中班美术纸制恐恐龙

美术：纸制恐龙

活动目标：熟练运用撕、折、粘等技巧独立完成纸制恐龙的制作

活动重点：了解要制作的恐龙造型

活动难点：熟练运用撕、折、粘等技巧独立完成纸制恐龙的制作

活动准备：玩具卡、胶水

活动过程：

一、引导幼儿观察玩具卡上的扎形及成品图，了解要制作的恐龙造

型

●我们要用玩具卡来做哪两只恐龙呢？

●图上的虚线表示什么呢？

二、请幼儿用撕的方法取下所有的扎形，找到需要折叠的地方，观

察效果图，探索折叠的方向

三、用胶水将恐龙的头粘到身体上，完成制作

四、使用制作好的恐龙考核同伴玩一玩角色游戏

三年级下册美术教案-第1课《恐龙世界》人美版

《恐龙世界》教学设计 一、教材分析： 《恐龙世界》属于“造型·表现”的学习领域。恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。 在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。 二、教学目标： 1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 2、通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 3、在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想像能力。 三、教学重难点： 重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。 难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。 四、教学准备： 教具：多媒体课件 学具：相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等 五、教学过程： （一）视频导入 1、教师语言：请同学们看一看影片中出现了什么动物，你们了解它们么？

学生观看视频，回答问题 2、出示课题：今天我们就来学习《恐龙世界》 （二）讲授新课 1、恐龙的概况与发现 教师语言：恐龙出现在距今2.3亿年前的三叠纪，在侏罗纪时期发展壮大，但是6500万年前的白垩纪晚期，恐龙却神秘的突然消失了…… 教师提问：同学们你们知道人们是怎么去了解这些远古生物的吗？ 教师总结：考古学家挖掘出恐龙的化石，古生物学家再通过这些化石以及科学的推测，将恐龙的骨架进行复原。 2、恐龙的分类 教师语言：通过科学家们的研究，大致的我们可以把恐龙分为：植食恐龙、肉食恐龙和杂食恐龙。 3、恐龙的结构 教师语言：恐龙的结构大致可以分为：头、颈、躯干、四肢和尾。 教师提问：请你用对比的方法，说一说肉食恐龙和植食恐龙有哪些区别？ 教师总结：虽然它们的结构基本相同，但是恐龙种类繁多，因此它们还有着多样且突出的特点。 4、恐龙的特点 （1）肉食恐龙的基本特点 教师提问：出示暴龙的图片，请同学们说一说，它的身体各部分有哪些与众不同的特点？我们可以用哪些基本形来组合它呢？ 教师总结：暴龙的头很大，颈部较短且粗，身体呈椭圆形，一条粗壮锥形的尾巴用来保持身体的平衡，它的后腿粗大有力用于行进及奔跑，前肢则非常短小。 （2）肉食恐龙的其他特点 教师语言：这是一只棘龙，它是科学家们已知的最大食肉动物，请你说一说它与暴龙有哪些不同的特点？ 教师总结：它的背上有一个高大的背帆，这让它看起来更加的高大、凶猛，而它的头则更加的细长。

【K12学习】三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版

三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教 版 第9课 恐龙世界 教学目标： 、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 ．观看影视片段《恐龙的传说》。 2．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

你能把所知道的恐龙告诉大家吗? 恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 3．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。 二、方法指导 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 ．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 三、自由表现 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。 四、欣赏评述

新湘教小学美术精品教案三下《第9课恐龙世界》

《恐龙世界》教案 山东省诸城市实验小学谢红 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、：美术 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）预习本课时教学内容。 （2）利用网络搜索关于恐龙的相关资料 （3）用具准备：绘画铅笔、素描纸、课本、彩笔等。 二、教学课题：《恐龙世界》 知识与技能： 1、通过欣赏和信息交流，使学生了解恐龙的形态、生活状态及年代。 2、通过图片赏析，了解艺术的丰富性和多样性，培养学生懂得要敢于尝试，大胆展现 1

