女娲补天第一课时

《女娲补天》第一课时教学设计

【教学目标】

1.通过随文识字的方法，会认5个生字，能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。

2.通过想象画面、对照画面能够正确有感情地朗读课文。

3.抓住关键词语理清文章的内容，了解女娲补天的原因，并初步感受女娲不怕危险、不怕困难的精神。

【教学重点】

学习词语，理清文章的主要内容。

【教学难点】

了解女娲补天的原因，并初步感受女娲不怕危险、不怕困难的精神。

【教学过程】

教学过程：

一、故事导入、解释标题

1.由女娲造人故事导入

话说在神秘的远古时期，有一个人用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥点就变成了无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活。你们知道这个人是谁吗？（女娲）这就是女娲造人的故事。今天我们来学习她的另一篇感人的神话故事。板书标题，齐读。

2.解释标题

师：娲是什么意思？

生：从网上查到，娲师中国古代时的女帝王、女神。

师：查字典、上网查阅资料都是理解词语的好方法。（出示字典中准确解释）“炼石补天的女神”，在字典中娲只有这一个解释，这个字专门为女娲创造的，可以看出，女娲在古代人们心中的崇高地位。好，再来看课题，说到“补”我们平常都说补什么呀？

生：补衣服、补袜子、补鞋。（这都是缝补的意思）

生：补作业、补轮胎、补身体

师：同学们，女娲却能补天，你想说什么？（很厉害、很伟大）

师：是呀，这是我们常人做不到的呀！在神话故事中就能发生这样一个个奇迹，

这也是神话故事的魅力所在！

【设计意图：本环节抓住“娲”“补”两个字，在了解重点字义的基础上深入理解标题含义，让学生初步感受到女娲的伟大，领略神话故事的神奇之处。】

二、随文识字，了解故事

1.第一组词轰隆隆大窟窿

这两个词在读音上有什么需要注意的？（轻音）

在字形上你发现了什么？

露出喷火挣扎

多义字组词

2.第二组词塌下燃烧熄灭冶炼

（1）．冶炼：

①你知道什么是冶炼吗？

②（从他的介绍中我们知道）一般冶炼的是什么？

③冶：两点水：看到这个字想到了哪个字？（治，三点水与水有关），三点水凝结成冰就变成了冶的两点水。两点水就是指凝结。冶本义是将金属熔液浇铸在泥丕里成型。（古文字与现在的字差别较大，人后来写成了口）

④炼：偏旁火。出示冶炼图片，师介绍：冶炼指用火加热金属变成液体。（2）. 燃烧熄灭冶炼

后三个词有什么特点？

预设：

火字旁（与火有关）；都是左形右声的形声字。练写

（3）读句子

齐读两组词语。读好了词，你能读好词所在的句子吗？

①想象画面读

出示句子：

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。

师：这是多么有画面感的一段话呀！请你自己再出声音读一读，看看究竟发生了什么事情？

生：天塌下来。山岗上燃烧着大火。田野到处是洪水。地被震裂了。（用一个词语概括一下就是：天塌地陷。还看到了什么画面？）

生：水淹火烧，人们在无助地挣扎。（词语概括：水淹火烧、拼命挣扎、生命垂危、水深火热）

师：这是一场怎样的灾难啊？（可怕、悲惨、恐怖）

师：人们随时会被灾难夺去——（生命）谁能读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？

②对照画面读

师：你们听。。。。（音响：一阵震耳的雷电声）出示图片。这就是女娲看到的景象。师：想象着这样的画面再来读一读这段话。同学们，要读好这段话，还要注意这三个词。你想怎么读？

3.第三组词黑黑的一道道熊熊大火（叠词）

师：你发现了什么？（两个重复的字组成）

师：老师告诉大家这叫叠词。让我们将这些词语送回到课文中，体会这样写的好处。（师生合作读）

师：这些叠词的作用是什么？（加重语气，表达的感情更重）读着读着，“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前。出示图片（强调人）听，许多人被围困，在拼命挣扎，他们可能在喊什么？（救命啊。大火要烧到我了，我要没命啦。还有人在哭。有人在下跪，向老天爷、向女娲喊救命）师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么心情呢？（伤心、悲伤）陌生人看到这样的场面也会伤心、难过。人类和女娲还有怎样的关系？（人类是她造的）女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，更加难过。再来齐读

