数学剪纸2

数学<剪纸>文化建设实施方案

厦门市滨海小学林淑丽

一、指导思想

以各学科文化建设为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标,为培养创新人才奠定基础。

二、培养目标

1．培养良好的行为习惯和人文精神;培养兴趣、爱好，发展个性特长;培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康;培养团结合作精神和社会交往能力。

2．拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。

3．学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。

三、教学原则

1．自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主。教师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思考、想象、创造，自主地活动、实践。2．灵活性原则：要有很周密的计划，教学内容、方法和活动形式都要预设.因此，要计划先行。

3．开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学活动形式

1．班级授课制：二年级根据自己的具体情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。

2．活动形式：

个人、小组、全班

五、课时安排

一学期两次的主题活动：

四月份：剪纸文学周；六月份：剪纸艺术周

十月份：剪纸展示周；十二月：剪纸交流周

六、课程开发和实施的范围

1．让学生学习基础的剪纸知识和掌握基本的剪纸技能。

2．在数学学科中开发和剪纸文化有关的素材，

六、教学评价

1.在活动中的态度

2.实践操作技能

3.专长、特长及动态发展情况、特殊表现等

4.作品展示或竞赛获奖

5.人文精神表现

二年级上册《对折剪纸》教学设计、反思

《对折剪纸》教学设计 教学目标 知识与技能：认识对称，掌握对折剪纸的方法和步骤。 过程与方法：通过观察感知对折剪纸的特点，通过分析、示范、创作练习掌握对折剪纸的方法。 情感态度价值观：激发学生对剪纸兴趣。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造 美的能力。 教学重点：了解并掌握对折法剪纸的制作方法 教学难点：激发兴趣，创作出富有新意的作品 教学准备： 教师：课件、对折剪纸范例、演示用材料工具 学生：彩纸、剪刀、胶水 课时：1 教学过程 （一）欣赏发现引入课题 1 ．认识对称形 （1）出示花瓶、蜻蜓标本实物 引导同学仔细观察花瓶、蜻蜓的造型有什么特点？左右两边的样子相同吗？（蜻蜓身体两边的翅膀、眼睛、身体的形状、颜色、大小都相同） （3）课件出示对称图形动态图 教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，这样的物体的图形，就是对称图形。这些对称的物体结构完美，造型好看。 （4）回忆一下，生活中还有那些是对称的图形呢？（学生说生活中自己见过的对称图形） （5）课件出示生活中的对称图形，引导学生共同欣赏。 你们觉得我们可以用什么方法制作对称图形呢？ 今天这节课，我们就来学习用对折剪的方法来制作对称图形。（板书课题：对折剪纸）（二）实践探究，学习技法

1、出示两个对称剪纸图形（花和青蛙） 这两幅剪纸就是对折剪纸，你觉得它是怎么制作出来的？ 2、演示对折剪纸的方法过程。强调剪出的线条要流畅圆滑。 3、总结对折剪纸的方法 构思——画——剪（构思要剪的内容、沿折痕画出图形的一半、小心地剪出） 4、欣赏对折剪纸作品。可以把很多的对称剪纸拼摆成奇妙有趣的画面。 5、请学生说说自己的构思。你想剪什么对称图形呢？ （三）创新实践自由表现 1、出示作业要求 2、学生自由创作，巡视指导。 3 ．在学生剪的过程中进行技法指导 如，将纸张对折后，对称线位置拿反了，结果剪成两半；对折后，纹样画得过小，剪坏了；对折后剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称； 4、学生将剪出的图形贴在衬纸上展示到黑板上。 （四）作业展评拓展延伸 1、学生自评互评 2、教师点评 .从设计是否新颖、剪的是否圆滑流畅等进行评价。 3、拓展：用不同的方法表现对称图形。

二年级剪纸

二年级剪纸教案 —苑文秀 年级：二年级 课时：1课时 教学目标： 1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事画通过一个或多个画面表现出来。 2、在描画中，能运用故事画合理的构图、丰富的想象，把故事画的内容表现得生动、有趣。学习领域：造型表现 教学重点：故事的表现 教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性 教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅故事画 学具准备：绘画纸、绘画工具等 教学过程： 一、导入阶段： 老师：同学们，故事画在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事， 你们应该听过很多吧。 同学反应（略） 老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。 学生讲故事（略） 老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？ 学生回答（略） 老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。 （引出课题）故事画 二、发展阶段

初中数学剪纸剪出的中考题

初中数学剪纸剪出的中考题 剪纸是一门艺术，一张纸可以剪出形式多样的图形。近几年来，以剪纸为题材的中考题出现较多。它主要考查学生空间想象能力和轴对称方面的知识。解这样的题目时，学生通过动手操作就能很好解决。 例1 如图1所示，把一个正方形二次对折后沿虚线（虚线与斜边平行）剪开，则将所得图形①展开后是（） 解析：根据图形可知最后剪掉的是四个等腰直角三角形，并且它们是连接在一起的。因此答案选B。 例2 将一张矩形纸片对折两次（如图2），然后沿着图中的虚线剪下，得到①、②两部分，将①展开后得到的平面图形是（） A、三角形 B、矩形 C、菱形 D、梯形 分析：根据纸片对折两次，知道最后的图形一定是轴对称图形，且至少有两条互相垂直的对称轴。因此答案选C。 例3 如图3①，小强拿一张正方形的纸，沿虚线对折一次得图3②，再对折一次得图3③，然后用剪刀沿图3③中的虚线剪去一个角，再打开后的形状是（）