自己的个性的能力。 过程与方法：在对恐龙世界的了解与表现过程中寻求表现恐龙的策略与方法，培养学生的想象表现力和探索精神。 情感态度与价值观： 1、通过学习本课，增强学生的环保意识。 2、进一步了解当地恐龙的资料，为爱家乡，宣传家乡做铺垫。 三、教材分析： 本课教学借助恐龙的相关资料，观察赏析，了解恐龙，重点认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征与再造想象表现事物的方法，创造性地画出恐龙，集体组拼成一幅恐龙世界的想象画。 本课的美术活动方式属于【造型?表现】的学习领域，教学时适当结合自然科学、历史和当地的人文资源等内容，引导学生主动探究问题，进行综合性学习。 四、教学方法及思路 【教学方法】：教学方法：本节课使用合作探究的学习方法，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段，来完成教学任务。 【教学思路】：每个生命都是独一无二的，因此，我们要尊重生命，尊重每一个学生，相信每一个学生的能力。为此，在教学过程中，我设计了课前让学生调查、收集恐龙的有关信息，充分利用当地的教育资源，帮助学生树立正确的学习观。在自由创作时以比赛的形式， 2

美术教研课三年级下册《恐龙世界》教案和教学反思

美术教研课三年级下册《恐龙世界》教 案和教学反思 《美术课程标准》指出：“美术课程强调愉悦性。”编写本课的目的就是引导学生通过观察、探究，发现恐龙的特征，进而发挥想象力，运用绘画的表现方法，在创作中自由表达个性与创意。 本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动，因此，为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要。教师可通过创设情境，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感受，从而培养学生的探究热情，使学生养成探究生命奥秘的意识，学会掌握用绘画的方法表现恐龙，在轻松、愉悦的气氛中愉快地学习。 教学目标： 1.认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特点及生活环境。采用小组合作探究分析恐龙的造型特点。结合图片、

视频创设情境，利用绘画的方法表现恐龙。 3.学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。 教学重点： 运用绘画的方法表现恐龙。 教学难点： 恐龙的动态造型及合理地组织画面。 学情分析：

本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富一些，对于美术表现方法已经有了一定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，孩子们接触的比较少，表现起来有一定的困难。所以在教学中我从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进知识的迁移，让学生去欣赏体验，来启发他们的思维联想。教师要充分调动学生探究知识的热情，鼓励学生抓住恐龙的外形特点，大胆描绘，在活动中发挥学生的主动性，激发学生的创作热情。 教学准备： 师：视频、课件、恐龙模型、范画； 生：勾线笔、水彩笔或油画棒、图画纸等。 教学过程： 一、视频导入：

小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案

湘版小学美术三年级下册 《恐龙世界》教学设计 一、猜谜导入： 听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手，我带来个谜语要考考大家，请听谜面:爬行动物之霸王，千万年前已灭亡，打一动物。对，是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友，对吧？大家知道吗，我们山东诸城有一个“龙城”的美誉，知道为什么吧？诸城是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城，所以被称为龙城，我们有机会可以去看一看，大家想不想了解恐龙啊？好，今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》（板书课题）。 二、探究新知： 1、了解恐龙：恐龙是已经灭绝的动物，它们生活在大约2.3亿年前，6500万年前灭亡，统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石，给他们进行了分类，你知道怎么划分的吗？谁来说一下？根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类，也就是有天上飞的，有地上爬的。 根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类，食肉类的恐龙牙齿很锋利，捕食凶猛，一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大，牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法： 恐龙结构：请看大屏幕，大家仔细观察恐龙的身体外形特征，（提示观察方法：先观察整体，再观察细节）讨论思考问题：恐龙的身体结构分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢和尾部）跟现在的动物相比，他们有什么不同呢？（大多头小，体大，尾粗长，从头至尾的脊柱呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮） 独特性：观察细节讨论每种恐龙的独特性，考眼力。（大屏出示恐龙图片）你知道他们的名字吗？霸王龙有锋利的牙齿，健硕的身体，剑龙背上长有剑一样的硬骨板，还有长脖子的雷龙等，他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比，看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓，注意突出它的

苏教版六年级下册科学 教案 1.消失了的恐龙

1．消失了的恐龙 【教学目标】 1．知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。 2．能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料；能在课上自学、交流收获，通过观看课件、合理推测，从而进行拓展演练、深化认识。 3．知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 【教学重点】 组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 【教学难点】 指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：收集与整理有关恐龙的资料。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、谈话导入 1．谈话：今天，我们来学习《消失了的恐龙》，板书课题。关于恐龙，我相信同学们在课前都已经自学收集了不少关于恐龙的知识。 2．学生活动：下面请同学们以小组为单位，将课前查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，在小组内展开交流，并整理好你们小组的信息。 3．组织学生就恐龙的问题展开全班交流。请小组派代表对课前收集的资料做简要汇报。4．教师：刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片，老师觉得同学们都很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有关于恐龙视频的，大家想看吗？ 生：想。 5．视频播放。（时间3分钟左右） 6．教师：刚才同学们展示的恐龙图片、和在影片中的恐龙，这些都是真的吗？ 生：不是。

