用战争来实现

C.具有渐进性

D.使人们无所适从

18.有经济学家在预测欧元启动给欧盟带来的利益时估算,单一货币会使欧洲内部贸易量翻番,甚至翻到原来的3倍。这说明欧元启动

A.必将增强欧共体各国的经济实力

B.将挖掘欧洲市场蕴藏着的商机

C.开拓了欧洲联盟的外部市场

D.加剧了欧洲市场内部各国的竞争

20.在1993年某一国际会议上针对某组织的基本方针所展开的讨论中,以下7个词出现的频率很高,它们是:开放、渐进、自愿、协商、发展、互利与共同利益。该组织应该是

A.北约

B.欧盟

C.北美自由贸易区

D.亚太经合组织

21.APEC就在我们身边。有人这样描绘APEC:日本汽车、美国飞机、韩国电器,都是APEC经济体的产品;中国老百姓去得最多的海外观光地新马泰,都是APEC成员;打工者们生产的服装鞋帽的最大出口对象也是APEC经济体……对中国老百姓而言,APEC也就意味着

A.出国、购物

B.改革、开放

C.开放、实惠

D.出口、加薪

22.20世纪80年代以来,欧盟(前身是欧共体)经济实力日益壮大,亚洲的日本经济也急剧膨胀……因此,美国对建立自由贸易区有了巨大的动力和热情。这反映出北美自由贸易区建立的目的是

A.应对外部竞争

B.强化内部合作

C.加强与强国的对抗

D.顺应全球化潮流

23.随着全球化进程的加快,全球化过程中的一些弊端渐渐出现,引起人们的高度关注,这时,反全球化的呼声也渐渐出现。反全球化有助于我们关注全球化中出现的社会问题,如

①世界进出口贸易日益增大

②发展中国家日益边缘化

③发达国家就业机会减少

④全球贫富分化日益扩大

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

24.联合国开发计划署发布了名为《重构全球治理》的研究报告,报告认为:新兴大国经济崛起改变了原有全球秩序的基础,给主要大国在国际层面开展合作带来了新的机遇和挑战。全球体系的首要挑战是如何处理和利用此番力量变更。这说明国际格局的“重构”根源于

A.新兴大国的崛起

B.经济全球化开展

C.经济格局的变动

D.国际联盟的推动

25.观察下图,对图片信息理解正确的是

A.“蚂蚁”在WTO中难有作为

B.B.“大象”在WTO中处于特殊地位

C.“大象结合”不利于经济全球化

D.“蚂蚁”们应联合抵制“大象”

高三历史复习备考经验交流

高三历史复习备考经验交流 2020年高考已经落下帷幕。初次带特尖班，这一年我学到了很多，进步了很多，也反思了很多。关于高考复习备考，经验是谈不上的，只是就教学实践过程中本人的一些感悟和做法进行交流反思，不当之处请各位领导和同仁批评指正。一、把历史学科思维的培养放在首位在新形势下，如果说基础知识是历史学习的骨架，那么历史思维就是历史学习的灵魂，所以聚焦学生历史核心素养（思维能力）的培育，特别是“知识的迁移能力”和“史料的阅读理解表达能力”的培养就是历史教学的核心。历史学科的思维，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。作为特尖班学生，学习主动较强，基础知识背诵熟练，但由于文科综合考试注重学科知识之间的整合与迁移，缺乏细致思维特的考生就很容易混淆历史题与政治题的界线，造成历史题缺乏史实论证，所以高分成绩的主要差距就在于历史思维的差距。在历史课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。教师：以讲为主，要讲时序、讲概念、讲拓展、讲方法、讲运用。学生：以练为主，要梳理知识、要记忆要点、要阅读理解材料、要学会迁移知识。学生题型解题思维的训练：选择题：关注逻辑推理和词语辨析，材料解析题：提取信息和理解表达能力，素养创新题：“论证类、比较类、修正类”三大题型的答题训练。二.学生的自主探究和教师的讲授指导相结合，夯实双基。作为文科特尖班，学生的个体差异是巨大的，不少学生的双基交集很少，因而他们的双基需求的差异有很大不同，因此，我们应该坚持让学生自学为主的学习方法，让他们根据自己的需求，用最短的时间去掌握那些遗忘的、容易的、重点的内容。所以不管是一轮的夯基础，还是二轮、三轮的查漏补缺，我们都尽量留给学生自主复习的时间，并鼓励他们问出有价值的问题，不断完善学生的知识体系，提升课堂效率。与此同时我们也要清醒的认识到一轮复习要做到“点要透、面要全、线要明、”教师的作用更是至关重要的。在一轮复习中教师要侧重于帮助学生构建完整的知识框架，重视历史名词的把握，教师要引导学生打破教材的章节局限，在一定主题下整合历史史实，综合认识历史发展，避免孤立的、片面的认识。同时引导学生关注历史发展的整体化与阶段特征，。任何历史事件、历史现象、历史人物，都有一定时期、一定区域、一定时代下的发展特征。分析特征，オ更能认识事物的本质，オ更能体现学生的思维能力。对于阶段特征比较明显的重要单元，我都会制作表格，对这一时期典型的事件、制度、发展阶段等进行归纳比较，使学生对这一内容有更清楚的认识。三、以训练为主线，注重解题思路和技巧的培养高考历史题题目设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。但万变不离其宗，题在书外，理在书中;意料之外，情理之中。所以我在教学中突出在以下2个方面训练学生: 1.以培养理解能力为核心学生真正致命的能力缺陷是理解能力，无论是对知识的理解、题意的理解和信息的理解，学生都非常欠缺，这是学生不能够正确的迁移知识、信息和答非所问或不知答什么的结症所在。因此，培养学生的理解能力就成为其他能力的核心和基础，在平时的双基落实和训练中，我们始终要抓住这一点不放，抓住根本，才能事半功倍。俗话说文史不分家，这方面我们可以向语文学科学习。我一般采用的方式有：让学生集体读题，提炼关键词；对不同句式的材料，学会辨析材料的侧重点和作者的真正意图；句子比较长的要用笔画出关键词，以此培养学生良好的语感，提高做题速度。 2.注重42题开放性试题的训练