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。

师：读：女娲难过极了！

【设计意图：把书读厚，由词带出句子。在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。并通过想象画面读、对照画面读，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中理解词句的同时，训练了思维。把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语：“天塌地陷”、“水淹火烧”等词，不仅学生的概括能力得到锻炼，而且在语言的转换中把神话故事真正读进自己的心灵，阅读能力得到培养，素养得到提升。】

三、理清思路

1.概括女娲拯救人类的过程

师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，为了拯救人类女娲都做了哪几件事？请你默读2、3、4自然段，画出相关的句子，用简练的语言概括一下。

出示自学提示：

默读2、3、4自然段，思考：为了拯救人类女娲做了哪几件事？画出相关的句子，用简练的语言概括一下。

生读相关句子，概括。师引导用四个字概括：找石补天、求雨灭（熄）火、造船救人。

2.梳理女娲找石补天的过程

师：这三件事中文章重点写了哪一件？

生：补天重要，不补大窟窿会再喷火，洪水会越来越多。师：补天太重要了。还有吗？

生：补天麻烦所以重点写。师：也就是说，这件事最能表现出女娲的艰辛。还有没有？

生：题目为女娲补天，要重点写。

师：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。求雨灭火、造船救人只用了区区四十个字，而找石补天却用了两大段。看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。下面我们就来看看女娲找石补天这一部分，请你快速浏览3、4自然段，想一想，女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？（随机板书：找、炼、泼）

【设计意图：这一部分的教学重点是引导学生理清文章的思路和女娲补天的过

程。既知道写了什么，也知道怎么写的，进行了学法的渗透，同时提升了学生的逻辑思维能力。】

四、总结提升

师：同学们，女娲的故事被一代又一代的华夏儿女传颂着。她虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的又一个特点。相信通过下节课的学习你们会有更深的感受。

五、板书设计：

找石

找石补天炼石

女娲补天求雨灭火泼石

造船救人

(人教新课标)三年级语文下册《女娲补天》(含2课时)能力测评

31 女娲补天 第 1 课时 作业很轻松，做做乐其中！ 一、带着问题来读书。 课文讲述了女娲创造了人类以后，一天夜里，天空突然____________________________，于是人们处在____________________，女娲为了拯救人们，冒着________________的故事。赞扬了女娲__________、__________的品质。 二、拼音写字我最棒！ shu ǐ,p én, t ā,xi àn, qu ē,sh ǎo, ch ún,ji é, zh ēng,zhá, y ě,li àn, 三、按要求填空。 1．“鼻”，用音序查字法应先查音序( )，再查音节( )；用部首查字法应先查部首( )，这个字是( )结构的字。 2．“露”的部首是( )，它是一个多音字，在本课读( )，它的另外一个读音是( )，组词是( )。 3．“熊”的部首是( )，这个部首是( )的变形，因此这个部首通常与( )有关，请你根据这个意义为它组一个四字词语( )。 四、比一比，我来组词语。 ? ????息（ ）熄（ ） ?????然（ ）燃（ ） ?????盆（ ）盘（ ） ?????喷（ ）愤（ ） ?????熊（ ）能（ ） ?????练（ ）炼（ ）

五、我会填量词。 一()深沟一()大火 一()欢笑一()炊烟 一()云霞一()巨响 一()碎石一()空地 六、判断下面的说法是否正确。(用“√”或“”表示) 1．《女娲补天》是一篇历史故事。() 2．《女娲补天》赞扬了女娲勇敢、善良的品质。() 3．《女娲补天》充满了神奇的想象。() 4．女娲很快找到了五彩石，立刻把天补上了。() 5．“自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语。”从这句话可以看出是女娲创造了人类。() 七、句子训练广场。 1．洪水中的人们被女娲救上来了。(改成“把”字句) _________________________________________________________________ _______ 2．山上全是碎石块。(扩句) _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 3．看到处在水深火热中的人们，女娲怎么能不难过呢？(改成陈述句) _________________________________________________________________ _______

女娲补天(课堂实录)部编版(人教统编版)语文四年级上册

部编版（人教统编版）15.女娲补天（课堂实录） 一、课前准备: 同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。 二、读文提问题： 1、出示课题:《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。 2、读词语： 师：练习把生字读准确。 生读：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛 师：再把认读的词语读一读。 生读：智、慧、祝、败、疯、兽、残、拣、坑、炼、仁 3、提问题： 师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？ 生：1、我想知道女娲是谁？ 2、她为什么要补天呢？ 3、她是怎样补天的呢？ 4、她把天补好了吗？ 师：让我们一起学习，来解决这几个问题。 三、读文，解决问题。 （一）解决问题 (1)女娲是谁？ 师：你们想先解决哪个问题呢？ 生：我觉得应该先解决女娲是谁这个问题？