7．小组讨论：恐龙已经灭绝了，那这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？ 8．汇报交流讨论结果，将问题归结到恐龙化石上来。（学生很可能说出答案：恐龙化石）二、了解恐龙化石的发现和作用 1．教师:通过刚才的讨论，我们知道这些图片、模型及影片都是根据恐龙的化石复制出来的，那么对于恐龙化石，你们又知道哪些信息呢？ 2．刚刚大家说出了不少也说对了不少，在我们的课本中，也有比较全面系统的介绍。请同学们带着下面的问题进行学习： 出示自我检测： （1）第一块恐龙化石是在（1822）年被发现的。 （2）恐龙是一种巨大无比的（爬行）动物。 （3）我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是经过（挖掘）——（搬运）——（清理）——（拼装）等步骤还原出来的。 （4）恐龙化石的成功还原，离不开（科学家）的辛勤劳动。 （学生看课本第25页中的有关恐龙化石的文字和图片资料。） 3．以小组交流检测题答案。 4．请同学们观看视频，看看科学家们对恐龙化石的发掘。 5．教师：通过上面音像资料的介绍，你有什么样的感受？说说自己内心的真实想法。 三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型 1．谈话：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家好吗？我们的任务是找出每一只恐龙相对应的化石模型。（多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。） 2．学生活动：以小组为单位，根据恐龙化石图片展开合理的推测和想象。 3．恐龙化石在科学研究中有哪些作用？发掘还原恐龙化石有何重要价值？（学生以小组讨论,记录员及时记录小组交流成果。） 4．小组汇报。 5．师课件出示小结。 四、拓展 1．教师：不知不觉一节课就要结束了，但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。2．出示课件：恐龙灭绝带给我们人类的思考。 地球存在已经有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸,最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了恐龙，成为了地球霸主。回望历史，不管恐龙是何种原因灭绝，当中都有一个很重要的原因——那就是当时的环境不再适应恐龙的生

苏教版科学六下消失了的恐龙备课教案

《消失了的恐龙》教学设计 执教人：齐晓龙 一、教学课题：《消失了的恐龙》 二、教案背景： 1、面向学生:□中学 小学 2、学科：科学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片 三、教学目标： 过程与方法： 1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。 2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。 科学知识： 1、了解一些有关恐龙的知识。 2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。 情感态度与价值观： 1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。 2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 四、教学方法： 自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。 合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。 五、教学过程： 一、激趣导入： 1、教师通过百度搜索引擎搜索一段有关恐龙的视频，引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。 百度搜索：（恐龙预告片）

播放片段：（恐龙预告片_酷6影视） 2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？ 学生回答。 教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研究地球上曾经的霸主。 【设计意图：学生喜欢看视频，所以一上课就出示有关恐龙的视频，牢牢地抓住学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习开了个好头。】 二、自主探究： （一）、了解恐龙的相关知识： 1、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食性、特点等)。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片）介绍完了，在黑板上展示出来。 2、依据学生的介绍评选出： “小博士”（懂得知识最多的）， “小画家”（制作最精美的）， “搜索专家”（收集资料最独特的）， “电脑高手”（卡片资料是电脑制作的） 3、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？ 4、学生交流讨论 5、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。 【设计意图：在课前就让学生运用百度搜索引擎来收集一些恐龙的有关资料，并制成恐龙信息卡片，这不仅培养了学生的搜索能力，而且培养了学生对众多信息的筛选能力。这部分内部主要是以学生交流为主，教师作适当的补充，体

小学美术教案《恐龙世界》教学设计

小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计 第2课《恐龙世界》教学设计 课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1课时 教材分析： 恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。 在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭

龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。 学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。 教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。 欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创

