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12 用心灵去倾听

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12 用心灵去倾听

一、课前预习

1.生字词

()着迷乘机()出差()()待会水槽()问讯处()2段落分层

1.无所不知的小精灵。(1~2)

2.小精灵帮“我”止疼痛。(3~6)

3.小精灵安慰“我”心灵。(7~11)

4.见面未成深切怀念。(12~25)

二、课堂笔记

1.整体认知:本文记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊通过电话交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子善良品质,表达了“我”对苏珊的依恋和深切怀念之情。

2.“我”着迷电话机的原因是:

我发现在这奇妙的电话机里,住着一个无所不知的小精灵。

引起读者的疑问,激发了读者的阅读兴趣。

3. “我”为什么放声大哭?

因为“我”找到了听“我”说话的人。听到苏珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

4.这是一个怎样的“小精灵”?

小精灵似乎无所不知,面对“我”一个个简单而幼稚的问题,她就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释”。从中可以体会到苏珊优秀的职业道德,更能感受到她的耐心和爱心。

5.这次苏珊是怎样化解“我”的痛苦的?

心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊却采用了一种十分美好的说法——小鸟到另外一个世界去唱歌了。这样,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了。

6. 前后照应:第7自然段中写过“我”曾向苏珊请教“修理”一词的拼写,第5自然段中“我”曾因手指受伤向她求救。这样不仅使文章层次分明,结构严谨,而且突出了苏珊的确是在用心灵倾听。

7.思考:“我”为什么把苏珊看作是“第二个母亲”?

用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,表现出“我”对苏珊的爱。苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展。

8.★苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?从苏珊身上可以感受到她怎样的情怀?

从苏珊身上可以感受到她的善良、乐观,对于一个从未谋面的小孩她付出了母亲般的爱心。她不仅用耳朵倾听,更用心灵倾听,她抚慰了“我”幼小的心灵,是“我”健康成长的心灵守护神。

六年级语文上册第十二课教案

课题:《语文》(人教版)六年级上册12*用心灵去倾听 设计者:普兰店市实验小学王君 一、教材分析 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。课文多处运用了前后照应的手法,使得全文层次分明,结构严谨。 二、学情分析 《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文,学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时,我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,放手让学生课前借助预习提纲,迁移运用学法,自主学习、自主发现、自主探究;课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果,教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣,提高独立阅读能力,从而达到自能读书,自主学习、自主发展的目的。 三、教学目标 1、知识目标 理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、能力目标 领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、情感态度 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 四、教学重、难点 1、重点:懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、难点:理解重点语句,体会作者的情感。 五、教学准备相关课件。 六、教学策略教师:引导法、点拨法。 学生:自主学习讨论交流感情朗读 七、教学过程 (一)激趣导课,明确目标。(3分钟)

1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听。 2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?) 【设计意图】引导学生解题质疑,直奔主题。激发兴趣培养学生质疑能力。 (二)自学自悟,交流反馈。(10分钟) 1、学生带着问题自读课文进行再学习,思考: (1)用自己的语言说说课文的主要内容。 (2)、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助? 2、反馈交流: (1)课文的主要写了一个怎样的故事? (课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。) (2)苏珊给了小时候的“我”哪些帮助? (请教手砸伤了怎么办?怎么计算一个长方形物体的面积?西班牙的首都在哪里?“修理”这个词怎么拼写?请求告诉金丝雀为什么死去?) 仅仅是这些帮助吗? 【设计意图】把握全文大意,了解“我”与苏珊是怎样进行交往的,有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生,有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。 (三)学法指导,自主探索。(8分钟) 1、出示自学提示: (1)课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来并体会。 (2)朗读感动自己的语句。 (3)自学后小组交流。 2、学生围绕自学提示进行自学、合作探究。 【设计意图】通过自学提示指导学法,让学生独立阅读思考,培养学生阅读能力。 (四)全班交流,顺学而导(12分钟) 1、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句) (1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。 (找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。 (苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心

