Phonics_跳动在小学英语课堂中的音符

小学英语教学随笔范文精选【三篇】

小学英语教学随笔范文精选【三篇】 导读：本文小学英语教学随笔范文精选【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 小学英语教学随笔 记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自我的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。” 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元主角，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握

他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个学生有了必须的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就十分地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的用心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料十分顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。【篇二】 小学英语教学随笔

小学语文教学论文《让语文课堂焕发出生命的活力》优秀教育论文

让语文课堂焕发出生命的活力 语文是一门非概念思维的学科，注重的是情感的体验、感悟。“情感”在语文教学中有特殊的作用，它是连接教师、文本、学生的纽带和桥梁、是培养感悟能力的“催化剂”。怎样去点燃学生情感的火花，让我们的语文课堂焕发活力呢？ 一、在教学中，选用恰当的课堂用语 当我们走进新课堂，就会不断听到充满人文关怀的新用语“请选择你喜欢的……”、“请说出你自己的……”、“让我们一起来分享你的……”、“试一试，再试一试”、“相信你、你能行”。这些都是新课标下的新课堂中的新用语。在教学北京亮起来了一文时，先让学生整体感知，然后让学生选择自己喜欢的“亮点”，细细品读。有的喜欢华灯高照的长安街，有的喜欢焕然一新的王府井，有的喜欢古老的紫禁城，由于学习内容是自己感兴趣的，所以每个学生都学得饶有兴趣。“请选择你喜欢的方式学习”，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的心理需求，真正体现了以学生为本的教育理念。以读课文为例，有的学生喜欢大声朗读，有的喜欢轻声读，有的喜欢默读，有的愿意和好朋友一起读。学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣爱好。因此采用的学习方法应具有鲜明的个性特征。新课标要求，培养学生语文学习的自信心。教师要为学生创造成功的机会，让学生不断地体验成功的快乐。“试一试、再试一试”、“相信你、你能行”充盈着老师的信任，这种信任通过教师的言语、态度，表情、行动等微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生上进的意识，朝着新的目标前进。新课堂上的新用语体现了一种意识和关怀，一种平等和尊重，一种期待和激励。在教学中如果能恰当运用这些教学用语，一定能调动

_Phonics教学步骤建议

Phonics Primer You can use this Phonics Primer developed by The National Right to Read Foundation to begin teaching a child or adult to read today. This primer lists the 44 sounds in the English language and then gives steps for teaching those 44 sounds and their most common spelling patterns. In addition to learning sounds and spellings, each day the student must read lists of phonetically related words and spell these words from dictation. Phonics instruction must be reinforced by having the student read decodable text. The 44 Sounds in the English Language 5 Short-Vowel Sounds 18 Consonant Sounds 7 Digraphs short /?/ in a pple short /?/ in e lephant short /?/ in i gloo short /?/ in o ctopus short /ǔ/ in u mbrella /b/ in b at /k/ in c at and k ite /d/ in d og /f/ in f an /g/ in g oat /h/ in h at /j/ in j am /l/ in l ip /m/ in m ap /n/ in n est /p/ in p ig /r/ in r at /s/ in s un /t/ in t op /v/ in v an /w/ in w ig /y/ in y ell /z/ in z ip /ch/ in ch in /sh/ in sh ip unvoiced /th/ in th in voiced /th/ in th is /hw/ in wh ip * /ng/ in si ng /nk/ in si nk * (wh is pronounced /w/ in some areas) 6 Long-Vowel Sounds 3 r-Controlled Vowel Sounds Diphthongs and Other Special Sounds long /ā/ in c a k e long /ē/ in f ee t long /ī/ in p ie long /ō/ in b oa t long /ū/ (yoo) in m u l e long /ōō/ in fl ew /ur/ in f er n, b ir d, and h ur t /ar/ in p a rk /or/ in f or k /oi/ in oi l and b oy /ow/ in ow l and ou ch short /??/ in c oo k and p u ll /aw/ in j aw and h au l /zh/ in televi si on