魏晋南北朝史

魏晋南北朝史---王晓毅 1士族社会的发育弘农杨氏，家传“欧阳《尚书》”，四世三公汝南袁氏，家传“孟氏《易》”，四世五公荐举制度与官僚家族形成征辟征：皇帝下诏指名征聘辟：公府聘为专书察举（自下而上）：孝廉：郡级贡士秀才连带责任官不用本地人，吏用本地人黄范传中国领导上台要组建自己的班子门生故吏田庄经济与乡里豪族（凡事）能治田殖，至三百顷。广起庐舍，高楼连阁士族来源：士林学门乡里豪族官场官族余英时《东汉政权建立与士族大姓之关系》 3、庄园与士族的文化性格庄园经济的特点：多种经营、自给自足庄园的独立性与士族的自由精神庄园经济的特征在以庄园经济，，这个“平面” 仲长统-曹操憧憬的庄园生活使居右良田广宅，背山临流，沟池环匝，竹木周布，场圃筑前，果园树后。舟车足以代《后汉书·仲长统传》庄园经济与士族双重性格儒家思想：教人做奴隶的东西，培植奴性说了不做，做了不说 4士族与汉末政治汉末清流的社会基础（赵岐）因从官舍逃，走之河间，变姓字，又转诣北海，著徐《三国志》卷十八《魏书·》掩护党人俭得亡命《后汉书·党锢列传》准备以暴力推翻汉王找台

水到渠不成不推不倒难得而易失者，时也，时至不旋中者二爷故圣人顺时移动，智者因二一发《后汉书·皇甫嵩传》《后汉书·郑泰传》《三国志·魏书·文帝纪》注引曹丕《典论》二、汉末落名教破产《后汉书·陈蕃传》良心不能培养，良心通过教育出来了，教育讲的太多使人变得虚伪。心硬的可以划得着火柴 1971年林彪—分水岭中国走的慢一点等等你的灵魂 2道家复兴老庄的贵生哲学《逍遥》《后汉书》卷六十《马融传》闻永初二年，大将军邓骘良少诞节《后汉书·戴良传》山阳—山东薛勤葬妻夫复《风俗通义》枪挑法制故圣人能与时推移崔寔《政论》三、建安~魏初社会与思想的变化 1、建安名士及其思想慷慨悲凉的建安时代 (公元196-220) 黄老道家信仰胜利，虚无铠甲生虮四百姓以死亡白骨露于野千里无鸡鸣生民百遗一，念之断人肠南朝北朝—鲜卑氏第一代领袖：曹操

高三历史复习经验交流

高三复习经验交流发言稿

在反思中起航，驶向成功彼岸 ----2014高三复习备考策略发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的备考策略，我感到既荣幸又紧张。在座的都是经验丰富的老师或者是研究高中英语教学的专家，所以我今天也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，交流教学经验，从一线老师的角度和大家一起回顾我校在2013年高考复习备考中的一些做法。希望对各位2014年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改进之处敬请在座的各位给予及时的批评和指正。高考听力一直是我们学校的软肋，但在2013高考中，英语组顶住了压力，相较之前，取得较大进步。听力成绩的取得首先得益于校领导的高度重视。学校多次召开会议，大家集中反思以往的经验教训，分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在讨论中，大家一致认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达多，有些对话还涉及了英美国家的习惯和风俗。每个英语教师对于听力教学目标有了更加清楚的认识，一改以往听力只是放录音的做法，认真备课，进而激发学生认真对待每一次的听力练习。听力训练从高一高二抓起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从高一开始，每周一次，进行全年级集体听力练习，教师及时批改，向学生反馈练习情况。分析听力材料中的难点并在次日的早读课上布置相应的诵读任务，鼓励学生将听力中学到的词汇和表达方式运用到写作中来。同时，有选择性的处理课本中的听力材料。删除过难的部分，精听和泛听相结合。在这样的听力训练中，学生不仅提高了听的能力，还培养了语感，积累了词汇，促进了读写能力的提升。团结一致，在高三集中突破。进入高三，听力天天听。利用好百朗英语听力风暴，对听力材料进行整理归类，让学生熟知常见语境下可能出现的相关词汇。组织学生间的听力经验交流。在训练中，我们发现有些学生英语成绩并不突出，但听力却取得高分数；相反，有些学生英语读写能力强听力却薄弱。让学生相互取经，回顾自己做听力时的每一个细节和过程，在交流中每一个学生都有所收获。此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。高三英语教师集体在充分考虑语音尤其是语速的前提下，精心挑选听力材料，统一时间进行高三年级的模拟高考听力训练，使用机读卡，及时反馈成绩，张榜听力成绩优秀人员名单。每次听力考试后，及时发放听力原材料，要求学生大声朗读，将听和读