分析：剪掉的是中间部分，并且是菱形，再根据对称轴是原来正方形的两条对角线可知，答案选C。 例4 小强拿了一张正方形的纸如图4①，沿虚线对折一次得图4②，再对折一次得图4③，然后用剪刀沿图4③中的虚线（虚线与底边平行）剪去一个角，再打开后的形状应是（） 分析：剪掉的是中间部分，并且是正方形，再根据对称轴是原来正方形的两条对角线，可知答案选D。 例 5 如图5，把一个正方形三次对折后沿虚线剪去一个角，则所得图形展开后是（）。 分析：根据对折三次，知道最后的图形一定是轴对称图形，至少有三条对称轴，又因为剪掉的是外面的部分，每个部分由两个等腰直角三角形组成，故可知答案选C。 同学们只要平时多注意培养自己的空间想象力和动手操作能力，做此类题易如反掌。

科技(剪纸)教案(二年级上册)

二年级上期剪纸教案 第一课郁金香 教学目标： 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案小花。 3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。教学重点：对称剪纸的基本制作方法。 教学难点：图案的疏密关系。 教学准备：学具：剪刀、彩纸等。 教具：优秀的剪纸作品和作、剪刀、彩纸。 教学过程： 一、欣赏作品，揭示课题 1、欣赏作品 欣赏三植物剪纸 欣赏三对称剪纸 学生观察、发现：两种剪纸有什么不一样？ 你欣赏到的后三图案有什么特点？（对称） 2、揭示课题 对称剪纸 3、这些都是民间剪纸作品，美不美？ 二、欣赏与发现，尝试剪小花

1、对称剪纸 出示几对折剪纸的图案 2、学生活动： 研究——设计制作过程中最关键的是什么？ 怎样表现外形？（抓住特征） 怎样设计制作花纹？ 3、小结——对折方法可以是多样的，教师可启发学生灵活运用对折方法剪花纹。 用剪刀先剪出外轮廓或大的造型，再剪出细小部分。 4、学生尝试、质疑问难（基础好的学生进行创作） 5、作业要求：图案有创意 三、作业评价，课堂小结 1、学生作品贴展示 2、小组互评、自评。 3、教师点评、小结：剪纸艺术是中华民族的文化艺术，为聪慧的中国劳动人民所创造，人们剪的作品美丽有趣，真了不起！ 教学反思：

第二课西瓜 教学目标： 1、运用对称剪纸的方法剪西瓜。 2、学会画剪纸图 3、激发对中国传统剪纸活动的兴趣 教学准备： 彩色长方形纸，剪刀、胶水、白纸人手一份。例一幅 重点难点： 会对称折剪纸、会看步骤图，按意愿进行装饰。 教学过程： 1、欣赏例： 师：瞧，今天老师带来了一幅剪纸，请你们猜一猜，是怎么做出来的？ 师：我们发现这幅是将纸怎样折后一下子剪成的。 2、分析与讨论： 教师示操作 3、学看步骤图： 4、学生操作，教师个别指导： 剪好后将纸打开，贴好后添画…… 5、学生作品欣赏、互评。 教学反思：

人教二年级美术上册对折剪纸教案

《对折剪纸》教案 教学目标： 1.认识身边形式多样的对称造型，了解、感受对称美。 2.掌握把纸对折，运用剪刀剪出对称图形以及剪出“东”字的方法，然后将其拼贴并添画成一幅作品，提高学生的动手能力。 3.组织学生由浅入深、循序渐进地完成比较简单的对折剪纸的学习过程，培养学生继承发扬中华民族剪纸艺术的思想感情。 教学重点： 掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 教学难点： 利用对折剪纸的方法剪“东”并添画创作出一幅作品。 用具准备： 剪刀、彩色纸、胶棒、绘画工具等。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们想不想要呀？ 生：想 师：你们看，是什么礼物呀？ 生：是一只可爱的小猪。 师：今年是猪年，老师送一只可爱的猪给大家，祝同学们在猪年身体健康，学习进步！ 同学们，其实老师送的这份礼物还是一种艺术呢，谁告诉我叫什么艺术？ 生：-----剪纸（板书）。 二、了解剪纸 师：剪纸是中国最为古老，流行的民间艺术之一，它所用到的工具很简单：一把剪刀，一张纸，就能变换出各种图案。而且剪纸的形式还多种多样，老师的这份礼物，就是利用了其中的一种剪纸方法，————对折剪纸。（出示课件：对折） 三、探究学习： 物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折剪的方法