小学三年级英语教学随笔

小学三年级英语教学随笔三年级学生的英语学习，有许多特点，比较好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。所以在上课过程中，我抓住和利用这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。 上课初始，在热身环节我会采用唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌曲中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。在使用多媒体教学中，我尝试把声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中。在教单词的过程中，我利用小学生的好动和爱表演的特点，让学生上台表演并猜单词的意思，给学生一个登台展示，增加了学生的自信心和成就感的机会，同时在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味，把课堂教学当做是学生游戏及展示的舞台。在巩固新知的环节中，我会多给学生提供习得的机会，给孩子们足够的时间来练习说课文，并走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注重每一个教学细节的设计，并非让他们有意识地学

习，而是我努力创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。 虽然在平时的英语教学中，由于各方面的原因，没有表现的尽善尽美，但也从中汲取了不少经验。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。我领悟到教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实。

如何营造宽松和谐语文课堂

如何营造宽松和谐语文课堂 （巴中市巴州区关渡乡中心小学巴中 636600） 新课程强调以学生自主学习为主体，教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的 主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、 引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从小学语文课堂教学过 程来看，可以从以下几方面着手。 一、课堂教学开始时，应该怎么样登场路面 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习 状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松 活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说， 儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程， 调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展 的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生 在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情 趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。 当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一 种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些 教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对 你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在 严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一 种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力 征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果， 但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识， 那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利 用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学 方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习 兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山 的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学 生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂 教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文， 这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛，怎样把控课堂

小学英语教学随笔

小学英语教学随笔(课前预习) 预习是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重点和难点，认识新旧知识之间的联系，找出疑问和困惑，为其有的放矢地在课堂上听讲做好准备。预习重在培养学生自己获取知识的能力。预习习惯的形成，不仅能提高学生听说读写的能力、自学能力、理解和概括能力，提高学生的听课效率，还能提高学生学习英语的兴趣。 学起于思，思起于疑。只有疑，才有思，才有求知欲望。毋庸质疑，预习是一项重要且必要的教学环节。那么，如何才能在教学指导中做到授之以渔，培养学生良好的预习习惯呢?以下是我在培养小学生英语预习习惯上的一些经验和看法： 一、细化预习内容 在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。针对小学生的年龄特点，预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下堂课的重难点为主。比如，小学英语6B《The seasons》A部分，对话内容较长，其中涉及了近15个新授单词，如果要求学生一次性预习所有内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭他们预习的兴趣。所以我采用了避重就轻的办法。文章是围绕“季节和气候”这一话题展开的，而学生对此比较熟悉，所以我就先布置了“说说自己最喜欢的季节及喜欢的原因”的预习内容。对于另一重点句型，可在接下来的预习中再做要求。 二、明确预习要求 明确要求，使预习有章可循。针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。而且预习要求必须合理，正确，有可操作性。就拿上文所提到的预习内容为例，我针对“季节和气候”设计了一系列的预习题目: 1. 为了了解学生对四个季节的喜爱程度,我设计题目“Which season do you like best?” 2. 为了了解相关的形容词，我设计了询问“各季节中气候特征”的题目：“What’s the weather like in …？”

人际关系学的10个和谐“音符”

人际关系学的10个和谐“音符” 人际关系学的10个和谐“音符” 卡耐基说过：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。”那么，我们怎样才能拥有这笔财富呢？换言之，我们应如何来奏响人际关系的和谐乐章呢？下面是人际交往中应当遵守的10条基本原则，也是和谐的交际不可或缺的10个基本“音符”。 一、平等 生活在现实中的每一个人，无论职务高低、知识多寡、贫富差距、身体强弱、年龄长幼、性别不同，在人格上都是平等的。因此，在人际交往中我们绝不能把自己高抬一寸，把别人低放一尺，有意与对方“横着一条沟，隔着一堵墙”，给别人一种“拒人于千里之外”之感。如果在交际中出现以权压人、以势压人、以强凌弱，把自己看得高人一等，把别人看得一钱不值，那就根本不可能有人人平等，不可能有和谐相处的人际关系。 二、尊重 渴望受到尊重是每个人的基本心理需求。在人际交往中，我们对所有的人，不管其地位高低贵贱，都应该给予应有的尊重。我们不仅要尊重他人的人格、他人的个性习惯、他人的权力地位、他人的情感兴趣和隐私，还要尊重彼此存在的外显或内在的心理距离，不要轻易地去突破它，破坏它，否则就是对对方的冒犯，势必造成对方的戒备、反感和疏远。