《消失了的恐龙》教案

消失了的恐龙 一、教学目标： 1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识； 2、了解恐龙化石发掘与还原过程。 3、培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。 二、教学重点： 恐龙与化石的基本常识 三、教学难点： 恐龙与化石的知识点繁多 四、教学准备： 专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等 五、教学过程： （一）导入： 教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。 提问：同学们，你们知道老师这里放的什么吗？（恐龙）都是恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，这个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？ 看样子，恐龙还有很多知识值得我们期待哦。想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？ 好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。（3分钟）（二）组织探究活动： 1、谈话：关于恐龙，大家有哪些非常想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？ 2、学生汇报。 3、师生共同总结出如下问题： （1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？ （2）世界上有多少种恐龙？ （3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？ （4）恐龙为什么消失了？灭绝了？还是…… （5）恐龙的化石是什么样的？又是怎么形成的？ （6）恐龙都吃些什么？ （7）恐龙是怎样繁殖后代的？ （8）恐龙属于哪一类动物？ （9）既然恐龙消失了，那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的？ （10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？

4、谈话：上面大家提出了很多有趣的问题，但由于条件和时间的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9） 5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。 （2）把已解决了的问题写在留言板上。 （3）时间十五分钟。 6、教师演示使用专题学习网站和留言板。（7分钟） （指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，浏览网页，并把解决的问题写到留言板上，准备交流。）（15分钟） 7、学生使用专题学习网站进行自主学习，并在留言板上交流讨论。 8、通过刚才的学习与你以前对恐龙的了解，你知道哪些关于恐龙的知识？请学生代表用主持人的风格上台来介绍，你喜欢哪种恐龙，也可以介绍他，讲的好的同学，可以拿回那只恐龙。（要求，尽量不要看着网页，用自己的语言来介绍。）（10分钟）（三）教师小结： （播放背景音乐与提示板） 在遥远的侏罗纪和白垩纪，那个时候，我们地球上还没有七大洲、四大洋，只有一个大海洋和一块大陆地，太阳照耀着这块潮湿与温暖的土地，陆地上草木繁盛，在陆地和海洋中生活着一种生物——恐龙。它们种类繁多，保守估计有700多种。最大的恐龙有身长50米，体重有130吨，相关于两节满载货物的火车车厢。而最小的恐龙只有60厘米，5.5千克。除了陆地上的恐龙，还有可以在天空飞翔的恐龙和在海里浮动的恐龙。 很多巨大无比的恐龙都是食草性的恐龙，别看他们体型庞大，但他们都是植物为食，而有些恐龙是以其他的恐龙或同类为食，这种恐龙叫食肉性恐龙。 然而，在地球上生存了1亿6千万年的恐龙，居然在我们人类到来之前神秘的消失了。他们的遗骸最后沉积于泥水中，在处于隔绝氧气的环境下，经过了几万年甚至上亿年的时光，骨骼完全石化保存下来，形成了化石。 古生物学家在1822年发现了世界上第一块恐龙化石，从而揭开了惊人的恐龙时代。通过对恐龙的挖掘、运输、清里和复原，我们就可以重新看到恐龙骨架的样子了。科学家再根据恐龙的骨骼结构，还原了恐龙的身体和运动方式。使我们更加清楚地认识了各种各样的恐龙。所以说，恐龙留给我们的化石，我们用化石又让恐龙变了回来。 关于恐龙的灭绝，有很多种的假说，比如气候变迁说，物种斗争说，大陆漂移说，地磁变化说，酸雨说，陨石撞击说，造山运动说等等，而在最近，中国的科学家徐星提出，其实恐龙从来就没有灭绝，他们一直都在我们的身边，只是我们已经无法认出他们的模样而已，这就是恐龙进化成了鸟类。因为鸟类与恐龙一样，也是卵生的；恐龙的化

恐龙世界教案

《恐龙世界》教学设计 教学目标 1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。 3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情 学情分析 《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 重点难点 1、教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程 一、情境导入：（摸一摸） 1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？” 生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。” 师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？” 生：“是 2.教师出示恐龙模型。 导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。” 出示课题：恐龙世界 （设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。） 二、讲授新知： 1.欣赏恐龙短片，学生观察。（评一评） 师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。 师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗? 学生回答： 师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。 2.通过观察恐龙化石和恐龙视频，恐龙有外形哪几部分组成？（同桌讨论）：