来制作。这些对称的物体结构完美，造型好看。 你们知道吗：生活中有很多可以对折剪的物体哦，我们一起来看一看，（找出对折剪纸的方法。）我们怎样把这些对称的物体剪出来呢？ 沿着中线对折，剪出物体的一半。 今天老师还带来了一些漂亮的图形，不过我只给你们看图形的一部分，你们猜一猜，整个图形分别是什么？（出示半个苹果、半个灯笼、半只蝴蝶、半颗圣诞树）生说出答案，老师给予评价。 它们是不是都利用了对折剪的方法呀？ 所以剪纸大师们呀，也利用对折剪的方法创造出了很多有趣的剪纸 作品呢 （1）民间剪纸作品库淑兰的《剪花娘子》 （2）陈章武的作品《丑牛》 （3）安徒生的人物剪纸作品 欣赏了这么多，老师也迫不及待的想用对折剪的方法剪一个作品，请大家仔细看看老师是怎么做的？ 1.先把彩纸对折 沿着折痕这边开始剪出一个物体的一半或者一个（剪一半打开是单个形体对称；剪一个打开是两个物体相互对称） 2.要注意折痕这里有连接，不能全部剪断了。 3.展开图形，可以贴在另外一张纸上，看，一幅对折剪纸完成啦！ 孩子们，你们想尝试吗？那就请拿起剪刀和一张纸，在一分钟之内 看谁能剪出最漂亮的对称图案。大家用剪刀的时候要注意安全哦。 孩子们，刚刚大家在剪的时候，有的孩子剪出的作品变成两个半边了，大家知道是什么原因吗？ 哦，原来是没有沿着折痕这边开始剪，而是在开口的地方剪，所以 就剪成了两半，大家要注意这个问题哦。

剪纸中的数学——分数加减法

第三单元 剪纸中的数学 ——分数加减法（一）单元备课 教材 分析 本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。这是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。 本单元的教学内容是：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数；月份；同分母分数的连加、连减、加减混合运算；公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数；分数与小数的互化。 学习 目标 知识与能力： 1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数； 2、学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法； 3、结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法。 4、会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。 过程与方法; 1、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力； 2、会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例、有根据的思考。 情感态度与价值观： 在参与学习活动的过程中，体验学习的探索和乐趣，增强对数学学习的信心。 重点 难点 重点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。 难点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 教学措施 1、 1、借助直观活动，经历概念的形成过程。 2、 2、鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数或最小公倍数，感受解决问 题策略的多样性。 3、 3、意引导学生将现实问题转化为数学问题。 4、 4、视类比、比较、明晰和知识之间的联系和区别。 教学 准备 口算卡片、小正方形、情境图、课件等 课时安排 信息窗1 剪纸 2课时 信息窗2 剪纸 2课时 信息窗3 作品统计 1课时 信息窗4 展板布置 2课时

小学剪纸教案

小学剪纸教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

二年级下期剪纸教案 主题一对边折剪 第一课大象 教学目标： 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案熊猫。 3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。教学重点：对称剪纸的基本制作方法。 教学难点：图案的疏密关系。 教学准备：学具：剪刀、彩纸等。 教具：优秀的剪纸作品和范作、剪刀、彩纸。 教学过程： 一、欣赏作品，揭示课题 1、欣赏作品 欣赏三张动物剪纸 欣赏三张对称剪纸 学生观察、发现：两种剪纸有什么不一样 你欣赏到的后三张图案有什么特点（对称） 2、揭示课题 对称剪纸 3、这些都是民间剪纸作品，美不美 二、欣赏与发现，尝试剪窗花

1、对称剪纸 出示几张对折剪纸的图案 2、学生活动： 研究——设计制作过程中最关键的是什么 怎样表现外形（抓住特征） 怎样设计制作花纹 3、小结——对折方法可以是多样的，教师可启发学生灵活运用对折方法剪、花纹。 用剪刀先剪出外轮廓或大的造型，再剪出细小部分。 4、学生尝试、质疑问难（基础好的学生进行创作） 5、作业要求：图案有创意 三、作业评价，课堂小结 1、学生作品贴展示 2、小组互评、自评。 3、教师点评、小结：剪纸艺术是中华民族的文化艺术，为聪慧的中国劳动人民所创造，人们剪的作品美丽有趣，真了不起！ 反思：进行民族艺术熏陶，激发学生对我国民间艺术的热爱。让学生自己发现、互相探究，发挥主体性注重主体性，让学生去观察、去发现、去研究。本课教学中我注重活动性，学生在自主研究的活动中，了解折纸方法。注重差异性，让基础好的学生进行创作，一般的学生可仿照。 第二课水母 教学目标：

人教版二年级美术对折剪纸

《对折剪纸》教学设计 一、教材分析 这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折、剪一剪，对折剪出有趣的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。例如，植物的叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。 剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。图形可以是蔬果，花卉、动物、人物、生活用品和交通工具等。还可以尝试剪两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。 本课和第3 课《装饰自己的名字》、第4 课《彩泥世界快乐多》、第5 课《奇妙的电话机》、第6 课《花花衣》、第8 课《对印的图形》可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。 二、教学思路 本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、虾），使他们认识这些物体的造型特点，即

二年级数学上册《趣味剪纸》教案

二年级数学上册《趣味剪纸》教案 课型：新授课。 教学目标： 1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 2、在具体情境中，学会9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点：在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学难点：在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、谈话激趣，情境导入： 小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。 二、探究新知： 1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么。？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2个小组代表说故事）