2020届高考历史二轮复习专题：专题2 中国古代史—魏晋南北朝至宋元时期

专题二整合训练 1、魏晋南北朝时期,北方少数民族往往都自认为与汉族有着共同的祖先,如鲜卑拓跋部称其先祖为黄帝后裔,建立夏政权的匈奴首领自称“大禹之后”,“(将)复大禹之业”。这表明( ) A.北方出现民族大融合 B.游牧民族转向农耕生活 C.中原文明的影响扩大 D.北方地区统一进程加快 2、唐宋以来，宰相出任藩镇节度使或藩帅带宰相官衔者，称为使相。据下表可知。唐代中后期使相变化( ) A.藩镇割据导致使相出现 B.地方的独立性逐渐加强 C.使相分割了宰相的权力 D.使相致使唐代战争不断 3、唐在隋的基础上完善三省六部制度,在礼部的下面又特设了“采风使”一职,主要的任务是到民间去采集民歌民谣,以观地方吏治与民风。这反映了唐朝( ) A.礼部执掌官员监察 B.政府关注民情民意 C.文化建设得到加强 D.儒学地位更加突出 4、唐前期,继续推行“均田制”和租庸调制;唐中期以后,土地兼并加剧,均田制急剧崩坏,租庸调制难以维持。公元780年,唐朝改行两税法。这一变化表明唐代中期( ) A.赋税改革能够有效缓解土地兼并 B.土地制度变化影响赋税制度变化 C.抑制兼并是政府增收的主要途径 D.赋税制度变化影响土地制度变化 5、魏晋南北朝时期.以“竹林七贤”为代表的众多风雅名士常聚集在一起, 醉心于有与无、生与死、动与静、圣人有情或无情等形而上的问题的讨论,一时蔚成风气。这反映了( )

A.儒学的主流地位受到冲击 B.经济重心南移推动文化繁荣 C.“三教合一”的局面开始出现 D.理学形成拥有深厚民间基础 6、《宋会要辑稿》记载:“沿江诸郡税场,今后商贾所载物货,如系茶盐米面铜钱,敢有违法收税者,许商贾越诉。” 材料主要反映了宋代( ) A.商业活动不再受官府监管 B.区域性长途贩运受到限制 C.商税不再是政府重要财源 D.商人合法利益受政府保护 7、宋代理学对孔子的形象进行了再认识,将孔子形象从继承周公、损益三代、为后世制定礼乐制度的圣人改变为中国传统价值观念、社会伦理、教化理念的制定者,从而为儒学格局转化奠定了基础。这说明理学( ) A.强化了周孔之道 B.颠覆了传统价值观 C.削弱了孔子地位 D.丰富了儒学的内涵 8、元朝时,“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边,唐所谓羁縻之州,往往在是,今皆赋役之,比于内地”。这种变化反映了( ) A.人口增加推动边疆开发 B.君主专制统治更加强化 C.中央加强了对地方管理 D.地方管理制度模式一致 9、唐代诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场三十年，竟无所成”；唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。两人的经历反映了唐代( ) A.科举考试不重考生诗才 B.选官制度阻断贵族入仕 C.中央政府剥夺宗室特权 D.科举取士体现公平公正 10、北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载：“若止印三二张，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”当时，这一现象的出现主要得益于( ) A．造纸技术的重大改进B．雕版印刷术得以推广 C．胶泥活字印刷的诞生D．金属活字印刷的出现 11、宋代词人柳永经常出入秦楼楚馆,与乐伎、乐工往还,无心于仕进,自称“白衣卿相”,虽然他后来考取了进士并做了屯田员外郎,还是轻视功名,沉溺市井,可以说是把全部身心投入适应市井需要的词的创作。柳永这种类型的文人的出现,说明( )

【精品】高三年级历史学科备考计划

高三年级历史学科备考计划一、指导思想高三备考复习采用二轮次复习策略，第一、二轮复习原则上在2016年3月底前基本结束,以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力;立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。二、高考目标（一）全市总目标：800分以上4人,700分以上30人。（二）学科平均分：560分（原始分50分左右)，各校集训班达到700分以上、重点班达到650分以上。（三）目标分解：

三、学情分析全市大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握,答题不规范；学习习惯还没有真正养成。这些都需要班主任和科任教师的共

同努力，加强管理，积极配合，努力提高，端正学生学习态度，提高备考意识,提高复习效果和质量。四、复习目标通过二轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求,最终实现抓基础、促能力、提分数、保上线的目标，保证历史学科在高考中成绩突出。五、复习思路学习科学理论，优化教学理念;依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计,优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则,优化训练过程；倡导合作、和谐，优化资源利用。六、复习依据根据《考试大纲》、《2015届海南省普通高中新课程高考历史学科考试说明》和高三年级备考计划。七、复习措施--教学进度的大体安排（见附表“教学进度安排表”） (一）研读考试说明，确立科组会诊制