师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？ 生：第3自然段开头写着呢。读“天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲”。 师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？ 生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。 师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲造人是个神话故事。 （二）解决问题 (2)女娲为什么补天？ 师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？ 生：读第2自然段： (1、是火神和水神打架，天塌了……2、人类受到了伤害。) 师：女娲看到天塌地裂，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？ 生: 她很心疼，很着急。 师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。 （三）解决问题 （3）女娲是怎么补天的？ 师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？ 生：课文的第4自然段写着呢。 师：这一自然段是这篇课文的重点内容。我们怎么学呢？我想我们师生合作来学习。我提出问题，请同学们从课文中找出答案，用朗读来回答。这是学习课文的一个好方法。

女娲补天阅读答案

文言文阅读需要在顺利翻译的基础上理解全文内容，体味古人表达的思想和情感。为增加同学们的文言文知识积累及提高文言文阅读能力，语文网小编给大家整理了女娲补天阅读答案。走进文言文，浸润其中，涵咏体味，提升审美能力，增长人生智慧。女娲补天阅读答案，一起来学习一下吧。 女娲补天 往古⑴之时，四极⑵废，九州⑶裂，天不兼覆，地不周载⑷。火爁焱⑸而不灭，水浩洋⑹而不息。猛兽食颛民⑺，鸷鸟⑻攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州⑼，积芦灰以止淫水⑽。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平⑾，狡虫死，颛民生⑿。 注释 ⑴往古：很远的古代。⑵四极：天的四边。远古时人错误地认为天的四边都有柱子支撑着。 ⑶九州：泛指中国的土地。⑷这两句说：天不能完整地笼罩大地，地不能周全地承受万物。兼，合拢。覆，覆盖。⑸爁焱(l ny n)：大火燃烧的样子。焱，火花。⑹浩洋：水势浩大。 ⑺颛(zhu n)民：善良的人民。⑻鸷(zh )鸟：凶猛的大鸟。⑼远古人类认为水灾与龙作怪有关，故女娲杀黑龙以拯救冀州。冀州，古九州之一，这里泛指中原地带。⑽淫水：泛滥的洪水。⑾这四句话说：苍天修补起来了，天的四边扶正了，洪水涸竭了，中原平定了。涸，干枯;平，平定、安定。⑿生：得以生存。 阅读训练 1.给下面加点的字注音 ①火爁焱而不灭( ) ②猛兽食颛民( ) ③鸷鸟攫老弱( )( ) ④淫水涸( ) ⑤狡虫死( ) 2.下面各句中加点的以与杀黑龙以济翼州的以意义相同的一句是( ) A.策之不以其道 B.扶苏以数谏故，上使外将兵 C.诚宜开张圣听，以光先帝遗德 D.衣食所安，弗敢专也，必以分人 3.用短文中的信息填空。 这则神话选自《淮南子》，从中我们可以看出远古人类为改变生活环境而进行的无畏斗争。以女娲为例，她面对险恶环境，英勇奋战，_________，_______，________，_______显示了人类祖先与天地奋战的雄伟气魄和创造世界的伟大力量。 4.传说女娲炼五色石补天时，剩下一块石头被丢弃在大荒山无稽崖青梗峰下，后被茫

