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浅谈班主任工作艺术

浅谈班主任工作艺术

班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。小学生正处在学知识、长身体、育品德、增智能的重要时期;正处在心理、生理突变的重要时期;正处在人生观、世界观初步奠定基础的重要阶段。而小学生在校的学习、生活又主要是在班集体中进行的,班主任组织管理好班集体、建设好班集体,对青少年学生的成长是至关重要的,班主任的工作是艰巨而光荣的。随着社会的进步、科技的发展。社会主义经济建设对学校教育提出了培养创造型、特长型人才的更高要求,这就使班主任工作必须从封闭型转向开放型,从传统型转向创造型,从随意型转向科学型,要做到教育系列化、科学化、制度化。

一、注重理论学习,加强自身修养

人们把教师比喻成“灵魂的工程师”,而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多,班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈,乃至衣着表情、待人接物等诸方面,对学生成长都会产生潜移默化的影响。班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此,这就要求班主任必须具备良好的政治素质(包括世界观、人生观、思想意识、思维方式、道德品质、理想、信念、情操、作风等)。

作为班主任要有以爱国主义、集体主义为核心的世界观,为人民服务做宗旨的人生观,坚持实事求是的思想作风。要做到观念现代化、思维现代化。要树立现代化的信息观念,现代化的人才观念,要有远见、大胆开创、勇于奉献的个性,善于协作的作风。要有识大体、顾大局的胸怀。

在实际工作中,我们有些班主任理论学习不够。在工作中多多少少存在着问题,具体表现在:有些认识境界低,思想跟不上,遇事处理欠妥当,造成了错误导向。有些重智育的培养,轻其它方面的培养。影响了育人质量、育人速度。因此,作为我们教育工作者,特别是班主任要注重理论学习,不断提高自身素质,真正做到“为人师表”。

二、探索成才规律,提高教育艺术

教师的工作是雕塑学生灵魂的工作,具有思想性、科学性和艺术性,而教育的艺术性又是思想性、科学性落实的重要保证。因此,作为教育工作者,特别是班主任,要积极学习教育理论,提高教育艺术。如果每个班主任都能学一点教育艺术,减少盲目性、随意性,实行科学管理,那么我们的工作将更有成效。教育的形式是多种多样的,根据中学生的特点,以及人的心理活动规律,班主任在做教育工作时力求做到以下几点:

1 正面强化,长善救失

首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点,要以正面“塑造型”教育为主,少用“改造型”教育,即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做;要充分肯定学生长处及优点,积极扶植;少批评学生,更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生,哪怕是后进的、犯过错误的同学,在他们身上也潜伏着不同程度的上进心,关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点,我们就必须深入到学生之中,去熟悉、去观察,及时发现学生每一微小的进步,恰当的给予肯定和鼓励,这就可以使学生保持积极的心态,使他们从小的进步、小的成绩开始,树立起大目标。笔者担任班主任的九四级七班一男学生张某,绰号为“猛张飞”。他除了具有差生共有迟到、早退、旷课、逃学、打架斗殴等共同特点外,还因他从小在家长和教师的责骂和训斥声中长大,有其看破红尘,破罐子破摔的特点。刚上

高中不到一个月就外出打架,当时按规定应该开除,但我认为应该给这个学生一个改过的机会,否则推向社会就会葬送他的一生,我便亲自找这个学生来谈心。通过近一个小时的交谈,摸清了这个学生的真实情况:这个学生并不是不要求上进,而是由于原来同学、教师、家长瞧不起他,自尊心受到了伤害,自己对学习失去了信心,上高中又不情愿,是家长逼着上的,有破罐子破摔的想法。我决定以尊重他的自尊心为突破口,并鼓励他把高中作为人生新的起点。按照他自己的特点,让他参加了田径队,并指导他选学体育,后来我先后又与这个同学谈心八次,使这位学生深受感动,鼓起了上进的风帆。他的思想和学习有了很大转变,到毕业时,这位同学考取了一所体育院校。

再就是要培养学生分清是非、辨别善恶美丑的能力,一方面运用正面典型教育,给学生积极向上的力量;另一方面给学生讲一些可恶、可耻的行为和反面事例进行教育。正反两面的事例多了,形成正反对比,学生通过独立思考和教师的引导,从而培养了他们的是非观念。要善于运用激励手法,善于抓住入学、升级和重大活动、个人变化提高等最佳教育时机,通过活动、目标、管理、环境气氛调动学生的向上争胜心;使每个学生都有学得更好、拔尖成才的信心、措施,形成英才群体成长的环境气氛,使大批尖子学生成长起来。

2、热爱、尊重学生与严以律己相结合

教育中,教育者与被教育者是一对矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。中学生正处于身心发展的旺盛时期,感情脆弱,心理承受能力差,并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折,很容易产生自卑感,失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当,就会伤害学生的感情,挫伤学生的积极性。所以,班主任要热爱、尊重学生,要全力以赴倾注心血来培育人才,要有爱才之心,惜才之情,识才之眼,护才之胆,用才之脑,育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱,从而乐意接受教师的教育,也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。

我班有个叫赵玉山的同学,家庭比较困难,成绩一时又上不去,产生厌学情绪。为了帮助这位同学,我利用自己的休息时间给他补课,多次找他谈心,生活上给予关心、照顾。八八年冬天,他感冒回家治疗,我冒着零下十几度的严寒,踏着积雪,步行十多里路去他家看望他,他一见到我就激动地流下了泪。我的爱深深打动了赵玉山同学,激起了他奋进的决心和勇气,一个学期后,他的学习成绩上升很快,升级考试时名列全班第五名,在90年的高考中,赵玉山同学的成绩列潍坊市文科第二名,寿光市第一名。

