浅析新课标下小学英语口语教学

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浅析新课标下小学英语口语教学

作者：刘永芳

来源：《新课程·小学》2013年第01期

摘要：英语口语教学可以让学生进行简单的交流，为以后的学习打好基础。分别从时

间、内容、环境、评价这四个方面阐述了对新课标下的小学英语口语教学的看法。

关键词：小学英语；口语教学；交流能力

《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在英语口语的教学中，我们应该自始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中，将传统“哑巴英语”教学转化为一种“新理念英语”教学，让学生在新课堂中用英语“畅所欲言”。

一、口语要从娃娃抓起，开设低年级口语课

儿童心理学的研究显示，孩子们刚入小学，对周围的一切都很感兴趣。因此，这也为我们在小学低年级开设英语课程提供了科学的依据，教师可以引导他们运用英语来探索新的学习环境，认识新的朋友，开设小学低年级口语课，教授基本的英语日常交际用语，如，Good morning/ afternoon/ evening/ night. Hello， nice to meet you. 等等。充分利用低年级学生语音模仿力强、学习记忆力好等特点和优越条件，使他们在学习语言的黄金时期打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起到极其重要的作用。同时，英语口语也可以为低年级学生养成文明交往的好习惯打下基础。

二、发掘多彩口语教材，充实学生口语资源

教师可以适当增加一些与本单元同类型的单词，如，动物类、水果类等等，或者可以把下一单元中的单词提前教，也可以教授一些与课本中近音或形似的单词，如，教授“bottle”瓶子

时我也引入了“battle”战争这个单词，告诉学生发音时口型标准的重要性。还可以要求学生根据学过的单词，或者用英语说学过的童话小故事等，如“fox假tiger威”等，鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。

小学英语口语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感，有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。

三、运用多样媒介载体，丰富口语练说环境