语文人教版三年级下册《女娲补天》第二课时教案

《女娲补天》教学设计 ——三年级下册第八单元 南大街小学王靖宇 教学目标： 1.正确流利有感情朗读课文。 2.体会故事的想象神奇，初步感受神话的文体特征。 3.尝试讲女娲补天的故事。 教学重点： 体会故事的想象神奇，初步感受神话的文体特征。 教学难点： 尝试讲女娲补天的故事。 教学过程： 一、复习导入 1.复习会读会写生字词语。师：同学们，上节课我们读了女娲补天这个故事，这节课我们 将走进这个美丽的神话故事。我想请一位小老师一起回顾上节课的生词，如果他读正确了，请跟着他读，如果读得不对，请把小手举起来。 2.复习课文主要内容。师：词语读得真准确，我们回忆一下这个故事，女娲为什么补天？ （生答：天空塌下……PPT出示：天塌地裂）怎么补天？（生答，相机PPT出示：求神降雨、造船救人、上山找石、炼石补天）天补好了吗？ 二、探寻神奇 1．图片出示：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、哪吒闹海、女娲补天。师：你们看我们找准了起因经过结果就概括出这个故事了，老师听说同学们特别爱看课外书，今天老师为你们带来了一些故事呢！ 2．体会神话故事的文体特点。师：这些都是什么故事？（生答：神话故事）这些神话故事有什么特点？你们看后羿居然能把离我们十万八千里的太阳射下来呢，嫦娥能轻而易举的飞到月球去多么——神奇啊！ 3．学生在文本中找女娲补天的神奇。师：对了，神话故事有着想象神奇的特点呢。那么女娲补天这个故事哪些地方神奇呢？默读课文，勾画出你认为神奇的句子并在神奇的地方做上符号或写上批注。 4．生默读师巡视。 5．汇报交流。师：现在，我们一起聊聊这篇故事里的神奇。 句子：远远的天空……一道道深沟。 ①学生汇报找到的神奇。 ②问神奇。师：你是从那些词感受到神奇的呢？（生答）对呀！天还出现了大窟窿多 神奇啊！ ③指导朗读神奇，边读边想象它的神奇，学生同桌之间练读再展示。师：闭上眼睛想 象现在你正在草地上欢乐的玩耍，突然一声巨响，天塌下了，世界一片漆黑，地裂 开了一道道深沟。你会有怎样的感受——可怕、害怕。除了这些还可能有哪些可怕 的事情发生？真可怕，现在联想你们刚刚看到的神奇可怕的场景再读读句子，同桌 之间练习读读。（抽读） ④引导学生用自己的想象说故事。师：同学们刚才读得真神奇，文字不见了，刚才你

女娲补天公开课教学设计

女娲补天 教学目标： 1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。 2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。 3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。 教学难点：体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。 教学过程： 一、看图激趣、导入新课 1、同学们，老师，今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。 2、（板书课题）生跟着写 提示：娲、补的写法 3、齐读题目《女娲补天》 4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？ 预设：（1）女娲是怎么补天的? (2)女娲为什么要补天？ 二、初读课文，整体感知 1、师：你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。打开课文130页。 2、自读课文，要求 （1）读懂字音，读通句子。 （2）思考课文讲了一件什么事？ 3、师：孩子们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。 课件2出示：塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射（生读，师纠正，多音字，容易读错的词语） 4、师生交流课文讲了一件什么事？ （女娲冒着生命危险，把天补上的故事。） 三、品读过程，感知形象。 （一）品读故事起因 师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（课件3出示，雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ 1、生思考：究竟发生了怎样可怕的事，学生自由朗读课文第一自然段，在文

人教版七年级上册语文习题：23 女娲补天

23女娲造人 01 积累运用 1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是(D) A．女娲．(guō)寂寞．(mò) 蓬．勃(péng) 莽．莽(máng) B．澄．澈(dèng) 崛．起(jué) 掺．合(cān) 揉．团(róu) C．气概．(gài) 幽．光(yōu) 藤．条(téng) 不堪．(kàn) D．溅．落(jiàn) 挥洒．(sǎ) 泥潭．(tán) 省．事(shěng) 2．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上__⑤__下一条枯藤，__③__入一个泥潭里，__②__混了浑黄的泥浆，向地面上这么一__④__，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥__①__成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。 ①捏②搅③伸④挥洒⑤拉 3．请对下面的病句提出修改意见。 (1)我们一定要发扬和继承神农炎帝坚忍不拔、开拓创新的精神。 “发扬”和“继承”逻辑顺序不当，应该调换位置。 (2)传说女娲用泥土仿照自己创造了人，创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，但是被传为婚姻女神。 把“但是”改为“因此”，因为“被传为婚姻女神”与前面的句子之间是因果关系。 4．有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。 不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，由于没有人类而显得荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。 5．你从本故事中悟到了什么道理？ 示例：人具有可贵的创造力和探索精神。(言之成理即可) 6．七年级(1)班准备开展“追寻人类起源”的主题活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)请你结合本次活动的主题，仿照示例再策划两项活动项目。 项目一：搜索神话资料 项目二：填写人类进化表 项目三：探讨人类起源新学说；编写想象故事 (2)欣赏下面两幅神话故事图，请你根据画面内容写出相应的神话故事名。 ,女娲造人,盘古开天 (3)根据人类进化论，人类将越来越神奇，请发挥丰富的想象，大胆描述一下未来地球