第12课《用心灵去倾听》复习检测

第12课《用心灵去倾听》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。 二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。 的确(dídì)出差(chāi chā) 着迷(zhuózháo)召唤(zhāo zhào) 乘机(chénɡchèn)待着(dāi dài) 谋面(móu mó)兴奋(xīnɡxìnɡ) 三、火眼金睛(辨字组词)。 拔()密()槽()辛() 拨()蜜()糟()幸() 四、添枝加叶(填上适当的词语)。 ()的嗓音()的声音()的仪式 ()的小鸟()的眼神()的小鸟 ()地歌唱()地解答()地想念 ()地望着()地坐着()地忍着 五、活学活用(用适当的词语)。 1.字典是一位__________的老师,能随时给我们提供学习帮助。2.这次考了两个100分,他__________地走在回家的路上。3.它躺在那儿__________,该不会睡着了吧? 4.他受了很大的委屈,禁不住__________起来。

5.只有__________,才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 1.小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。 从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 __________________________________________________________________________。 2.你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。 从这个句子中,我们可以感受到苏珊__________的品质。 3.但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是__________的意思,用“__________”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理(课文回放)。 1.本文来源于西班牙的《__________》,我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物,真实地记录了____________________,赞美了____________________的善良品质,表达了“我”对苏珊的__________之情。 2.课文多处运用了前后照应的手法。如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应;第十五自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“______________________________”照应;最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写,使得全文层次分明,结构严谨。 综合能力日日新 八、理解感悟(文章阅读)。 关心孩子的好干部——孔繁森 党的好干部孔繁森听从党的号召,第二次到西藏工作,任拉萨市副市长。他跑遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。 1991年,一次车祸把孔繁森摔成了严重的脑震荡,颅骨骨折,高烧昏迷。住院期间,他得知一所学校发生问题时,便不顾高烧未退,眼睛充血,骑着自行车赶到现场处理。

小学人教版语文六年级上册12用心灵去倾听练习卷(含答案解析)

【精品】人教版语文六年级上册12用心灵去倾听练习卷学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、信息匹配 1.选字填空。 采彩 兴高()烈神()飞扬光()夺目张灯结() 拔拨 ()刀相助()地而起()云见日挑()离间 二、填空题 2.词语积累与运用。 (1)“小时候,家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。”这句话中“着迷”的“着”字应该读作__________。用换词语的方法来理解“着迷”这个词语,我会用“_________”。(2)“但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋而却如同我第二个母亲的人。”用联系上下文理解词语的方法理解句中的“谋面”,可知它的意思是____________。 三、语言表达 3.按要求写句子。 我非常难过,心比被锤子砸了的手指还疼。(这句话把“我”难过的心情描写得十分具体,我也能围绕下面的加点词,把句子写具体) (1)我非常紧张 ..,___________________________________。 (2)我非常高兴 ..,_________________________________。 4.品读句子,完成练习。 你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。 (1)小鸟“要到另一个世界去歌唱”是指____________________。 (2)苏珊在用心倾听“我”的话,她听出了____________,于是用诗一般的语言让“我”____________。苏珊__________________的品质让我们认识到:用心灵去倾听能给人带来________________。 四、现代文阅读 阅读课外选文,完成练习。 每次吃鱼,妈妈总是先把鱼头夹到自己碗里,将鱼肚子上的肉夹下,极仔细地挑去很少的几根大刺,然后把鱼肉放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时,她总是说:“妈妈

12、用心灵去倾听(课文)

12 * 用心灵去倾听 1小时候,家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里,住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那里知道现在几点了,明天天气怎样,火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。 2有一天,我听到妈妈叫她的名字:“问讯处。”我记住了妈妈拨的号码:105。 3我终于和“问讯处”说话了。那天,我一个人在家。我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子,兴高采烈地拿着它到处乱敲,一不小心敲到了自己的手指上,受伤的手指很快肿了起来。 4家里没有人,哭也不会有谁听见。我飞快地跑上楼,拿起电话听筒,拨了“105”,对里面说:“问讯处?” 5小精灵果然在里面,她是个有着温柔嗓音的女子。我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。我对小精灵说:“我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……”6“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽(cáo)里,再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做,手指立刻不疼了。我想,这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。7从那以后,我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米,我也知道了她的真名:苏珊(shān)。“问讯处”是召唤她的密语。 8一天,我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过,心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。 9“能告诉我为什么吗,苏珊?”我问,“为什么这只整天唱歌的小鸟,突然一动不动了呢?” 10苏珊想了想,对我说:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。” 11我相信苏珊的话,我想可爱的小鸟的确到了另一个世界,一个比我们这个世界更为美丽的地方,幸福地歌唱。