魏晋南北朝史整理

魏晋南北朝魏晋南北朝是中国历史上政权更迭最频繁的时期。由于长期的封建割据和连绵不断的战争，使这一时期中国文化的发展受到特别的影响。其突出表现则是玄学的兴起、佛教的输入、道教的勃兴及波斯、希腊文化的羼入。政治 1）三国三国包括了魏、蜀、吴，分别是曹丕、刘备及孙权所建立。 ①曹魏的年代始于公元220年，曹丕篡汉，建都洛阳，史称魏或曹魏。亡于公元265年。②蜀汉为刘备所建立的国家，公元221年，刘备称帝于成都，国号曰汉，史称蜀或蜀汉。公元263年为曹魏所灭。③孙吴为孙权所建立的国家，公元222年孙权称吴王，229年称帝，国号吴，建都于建业，史称孙吴或东吴。公元280年为晋朝所灭。 2）晋十六国时期 ①西晋与东晋晋朝分为西晋与东晋。公元266年司马炎代魏称帝（晋武帝），国号曰晋，建都洛阳，史称西晋。公元280年灭吴，统一全国，秦汉以来的分裂，至此再度统一。但晋武帝死后不久，宗室之间爆发「八王之乱」，曹魏以来入徙塞内的游牧民族也乘机起兵称帝，全国又陷入分裂混战的局面。公元317年，晋朝宗室司马睿在南方重建晋王朝，占有今长江、珠江及淮河流域，建都于建康，史称东晋。公元420年，刘裕代晋，改国号曰宋，东晋亡，共历十一帝、104年。 ②南朝南朝分为宋、齐、梁、陈四代。①宋乃刘裕于公元420年夺取东晋政权后所建立，国号曰宋，建都建康，因皇室姓刘，故史称刘宋。②齐，公元479年萧道成所建，国号曰齐，建都建康，为了与北朝的北齐加以区别，史称「南齐」，也因皇室姓萧而称「萧齐」。

③梁，公元502年萧衍所建，国号曰梁，建都建康。④陈，公元557年陈霸先代梁称帝，国号陈，建都建康。589年为隋所灭。 ③北朝北朝主要为北魏、东魏、西魏、北齐、北周及隋朝。北魏乃鲜卑族拓跋部所建，公元398年建都于平城（今山西大同），公元399年改号称帝，逐步并吞十六国中的夏、北燕、北凉诸国。公元439年统一北方，南大致以淮河、秦岭为界，与南方的刘宋对峙。北魏国力颇强盛，孝文帝拓跋宏于公元493年迁都洛阳，进行一连串的汉化运动，但因种种因素，却造成汉化与反汉化两大阵营的对抗，引起「六镇之乱」，瓦解了北魏王朝。公元534年北魏分裂成东魏与西魏，隔黄河而治，东魏后为北齐所代、西魏为北周所代。从拓跋珪建魏，到公元557年西魏亡。东魏，公元534年，北魏孝武帝受权臣大将高欢胁迫，逃往关中。公元581年，北周大臣杨坚受禅称帝，国号大隋，公元583年建都大兴（今陕西西安），公元589年灭南方的陈朝，结束南北朝分裂的局面，全国再度统一。经济 1）南北经济趋于平衡。江南迅速开发，中原发展相对缓慢。黄河流域是中国经济发展的中心，秦汉时期，南北方经济发展差距很大。到魏晋南北朝时期，由于大规模的战乱多发生在北方并且时间持续很长，使得北方经济遭到严重破坏。而南方则相对稳定，使得南方经济得到迅速发展。这样南北经济开始趋于平衡，以北方黄河流域为重心的经济格局开始改变。 2）士族庄园经济和寺院经济占有重要地位。由于士族制的发展和统治者崇信佛教，导致地主庄园经济和寺院经济恶性膨胀，造成土地和劳动力的大量流失。 3）商品经济总体水平较低。由于战乱，不少城市遭到严重破坏，加上南方刚刚开发，商品经济发展缓慢。