《女娲补天》第二课时教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计 一、图片导入，激发学习欲望。 1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片（课件1：五彩的云霞图片）你能用一些词语来形容一下看到的云霞吗？ 2．多美的云霞啊。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》齐读课题。 二、感受灾难，聚焦可怕。 1、过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，突然发生了一件可怕的事—— 2、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）轻读这句话。说说你读到了怎么样的景象？ （2）课件出示图片。 （3）同学们，我们如果就在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——（害怕、恐惧等） （4）指2生读。你心里怎么样？你来读。 （5）出示：想象说话：同学们，看那熊熊大火的大火向山顶逼近了，几个孩子哭喊着，大人也吓得；看那边，水快要漫过一个孩子的头了，只见他，一位老人被洪水冲走了，只听他拼命地嘶喊 着。 （6）是啊！大地上到处一片灾难。来我们一起把这可怕的场景读出来。引读。 3、看到这样的景象，女娲难过极了。她做了两件事。请同学们看课文第二自然段，这两件事是（找雨神灭天火，造船救出人们。）

三、用心品读，感悟神奇（学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。） 过渡：天火灭了，洪水中的人们被救出来了。可是天上的大窟窿还在喷火。这时女娲又做了什么呢？ 1、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 （1）自读这段话，这段写了什么？（板书：找）你觉得女娲找五彩五容易吗？从哪里可以看出来的？ （2）指名读。点评。 （3）听了你们的朗读，我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，不顾生命危险，跋山涉水寻找五彩石。这时你想对女娲说什么？ （4）让我们一起来读（再次感受女娲找五彩石的艰难，感受她的精神）。 2、想象说话：连神仙都要费这么大的力才能找到五彩石，我们普通人做起来更困难了！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，一直忙了五天五夜，在这第一天（生说），在这第二天（生说），在这第三天（生说），在这第四天（生说），在这第五天（生说）女娲是这样找五彩石的。 3、女娲又是怎样用五彩石补天的呢？ 出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 （1）同学们，我在读这一段的时候画出了写女娲补天动作的词语，而且有很多感受。你也来画一画，读一读，说说有什么感受，好吗？ （2）出示课文插图，看图上描绘的是怎样的情景？（板书：补） （3）出示句子：女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻被（补）好了。

人教版《女娲补天》教学设计一等奖

2013年小学组交互式电子白板教学应用评比活动一等奖： 人教版小学语文三年级下册 《女娲补天》教学设计 武鸣县陆斡镇中心校小学组 教学目标： 1．正确流利有感情的朗读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 教学重点难点： 1．了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。 2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 教学过程： 一、以问导趣——让学生乐学 1．开火车读上节课学习的新词。 2．全班齐读课题。 【设计意图：以复习上一节课的新词导入，激活原有知识，尊重学生直接、主观的阅读感受，为本节课的文本学习打下基础。运用电子白板出示新词，方便、快捷、直观，还可以在上面作一些批注，方便操作。】 二、以问导疑——让学生善学 1．教师过渡语：我们大家都知道自从女娲创造了人类，大地上到处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。可是有一天，却发生了一件可怕的事情。到底是什么事情呢？ 2．让我们大家一起学习课文的第一自然段。 （1）学生自由读第一自然段。交流发生了什么事情。 （2）理解词语：熊熊大火、挣扎。

（3）当可怕的事情发生了之后人们的处境如何？从文中找出相关的词句。 （4）指导朗读，全班齐读，分组朗读。 3．学习第二自然段 （1）过渡语：是啊，灾难发生后，许多人被围困在山顶上，许多人在洪水中挣扎，此时，女娲的心情怎么样的呢？学生说。 （2）教师出示句子：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。有造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。（学生读） （3）“难过极了”是什么意思？女娲的心情除了难过，还有什么呢？ （4）学生说——“着急”从那个词可以看出来了？（立刻） （5）人类正处在水深火热之中，女娲是多么地难过，让我们一起读一读这些句子，要读出难过的感情。（全班齐读） 4．学习课文的3、4自然段 （1）过渡语：在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们得救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，可是女娲为什么还要补天呢？ （2）学生读第3自然段回答：天上的大窟窿还在喷火呢！ 教师出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。学生齐读 （3）那么女娲是怎样补天的？在补天的过程中又遇到了什么困难呢？ ①出示思考题学生默读第3、4自然段。 A.女娲把天补好做了哪几件事？ B.女娲在找石头的过程中遇到什么困难？在课文中找到相关的句子用横线画出来。 C.女娲还可能去哪找纯青石？ ②学生自学，全班交流 A.女娲做了三件事：找——炼——补你能用表示顺序的词把事情的经过说完整吗？