三年级语文下册《恐龙》教案_

恐龙 教学目标： 1.初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2.掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 3.初步理清文章层次，学习第一自然段。 4.初步学会在网络上查找资料。 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣。 1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2.师板书课题，生齐读。 3.看到这个题目的时候，你想知道些什么？ 4.质疑，交流。 学生可能会提出这些问题： （1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？ （2）恐龙以吃什么为生？ （3）恐龙是怎样生育后代的？ （4）恐龙为什么会灭绝了？ 二、初读指导。 1.检查预习。 2.出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞 3.指名读，竞赛读，学生教读。 4.联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。 5.自由交流，师相机点拨。 6.出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。 7.师标示出易错处，重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。 8.用钢笔描红。 9.齐读生字词。 10指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。 三、理清层次。 1.快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？ 2.交流，师总结： （1）恐龙生活的年代及数量。 （2）介绍恐龙的种类及形态。 （3）介绍恐龙的亲戚。

（4）介绍恐龙吃什么。 （5）介绍恐龙如何生育后代。 （6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。 3.试着分段。 4.交流：（1）、（2－5）、（6） 四、上网查找资料。 1.在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。 2.根据自己的兴趣去浏览内容。 3.查找“恐龙生存的环境”。 4.交流。 5.看看文中怎么为我们介绍的。 五、教学第一自然段。 1.指名读。 2.说一说，你从这一自然段中，知道了什么？ 3.引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 4.指导学生有感情地朗读。 5.齐读。 六、作业巩固。 1.抄写生字词。 2.进一步查找有关恐龙的资料。 第二课时 教学要求： 一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、讲读第1自然段。 1.我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2.读了课文你知道了什么？ 3.百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗 二、讲读第2、3自然段。 1.过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。 2.学生交流。

苏教版科学六下第三单元第1课《消失了的恐龙》教学实录

《消失了的恐龙》教学实录 亲爱的小朋友们大家好：很开心和大家一起相识在空中课堂。今天呢，咱们就来聊一聊有关恐龙的话题。 老师都不用问，你们肯定啊都对恐龙世界充满着好奇心，那你们对恐龙了又解多少呢？今天咱们就一起穿越回到地球的中生代，认识一下当时地球的霸主——消失了的恐龙。 在人类之前最早主宰地球的霸主是恐龙，恐龙的种类大约有1000种。生 活在地球历史的中生代。可现在恐龙已经绝灭了。根据已有发现，它们在地球 上生存了1.6亿年的漫长时间。恐龙的足迹遍布世界，中国更是“恐龙之乡”。同学们，看看这些恐龙你们认识吗？ 小朋友们，这种恐龙是什么种类的呢？看看你想的和老师说的一样吗？ 它的学名是雷克斯暴龙、也叫暴龙，大家通常叫它霸王龙。霸王龙生活在白垩纪晚期，是已知的世界上最大的肉食恐龙之一。霸王龙有巨大的嘴，它们 的牙齿和香蕉一样大，而且咬力惊人，可以轻易的咬穿其它恐龙的皮肤，并且 能咬断它们的骨骼。 这又是什么恐龙呢？ 剑龙又叫骨板龙，因为它们身上有尖尖的板，像宝剑一样而得名。剑龙是典型的食草恐龙。外观上最大的特征就是背部有一整排的三角形骨板。 三角龙，是角龙的一种。它的鼻子上方有一只角，像犀牛，眼睛上方有两只角又像牛。这三只角都有1米长，头颅后方则是相对短的骨质坚硬头盾。三 角龙的攻击力是白垩纪最强的草食恐龙之一。霸王龙也不敢轻易捕食它们，一 只成年三角龙完全可能逼退一只成年霸王龙。 棱背龙，生存在侏罗纪早期。棱背龙使自己的身体披上厚厚的甲板，还均匀地密布着一排排尖刺，这样，那些想吃肉者就不那么容易伤害它了。