高三历史教学经验交流总结

高三历史教学经验交流总结尊敬的孙老师、各位同仁大家好：三年的高考教学历程，我想大家一定积累很多经验，发现很多问题，一定都有很多话要说。最了解大家的还是与我们一起感受高考，奋斗在高考一线，一同经受洗礼的孙老师，因此今天我要在这里感谢孙老师为我们大家提供这样一个交流探究的平台，很高兴与大家共同商榷高三教学和高考。时间过得真快，转眼之间高考已经来临，回忆我们走过的路，大家一定感同身受艰辛、纠结，快乐、成长，伴随着高三学子的高考步伐，我们也一路成长。现在把我们旅顺中学高三历史备课组的做法与大家一起分享，望在座的各位同仁提出宝贵的意见一、研究考纲，深入理解课标，准确把握高考高考是教学的指挥棒，高考怎么考教学就怎么教，这已经成为我们大家的共识，高考的动向就是高三教学的方向。而高考的依据是考纲，“遵循考纲，不拘泥于考纲”是高考试题命题的原则，因此研究考纲就是研究高考，就是研究教学。课标是考纲的细化和具体化，是连接考纲和教材的桥梁，是准确驾驭教材的灵魂，基于上述对于考纲和课标的认识，我们不难得出这样的结论：考纲和课标是我们准确把握高考的必不可少的前提条件。在教学实践中我们的重要措施是： 1、在每节新授课之前，都要出示课标并解读课标，使学生懂得课标中知道、了解、说出、分析、简述、概述、认识的具体含义，在学习中明确知识目标，并把握教材知识重难点，是学习事半功倍。 2、一轮复习时重复对课标的解读，对课标进行再认识和强化，同时将09年旧考纲交代给学生，从宏观和微观两方面认识考纲和课标的关系，是一轮复习紧紧围绕考纲和课标这一个核心，从而不能失去教学方向，准确把握高考。等到新考纲下来时在于旧考纲比照，新增内容便一目了然。这样做省时高效。 3、研究考试说明。它与考试大纲的关系是：考纲是全国性的，说明是地方性的，考纲更具宏观普遍性质，没有具体到知识点或考点，而考试说明则包含了考试性质、形式、范围、结构、能力、样题，具体到考点上。识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中看怎样的命题意图、教育思想。以便于我们复习教学中以及练习中都能具体0贯彻这些思想。同时还必须强调的是大多数人关注说明中增减的知识点，很少去认真领会其精神内涵，实际上我们发现，了解增减是必要的领会精神个更是不可或缺的。因为说明体现的导向作用更容易把握。 4、研究高考是我们高三教师一个永恒的话题。上面我们讲到要研究课标考纲考试说明，而研究结果是要落实在具体教学实践当中，我们是怎样做的呢？认真研究了近三年的高考试

2020届历史高考第一轮复习：秦汉至魏晋南北朝时期练习题(附答案解析)

秦汉至魏晋南北朝时期随堂练习一、选择题 1．（2019?全国Ⅰ）汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40万钱一张。诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱。朝廷这种做法 A．加强了货币管理 B．确立了思想上的统一 C．削弱了诸侯实力 D．实现了对地方的控制 2．（2018?海南）《汉书》云：“汉家承秦之制，并立郡县，主有专己之威，臣无百年之柄。”这表明在西汉 A．分封制度退出历史舞台 B．宗法制度趋于瓦解 C．郡县制有利于维护皇权 D．官僚制度未能建立 3．（2017·全国Ⅰ）表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知皇帝纪年公元纪年郡级政区汉高帝十二年前195年15郡汉文帝十六年前164年24郡汉景帝中六年前144年68郡、国汉武帝元封五年前106年108郡、国 A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B．中央行政体制进行了调整 C．朝廷解决边患的条件更加成熟 D．王国控制的区域日益扩大 4．（2017·海南）东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上 A．推动了独尊儒学局面的出现B．促使社会阶层趋于固化 C．打破了世家大族对政权的垄断D．动摇了郡县制的基础 5．（2016·全国Ⅱ）两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于 A．选拔最优秀的官吏 B．鉴别官员道德水平 C．排除世家子弟入仕 D．提升社会文化水平 6．（2016·全国Ⅲ）东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初A．实行了崇尚儒家的政策B．继承了秦朝的基本制度 C．未能充分发挥文书功能D．官吏熟知秦朝典章制度 7．（2018?全国Ⅱ）西汉文景时期，粮食增产，粮价极低。国家收取的实物田租很少甚至免除，但百姓必须把粮食换成钱币，缴纳较高税额的人头税。富商大贾趁机操纵物价，放高利贷，加剧了土地兼并、农户流亡，这反映出当时 A．重农抑商政策未能实行B．自耕农经济发展受阻 C．粮价低抑制了生产热情D．富商大贾操纵税收 8．（2017·全国Ⅲ）《史记》记载，西汉时期，从事农牧业、采矿业、手工业和商业的人，通过自己的努力和智慧而致富，“大者倾郡，中者倾县，下者倾乡里者，不可胜数”。这反映了当时 A．义利观发生根本改变B．朝廷注重提高工商业者地位 C．经济得到恢复和发展 D．地方豪强势力控制了郡县