人教部编版版小学语文三年级下册 第31课女娲补天试题及答案

31 女娲补天 快乐大本营 1. rán shāo wéi kùn zhēng zháxī miè （）（）（）（） pēn huǒquē shǎo yè tǐyún xiá （）（）（）（） 答案：燃烧围困挣扎熄灭 喷火缺少液体云霞 2.我能比一比，再组词。 盆（）治（）练（）熊（） 盘（）冶（）炼（）能（） 答案：脸盆治病练习熊猫 盘子陶冶炼钢能力 3.我能在括号里填上合适的词语。 （）的泉水（）的云霞（）的响声 （）的生活（）的天空（）的大火 答案：清清五彩巨大 幸福远远熊熊 4.我能用带点的词语造句。 于是，她又找啊找啊，终于 ．．在一眼清清的泉水中找到了纯青石。 ________________________________________________________________________ 5.我能按原文填空。 五彩石（）齐了，女娲在地上（）个圆坑，把五彩石（）在里面，用神火进行（）。（）五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它（）在一个大盆里，（）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（），只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 6.我能照样子把下面的句子改成“把”字句和“被”字句。 例：一根小草划破了他的手指。 一根小草把他的手指划破了。 他的手指被一根小草划破了。 （1）我打破了一个杯子。 _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ （2）狡猾的狐狸骗了乌鸦。 _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 答案：（1）我把一个杯子打破了。 一个杯子被我打破了。 （2）狡猾的狐狸把乌鸦骗了。 乌鸦被狡猾的狐狸骗了。 轻松加油站

15＊ 女娲补天 同步练习(word版含答案)

15*女娲补天 一、给句子中的多音字选择正确的读音打上“√”。 1．我们刚爬上那个隆．(lōng lóng)起的小山包，忽然，远处传来轰隆．(lōng lóng)隆一声巨响。 2．小时候，一看到护士阿姨要给我扎．(zhāzhá)针，我就拼命挣扎．(zhāzhá)。 二、连一连，读一读。 幸福的大火一阵深沟 熊熊的云霞一场窟窿 五彩的碎石一道雷声 零星的生活一个雨 三、词语积累和运用。 1．选择合适的拟声词填空。(填序号) A．轰隆隆B．咕噜噜C．哗啦啦 雷声()地响，大雨()地下了一天。厨房里的水开了，()地响起来。 2．选择合适的词语概括句意。(填序号) A．水深火热B．天塌地陷 (1)远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。() (2)山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。() 四、我要把关联词送回句子中。 因为……所以……虽然……但是……如果……就…… 1．()天火被雨神熄灭了，()天上的大窟窿还在喷火。

2．()收集到五彩石，()可以补天。 3．()女娲补好了天上的窟窿，()人们又过上了幸福的生活。 五、将下面的句子按顺序排列并回答问题。 ()她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 ()女娲跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。 ()她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ()到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 从“__________、__________、________”这些词语中我体会到了女娲寻找五彩石补天的艰难。 六、判断下列说法的正误，对的打“√”，错误的打“×”。 1．《女娲补天》是一篇历史故事。() 2．《女娲补天》赞扬了女娲勇敢、善良的品质。() 3．《女娲补天》充满了神奇的想象。() 4．女娲补天用的五彩石很好找。() 七、类文阅读。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 1．用“”在文中框出表示女娲炼石补天的动词。 2．联系全文，用简练的语言说一说女娲补天的起因、经过与结果。 起因：

15 《女娲补天》部编版四年级语文上册教学设计

15*女娲补天 教材分析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。 学情分析 故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。 教学建议 讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。 教学目标 【知识与技能】 1．正确认读本课的生字、词语。 2．默读课文，说说故事的起因、经过和结果。 3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【过程与方法】 采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。 【情感、态度与价值观】 感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。 教学重点 了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 教学难点 体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。 教学准备 教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。 学生：预习课文，自学生字词。 课时安排 1课时 教学过程