部编版(新课程标准)2018-2019学年六年级上册语文第三组第12课《用心灵去倾听》同步练习

部编版(新课程标准)2018-2019学年六年级上册语文第三组第12课《用心灵 去倾听》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 一、基础运用 1.看拼音写词语。 wèn xùn chù wēn róu zá shāng shuǐ cáo ________ ________ ________ ________ 2.辨字组词 拔________ 密________ 槽________ 辛________ 拨________ 蜜________ 糟________ 幸________ 3.写出下列词语的近义词 着迷________ 奇妙________ 悦耳________ 立刻________ 召唤________ 的确________ 4.填上适当的词语 ________的嗓音 ________的声音 ________的仪式 ________的小鸟 ________的眼神 ________的小鸟

________地歌唱 ________地解答 ________地想念 ________地望着 ________地坐着 ________地忍着 二、阅读理解 5.理解感悟(文章阅读) 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 (1) “唯一”是什么意思? (2) “老人诗一般的语言”是指______。 A . 老人的语言有诗一样的韵律。 B . 老人的语言富有诗一般的激情,很能打动人心。 (3) “从未有过的感受”是指? (4) 老人用什么方法教育了“我”? 6.阅读短文,完成下面练习 “外面是谁?快进来喝口水。”温和的声音从小屋里传出。我们三个不再犹豫了,跨进这个的小屋。 他是一位的老人。他把我们迎进屋,找了几个杯子。洗了又洗.又从抽屉里找出一个纸包,小心地把里面的白糖放进装满水的壶里,然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧,这凉开水。”我们头也不抬地喝着,啧,真甜!窗外,一片葵花林,向日葵高昂着金色的脸,沐浴着阳光,“爷爷,这葵花子能吃么?”“不能。”老爷爷摸着李罗的头“到秋天才成熟哩。那时候你们再来,我炒给你们吃。”“好啊!“我们高兴得直拍手。 我们无拘无束地交谈嬉笑,老爷爷高。兴得几根长眉翘起来,一动一动的。他说:“我看这园林已经五十年了,从来没有像今天这样快乐过。”艾美说:“老爷爷,您真好!以后我们每个星期六都来看您!”老爷爷听了,不住地说:“好,好”眼角里流下了的泪珠。 回去后,我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交,忘掉了那小屋还有一颗的心在等待着我们。 到了遍地金黄的秋天,我们收到一个大邮包和一封信:可爱的美美、笑笑、罗罗。好久没见面了。葵花子刚成熟,就寄给你们,希望你们喜欢。 夏天的那个下午,我高兴极了。经过一周的思念,我终于盼到了周六,专门买了西瓜等你们。直到天黑,不见你们来。我发觉自己真傻,你们学习那么忙,家又那么远;怎么会在我身上耽误时间。可爱的小朋友,秋天一到,我的病就会复发,所以我决定回老家去,但我一定要等到向日葵成熟的那一天,因为我曾经答应过你们,应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了,但爷爷会永远想念你们的。 霎时,我们仿佛感到时间凝固了,泪水涌泉似的滚出。这时,在我们这些幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔,什么叫憾。 (1) 阅读第2自然段画线的句子,如果把其中的两个“找“换成“拿“好不好?为什么? (2) 什么叫“悔”?什么叫“憾”?“我们”为什么感到“悔”和“憾”?

六年级语文上册 第12课 用心灵去倾听教案 新人教版

用心灵去倾听 教学目标: 1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点: 理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学难点: 领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备: 课件、搜集与课文内容有关的资料。 教学时间: 一课时。 教学过程: 一、揭题解题,激发兴趣 什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后,对问讯处的印象,这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。 1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听怎样的听是“倾听”? 2、读题后你想知道什么? (谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?) 二、初读感知 1、自由朗读故事,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。 2、同桌轮流接读故事,若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空:《用心灵去倾听》是一篇____文,是按照____写的,先写____,再写____,接着写____,最后写____。课

