搜档网
当前位置:搜档网 › 实践是能力提升的“唯一渠道”

实践是能力提升的“唯一渠道”

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/327784726.html,

实践是能力提升的“唯一渠道”

作者:何俊

来源:《文理导航》2014年第11期

【摘要】实践是检验真理的唯一标准。实践学认为,人类社会发展的过程实际就是探索

实践的前进过程,动手实践,是人类认识世界,掌握规律的重要“法宝”。能力培养是新课改下初中数学教师开展有效教学活动的重要任务和目标。探究性教学已成为初中数学课堂有效教学策略的重要方式和途径之一。本文作者根据新课改能力培养目标要求,对初中数学教学中,探究性教学活动的有效开展和实施进行了简要论述。

【关键词】初中数学;探究性教学;策略运用

实践是检验真理的唯一标准,是一个颠簸不破的真理和事实。实践学认为,人类社会发展的过程,实际就是人类不断探知世界、认知社会、运用规律的探索发展过程。动手实践,已成为人类认识社会,适应社会的重要“法宝”。教学构建主义认为,教学活动是一项系统性的复杂工程,其中需要教师与学生的共同探索和实践。新实施的初中数学课程标准指出,要发挥学生内在能动性,提供参与实践锻炼的时机,指导学生开展动手实践,重视实践探究方法的传授。同时,能力培养已成为有效教学活动的重要内容。动手实践能力,已成为当前初中数学课堂教学活动能力培养的重要组成要素,探究性教学方式是培养初中生数学探究能力的重要途径和渠道之一。本人现就初中数学教学中,如何引导学生参与正确高效探究性教学策略,进行简要论述。

一、创建初中生主动探究的教学氛围

探究性教学活动的开展,其根本目的就是培养和锻炼学生的探究分析、解决归纳能力。教师要培养和锻炼学生的探究能力,就要将学生引导到探究性教学实践活动之中。初中生学习群体具有能动探析、分析的内在特性,但由于所处的特殊发展时期,生理和心理发展商,具有显著的波动性和反复性。这就导致初中生参与探究性教学活动程度不深,效果不明显。而探究性教学效能提升的重要评判标准是学生主体。因此,在探究性教学活动中,初中数学教师要将学生主动参与程度作为开展探究教学活动的前置条件,利用初中数学教材的积极激励因素,创建趣味、生动、现实、融洽的教学氛围,将初中生的内在能动情感进行有效激发,促使初中生主动参与探知实践过程。

二、重视初中生动手实践的策略传授

探究性教学活动开展的重要任务之一,就是引导和指导学生开展探究分析新知或问题活动,掌握有效解决的方法和技能。教育学指出,教师的重要任务是传授学生学习技能和经验,也就是“教是为了不教”。教学实践证明,策略方法是学习活动深入开展和有效提升的重要“支撑”。因此,在探究性教学活动中,初中数学教师应该将策略方法传授作为探究性教学活动开

相关主题