一、谈神话传说，激阅读兴趣 1．同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。 二、初读课文，掌握生字、新词 1．出示自学提示。 (1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。 (2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。 (3) 联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。 2．学生进行自主学习。 3．汇报学习成果。 三、细读课文，清理文章层次 1．朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。 2．默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。 第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。 第2自然段：女娲想办法解救人们。 第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。 第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。 第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。 3．全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？ 第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。 第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。 第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。 4．再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……) 四、深入学习，感受故事的神奇 1．解决问题：女娲是谁？ (1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。) (2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当

人教版三年级下册31课女娲补天教案

人教版语文三年级下册《女娲补天》教案教学目标： 1、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语并能运用。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：学生：熟读课文，标出自然段，勾画出生字； 教学过程： 一、神话导入，激发兴趣（4分钟） 师：同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。（生答） 师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。（老师一写，学生情不自禁地就要读，然后单独请同学试试。师带读。） 师：女娲是中国古代神话中的一位女神，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。看到课题，大家想提什么问题呢？（引导学生回答：女娲为什么补天？怎样补天？女娲补天的结果是怎样？然后师板书）好，接下来我们一起探讨一下这些问题。 师：昨天大家回去都好好预习了课文。那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事？（生答）那么，课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢？

《女娲补天》课堂实录

部编版教材 《女娲补天》课堂实录 一、导入 1.老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗？那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？ 2.师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习——《女娲补天》，请同学们齐读课题。 二、检查字词 1.师：课文读了吧，读了几遍？那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗？ ①指名读（第一排）指导读“隆” ②谁来试试第二排:指导理解“冶炼” ③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么？ 你还能说出这样的词语吗？ 2.齐读词语 3.课文讲了一件什么事？（生答）课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（课件一阵震

耳的雷电声）到底发生了什么事情啊？ 三、品读——可怕 1.同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用 “”划出来 2.到底发生了什么事情呢？（指名反馈） 3.出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。 4.听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景非常可怕？原来天是什么样的，地是什么样的？ 5.原来天是蓝蓝的.地是平坦的。现在天，地真是（天塌地陷），原来田野里.山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上，田野里，真是（水深火热） 6.你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。 7.刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发现了吗？它们有什么特点？（发现了每个词都是两个重复的字组成的。） 8.老师告诉大家，这叫叠词。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会？读完后有什么不一样的感受？ 9.师引导：同学们看，这个叠词，注意听：一道深沟，一道道深沟。（有什么不同？生：第一个只有一个字，没这么好。第二个有2

女娲补天优质课教案超详细

《女娲补天》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。 3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。 教学重点：理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。 教学难点：明白女娲补天的原因。 教学准备:课件、生词卡 教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢神话故事吗老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。 《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等

2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。 3、读完课题，你有什么想问的吗 看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。 二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定 （一）女娲补天的起因 1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 2、读完第一自然段，你都看到了些什么” 根据学生的回答，相机出示词条： 天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 3、那么看到这些，你觉得怎么样呢让我们近距离地感受一下。 配乐，师读可怕的情景。 孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢

《女娲补天》阅读答案及翻译

《女娲补天》阅读答案及翻译 篇一：汉英互译---女娲补天 1.此文为一片神话故事 2.时态基本为一般过去式 3.内容丰富，故事短小，英语句式结构过于单一 4.原文为文言文，翻译时要斟词酌句，步骤繁琐 5.内容包含众多远古猛兽，不易理解和翻译 6.汉语句式繁杂却字数较少，英语不易表达 女娲补天 往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爛炎而不灭，水浩洋而不 息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。 于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫 水。 苍天补，四极正；淫水固，冀州平，狡虫死，颛民生；背方舟，抱圆天。当此之 时，禽兽虫蛇，无不匿其爪牙，藏其蛰毒，无有攫噬之心。 考其功烈，上际九天，下契黄垆，名声被后世，光辉熏万物。 选自（191字） NvWa Mends the Sky