文的主人公是____和____,课文主要写的是____。 3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助? 三、研读感悟 1、这是一个发生在西班牙的真实故事,故事中的哪些内容感动了你?请默读全文,用“——”画出感动你的句子,并多读几遍。待会儿和大家一起交流。 2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句),预设: ⑴我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。 (找到了倾诉的对象,感到安慰) ⑵“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。 (悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。) ⑶我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。 (怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时,她总是“一遍遍”地解释给我听,虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单,你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读,读出苏珊的爱心来。) ⑷你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。 是什么原因让苏珊说这番话的? 你怎么知道“我”很伤心? 作者告诉苏珊自己很伤心了吗? 一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢? 老师再读“我”的话,你们用心听,看听出了什么? 你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗? 是的。她是一直用心在倾听“我”说的话,当然听出来了。那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

用心灵去倾听习题及答案.doc

12* 用心灵去倾听 轻松起步 1 我会给加点的字选择正确的读音。(用“√”表示) 水槽.(zǎo cáo) 多待.几天(dāi dài) 沉默.(mō mò) 的.确(de dí) 拨.号码(bō bá) 对不.起(bú bù) 2 巧手填词语,我能快又准。 一( )小( ) ( )高( )烈 无( )不( ) 3 比一比,再组词。 4 词语搭配我最棒。 ???????)()()()(渴望 ???????)()()()(感到 奥运?? ? ? ??? )()()( )( 5 我能准确地给加点的词换上一个意思相近的词。 (1)我想可爱的小鸟的确..到了另一个世界。( ) (2)我非常..想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。( ) (3)为什么这只整天唱歌的小鸟,突然..一动不动了呢?( ) 6 搜集有关奥运会的资料,回答下列问题。 (1)奥运会的全称是__________,是世界性的运动会,每______年举行一次。

(2)奥运会的会徽是______,代表________,格言是________、_______、________。 (3)2008年第______届奥运会在_______国的______市举行,这届奥运会的三大主题是_________、__________、__________。 快乐提升 1 细读课文,就有发现。 话机里的小精灵叫________代号为_________又叫_________。 答案:问讯处105 苏珊 2 读一读,再仿写一段话。 她让我先拿出冰箱里的冰块,然后把冰块倒进厨房的水槽里,再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做,手指立刻不疼了。 ______________________________ 3 学了《用心灵去倾听》,我想对苏珊说的话是:________________________ 4 学了《用心灵去倾听》后,我的感受是___________________________ 习作园地 生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。 写作小锦囊 1.选材要真实,最好是自己亲身经历或亲眼见到的,体现人们相互关爱的事。 2.要把事情的来龙去脉交代清楚。 3.叙事时不能忽视对人物的语言、神态、动作的描写,特别是人物的心理活动要写具体,以便更好地表达文章的中心。 范文欣赏 一元钱的感动 在我家楼下31路公交车站旁,有一个年过60的老爷爷每天都在报亭卖报。 一天,一辆车驶了过来,等待的人一拥而上。这时,只见一个人把身上所有的口袋都翻了一遍,可零钱好像在跟他玩捉迷藏,怎么找也找不到。无奈,他只好到老爷爷的报亭里换零钱,可偏偏找不开。眼看着汽车就要开了,老爷爷说:“同志,你要是急用的话,我先借给你一块钱,下次你再还好了。”那人接过一元钱,转身上车去了。 寒来暑往,像这样的事,每天都在报亭里重复上演,可就是没有人来还过钱。 老爷爷借钱的事在这一带传开了,邻居们都笑他傻,因为他要卖10份报纸才能挣到一块钱。老爷爷说:“还不还钱是别人的事,问我借钱我不能不给!”但老爷爷内心里还是希望有人能来还钱的。 终于有一天,一个小女孩来到了报亭,她对老爷爷说:“爷爷,这是上次您借给我的一元钱,我妈妈让我谢谢您,这袋苹果是她专门给您买的。”接过小姑娘还来的一元钱和红红的苹果,老爷爷心里比卖了10份报纸还高兴。 从此,报亭里多了苹果淡淡的清香,再遇到有人换零钱,老爷爷比以前更热情了。 写作心得 ________________________________

第十二课《用心灵去倾听》

第十二课《用心灵去倾听》教学设计 【教学目标】 【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 【方法与能力】领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 【情感与思想】理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里?”这个问题。 【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。 【教学过程】 一、导入新课 上一节课,我们学习了《唯一的听众》这篇课文,懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天,我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文,希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。 板书:用心灵去倾听 解题:你知道题目是什么意思吗? 心灵:指内心、精神、思想等。倾听:细心地听取(多用于上对下)。 题目的意思:集中全部精神用心地听。 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。 二、初读课文,思考:谁在用心灵倾听?倾听什么?围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容? 教学提示:前两个问题非常简单,要求学生结合课文内容自己解答,第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力,要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。 教学参考: 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”,就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。 三、找出含义深刻的句子与大家交流。 教学提示:这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑,帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子,也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解,教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。 教学参考:

用心灵去倾听教学设计

用心灵去倾听教学设计 用心灵去倾听教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。 4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 教学重难点: 1、进一步领会文章的与作写法,体会关键词句在表情达意方面的'作用。 2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学方法:教法:谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文) 学法:朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)等。 教学手段:课件 课时划分:一课时 教学过程: (一)谈话揭题: 1.教师谈话:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨

的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人 间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2.出示课题,学生齐读课题:《用心灵去倾听》读题后你想知道什么? (1、教师:同学们都到医院里看过病,当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候,你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了 方便,这体现了医院对病患者的关爱。)今天,我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。 2、出示课题:用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。) (二)初读感知 1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地 方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。 2、指名轮读课文,正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交 往过程) 4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。 (三)研讨感悟 1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她 当作——(学生:我的第二个母亲) 2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?

12.用心灵去倾听教案

小学六年级上册(第11册)教案 第12课* 用心灵去倾听 教学目标: 知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。 情感态度与价值观: 1、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 教学重难点: 1、进一步领会文章的与作写法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学方法:教法:谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文)学法:朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练 习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容) 等。 课时划分:一课时 教学过程: 第一课时 (一)谈话揭题:(教师活动) 1、教师:同学们都到医院里看过病,当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候,你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了方便,这体现了医院对病患者的关爱。)今天,我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。 2、出示课题:用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。 (二)初读感知(学生活动) 1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。 2、指名轮读课文,正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程) 4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言) (三)研讨感悟(师生活动) 1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作——(学生:我的第二个母亲) 2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有? 4、请同学们想一想,苏珊的写留言前会想些什么?

12、用心灵去倾听教学设计(杨开荣)

12、《用心灵去倾听》教学设计 云县京剑希望小学 杨开荣 教学内容: 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》 。 教材分析: 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。本文的语言朴素,平凡中饱含深情,读起来真实可信,生动感人。 课时安排: 一课时 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。 4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 教学重点: 理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情;感情朗读课文。 教学难点: 感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 课前准备: 课件 教 学 过 程: 一、谈话揭题 1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题:用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、想想这篇课文主要写了一件什么事? 3、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事? 4、感受苏珊的美好的心灵。 三、检查预习 1、我会读。 着zháo 迷 乘机 拿着zhe 砸伤 水槽cáo 密语 召zhào 唤 谋面 立即 苏珊shān 无所不知 兴高采烈 问讯处

六年级上册第12课教案

六年级上册第12课《用心灵去倾听》教案 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。 4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 课前准备 课件 教学过程 一、谈话揭题 1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题:用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文,正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程) 4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言) 三、研读感悟 1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲) (1)出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读) (2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊! 你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。 (3)学生交流谈感受。 (4)接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。 (5)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有? 出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。 讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)

小学语文六年级上第12课练习题

12.用心灵去倾听 1.读拼音,写词语。 qīng tīng móu miàn nài xīn xiūlǐ ()()()() 2.给加点字选择正确的读音。 zháo zhāo zhe zhuó 着.迷()支着.儿()着.色()听着.()着.凉()高着.儿()着.陆()放着.()3.在括号里填上恰当的词语。 ()的嗓音()的小精灵 ()的魔法()的小鸟 4.阅读语段,回答问题。 终于有一天,我出差经过故乡小镇。我(拨拔)通了“问讯处”,(试式)着(连联)系苏珊。 电话里传来了我熟(释悉)的声音,我说:“苏珊?你能告诉我…修理?这个词怎么拼写吗?” 她沉(墨默)了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。” 我们一起大笑起来。 我对她讲了这些年来我的情况,并告诉她,她为儿时的我所做的一切有多么重要。 苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 通话中,我对苏珊说,我会(再在)来这里,那时我会多(呆待)几天,我想见她。 (1)从括号里选择正确的汉字。 (2)“差”字在“出差”一词中应读_______。它还有读音_____,组词_______;读音______,组词_______;读音_____,组词_____。(3)将文中画横线的句子变为直接引语。 ____________________________5.按要求写句子。 (1)表示自满。 骄傲:_____________________________________________ (2)表示自豪。 骄傲:_____________________________________________ 6.根据“漂亮”的不同含义造句。 (1)作“出色”讲。 __________________________(2)作“好看,美观”讲。 __________________________ 7.写出下列词语的近反义词。 近义词 奇特---()果然----() 立刻---()召唤----() 着迷---()的确----() 反义词 熟悉---() 兴高采烈----()