作纸灯笼、每串9个、一共能剪多少串？ 同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 剪纸灯笼的同学每串剪9个，一共能剪多少串？ 一串幸运星的有9个，有6串，一共有多少个？ 每行剪纸有9幅，有4行，一共有多少剪纸？ 凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7串灯笼，每串9个，一共能剪多少个？你愿意帮忙吗？ 你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？ 用加法加出来的、用口诀算出来的…… 你们还能编出其他的关于9的口诀吗？ 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编9的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。 师生合作，共同总结9的乘法口诀。进行相关记忆。 3、刚才我们编制了9的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算

二年级美术对折剪纸_教学设计

人教版小学美术二年级上册第七课 《对折剪纸》 教学设计 姓名：薛秀娟

教学目标： 1.找出生活中适合对折剪出的形象。 2.学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴 成一幅画。 3.初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，提高学生学习美 术的兴趣。 教学重点： 找出生活中适合对折剪出的形象，并掌握对折剪纸的方法。 教学难点： 能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。 教具：彩纸，剪刀，多媒体课件 学具：彩纸，剪刀，双面胶，素描纸。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，今天老师给带来了一位非常美丽的朋友，想知道是谁吗？ 让我们来看一下吧。（播放蝴蝶视频）这是什么？ 师：蝴蝶的样子好漂亮，是什么让它这么漂亮啊？ 生：美丽的大翅膀，还有美丽的花纹。 师：同学们说得真好，你会画吗？ （大部分学生应该会画） 师：同学们真棒！你们看看老师画得对不对好吗？不过，我是在这里画。（出示彩纸）边画边讲： 我先把纸对折，然后在靠近折线的一边画上半只蝴蝶，同学们，我画完了

吗？（生：没有）可是，我已经画完了。虽然只画了一半，但是，也能得到一只完整的蝴蝶。孩子们看，我用剪刀沿着画好的线剪下去，打开，奇妙的事情发生了，出现了一只完整的蝴蝶。 好看吗？（生：好看）今天我们就来学习这种对折剪纸。 二、新授 1.引出对称的概念。 对折剪纸适合剪对称的图案。对称的意思就是沿一条线对折，折线两边的图案一模一样。同学们观察一下老师剪的蝴蝶，折线的两边是一模一样的吗？（生：一样）那么蝴蝶就是对称图案。 2.生列举对称图形。 你知道生活中还有什么是对称的吗？ 生：蜻蜓、人、铅笔。。。。。。 出示图片 你能区分哪些是对称图案，哪些是不对称图案吗？ （指生分一分） 3.看课本找出对折剪纸的方法。 我们怎样把这些对称的物品剪出来呢？ 请同学们打开课本，看第12,、13页，看谁最先找出对折剪纸的方法？找到的同学请举手。 （指生说出对折剪纸的方法）师板书：折——画——剪。 4.试一试（出示步骤图） （1）现在我们来试一试吧。孩子们，准备好铅笔、剪刀，把你面前的彩纸拿出来，跟老师一起做。

小学二年级剪纸教案设计

第一课时课题：亭子和螃蟹 教学目标： 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案。 3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心 一、出示图片，欣赏。欣赏了图片你有什么感想？ 师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。 它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。 展示一部分作品，问同学：它们共同的特点是什么？需要把图案全部画出来吗？ 需要怎么做？对折、画一半、剪下来、展开。 二、剪前作准备： 1、需要的工具：剪刀、白纸、彩纸、、铅笔、橡皮等。 2、学生检查工具和材料准备情况。提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。 开始学习： （一）亭子的剪法 1、教师示范，讲解制作步骤。 （1）对折 （2）画亭子的一半。画好是关键。画的时候注意： ①亭子顶部的圆要花个半圆，不要画大半圆，否则剪完展开就不是个圆了。 ②柱子、台阶要用尺子画直。 （3）剪刀剪 2、把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。 3、分析部分同学的作品，让学生说说有什么优点和不足，怎样改这些不足就会使作品更完美。 4、再次改进，指导能力强的学生剪各种不同的亭子。指导能力弱的学生照样子剪亭子。 5、欣赏小组作品。请小组代表介绍作品，每组的亭子有什么不同。 （二）螃蟹的剪法 1、教师示范，讲解制作步骤。 （1）对折 （2）画螃蟹的一半。画的时候注意： ①身体整体上是接近正方形的，不要画得太圆。

新版青岛版五年级下册数学第三单元《剪纸中的数学——分数加减法(一)》教案(最新编辑)(20200225113936)

第三单元剪纸中的数学 ——分数加减法（一）单元备课 _五_年级 班 主备人江光云 授课人 教材 分析本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分 母分数加减法的基础上进行教学的。 这是“数与代数”领域基础知识的重要组成部 分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。 本单元的教学内容是：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数；月份；同分母分数的连加、连减、加减混合运算；公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数；分数与小数的互化。学习目标 知识与能力： 1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、 公倍数和最小公倍数； 2、学会找100以内两个数的最大公因数和 10以内最小公倍数的方法； 3、结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法。 4、会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算； 能进行分数与小数的互化。 过程与方法; 1、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力； 2、会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例、有根据的思考。情感态度与价值观 ： 在参与学习活动的过程中，体验学习的探索和乐趣，增强对数学学习的信心。 重点难点重点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。难点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 教 学措施1、 1、借助直观活动，经历概念的形成过程。 2、 2、鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数或最小公倍数，感受解决问题策略的多样性。 3、3、意引导学生将现实问题转化为数学问题。 4、4、视类比、比较、明晰和知识之间的联系和区别。教学准备 口算卡片、小正方形、情境图、课件等 课时 安排 信息窗 1 剪纸 2 课时信息窗 2 剪纸 2课时信息窗 3 作品统计 1 课时