Liu An In ancient times, the four pillows which support the sky collapsed and ancient China fell apart. The sky couldn’t cover the earth nor could the earth foster all the things. The fire spread and couldn’t die out. The flood overflowed and couldn’t cease. The fierce monsters devoured the innocent people. The evil birds preyed on the old and children. Then NvWa mended the sky with rocks of five colors. She cut off legs from a giant turtle to support the four corners of the sky. She killed the black dragon to save people in Jizhou, and then obstructed the flood with the ash of bulrush in heaps. Thus the sky was mended and the four pillows were erected. The flood receded, and peace was restored in JiZhou. The vicious birds and

部编本《女娲补天》优质课公开课教案课堂教学实录 (8)

《女娲补天》教学设计 【教学目标】 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【教学重点】 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 【教学难点】 在阅读中感受神话故事的神奇。 【教学过程】 一、导入 师：大家一定喜欢读神话故事吧? 请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗? 课件逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古 （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿 （3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 （4）他跟着太阳奔跑，想把太阳留住。--- ---夸父 （5）她怀抱玉兔，在月宫里遥望亲人。--- ---嫦娥 （6）她创造人类，无私奉献。——（女娲） 二、揭示课题，引发兴趣 1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》，(生读课题) 2、你对女娲你了解哪些？简介女娲 三、初读感知 1．教师配乐激情朗诵《女娲造人》的故事。 2．课件：“轰隆隆”的雷声响起。问：究竟发生了什么事？指生接读课文，要求读准字音，读通句子，声音洪亮引导学生质疑，并带着问题自读课文。

3、借助拼音自学课文中的生字新词。引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。 教师提示：“冶”读“ｙě”，不要读成“ｚｈì”，“挣”是多音字，在课文中读“ｚｈēｎｇ”，不要读成“ｚｈèｎｇ”；要发现书写规律，注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。有困难可以向同学、老师寻求帮助。 4、试着概括课文主要内容。思考：随着一声巨响究竟发生了什么事？（天塌下来了，女娲要补天） 【设计意图通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】 四、精讲课文品读感悟 1．学习课文第一自然段 师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样，人们快乐地生活了很久很久，（突然播放巨大的响声），天哪，是什么声音？太可怕了！赶紧自由读读第一自然段，看看究竟发生了什么可怕的事？把相关的句子画下来好好地读一读。（生自由读课文第一自然段） （设计意图：教师创设天塌地裂的真实情境，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，营造可怕的场景，激发学生深入探究的欲望。） 师：发生了什么可怕的事？谁来读读你找到的句子？（指名读，课件出示句子） 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火, 田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：从“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火、到处是洪水”这些词语中，你仿佛看到了怎样可怕的画面？ 预设：生：我仿佛看到天上出现了一个黑黑的大洞，感觉整个世界都要毁灭了，太吓人了。 生：我好像看到了原来平坦的地面现在到处是深沟，许多人掉进了深沟再也爬不上来了。 生：我好像看到了洪水淹没了庄稼、冲毁了房屋，大火把森林烧着了，人们无法生存，太悲惨了！

女娲补天阅读训练及答案

女娲补天阅读训练及答案 女娲补天 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 1.给划线的字选择正确的读音。 冶炼 ě ì 正确答案：A 2.给划线的字选择正确的读音。 山冈 ǎng āng 正确答案：B 3.请选择正确的填在句子中 天气预报说今天有雨，今天下雨了。 A.突然 B.仍然 C.果然 D.居然 正确答案：C 4.请选择正确的填在句子中。 一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ A.突然 B.仍然 C.果然 D.居然

三年级语文：《女娲补天》教学设计(3)

小学语文标准教材 三年级语文：《女娲补天》教 学设计(3) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《女娲补天》教学设计(3) 【设计理念】民间传说是我国宝贵的民间文化瑰宝，虽然故事浅显易懂，但其间还有不少值得咀嚼的词句，所以应设法让学生浸润到课文之中去，从中感悟、熏陶。 【教学目标】 1.有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。 2.感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 3.喜爱民间文化。 【教学重点】通过朗读感受女娲的形象。 【教学流程】 一、导入新课 1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、

大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。现代有一位叫刘毅的诗人，怀着对女娲的无限崇敬，写下了一首长达1200多行近10000字的长诗来歌颂女娲。 （教师选读这首诗） 2.交流：听完这首诗的朗读，你有什么话想说吗？ （学生自由发言） 二、初读课文，了解梗概 1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读《女娲补天》（板书：女娲补天）。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？请用一个词来表达你对女娲的感受。 （学生自由朗读课文） 2.交流反馈