六年级上册12《用心灵去倾听》教学设计

《用心灵去倾听》教学设计 课题“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。如,当孩子的手指被砸伤时,她从孩子的哭声中,听出了孩子的孤单、恐惧与无助,她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧,指导孩子实现自救,赢得了孩子的信任。又如,当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时,苏珊宽慰孩子,消除孩子对死亡的恐惧。可以围绕课题,引导学生谈谈各自的认识,启发孩子:用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 一、谈话揭题 1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题:用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文,正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊交往过程) 4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言) 三、研读感悟 1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲) (1)出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)

天水市六年级上册语文第三组第12课《用心灵去倾听》同步练习5C卷

天水市六年级上册语文第三组第12课《用心灵去倾听》同步练习5C卷 一、基础运用 (共4题;共22分) 1. (6分)读拼音,写词语。 jù zi zhōu wéi bǔchōnɡchīyào sǐwánɡrìjì ________________________________________________ 2. (4分)找出句中错别字并改正。 ①四面更无树木遮荫,左右倒有芝兰相衬。________ ②那坐山正当顶上,有一块仙石。________ ③夜宿石崖之下,朝游锋洞之中。________ ④碣上有一行谐书大字,镌着“花果山福地,水帘洞洞天”。________ 3. (2分)下列表述错误的一项是() A . 《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年写的一组诗,共315首。 B . 《示儿》这首诗是陆游的绝笔,也是遗嘱。 C . “九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”运用了比喻的修辞手法,“万马齐喑”比喻人们沉默不语,不敢发表意见。。 D . “天公”就是老天爷,“重抖擞”就是重新振作起来。 4. (10分)想一想,回答下列问题。 (1)《南辕北辙》这则寓言中,那个人的朋友一共劝了他几次?他接受了吗? (2)像他这样的人,我们用什么成语形容他? 提示:“总是顽固的坚持自己的想法而不听别人意见”。 二、阅读理解 (共1题;共18分) 5. (18分)课外阅读。

鹤 那一天,晴空如洗,万里无云,是看鹤飞翔最好的日子。 不久,南侧群山的上空深处,浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点,清晰可辨。今天的第一个鹤群映入眼帘。 飞机的编队,一般都是三架为一组,排成三角队形,可是我有生以来初次看到的鹤的队列,却是一字形横队。 鹤群迅速向这边移动。当飞临我们伫立的稻田上空时,我们引颈仰望,鹤大小如白鹭,体形已可看清。这些鹤都是灰白色的,大约有上百只。它们一律长颈伸向前方,双足向后方笔直地伸着,悠然翱翔天空的美姿,实在是无可言喻。 我抬头仰望着,脖颈有些酸痛,此时,鹤的编队已渐渐接近雁回山。 当鹤群最后飞临群峰上空时,位于队列最后面的大鹤长鸣着,鸣声悠扬,响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号,一齐掉头向右转,变成单列纵队。 “怪呀!为什么变换了方向?” 凝神望去,排头大鹤先向右旋转,而后优哉游哉地翱翔高空。后续的鹤也都一只紧接着一只向右旋转,直冲高空。 此情此景多么壮观呀!上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞扬;又如海中的巨大旋涡,缓缓升腾。乍一看,鹤群排成圆形飞旋,似在游戏;仔细看去,每一只鹤都一点一点冉冉高飞。 盘旋的圆形队伍和轻快飞舞的鹤,壮观奇丽,美不可言。 (1)结合短文,解释下面的词语。 晴空如洗:________ 无言可喻:________ (2)文章开头第一自然段的作用是:________。 (3)写出第4自然段中描写优美鹤姿的语句。 (4)写出第9自然段中的使用了两次比喻修辞手法的句子。 (5)读完文章,鹤群给你留下了什么印象?