高三历史复习经验交流会发言稿

高三历史复习经验交流会发言稿各位领导、老师，大家下午好！受高三年级组的邀请，要我就上届高三历史复习作点经验介绍。前面有许多老师就本学科复习谈了很多经验和具体做法。我想当时我们都是在同一年级组中，多数做法是年级组统一进行，具有共性，所以我在此就不重复。我们今天在这里开会的目的就是交流新课程实施后高三如何备考。现在国家以高考试题来推动新课程改革的意图十分明显，纵观今年的文综历史试题，虽然许多试题表面看来是考学生的基础知识和基本能力，但背后真正隐含却新课程的一些理念。所以如何在高考复习中真正贯彻新课程要求，体现新课改精神，是关系到高三历史复习是否有效的大事。因此下面我就自己一年来在高三教学中的思考与观察，结合自己在历史教学中存在的种种不足，提出几个方面的问题，如果大家觉得说的合理，就权且当做你们的借鉴。一、思想观念陈旧，没有新课程意识。这里说自己思想观念陈旧，没有新课程意识，主要体现在三个方面：第一、以教师为中心思想根深蒂固在复习备考中，无论是备课还是教学，自己往往不会去考虑学生的实际与感受，以自我为中心，没有突出学生的主体地位，传授知识依然是以教师讲解为主，没有考虑到学生原有的基础、课堂感受、知识的形成过程，很多时候是老师替代了学生，一直抱着学生赛跑，一旦撒手让学生跑，学生就不知所措。这违背教学的本质要求。现代教学的本质是学而不是教，教是手段，学是目的。所以新课程改革的核心理念是教育要促进学生的全面发展，要以学生为中心、自然教学也应该以学生的学为中心。如果这个观念不转变，我们很难做到课堂教学的高效性。第二是缺乏课程意识。具有课程意识，能使我们站在宏观角度去考虑自己的教学。但是我自己在课堂教学中，历史课应该教学生哪些知识，应该培养学生怎样的历史意识，历史在学生的发展过程中起到什么作用，自己对这些问题模糊不清，这些问题出现的根源就是自己缺乏课程意识。什么是课程，其实老师自己就是课程，因为老师是课程实施的主体，你要把哪些知识传授给学生，哪些知识是学生应该具备的，我们应该对此有清醒的认识。只有具备了课程意识，才能真正解放思想，在高考复习中就明白该要把哪些知识给学生，而不是死抱教材，不敢越雷池一步。没有课程意识，思想难以真正解放，也就谈不上什么教学改革了，我想这是一个根本问题。第三是自己的专业知识陈旧、窄化。现在的新高考实际是考老师，对老师的专业素养和教学素养提出了很高的要求。随着研究的深入，历史中一些新的研究成果逐渐成为大家共识，写入教材，一些社会热点问题也成为考试的重点。如今年高考文综卷中的第41题欧洲的崛起，其背后隐含的是对中国崛起了一种思考，还有去年高考中的江苏卷的曹操墓考古问题、上海卷中的世博问题，都是与社会热点有关。这说明我们要时刻去关注史学研究成果和社会热点问题，不断去更新和丰富自己的知识，关注史学研究的理论前沿，这对我们文科类的老师提出更高的要求。只有具备了扎实的专业功底，自己才能从更高层去驾驭教材、挖掘资源，从而很好地去贯彻新课改的理念。新课程改革是否成功，根本的问题是取决于教师的知识水平。二、教材处理低层次化，致使复习体现不出新课改精神。我想我们在高三复习的备课中，对历史教材的处理大概有高低不同的三个层

2014年高考历史二轮复习之魏晋南北朝和隋唐时期学生用

2014年高考历史二轮专题复习：专题三魏晋南北朝、隋唐、宋元——中华文明的鼎盛内容概括：科举制，重要科技成就，三省六部制，各朝加强中央集权的措施，选修部分人物评价之唐玄宗等【复习策略】 1. 准确掌握知识：高考对本专题的考查以选择题为主, 偶尔会出现主观题, 但均与其他知识点放在一起设计, 作为其中的一个提问出现, 并且主要集中在唐太宗统治时期。新课程改革下的高考, 三年来对选择题的考查基本上都设计了情景材料, 非常灵活, 这就要求考生应该非常熟悉教材的知识点, 特别是对概念的准确理解和对知识的纵横联系。因此, 考生复习时除了要勤于记忆, 牢牢地掌握历史基础知识外, 还要理解、把握基本概念的内涵和外延, 整合主要知识点。 2. 政治上, 宋元时期是中国的专制主义中央集权制不断演变的时期, 无论是中央制度还是地方制度都有重要的建树。经济上, 小农经济繁荣, 手工业商业发展。思想上, 理学产生发展。科技文化上, 科学技术等成就卓著, 宋词、元曲等辉煌灿烂。这一专题的复习, 首先要把握这一时期的阶段特征, 即封建社会的中间阶段, 各项政治制度在继承前代的基础上有所损益, 其他经济文化上也在继续发展。第二, 要将经济、政治、思想文化等方面联系起来。如宋词的繁荣和商品经济的发展相联系。另外此专题要特别强调文言史料的阅读理解、提取归纳等能力。【考点预测】由于高考不回避重点热点, 所以三省六部制、曲辕犁和筒车, 唐朝城市的坊市制、唐太宗时期的政治、唐朝的科技、文学、书法等考点依然是2014年高考考查的重点, 特别是本阶段考点从纵向发展阶段上来说该专题知识几乎都具有承上启下的作用, 比如,“三省六部制”是君主专制中央集权制的完善时期, 文化和科技是中国文化科技发展史上的一个高峰期, 这些更容易成为命题的热点。选官制度中应注意科举制，今年考纲新增加的内容。宋代加强君主专制的措施和加强中央集权的措施；元代的行省制；宋元时期手工业、商业发展的表现；宋明时期的理学；宋代的科技成就、宋词、宋代书法、绘画；元曲。【知识整合】三国、两晋、南北朝（220~589年），封建国家分裂和民族大融合时期。这一时期，中原屡遭战乱，封建经济遭到破坏。而南方相对安定，大量南迁的农民带来了先进的生产技术和工具，他们与当地汉族和少数民族农民，共同开发江南，从而使南方经济有了新的发展，并迅速赶上了北方，南北经济趋向平衡。这一时期，思想文化有了进一步的发展，文学别具风格，石窟艺术兴盛，书法和绘画有了发展，中国文化再次得到多角度的发展和深化。隋唐(581~907年)，封建社会昌盛繁荣时期隋、唐是我国历史上两个极为重要的统一的封建王朝。隋唐时期进行制度革新，确立并完善三省六部制，大大完善了中央政治制度；均田制、租庸调制和两税法，是重要的经济制度。科举制是影响深远的选官制度和教育制度，政治、经济等方面的举措对后世有重要影响。隋唐时期封建经济有了很大发展。农业产量提高，手工业有了新的发展，商业和城市繁