自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来与你抗衡。其实做到尊重别人并不难，有时只需一个微笑、一句问候、一声敬称、一双善于倾听的耳朵、一张不刨根问底散布流言蜚语的嘴巴，就会给别人的心情带来阳光和温暖，当然也会为您自己带来真挚的友谊与和谐的交际。 三、沟通 央视著名节目主持人白岩松曾说：“每个生命都需要表白。”那么，与表白如影随形的便是人际之间的沟通。只有沟通，才能让别人了解自己，同时自己也才能了解别人；只有沟通，才能不断增进彼此的理解，从而减少或避免一些不必要的误会和摩擦。越是不作沟通，越是有意设防，就会越难使人心达到交融，沟通需要主动，一味地等着别人与自己沟通，等不来“好人缘”。能沟通不等于会沟通，善于沟通者知道根据不同的对象、场合，采取不同的交际方式，懂得“到什么山，唱什么歌”。沟通总是与口才紧密相连，口才能为你的沟通铺平顺畅的道路，能帮你的交际书写和谐的华章。 四、宽容 天下没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。俗话说，“尺有所短，寸有所长”，人的性格，特长各有差异，在处理人际关系中不能强求一致。人与人要和谐相处，就要有求同存异、相互谅解、不求全责备的宽广胸怀。既然我们自身都不完

小学英语教学随笔作为一个小学英语教师

小学英语教学随笔作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，

小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。 要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了 One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 小学英语教学随笔 在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学反思。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

如何使小学语文课堂变得生动有趣

如何使小学语文课堂变得生动有趣 摘要：当前的小学语文教学，由于教师应试思想观念根深蒂固，导致教学过程变得枯燥无味，这对于具有爱玩、好动性格特征的小学生来讲无疑是一种苦役，因此，如何使语文课堂变得生动有趣，就成了当前广大小学语文教师极力探索和亟待解决的重要课题。 关键词：小学语文；生动有趣；问题情境；扮演活动 本文结合笔者多年教学摸索和总结，对如何使小学语文课堂变得生动有趣做一番简单阐述。 一、精心创设问题情境，调动学生的探索欲望 古人云：“学起于思，思源于疑。”这句话告诉我们，学生的学习思维活动，往往都是从质疑开始的。而且，小学阶段学生注意力涣散、自控能力差，若作为小学语文教师的我们，能在讲课过程中向学生提出富有趣味性的问题，就能牢牢抓住学生眼球，使学生对课文知识产生强烈的探索欲望。 比如，在学习三年级下册中《惊弓之鸟》这篇课文时，上课一开始，我就向学生问道：“同学们，假如让你把天空中正在飞着的一只大雁打下来，你们会用什么方法？”“用枪”“弹弓”……学生的答案五花八门，我继续说道：“你

们知道吗，在古代，一个射箭手不用射箭，只把弓一拉，在天上飞的大雁就能掉下来，神不神奇？你们想知道其中的缘由吗？”“想！”学生异口同声地回答道。这样，我通过向学生提出富有悬念性的问题，一方面活跃了课堂气氛；另一方面调动了学生的探索欲望，从而使学生迅速进入对课文新知的学习和探索中。 二、引入角色扮演活动，激发学生的参与意识 小学生天性爱动，且善于模仿、扮演欲望强，因此，在语文教学过程中，我们就可适当引入角色扮演这一活动，这样既可满足学生的表演欲望，激发学生的参与意识，还给语文课堂增添了一丝活力。 比如，在学习三年级下册中《争吵》这篇课文时，我就在班里选了几名学生，让他们分别扮演课文中的角色，如“我”“克莱谛”“老师”“父亲”等，然后要求他们把“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事以真实、生动的方式表演出来，如此，既调动了学生学习兴趣，激发了学生的参与意识，也使学生真实体会了文中人物的心理变化，从而使他们懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容的道理。 总之，我们要打破传统的语文教学模式，想方设法使语文课堂变得“活”起来，让学生以欢快、愉悦的心情参与语文学习活动。

小学英语教学随笔

小学英语教学随笔 大孙小学王晶 朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。 下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。 一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。 二、朗读能够帮助学生记忆词汇。 孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。 学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。如：

A: Good morning,Li Ping. B: Good morning,Liu Hong. A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre? B: Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it. A: Is it far? B: No, just 8 minutes’walk from here. A: Thank you so much. B: You are welcome. 这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。 四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。 朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。 通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。 那么怎样进行朗读教学呢？ 1. 范读 用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。 2．领读