第12课《用心灵去倾听》复习检测

第12课《用心灵去倾听》复习检测一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。 二、一锤定音(在划线字正确读音后画“√”)。 确(dídì)出差(chāi chā) 着迷(zhuózháo)召唤(zhāo zhào) 乘机(chénɡchèn)待着(dāi dài) 谋面(móu mó)兴奋(xīnɡxìnɡ) 三、火眼金睛(辨字组词)。 拔()密()槽()辛()拨()蜜()糟()幸() 四、添枝加叶(填上适当词语)。 ()嗓音()声音()仪式 ()小鸟()眼神()小鸟 ()地歌唱()地解答()地想念

()地望着()地坐着()地忍着 五、活学活用(用适当词语)。 1.字典是一位__________老师,能随时给我们提供学习帮助。 2.这次考了两个100分,他__________地走在回家路上。 3.它躺在那儿__________,该不会睡着了吧? 4.他受了很大委屈,禁不住__________起来。 5.只有__________,才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 1.小精灵总是耐心地回答我问题,一遍遍地向我解释。 从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 ________________________________________________________________ __________。 2.你知道吗,这只可爱小鸟,它要到另一个世界去歌唱。 从这个句子中,我们可以感受到苏珊__________品质。 3.但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲人。 “谋面”就是__________意思,用“__________”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊__________。 七、内容梳理(课文回放)。

人教版六年级上册语文第12课《用心灵去倾听》教案3篇

人教版六年级上册语文第12课《用心灵去倾听》教案3篇 PEP sixth grade volume 1 Chinese Lesson 12 "listen with the he art" teaching plan

人教版六年级上册语文第12课《用心灵去倾听》教案3篇 前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:用心灵去倾听模板实用版 2、篇章2:用心灵去倾听范文(通用版) 3、篇章3:用心灵去倾听模板标准版 篇章1:用心灵去倾听模板实用版 教学目标: 知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:

能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。 情感态度与价值观: 1、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 教学重难点: 1、进一步领会文章的与作写法,体会关键词句在表情达 意方面的作用。 2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学方法:教法:谈话法(激发学生兴趣)、启发式 (启发学生相象、感悟课文) 学法:朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象 感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容) 等。 课时划分:一课时 教学过程:

人教版语文六年级上册第三组第12课《用心灵去倾听》同步练习D卷

人教版语文六年级上册第三组第12课《用心灵去倾听》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共22题;共123分) 1. (4分)选词填空 偷偷悄悄静静默默 ①他________地从我身边走了过去。 ②我经常________地和这个小精灵聊天。 ③同学们________地做着能做的事。 ④________的葫芦架下,趴着一条正在熟睡的小狗。 2. (3分)把句子中画线部分换成合适的词语。 ①我发现在这奇妙的电话机里,住着一个什么事情都知道的小精灵。________ ②我兴致高,情绪热烈地拿着它到处乱敲。________ ③我非常想认识这个从未彼此见面的人。________ 3. (4分)写出下列词语的近义词 肆虐——________ 盘踞——________ 险恶——________ 恭敬——________ 4. (4分)给划线字选择正确的读音 的________确(dídì)着________(zhāo zháo)迷 名字________(zì zi)召________(zhāo zhào)唤

5. (6分)写出下列词语的近义词 着迷________ 奇妙________ 悦耳________ 立刻________ 召唤________ 的确________ 6. (6分)在错字下面画横线,把正确的写在横线上。 和谒可亲________延生________判段________ 天之娇子________欲料________摇蓝________ 7. (8分)选择划线字的正确读音 的________确(dídì)出差________(chāi chā) 着________迷(zhuózháo)召________唤(zhāo zhào) 乘________机(chénɡchèn)待________着(dāi dài) 谋________面(móu mó)兴奋________(xīnɡxìnɡ) 8. (12分)填上适当的词语 ________的嗓音________的声音________的仪式 ________的小鸟________的眼神________的小鸟 ________地歌唱________地解答________地想念 ________地望着________地坐着________地忍着 9. (8分)辨字组词 拔________ 密________ 槽________ 辛________ 拨________ 蜜________ 糟________ 幸________ 10. (4分)选择正确答案 (1)对,走向生活,广交朋友,为我的生活赋予了价值,增添了欢乐”这句话理解错误的一项是()

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