初中数学八上 第二章 轴对称图形 《剪纸欣赏》

数学八年级上册第二章轴对称图形《剪纸欣赏》 一、优秀的剪纸产于何地 我国各地均有剪纸习俗，风格迥异，做工良莠不齐，题材各有不同，剪纸材料千差万别．按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸；按表现形式分类，主要有单色和点彩． 剪刀剪纸，历史悠久，但由于加工数量的限制，而且细 微难刻画，逐渐被刻纸取代．刻纸的优势在于，以此可以加工 多张，刀法变化多端，具有丰富的表现力，作为剪纸艺术的分 支，已经在我国处于主导地位．单色剪纸和点彩剪纸，尽管各 有千秋，但是，真正的优秀剪纸，应属单色，因为单色剪纸， 突出了“剪”的艺术主题，来不得半点虚假．而点彩剪纸，俗 称“三分剪，七分染”．所用品色很短时间内就会形成污染 并脱色，脱色的剪纸毫无欣赏价值． 真正优秀的剪纸，当属江苏的扬州和天津的杨柳青的单色剪纸，两地的剪纸，以造型优美、纸张考究、刀功犀利而著称，就其渊源，扬州和杨柳青，皆为举世闻名的书画艺术之乡，两地的剪纸艺术在深厚文化底蕴烘托下，自然卓越不群． 二、历史悠久的杨柳青剪纸 杨柳青剪纸向其他美术品类借鉴表现形式丰富自己．比如这些年兴起的国画形式的剪纸有中堂、条幅、横批、通案、扇面等；内容有花鸟、草虫、人物、山水、脸谱等，还有美术家参与创作的剪纸．其类似年画又不失剪纸趣味，使人感到熟悉而又新颖．特别是在传统年画的风俗日渐衰落之际，剪纸艺人便将百姓喜闻乐见的杨柳青年画图样刻成剪纸，如门神、缸鱼、婴戏娃娃等．传统年画往往不被一些新家庭接受，刻成精美的剪纸后，这种艺术形式不仅能被青年人接受，而且深受喜爱．杨柳青人绣花的“花样子”都是来自于剪纸图案．这些花样子有门帘、窗帘、墙布（墙围子）、枕套等，还有用于服饰，儿童戴的花兜兜，俗语称“供花”，也有人在祝寿的寿面、寿桃上用福寿等剪纸覆盖，俗称“饭花”等．几十年前，杨柳青高家花样子远近闻名，人称“高花样子”． 三、剪纸的艺术鉴赏 每一种艺术都有自己独特的艺术风格，由于剪纸材料（纸）和所用的工具（剪刀和刻刀）决定了剪纸具有它自己的艺术风格．剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他（她）们以现实生活中的见闻事物作

人教版美术二年级上册 《对折剪纸》教案2

《对折剪纸》教案 一、教学目标 1．介绍剪纸的基本技法之一——圆孔。 2．通过折、画、剪的一系列体验，使学生对对称图形有初步的认识。 3．组织学生由浅入深地、循序渐进地完成比较简单的对称图形剪纸的学习过程，培养学生继承发扬中华民族剪纸艺术的思想感情。 二、教学环节 （一）基础技法介绍： 大家知道，学习汉字书法，都是先从学习笔画开始的。而剪纸符号就如同书法中的笔画，在剪纸中占有非常重要的位置。所以，在未剪纸之前，先要了解、识别每一个剪纸符号的形状及用途。 由上图得知，剪纸符号大致分为：小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等等。一幅吉祥如意的团花，或一只活泼可爱的小动物等剪纸，都是由这些剪纸符号组合而成的。初学者，要仔细观察、辨认每一种符号的造型与区别，先默记，后临摹，练熟了就能运用自如，组合成变化万千的花样。临摹有两种方法：一种是先画再剪；另一种是不用画稿直接下剪，这样效果更好，只是难度大些。无论用哪一种方法，都要先简后繁、由浅入深、循序渐进。下面，具体介绍第一种常用剪纸符号的剪制要领。 L、小圆孔 小圆孔在剪纸中是常见常用符号（见下图），例如：人物、动物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等 . 剪小圆孔时，首先对准圆孔中心空白处轻轻扎一个眼，然后顺着眼往边沿剪，即逆时针方向转360度。线条要流畅圆滑，不留茬口（见下三图）。