严以律己和一视同仁是班主任发挥主导作用的重要保证。教师为人师表,正人先正己,要求学生做到的,首先自己要做到,这样学生就不令而行,心悦诚服。学生需要得到公平对待,做教师的不能片面地、孤立地、一成不变地看待学生。所有学生只要遗传潜质得以发挥,人人可以升学、成才,所以我们要善于发现所有学生思想上、学习上的闪光点并引导他们扩大成闪光面,使所有学生都向好的方面发展。

3.做班主任的座右铭

潜移默化,不求立竿见影;因人而异,不可千篇一律;表扬为主,不可动辄处罚;真诚相见,不以长者自居:晓之以理,不搞师道尊严;诲人不倦.不可简单粗暴;和风细雨,不许秽言污语;工作细致,不可主观推断。

4 班主任教育、批评学生时四忌

一忌“侮辱人格”。教育切忌带有挖苦、讽刺和侮辱人格的语言和行动。

二忌“不适当的公开批评”。学生有了缺点,应根据教育原则,进行个别谈话教育。在批评时,应同时指正优点和改正缺点的办法,使学生树立自信心和找到努力方向。如果需要公开批评时,要注意三点:一是核对事实,二要注意说话的分寸和批评对象的特点,三是做好善后工作,再利用谈话法教育被批评的学生,观察其言行,不要造成逆反心理。

三忌“动辄向家长告状”。由于家长的素质和教育方法的差异,那么,与学校配合教育方面就会出现不同的信息反馈,如果家长教育方法不得当,这样,学生就把遭受到的待遇“归功”于教师,就会产生怨恨心理和抵触情绪。

四忌“主观武断”。如果对学生的问题作了不符合事实的处理,轻则使当事人受委屈、反感,影响师生正常关系和教育效果;重则造成严重对立,造成教育的严重障碍,甚至造成学生终生的心理创伤,严重影响学生的健康成长。

三、协调各种关系,大面积提高教育教学质量

在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。如:各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确保整个班级教育管理系统有序地、健康地发展。

1.协调各任课教师之间的关系

班主任要定期组织各科教师集体研究班级的教学工作,分析每个学生的各科学习情况,群策群力,研究各科的“扬长”与“补弱”计划、措施,保证班级的教学质量既做到大面积上线,又有考高分进入名校的尖子生出现。

2.协调学生与任课教师之间的关系

班主任要加强调查研究工作,深入学生之中了解学生对各任课教师的反映情况,对教师的教学工作的意见和要求,并把有关信息及时反馈给任课教师。使任课教师改进自己的教学,提高教学质量。班主任也要多向任课教师了解班级的纪律情况、每个学生学习、思想情况,把了解的问题以班会的形式或以做个别学生工作的形式,把问题解决好。通过班主任的协调工作,疏通学生与任课教师之间的关系,减少师生对立,形成融洽的师生关系,提高教育教学质量。

3.协调学生之间的关系

上学年度,本人通过多次调查发现,有34.84%的学生人际关系方面存在问题,主要表现在处理偏激、猜疑、封闭。人际关系的不和谐导致学生间发生矛盾冲突,甚至打架斗殴,人际关系不良还导致学生多种心理疾病的发生,影响学生的学习心境,降低学习效率。班主任教师不仅要处理学生之间的矛盾冲突,更要教育学生学会处理人际关系,使班级成为友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭,为良好班风、学风的形成奠定坚实的基础。

四、努力培养创造、特长型的人才

随着经济建设的发展,对人才的需求也在变化,我们教育要面向经济主战场,要为主战场培养合格人才,我们要培养创造型、特长型人才。

邓小平同志说:“干革命、搞建设,都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。”我们教育就要培养这样的闯将,当然只有创造型的和具有一定专长的班主任、任课教师,才能

培养创造型、特长型人才。创造型和具有一定专长的班主任应具备良好的政治素质、科学素质、身体素质。

首先班主任要树立现代化的多元化观念,即多种经济形式并存的观念;兴趣、爱好、学识有个性与责任感、使命感的共性相统一的观念;鼓励个体独创与提倡群体协作相结合的观念。要树立现代化的时效观念,树立现代化的信息观念,建立起全方位的全面观察、思考事物的思维方式,思想要具有准确性、敏捷性、创造性。要树立人才观念,要考虑学生的兴趣、爱好,要正确引导,努力培养学生,使其兴趣更浓,成为某一方面有一定专长的人。

再就是,班主任不断更新观念、更新知识,要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力,要讲究教学艺术,增强教育效果,更多地培养具有一定专长的人才。

五、加强学生的养成性教育,提高班级管理水平

学生的管理工作是德育工作的重要环节,思想教育要产生实效,达到统一思想、协调行动的目的,必须和行政管理相结合,学校要培养学生具有良好的品质,全面提高管理水平,必须从培养良好的行为习惯开始,必须与学校的规章制度相结合,必须抓养成性教育。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的,是一个长期的逐步的养成过程,学校要常抓不懈,班主任更要长抓不懈,班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定,要求学生从小事做起,从每一天做起,严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面,如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等,要把思想教育和规章制度跟上去,从严要求,要让学生养成良好的习惯。

班主任工作是无止境的,对班主任来说关键是热爱教育、热爱班主任工作,只要有一个很强的事业心和责任心,就会克服困难,想方设法抓好班级工作,才能成为一个合格的班主任。

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