高三政治经验交流

高三政治经验交流【篇一：高三政治组复习经验交流与总结】高三政治复习经验总结九中政治组申海霞一轮复习的做法一、把握课堂，注重效率古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。随着高考向考查能力和素质的转化，对教师素质的要求也越来越高。教师的课堂教学水平，直接关系到高考的成败。要打造高效课堂提高教学水平，最重要的是能够准确的把握高考的要求，怎样运用好手中的教材。我们从以下方面着手做起的。勤钻研，如果不加强教学研究，每天千篇一律，即便忙忙碌碌，可能也是劳而无功。因此我们要埋头赶路，更要抬头看路，明确方向，要加强对高考的研究、对学情的研究，对教学重难点的研究、对时政热点的研究等，要深入钻研教材中的基本概念、基本原理，搞清楚每一个问题，教师自己钻下去，真正把知识弄懂，才能交给学生。否则，简单的要求学生记忆，只能使知识流于表面，不牢固也经不起深究。而要做到这些，除了个人研究之外，更重要的要集思广益，加强集体备课，如有重大的时政热点要及时渗透课堂。同时要动态地看待政治各部分知识，善于对知识进行归纳整理，从横向纵向整合出知识结构网络，这样能使学生对各部分知识融会贯通，提高综合归纳能力和解决问题能力。政治是一门逻辑性较强的学科。我们要有独立思考能力。古人云：“善思则得，善诱则通，诱思相融，百炼成钢。”只有把“诱”调谐到“思”的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。我们应该是独立思考问题的楷模，在教学中善于应用正确立场、观点、方法引导学生分析问题、解决问题，学生的创造力也是在我们的鼓励、示范和培养中逐步形成的。高考要求提高课堂质量。高三的思想政治课决不能靠绘声绘色的故事吸引学生，也不能拖沓松垮。只有通过深入浅出的讲解，严谨的科学态度，精辟的分析和活跃的思维才能吸引学生，才能让他们主动参与到分析、讨论中，把学法指导渗透到教学过程中。二、夯实基础，狠抓落实，注重整合，构建网络

山师附中第07讲魏晋南北朝经济、政治与文化-2021年高考历史一轮复习学案(通史版)之中国古代史

政权更迭与民族交融之魏晋南北朝史总论三国两晋南北朝包括三国、西晋、东晋十六国、南北朝几个阶段，除西晋外都处于分裂状态，中央集权制度遭到一定破坏。尽管战火连绵，形势动荡，但社会经济在曲折中仍有进步，南方的开发初见成效，文化领域也有不少重要成果。汉族与内迁边疆民族从冲突到和平交往，逐步走向交融，推动了统一多民族国家的发展。【课程标准】通过把握三国分合更迭的历史脉络，认识这一时期民族交融、区域开发及思想文化领域中的成就。【学习目标】 1.掌握三国时期政治、经济、文化等方面的概况，有一个整体的认知。 2.探究选官制度九品中正制，分析其弊端。 3.了解该阶段民族融合、民族交融的历史，认识中华民族多元一体格局的进一步发展。 4.分析儒学面临的挑战，认识文化领域的变化。第07 讲魏晋南北朝经济、政治与文化【知识整合】一、魏晋时期的经济：该时期国家分裂、社会动荡，五胡内迁，北方民族政权更迭，农耕文明与游牧文明不断撞击、融合，北方农耕经济在遭到一定程度的破坏后，逐步恢复发展；特别是江南经济开始得到开发、初见成效，这是经济活动中的新现象与新趋势。（一）农业 1．耕作技术魏晋南北朝时，北方旱地形成耕耙耱技术，南方水田也采用耕耙技术。曹魏的翻车。 2．土地制度北魏到唐前期，推行均田制，国家授田给农民，农民承担赋税和力役。

3. 江南的开发魏晋时期，北方战乱，南方社会相对安定，江南得到初步开发，南北经济趋于平衡。 4. 寺院经济魏晋南北朝时期，在统治者的支持下，佛教广为传播，导致寺院经济实力增强。寺院占有许多劳动力，不在国家户籍。寺院经济过度发展，广占田宅，侵夺百姓，与官府争夺劳动力和税收，农民负担加重。寺院经济的发展，也为这一时期佛教文化的发展提供了物质基础。当寺院经济过度发展，严重威胁国家财赋征发，政府就会采取限制或灭佛政策（如周武帝灭佛）（二）手工业 1.冶金业--- 南北朝时出现灌钢法。 2 ．制瓷业北朝烧出成熟的白瓷；（三）商业南北朝时期，形成了民间集市——“ 草市”，政府设“草市尉”对其实行行政管理。二、魏晋时期政治： 1.魏晋时期，中央形成尚书省、中书省、门下省三省体制。 2．选官制度九品中正制①含义：以“中正”所评定考察对象的品级授官的制度。 ②弊端：不注重才能，真正有才学，但出身低微的人很难出任高官。九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度。又名九品官人法，分为九个等级，作为政府选用官吏的依据。中正：有名望的推荐官，人才的等级由他们评定。是魏文帝曹丕为了拉拢士族而采纳陈群的意见（政治妥协）。九品中正制是针对察举- 征辟制选举权流失的弊病，而采取的选举改革。其目的就是要将选举权收回中央，便于皇帝控制，重新建立士人与朝