（二）以“引、学、做、评、赏”课堂教学环节为基础，具体有以下步骤。 1、‘引’创设情景，激发兴趣。 一上课，我将扑克牌展现在学生面前，通过谈话，引出扑克牌的一种花色“黑桃”，并提问：如果让你又快又好地剪一枚黑桃图形，你怎么做呢？学生经过讨论后回答，教师边演示课件边讲解什么是对称图形，从而引出课题，激发学生学习的积极性。 2、‘学’充分利用课件，调动学生的积极性，在体验中进行自主学习和发展。 通过信息技术手段，将学习的过程展现在学生面前。 剪单独对称图形 ⑴大屏幕上出现扑克牌的三种花色：黑桃、红桃、梅花。学生任意选一枚来剪，在亲自实践中总结出剪对称图形的方法：折、画、剪。 ⑵再出示扑克牌的另一花色：方片。通过课件演示，知道此图形需要对折二次，才能得到最小图形，并让学生动手来剪。 两次剪的虽然都是扑克牌的花色，但在前后对比中使学生认识到了对称图形一次对折和二次对折的本质区别， 剪二方连续对称图形 ⑴大屏幕上打出二方连续对称图形：两只漂亮的大蝴蝶。通过让学生动手折一折，从而知道了此图形需要对折几次，对折后的最小的图形是什么，折、画好后应从哪边来剪，学生在探究中找到了问题的答案。然后让他们来剪四棵连续的小松树，就达到了水到渠成的效

【人教新课标】二年级下册数学教学设计-3.3《解决问题—剪一剪》

图形的运动（一） 解决问题：剪一剪 教学内容：教材P32页例4 教学目标： 知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。 过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移和旋转的认识。 情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。 教学重点：剪出连续的对称图案。 教学难点：发现图中蕴含的数学规律。 教学方法：观察法，分层次教学法。 教学准备：课件、学具等。 教学过程： 一、谈话引入。 同学们，你们了解剪纸艺术吗？剪纸艺术源于我国，是我国一种历史悠久的民间艺术。剪纸是我国的瑰宝，于2009年9月入选联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作”名录。 今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏,同时请仔细观察图案中存在什么现象？（剪纸简介） 师：这些剪纸漂亮吗？你们想学习剪纸吗？这节课我们就来动手剪一剪。板书：剪一剪观看的过程中你发现了什么？ 1、老师在这些剪纸作品中选出了四幅剪纸，请你判断一下它们是轴对称图形吗？（课件出示剪纸） （1）学生独立判断。（2）全班交流，说说自己的想法。 2、老师这里有一些剪好的剪纸请同学们观察一下，它们是轴对称图形吗？如何证明？ 二、探索新知。 同学们真棒，看来同学们对刚刚学过的轴对称图形的知识掌握的很好。下面我们来学习例4。 例4：你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？ 1、知道了什么？学生读题、观察后交流。 师：这些小人有什么特点？（生：每个小人都是一模一样的，每一个小人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的，手拉手的4个小人也是轴对称图形。） 同学们太棒了，观察的真仔细！找出了它们的特点，这4个小人是并排排列的。你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？ 2、应该怎样做呢？学生先在小组内交流，共同探索后汇报交流。 一下子剪4个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人，那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？请你根据刚刚的经验认真思考。（小组讨论。）（1）先剪出1个小人。怎样剪呢？ 汇报剪法。首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿线剪开，展开就是1个小人。

二年级上美术教案对折剪纸人教新课标

对折剪纸（一） 教学目标：学习对折剪纸——在对折后的纸面上画半个图形。 教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程： 第一课时 一、看一看 课件演示： 师：观察上面两副图，找一找，他们有什么共同特点？ 师：对。它们左右两边的图形是对称的。这种剪纸方法叫“对折剪纸”。 二、学一学： 师：把一张纸对折起来剪就是对折剪纸。 师演示：对于左右对称的图形，只要在对折后的纸面上画半个图形，剪完后对开就是一个完整的图形，画图时要紧靠对折线，以免剪开后图形分开。 三、练一练：

四、作品展示评价： 1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的。 2.选出好的作品，进行比较、评价。 3.评出小巧手奖。 五、整理、结束： 第二课时 一、出示思考题： 什么是对折剪纸 二、辨一辨： 下面几幅剪纸作品中，哪几幅可以用对折剪法剪出来。

三、练一练： 1、熊猫 登陆后可查看大图师：小熊猫一眼看下去似乎比较复杂，但是，同学们不用担心，熊猫的剪法有两个注意，只要做到就非常简单了! 第一，由于熊猫在耳朵、眼睛、嘴巴、四肢的转折部位比较多，所以同学们在描画熊猫图案的时候一定要小心仔细。小熊猫画得精致，那么，剪起来就容易多了，当然，也漂亮多了! 第二，在裁剪的时候，由于小熊猫的嘴巴处的线条比较细小，所以，同学们要注意不要将熊猫的嘴巴处剪断，否则，小熊猫就不完整啦! 2、蝴蝶 登陆后可查看大图

蝴蝶的画法相对比较简单，所以，对于聪明的同学们来说，画蝴蝶肯定不成问题!但是，在剪的时候，同学们一定要注意蝴蝶的触须部分，不要将蝴蝶细细的触须剪断哦! 四、自己设计几副用对折剪法剪出的剪纸作品。 五、作品展示评价： 1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的。 2.选出好的作品，进行比较、评价。 师：谁来说一说，你认为哪幅作品好？ 3.评出小巧手奖。 六、整理、结束： 第七课对折剪纸（二） 教学目标：学习对折剪纸——在对折后的纸面上画一个完整的图形。 教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程： 一、复习 1、师：上节课我们已经学习了对折剪纸，谁能说一说“什么是对折剪纸？” 2、剪一剪： 登陆后可查看大图