构建人际和谐八音符

为人处世，构建和谐的八音符 舒博 构建和谐社会、搭建人与人之间友善沟通的桥梁，既是基层干部的热切期盼和迫切希望，也是提高干部队伍亲和力、凝聚力、战斗力的必要和基础条件。干部队伍中基层与机关、上级与下级之间在生活和工作的交往中须唱响以下八音符，以奏响和谐关系、干群团结之乐曲。 平等。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度，是人类的终极理想之一。每一个人在人格上都是平等的，没有上下、高低、贫富和贵贱之分。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点。没有人是天生的奴隶，生来就低他人一等，没有人任由他人指使却生来没有自己的思想，这一思想已被普遍承认。 在现实社会，有些人以自己的人生观和思维追求凡事绝对的“平等”，显然是自私和不合实际的。人在大自然刮风下雨面前都是平等的，但人在社会或阶级中肯定不会完全平等。有些喜欢攀比别人过分追求事事平等，从不考虑自己所追求的“平等”合不合理，往往容易陷入极端思维中，所以会出现新闻播

出过的仇视社会行为，造成对社会的危害，这也是社会动荡的根源之一。因此，政府一直着力于改进工作作风，力求社会公平、人人平等，以减少极端仇视社会的事件发生，创建平等和谐的社会。努力实现人人生而平等这一世界通用格言，实现人类的终极目标。 宽容。“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”，古代这句话到如今仍然流行。上下级、同事之间每天都在一起共事，共事就要讲究宽容“二字”。每当遇到问题时，要相互商量；每当出现问题时要相互包容；每当问题棘手时更要得饶人处且饶人，这是古训。 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。 尊重。佛洛伊德曾把人的生存划分为了七个层次，其中，尊重是第一层次。因为，无论是谁，它的人格都是第一位的，都是值得尊重的。在现实的工作和生活中，基层干部渴望领导尊重、下级渴望上级尊重、干部之间也渴望互相尊重。这既是每个人的基本心理要求，也是实际生活中的需要。无论是在工

小学生英语教学随笔范文

小学生英语教学随笔范文 导读：本文小学生英语教学随笔范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地。而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点: 一、好的开始是成功的一半。利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warmingup）。唱一首欢快的英语歌曲，开展“Letmeguess.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 二、直观教学眼见为实。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”在教学过程中要准备各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，本人们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织

课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 三、因材施教情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。 四、玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如What’smissing(丢了什么)、Listenanddo(听音做动作)、Drawandwrite(画一画写一写)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。 五、充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬。作为一名教师，特别是一名小学英语教师，千万不要吝啬自己的关爱与夸奖。本人曾经的一位学生对本人说了这样一句话：老师，是因为你的关心与表扬，本人才喜欢上原本本人讨厌的英语课。这时本人才真正感到老师对学

让和谐的音符在高中政治课堂飘荡

让和谐的音符在高中政治课堂飘荡 和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的政治教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标，这一点对于非知识性地教学目标的达成更是至关重要，那种粗放地、机械的、硬邦邦的学习过程和学习环境是无法让学生实现体验学习的过程、形成正确的价值观等目标的。和谐是最基本的准则，它包括和谐的师生关系，和谐教学情境的创设，和谐的课堂教学，学生身心发展的和谐，人文与自然的和谐等方面。政治教师应有一个良好的心态，将学生真正当作自己的朋友。“温和、微笑、宽容、认同”，是实现和谐课堂的八字法宝，自然、活泼的课堂导入，宽松、愉快的学习氛围，科学知识与人文素养的时时融合等已经成为政治教学的有效程序，那么如何创设和谐的课堂呢，教学实践证明现代高中政治和谐教学可以从以下几方面操作： 一、构建一种关系 师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。现代师生关系应是一种民主、平等的人与人之间的关系，