梁龙是最容易确认的恐龙之一。有着巨大的体型，长颈及尾巴，强壮的四肢。很多年前它被认为是最长的恐龙。 似鸡龙它看起来像一只大鸵鸟，长着长脖子和没有牙齿的嘴。它以植物为食，但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。 这几种恐龙都是世界上最著名的恐龙。关于恐龙大家有什么特别想要了解的信息吗？有的同学心里肯定会想过这样的问题，现在恐龙怎么就消失了呢？ 要是还有该多好，那同学们，你知道恐龙为什么会灭绝嘛？猜猜你的看法？ 这是个耐人寻味的问题，老师查阅了大量的资料，比较流行的有以下几种：渐进说：中生代时期，地球发生了强烈的地壳运动，造成了环境的巨大变化，恐龙不适应新的环境，不适应新的食物，加上其它恒温动物的兴起，恐龙 处于劣势，从而导致恐龙大量死亡乃至灭绝。 超巨星爆炸学说:地球附近的一颗超巨星爆炸，导致地球上的化学成分发生变化，另外导致地球变冷，干旱随之降临，很多植物不能正常生长，恐龙因缺 乏食物而导致灭绝。 陨石或行星撞击说：每10亿年都会有一个直径10到30千米的小行星与地球撞击。恐龙灭绝是由于在6500万年前，一颗小行星撞击地球，诱发了气候、生态和环境的灾变，尘埃长期遮天蔽日，植物不能有效的进行光合作用，恐龙 因为缺乏食物而死。 看来这些假说都有一定的道理和根据，但对这样一个全球性的恐龙灭绝问题都还不能做出令人信服的解释。希望你们好好学习科学知识，将来也投入到对 恐龙的研究之中。 既然恐龙早已经灭绝了，咱们现在的这些模型、图片和影片是根据什么复 制出来的呢？ 对了，就是根据化石来复制出来的。对于恐龙化石你们又了解多少呢？

三年级下册美术教案恐龙世界_湘美版

三年级美术《恐龙世界》教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者

的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。 课业类别：造型?表现 教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。 教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。 教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。 教与学过程：

人美版小学美术三年级下册第2课《恐龙世界》教案

《恐龙世界》 领域：造型·表现 课时：1课时 教学目标： 1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3.在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。 教学重点：通过对恐龙资料的观察、分析，了解恐龙的特点，掌握恐龙的表现方法。 教学难点：把握不同恐龙的特征进行绘画创作。 教学准备：《恐龙》动画片段、恐龙的资料、恐龙模型等。 学生：卡纸、水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、兴趣导入，形象感知 1.激发兴趣，导入新课 师：同学们，前段时间，王老师老师去了个神秘的地方，那里每时每刻都发生着非常精彩的故事，大家想跟我去看看吗？ 生：想 师：好！老师就带你们一同前去，请看……（教师播放动画片《恐龙》）齐声告诉我，你们看到了一个什么样的世界？ 师：恩，回答的声音真响亮！今天就让我们一起走进《恐龙世界》。

2.直观感知，提出问题 刚才视频中出现了很多恐龙，你能说一说你认识的恐龙吗？ 生：三角龙、霸王龙、翼龙…… 师：同学们知道的还真多，老师现在就考考大家，看看谁观察的仔细，能快速的说出这些恐龙的名字，并能说出它们外形上最大的特点？ 恐龙图片欣赏 图片1：霸王龙 师：那么这只恐龙呢？ 生：霸王龙。 师：我就知道同学们都认识它，它的特征是什么？ 生：…… 师：头颅很大，牙齿很发达，有粗壮的后肢，一看就知道是凶猛的肉食性动物。 师：刚才我们看了两种不同的恐龙，我想问下同学们，你们刚才都是通过恐龙的什么来认识它们的？ 生：外型特征。 师：说得真好！认识一种恐龙我们就要抓住它的特征来认识它。接下来我们看看还有什么恐龙会出现在我们的课堂上。 图片2：甲龙。 师：这只恐龙，大家认识吗？ 生：甲龙。 师：说得真好，它的名字叫甲龙，它的特征是什么？

恐龙世界教案

《恐龙世界》基于标准的教学方案设计 杨荣芳 一、课题《恐龙世界》 二、目标分解依据： 1、课程标准中的相关陈述： “应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情谊和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”、“丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”因此，在本节课中以学生感兴趣的“恐龙”为载体，调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官，通过摸一摸、看一看、画一画等形式渗透《义务教育小学美术课程标准》中提出的培养学生基本美术素养，激发学生学习美术的兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念，更强调大胆创作，激发学生丰富的想象力及创造愿望。 2、基于标准的教材分析： 本课属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、腕龙、剑龙、鱼龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 3、基于学情分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的影像和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。 三、评价方案设计 1、基于对实际学情的分析和了解，学生对恐龙已经有了一些了解，通过学习学生是否了解恐龙的相关知识。 2、通过学习和教师的引导学生能否表现出不同种类的恐龙的外形特点。 3、能否体验美术学习活动的兴趣。 四、学习目标： 1、通过观察，游戏，交流，了解恐龙相关的知识，能说出恐龙的名称和外形特点。 2、能够运用绘画，粘贴，泥塑等方法独立完成一恐龙为内容的作品。 3、了解并能说出恐龙消失的原因，增加对恐龙的熟悉。