二年级美术上册对折剪纸教案

二年级美术上册对折剪纸教案 板书设计: 对折剪纸 折——画——剪 二年级美术上册对折剪纸教案篇二:二年级美术《对折剪纸》教学课例 《对折剪纸》教学课例 美术组尚伟静 教学目标: 1. 找出生活中适合对折剪出的形象。 2. 学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴成一幅画。 3. 初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，提高学生学习美术的兴趣。 教学重点: 找出生活中适合对折剪出的形象，并掌握对折剪纸的方法。 教学难点: 能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。 教具准备:彩纸，剪刀，多媒体课件 学具准备:彩纸，剪刀，双面胶，素描纸。 教学过程: 一、导入: 师:同学们，今天老师给大家带来了一位非常美丽的朋友，想知道是谁吗, 让我们来看一下吧。(播放蝴蝶视频)这是什么,

师:蝴蝶的样子好漂亮，是什么让它这么漂亮啊, 生:美丽的大翅膀，还有美丽的花纹。 师:同学们说得真好，你会画吗, (大部分学生应该会画)师:同学们真棒～你们看看老师画得对不对好吗,不过，我是在这里画。 (出示彩纸)边画边讲:我先把纸对折，然后在靠近折线的一边画上半只蝴蝶，同学们，我画完了吗, 生:没有。 师:可是，我已经画完了。虽然只画了一半，但是，也能得到一只完整的蝴蝶。孩子们看，我用剪刀沿着画好的线剪下去，打开，奇妙的事情发生了，出现了一只完整的蝴蝶。 师:好看吗, 生:好看。 师:今天我们就来学习《对折剪纸》。 二、新授 1. 引出对称的概念。 师:对折剪纸适合剪对称的图案。对称的意思就是沿一条线对折， 折线两边的图案一模一样。同学们观察一下老师剪的蝴蝶，折线的两边是一模一样的吗, 生:一样。 师:那么蝴蝶就是对称图案。 2. 生列举对称图形。 师:你知道生活中还有什么是对称的吗, 生:蜻蜓、人、铅笔…… 出示图片，师:你能区分哪些是对称图案，哪些是不对称图案吗, 生:分一分

二年级美术对折剪纸--教学设计

二年级美术对折剪纸--教学设计

教学目标： 1.找出生活中适合对折剪出的形象。 2.学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴 成一幅画。 3.初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，提高学生学习美 术的兴趣。 教学重点： 找出生活中适合对折剪出的形象，并掌握对折剪纸的方法。 教学难点： 能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。 教具：彩纸，剪刀，多媒体课件 学具：彩纸，剪刀，双面胶，素描纸。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，今天老师给带来了一位非常美丽的朋友，想知道是谁吗？ 让我们来看一下吧。（播放蝴蝶视频）这是什么？ 师：蝴蝶的样子好漂亮，是什么让它这么漂亮啊？ 生：美丽的大翅膀，还有美丽的花纹。 师：同学们说得真好，你会画吗？ （大部分学生应该会画） 师：同学们真棒！你们看看老师画得对不对好吗？不过，我是在这里画。（出示彩纸）边画边讲： 我先把纸对折，然后在靠近折线的一边画上半只蝴蝶，同学们，我画完了

吗？（生：没有）可是，我已经画完了。虽然只画了一半，但是，也能得到一只完整的蝴蝶。孩子们看，我用剪刀沿着画好的线剪下去，打开，奇妙的事情发生了，出现了一只完整的蝴蝶。 好看吗？（生：好看）今天我们就来学习这种对折剪纸。 二、新授 1.引出对称的概念。 对折剪纸适合剪对称的图案。对称的意思就是沿一条线对折，折线两边的图案一模一样。同学们观察一下老师剪的蝴蝶，折线的两边是一模一样的吗？（生：一样）那么蝴蝶就是对称图案。 2.生列举对称图形。 你知道生活中还有什么是对称的吗？ 生：蜻蜓、人、铅笔。。。。。。 出示图片 你能区分哪些是对称图案，哪些是不对称图案吗？ （指生分一分） 3.看课本找出对折剪纸的方法。 我们怎样把这些对称的物品剪出来呢？ 请同学们打开课本，看第12,、13页，看谁最先找出对折剪纸的方法？找到的同学请举手。 （指生说出对折剪纸的方法）师板书：折——画——剪。 4.试一试（出示步骤图） （1）现在我们来试一试吧。孩子们，准备好铅笔、剪刀，把你面前的彩纸拿出来，跟老师一起做。

活动《剪纸中的数学问题》教学设计

教学过程： 一、创设情境 激趣导入 1.激趣导入 让学生欣赏几幅学生的剪纸作品，感觉怎么样？是不是挺棒的，我相信你们在这节课的表现也同样会是很棒的，是吧？ 2.出示情境图。 1）我剪鲤鱼用了这张纸的81，“蝴蝶剪纸”用了这张纸的8 3， 2）通过信息复习单位“1”和分数的意义和分数单位。 3.请学生根据信息提出问题 （1）“鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品一共占了这张纸的几分之几？ （2）“鲤鱼剪纸”的作品数量比“蝴蝶剪纸”的作品数量多用了这张纸几分之几？ 二、合作探究 获取新知，学习同分母分数的加法的计算方法，初步认识最简分数 (一) 独立思考 自主探究 1、出示一个完整的问题 剪鲤鱼用了这张纸的81，“蝴蝶剪纸”用了这张纸的8 3， “鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品一共用了这张纸的几分之几？ 2、怎样列式？为什么用加法？揭示加法的意义算式有什么特点？（同分母的分数相加）你是怎样想的？ （二）合作交流 探索算法 1.应该怎样计算？ （1）先独立思考，再小组交流，想想看，有没有不同的方法？ （2）实在想不出办法的，可以看看老师给你们准备的信封。（信封中装有8 1