高三历史复习经验交流

高三历史复习经验交流高三历史李志针对新老高三学年的对接交流，还有教务处的要求，我准备从三个方面去介绍。高三一年复习备考的得失，去市一中听课学习的一些粗浅认识，还有对2018年高考试题的一点感悟。首先，2018年高考已经尘埃落定，透视高考历史试卷，联系自身教学实际，我认为有必要对高三阶段历史教学进行总结，希望能对于改进自身教学策略和教学水平，进一步提高教学质量有一定的借鉴意义。我在一学期的教学活动中，还是有颇多的感悟。一、以考纲为依据考纲是高考命题的依据，也是我们复习的准绳，要想减轻学生负担，提高复习效益，必须认真对待这个高考“宪法”。要想让考纲真正成为我们的指挥棒，我们就必须俯下身子潜心研究、全面思考，渗透我们自己的理解和感悟，然后指导我们的复习。围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。二、以学情为考量高三复习是在新授课的基础上进行的，要提高复习效益，就必须清楚哪些东西学生已经掌握了，哪些学生可能还不能掌握，这样老师才能够有的放矢，把好钢用在刀刃上。但是，如果仅靠我们教师进行判断，往往可能与实际情况偏差很大。在实践中，我一般采取两种手段来解决这个问题：一是注重收集错题，分类集中，通过错题的收集分类，了解学生学习掌握情况；二是每单元发放一个调查表或者抽取部分学生进行调查，让学生展示新授课时没能解决的问题。实践证明，这种做法还是取得了令人满意的效果。三、夯实基础，构建知识网络。俗话说：万变不离其宗。无论高考怎么改革，始终不能脱离教材。虽说高考年年新，但仍建立在教材的基本知识架构上。有了基础，即使题目再难再新，也能成竹在胸。高三整个一学年的复习，我将它分为三轮：第一轮按照课本的顺序，从必修一到必修三，一课一课的复习；第二轮按通史把三本书整合到一起，按照学生心理成长特点分阶段复习。在第二轮复习时，在利用辅导资料的情况下我仍以课本为讲稿，把三本书中知识点整体复习一遍，然后师生一起根据这些知识来归纳阶段特征，构建知识网络。但因时间关系及频繁的考试使二轮复习一定受到冲击。三轮复习就是查漏补缺，集中模拟训练。四、以自学为主导到了高三复习阶段，学生的个体差异是巨大的，如果我们在复习中用大量的时间进行整齐划一的教学，必然导致大量学生的时间浪费，因此，我们应该坚持让学生自学为主的学习方法，教师的主要职责就是当好学生的公仆：出好习题、解读难点、巡回指导，让学生各取所需，都能根据自己的情况吃饱、吃好。但回顾自己的复习总是讲的偏多，学生自己动脑思考偏少。五、以落实为手段上面已经说过，虽说高考年年新，但仍建立在教材的基本知识架构上。所以，我们在教学工作中应该给学生提出了一个口号：落实、落实再落实，将落实进行到底。同时让学生理解落实的科学内涵：落即理解也；实即记住也。两者缺一不可。当然落

高三历史备课组工作经验交流材料

高三历史备课组工作经验交流材料根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：一、备课组基本情况本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。在立足本校学生实际情况的基础上，加强与其它学校高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。高三历史备课组每星期五下午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务，同时在教研组范围内，就高三教学开展专项研讨。虽然其它教学业务有时会影响和占用周五的集体备课活动，但是由于我们几位老师就在一个办公室，集体备课活动几乎每天都在进行中。彼此都受益匪浅。二、备课组活动情况

1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。 2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。 3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。 4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保

【全国100所名校单元测试示范卷】2017高三历史(人教版)一轮复习备考试题【二】

高三历史复习备考经验交流

魏晋南北朝史

高三历史复习经验交流

高三复习经验交流发言稿

2020届高考历史二轮复习专题：专题2 中国古代史—魏晋南北朝至宋元时期

【精品】高三年级历史学科备考计划

魏晋南北朝史整理

高三历史教学经验交流总结

2020届历史高考第一轮复习：秦汉至魏晋南北朝时期练习题(附答案解析)

高三历史复习经验交流会发言稿

2014年高考历史二轮复习之魏晋南北朝和隋唐时期学生用

高三政治经验交流

最新高三备考经验交流会总结

山师附中第07讲魏晋南北朝经济、政治与文化-2021年高考历史一轮复习学案(通史版)之中国古代史

最新高三语文复习经验交流汇报材料精品版

高三历史复习经验交流

高三历史备课组工作经验交流材料

相关文档

最新文档