消失了的恐龙(教案)

《消失了的恐龙》教学设计 一、教学目标 （一）过程与方法 1.能通过多种渠道查阅和收集资料，通过交流与分享认识恐龙。 2.能利用收集到的资料信息，大胆猜想恐龙灭绝的原因。 3.根据恐龙化石形态，自己想象动手还原恐龙的形态。 （二）科学知识 1.了解有关恐龙的知识。 2.猜想恐龙灭绝的原因。 3.化石是还原恐龙的重要途经。 （三）情感态度与价值观 1.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。 2.关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 重点： 组织学生围绕“恐龙类型”“恐龙消失的原因”展开研讨活动。 难点： 指导学生收集整理与恐龙有关的资料，并对资料进行整合分享。 二、教学过程

（一）创设情境，介绍恐龙 1.播放《恐龙》短视频引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。 提问：在视频中你看到了什么？（恐龙）板书：恐龙 我们现在生活的世界有恐龙吗？（没有） 师：是的！人们通过化石研究发现恐龙是生活在2.3亿年前中生时代的一类爬行动物，具有庞大的身躯，矫健的四肢。 师：那你们想了解恐龙吗？接下来我们一起去恐龙的世界看看吧。 师：课前老师让大家收集了有关恐龙的相关信息，现在以小组为单位进行讨论，整理组内收集的资料。 要求：（1）讨论进行任务分配 （2）整理资料可以从：外貌特征、食性、生存环境、和其他突出特征…… （3）汇报语言简介明了 2.生汇报后，教师适当补充，并及时评价。 师：同学们做的很充分，给我们分享了这么多种恐龙，老师也给大家带来了几个恐龙，我们一起看看。 介绍几种典型的恐龙 （二）探索恐龙灭绝的原因 1.师：恐龙的种类真是很多，地上跑的，水里游的，天上飞的，形态更是千奇百怪。大多数恐龙有着令人不可思议的庞大身

人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案

第8课恐龙世界 教学目标： 1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。 2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3.通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备： 师：多媒体课件 生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。 教学过程： 一、组织教学 二、激趣导入,欣赏录像片段: 师语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”生:恐龙 师:出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。 在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片（课件）激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。 师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。 三、授新课: 1、欣赏恐龙展览，集体分析恐龙特征。

小学科学 消失了的恐龙教案

消失了的恐龙教案 小学自然教案 教学目标 过程与方法 ·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 科学知识 ·对有关恐龙的知识有一定的了解。 情感、态度与价值观 ·感悟到人应与环境和谐相处。 教学重难点 对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释 教学准备 教师准备:有关课件,有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。 学生准备:纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。 课时安排 1课时 教学过程 教学内容

教学改进 ●一、研究与恐龙有关的问题。 充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论,确定下几个大家共同感兴趣的问题后,可将学生分成若干小组,分别进行研究,最后写出一份研究报告,然后在班级内交流。 ●二、搞一个恐龙博览会。 每个小组可根据爱好选择其中的活动,做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够,鼓励学生课后完成。●三、了解其他已灭绝或濒危的动物,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。 要求学生通过各种信息源,调查相关资料,让他们有一次心灵上的震撼。 ●四、讨论:恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。 教师要给学生充分的时间交流,引导学生认识到环境对生物的制约作用,使他们感悟到,如果人类再无视自然规律,肆意破坏自然环境,那么,人类也终将退出生命的舞台。 关于绝灭生物墓地,也要求学生查阅资料进行了解,教师作必要的介绍。请学生谈谈:面对着如林的墓碑,心中有什么感想? 【恐龙世界】 距今2亿多年到7 000万年前的中生代,是个“爬行动物的时代”,它们形态多样,各成系统,霸占一方。 向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙,成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊,科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石,体长10米