和8 3的直观图） 2.根据学生汇报整理出（不一定要小结出具体是什么法，可视情况而定）： 方法一：用画图的方法直观得出81+83=8 4 小结：利用分数的意义解释 方法二：1个81加上3个81等于4个81，也就是8 4 小结：分数组成法。 方法三：81=0.125，83=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是8 4，小结：转化法。 方法四：81+83=831+=8 4 在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加，分母不变。 3.让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？ 【生：比如计算1201+120 3，由此得出：图示法直观明了，但分母较大时比较麻烦；分数组成法要用文字叙述，也比较麻烦；转化法不能适用于任意的分数。唯有第四种方法既简便，又适用，易于操作。由此揭示出同分母分数的加法法则。】 4.规范计算过程。81+83=831+=84=21 比较刚才得出的计算结果，84、2 1，哪种计算结果更简洁？借助直观图，学生感受到 84就是2 1，体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。 5.总结法则。 同分母分数加法是怎么计算？能用自己的话来总结同分母分数加法的计算方法吗？同分母分数相加，分母不变，分子相加。 6.闭上眼睛想一想，计算方法是怎样的？ 计算结果要注意些什么？ 计算结果能化简的，要化成最简单的分数。 7.同桌互相出题考对方。谁能出几道类似的题来考考你的同学？请同学说说计算过程和想法。 8.最简分数。

小学数学人教2011课标版二年级剪纸中的数学问题

剪纸（解决问题） 教学目标： 1.在探索剪出有规律的图形的过程中进一步理解轴对称图形的特征，培养动手能力和 空间观念。 2.在解决剪出有规律的图形的问题中体会简化的数学思想。 3.通过设计创作自己喜欢的图案，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，初步培养创新意 识。 教学重点：动手剪出有规律的图形。 教学难点：培养形象思维能力和逻辑思维能力。 课前谈话。（感受剪纸，体验艺术） 师：孩子们我们已经学过了哪些图形运动方式？（对称、平移、旋转）。 师：这几幅图分别表示什么运动方式呢？ 师：今天老师为你带来几幅漂亮的剪纸作品。这些剪纸里你发现了什么？（对称）。 师：谁来找找哪些是对称图形？（随着学生的回答，多媒体留下对称的剪纸作品）。师：轴对称图形有什么特征呢？（沿着对称轴对折，左右两边完全重合）。 师：剪纸中也有数学知识，今天我们就一起来解决剪纸中的数学问题。（板书课题：剪纸中的数学问题） 一、探究方法，渗透思想 (一)方法探讨，思维碰撞。 1.师: 这是老师的作品，你能看懂老师剪的是什么吗？（生：一排小人）。 师：这排小人有什么特点吗？ （让学生明确：每个小人都是一模一样的， 四个小人是轴对称图形， 四个小人是由一个小人平移得到的。 四人一样的小人手拉着手） 2.师:如果要你剪出这四个一模一样的小人，你会怎么做？你能找到简便的方法吗？（同桌讨论一下）

生1说出完整方法，三次对折，画出半个小人。 生2没有说完整，折的方法不对，或折少折了一下。 （此环节让学生充分讨论，在交流中得出要对折几次以后再剪。） 师：刚才那几位同学都提到了可以通过对折，只剪其中的一部分就可以。真是这样的吗？ 多媒体演示 师：沿着这条对称轴对折？这时我们只要剪几个小人？（引导学生发现 沿着对称轴对折，完全重合，只剪二个小人就行了） 师：还能简单吗？（生：这还是轴对称图形，沿着对称轴对称，我们只要剪出 一个小人来就好了。） 师：还能再简单。（生：这还是轴对称图形，沿着对称轴对称，我们只要剪出一 半个小人来就好了。） 师：还能对折吗？为什么不能？（不是轴对称图形） 4.教师梳理总结：刚才几位小朋友们真会动脑筋，通过找对称轴对折只剪 半个小人就解决问题。我们来闭上眼睛回忆一下刚才的折的过程。 （一张长方形的纸，沿着对称轴对称一次，只要剪二个，再对折一次，生跟说：只要剪一个，再对折一次，生跟说：只要剪半个）。 师：我们对折了几次？（3次） (二)初次试剪，体验过程 1.师：现在每人拿出长方形的纸开始我们的操作活动吧。 操作一要求： 拿出长方形的纸，折一折、画一画、剪一剪。 2.学生反馈，作品展示 ①师选择正确的同学让他上台来说说过程。 师：×××同学，你能来和大家分享一下你是怎么做的。 指名学生上台详细讲解过程。（要求孩子只讲折和画的过程，不具体剪了） ②师：也发现了有几位同学还有不成功的，没关系，我们一起来帮助找找 原因。