教师在要求学生尊重老师的同时，也必须尊重学生。因而，-切体罚、讽刺挖苦学生的言行都应该鄙弃。师生之间也是一种相互信赖的朋友关系，教师应该与学生在朋友的基础上，彼此进一步发展成为知己；并努力创造最高境界，争做学生思想言行的楷模。师生关系还是一种服务与被服务的关系，教师要牢固树立为学生服务的意识，并全心全意为学生服务，具有甘当人梯无私奉献的精神。 二、搭建两个舞台 在和谐课堂中，实现师生平等，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 1．教师要把课堂作为展示学识魅力和人格魅力的舞台教师承担着传光明之道，授立身之业，解人生之惑的神圣使命。教师是学习活动的组织者、指导者，需要有令学生心悦诚服的权威。这个权威不是靠力量、权势建立起来的，而是靠教师的学识魅力和人格魅力。教师的职业特点决定了教师必须具备渊博的知识和高尚的师德，如果教师能够在课堂上把自己渊博的知识和高尚的师德充分展现出来，对学生的影响将是耳濡目染、潜移默化和受益终生的。教师应把课堂作为展示学识魅力和人格魅力的舞台。 教师在教学过程中用渊博的知识、科学的方法和先进的

让和谐理论融入高中语文课堂

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/317072828.html, 让和谐理论融入高中语文课堂 作者：孙蓉蓉 来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第11期 实现语文课堂的优化与和谐是我们语文教学追求的崇高理想。和谐教学理论在形成过程中吸收了海内外各种先进的教学理念和教学方法，成为一个开放的包容的教学体系。语文课必须在张弛有度的和谐节奏下才能获得成功。这样的语文课堂才会让学生得到更加快速的进步和更加充分的发展。 一、身心合一物我平衡是和谐高中语文课堂的根基 夸美纽斯的“适应自然”理论其实就是要遵循自然而和谐的精华。一个人的全部力量是巨大的，但其中没有被开发出来的力量还是占了大部分，如果我们能够把这部分力量再开发出来一部分，就会释放出让自己都震惊的能量。我们老师要在高中语文课堂上激发学生的这种潜能，努力使学生们达到身心合一物我平衡，以便他们能够信心满满全神贯注地投入课堂。 在高中阶段，学生在各方面压力巨大，精神高度集中，焦虑不安是学生在课堂上经常会出现的心理现象。我们可以通过心理放松来改变学生的这种心理状态。有一些方法让学生在身心和谐上有不错的效果，比如上课前听一段钢琴曲，让学生的心沉浸在优美的旋律中，达到放松的目的。还可以拟一些口号，让学生一起呼喊，激起学生的热情，也会有这样的效果。 一部分人把自己的生活想成一个痛苦的旅程，他就一直不断地抱怨，但如果还必须继续这样的生活状态，那么他就会忧郁，甚至出现抑郁症状。他们感到人生被限制了，生命的能量不能发挥效用了。这时候，我们老师就要通过各种方法，给他们舒缓压力，让他们放松，给他们信心，让他们做到身心合一物我平衡，夯筑我们语文和谐课堂的根基。 二、动静结合景情互生是和谐高中语文课堂的生命 在中国古代，诗人对意境里的动静结合情景交融推崇备至，形成和谐统一的意境，塑造出栩栩如生的形象，是他们执着追求的境界。同样的道理，在高中语文课堂上，我们老师也要注意动静结合，情景交融，才会让学生感觉这一堂课生机勃勃，生命力旺盛，让学生在和谐的氛围中更好地成长、进步。 陶行知说，人要学会生活，学会学习。多年来，应试的压力让学生苦不堪言，严重影响了他们的积极性。我们在课堂上就要让学生主动地动起来，努力创设轻松愉快的课堂氛围，用自己对学生的爱感染学生，用自己对知识的渴求影响学生，让学生愉快地学，主动地学。 比如我们在学习《荷塘月色》的时候，首先播放凤凰传奇的《荷塘月色》歌曲，让学生感受歌曲和散文表达的意境有什么不一样。“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾，弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁……”这样的氤氤氲氲给学生非常具体可感的印

Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用

P h o n i c s自然拼读法在小学英语教学中的运 用 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Phonics自然拼读法在小学英语单词教学中的运用 【摘要】本文在介绍了phonics语音拼读法之后，结合我国小学英语教学实际提出并运用了五种方法，即（1）标“新”立“异”法、（2）绕口令“限时”法、（3）“瞪眼”“倾听”找错法、（4）迁移比较法、（5）划分音节法。通过检测发现这些方法的运用能够使学生保持学习兴趣，提高拼读能力，优化单词 【关键词】Phonics；语音拼读法；小学英语记忆，增加语言美感，从而取得了更好的教学效果。 Phonics 教学给学生在这方面带来了很大的帮助。一则它比较适合小学阶段教学，二则phonics学习，培养了学生在“见词读音，听音写词”的能力。教给了学生学习单词的技巧，培养学生从单词到句子，甚至到短文阅读的学习乐趣。但phonics教学并不是单纯地教，再仔细分析小学pep教材中的pronunciation板块后发现，其实我们的教材内容设置本身就给我们进行Phonics系统教学有了潜意识的提示，我们完全可以这两者进行有机融合，找到合适教学方法，解决学生“见单词”产生的苦恼。 一、什么是Phonics语音拼读教学法？ Phonics简称英语认读法，它从语音的角度出发，遵循英语是表英文字这一特征，跨过音标这一障碍，使学生直接通过学习音图（phonogram）,形成见词就能读，听音就能写得熟练技巧，然后在

此基础上，进行由浅入深，循序渐进的阅读，最终发展学生的听说读写的技能。 二、为什么要采用 Phonics语音拼读教学法？ Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。 Phonics是美国本土小孩在学习认读英语文字时所用的简单方 法，犹如中 国小孩学的普通话拼音一般，都是用以帮助记认声音与文字的关系。利用phonics教学过程中，要关注字母音—形对应关系 (用字母和字母组合代表英语44个基本音)，因为这是phonics教学中的基本单位。如果能根据学生的实际情况进行构建，那会对我们学生产生什么样的影响呢？ （一）学生在面对所有的英语单词时，利用“形--音的对应关系”，可以将单词拼读出来。（见词读音）如：mate，学生能看到单词即出声音。 （二）学生在记忆英语单词时，利用“音—形的对应关系”，可以迅速记住。（听音写词）教师报读mate单词，学生能通过a和 e 之间的开音节结构，即出文字。 通过对初中生的调查，我们初步了解初一孩子的单词拼读症结所在，再反观并仔细查阅小学阶段语音二级目标和PEP教材中的

小学英语课堂教学随笔

小学英语课堂教学随笔 一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地。而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点: 一、好的开始是成功的一半。利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warming up）。唱一首欢快的英语歌曲，开展“Let me guess.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 二、直观教学眼见为实。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”在教学过程中要准备各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 三、因材施教情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的

机会，多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。 四、玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如What’s missing (丢了什么)、Listen and do(听音做动作)、Draw and write (画一画写一写) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。 五、充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬。作为一名教师，特别是一名小学英语教师，千万不要吝啬自己的关爱与夸奖。我曾经的一位学生对我说了这样一句话：老师，是因为你的关心与表扬，我才喜欢上原本我讨厌的英语课。这时我才真正感到老师对学生的爱是多么的重要，哪怕是一个眼神、一句话语、一个动作，都能让学生感到你的注视和关心。作为教师，只有用充满爱的心灵和学生交流，给予他们爱的滋润，才能收获爱的回报。 所以，一堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的、热情的、充满“爱”的气氛，课堂才能“活”起来。

爱是和谐的音符

爱是和谐的音符 发表时间：2019-05-27T10:58:59.187Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：焦莉莉[导读] 小振和小伟又打起来了！当我看到两个孩子为一块小小的纸花究竟该谁捡，而争执得面红耳赤时，心中不禁多了一丝惆怅。青岛广饶路小学山东青岛266000 小振和小伟又打起来了！当我看到两个孩子为一块小小的纸花究竟该谁捡，而争执得面红耳赤时，心中不禁多了一丝惆怅。难道这就是我和孩子们一起生活的“家”么？难道这就是我们所追求构建的和谐班集体么？和谐班级应该是公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的。生活在这样的班级中可以美化每一个学生的心灵，促进学生心智和谐发展；提升每一个学生的精神品质，促进学生物质与精神的和谐成长；张扬每一个学生的个性风采，促进学生个性与群体的和谐。 然而是不是单纯地只要老师付出爱心，以真心去对待每一个孩子，就一定能得到回报，就一定能构建和谐的班级呢？当我看到正处在浮躁期的孩子种种不友爱的表现时，我明白了营造一个和谐的班级氛围只有教师本身是远远不够的，更重要的是要让孩子们懂得爱，让爱成为通往和谐的桥梁。 一、爱国是爱的教育的首要课题 爱的教育是多方面的，爱国、爱人类、爱科学、爱自然。而爱国主义教育是德育的主旋律，也是爱的教育的首要课题。孩提时代是充满美好理想的年代，如果理想与国家的前途、民族的希望挂起钩来，理想才会更健康，也可以更加符合实际。因此在平时我利用好主题队会、班会等时间，努力抓好契机，渗透爱国思想。当台湾国民党、亲民党主席访华时，我和孩子们一起了解实事、学习台湾历史，讨论如何才能让台湾回家，祖国早日统一，作为一名小学生究竟该做些什么。在相互交流、相互激励中激发了孩子们的爱国热情，他们纷纷表示要好好学习，为祖国献上自己的一份力。通过这样的活动教育启发学生，它使爱国不是空洞的口号，它既是一种炎黄子孙世代相传在血脉里流动着的那种永不改变的感情，更是一代一代人用自己的双手辛勤地为她作出努力和具体行动。有了近期的目标，学生们的求知欲不自觉地引入自觉的轨道，教室中孩子们投入了更多的学习热情，学起来也更带劲了。针对这种状况，我更注意在教学中的德育渗透，特别是抓住语文教材，进行延伸。二、在班级建设中学会爱别人 爱的教育，爱国是个大课题，而生活在社会中，处理好父母、师长、同辈伙伴、邻里朋友等等的关系，也要突出一个“爱”字。因此我注意通过班级集体的建设，让学生在班级这个小社会中学习做人、学习爱人，使孩子们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理。现在绝大多数的孩子都是独生子女，依赖性很强，不少学生表现得自私自利，不顾集体和他人的利益。因此我从树立良好的班风做起，帮助学生树立起爱集体、爱同学的思想，引导他们处处为班级荣誉着想、为他人着想，每个人都为班级和同学献出一点爱。我抓住语文教材中的亲情、尊重等单元，在讲授中引导学生体会亲情、友情的重要，利用课余时间和孩子们一起交流读过的爱的故事，使学生明白爱的重要、团结的力量。在一次次的交流中，班级中关心他人、助人为乐的事多了，班里因小事儿摩擦争执的越来越少了。 三、在学习生活中，更要学会自爱 自爱是爱的教育的重要一课，在爱他人的同时，更要学会爱自己。因此我让学生明白只有懂得自爱，才能得到大家的尊敬和爱护。而爱自己就要从做一个守纪律的学生开始，通过养成教育，加强自律，教育他们懂得只有做个被集体所接纳的人，才是真正对自己的爱，要被集体接纳就必须遵守集体的纪律，在社会上就要成为一个守法的公民。通过一段时间的引导，学生不仅尊老爱幼、团结友爱，同时也学会了自尊自爱。 让学生真正懂得树立信心、热爱生活，这样的人生是精彩的；拥有爱心、懂得关爱，这样的人生是丰满的；学会沟通、懂得交流，这样的人生才是快乐的。通过不断地培养，以及进一步明确的创建目标，学生们逐渐学会了多为他人考虑，不仅在学习方面能够互相取长补短，在劳动和生活方面也能互相帮助，在班级活动方面表现得尤为突出。而更重要的是当同学有错误时，不再是客气地视而不见，而是友善地指出，这一点我想是友爱合作的更深层次了。 爱是一切的源泉，在人世间能让我们在失望的时候不觉得悲苦，受尽磨难依然能重新振作起来；在极其简陋的环境里仍能看到幸福前景的，就是那深沉的爱。让世界充满爱，是人类的美好愿望。教师在教育下一代中能否用自己的爱去感动他们，又把人类的爱的感情化为知识和技巧去教会他们，是教师的一个神圣职责。让我们在教育教学工作中处处展示教师的爱心，去面对学生，同时也教会学生用爱心去面对这日新月异的世界，面对自己的家人、自己的班级。 如今当我嗓子哑了，看到孩子们摆在讲桌上的一杯清水、几粒含化片时；当一个学生跌倒，孩子们争相搀扶时，我想这已远远不止是孩子们对老师、同学的一份爱，更是孩子们对集体的一种理解，因为他们知道了只有互相理解、搀扶、帮助才能守住这个“家”，让自己的“家”变得更美好。 当和谐已成为班级的主旋律时，爱就是那跳动着的、最强有力的音符！