多姿多彩的民族服饰教案设计

多姿多彩的民族服饰

教材分析：本课是民族民间美术教学内容的第一课，从民族服饰的欣赏和与表现为主要内容。通过本课的欣赏、探究学习，使学生了解我国民族服饰的多样性、丰富性，了解其历史的悠久和精湛的工艺，也从中感受到民族服饰的美。

教学目标：

1、了解民族服饰的多样性和独特性，初步掌握1-2种民族服饰的局部简易画法。

2、培养学生获取信息，整理信息的能力，体验服饰艺术与民族生活和审美的密切关系。

3、培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。

教学重点

培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感；掌握1-2种民族服饰局部的简易画法。

教学难点：

真实，生动地表现某种民族服饰的艺术特点

教师准备：课件

教学过程

一、图片导入

1、观察图片你都有认识哪些少数民族？

学生：苗族壮族维吾尔族、蒙古族等

师：在我国有56各民族，民族众多，民族的服饰各具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊。今天老师带着大家来学习多姿多彩的民族服饰。

2、教师提问：同学们你是怎样理解服饰的呢？

解释“服饰”的概念。“服”指的是：服装

“饰”指的是：服装上的装饰、佩戴的饰品。

二、民族服饰的欣赏

师：问：欣赏了这么多民族服饰，你发现什么？

民族服饰的款式：

（多种多样、各具特色）

2. 民族服饰的色彩：

（色彩鲜艳、装饰独特各不相同）

3.民族服饰的制作材料：

（布、兽皮、羽毛、金属……）

2、下面我们分小组研究苗族、藏族、维吾尔族、蒙古族的服饰特点

可以从以下几个方面找出你们小组研究的民族服饰的特点

（1）服装的材质特点？

（2）佩戴的饰品有什么特点？

（3）根据课前调查的资料，你认为这种服饰形成的原因是什么？（气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素）

3、出示小组交流要求

（1）、结合自己收集的资料和同学一起研究1-2种民族服饰的特点及形成的原因

（2）、各组选派一名代表，进行全班交流（组员可以补充）

4、教师总结：刚才我们了解了一些民族服饰，民族服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素有关。而且服饰分盛装和便装两种，不同年龄衣服也有

不同的特点。

四、指导手绘民族服饰

1、教师示范怎样来设计

2、讲解步骤：

（1）画出大体轮廓

（2）由大到小，层层深入地表现其结构和纹饰

五、学生分专题性手绘练习

1、苗族妇女奇特的头饰

2、蒙古族的靴子

3、藏族的藏刀

4、维吾尔族的朵帕帽等

五、展示作品

六、课外延伸

1、欣赏《国际民族服装展》

2、教师总结：今天老师带大家认识了我们祖国民族大家庭，了解了各民族服饰特点各不相同，也学会了如何设计一套简易的民族服饰。关于民族服饰，还有很多讲究呢，比如不同的场合对着装也有不同的要求，我们在今后的生活中多加留意，肯定会有更多精彩的发现。

《多姿多彩的民族服饰》——教案

榆林高新小学集体备课教学设计方案 主备人修改创建人授课时间 内容六年级第五单元学科美术课题多姿多彩的民族服饰课时 2 教学目标1、了解民族服饰的多样性和独特性，初步掌握1-2种民族服饰的局部简易画法。 2、培养学生获取信息，整理信息的能力，体验服饰艺术与民族生活和审美的密切关系。 3、培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。 教学重点 培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感；掌握1-2种民族服饰局部的简易画法。 教学 难点 真实，生动地表现某种民族服饰的艺术特点 教学 方法 讲授法、示范法 教学 准备 课件

教学过程修改意见、 自主创建设计意图 一、图片导入 1.观察图片你都有认识哪些少数民族？ 学生：苗族壮族维吾尔族、蒙古族等 师：在我国有56各民族，民族众多，民族的服饰各具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊。 今天老师带着大家来学习多姿多彩的民族服饰。（板题） 2.教师提问：同学们你是怎样理解服饰的呢？ 解释“服饰”的概念。“服”指的是：服装“饰”指的是：服装上的装饰、佩戴的饰品。 二、民族服饰的欣赏 （一）师：问：欣赏了这么多民族服饰，你发现什么？ 1.民族服饰的款式：（多种多样、各具特色） 2.民族服饰的色彩：（色彩鲜艳、装饰独特各不相同）通过图片欣赏，激发学生学习兴趣。 师生共同发现民族服饰的特点。

3.民族服饰的制作材料：（布、兽皮、羽毛、金属……） （二）下面我们分小组研究苗族、藏族、维吾尔族、蒙古族的服饰特点 1.可以从以下几个方面找出你们小组研究的民族服饰的特点 （1）服装的材质特点？ （2）佩戴的饰品有什么特点？ 2.根据课前调查的资料，你认为这种服饰形成的原因是什么？（气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素） 3、出示小组交流要求 （1）、结合自己收集的资料和同学一 起研究1-2种民族服饰的特点及形成的原因 （2）、各组选派一名代表，进行全班交流（组员可以补充） 4.教师总结：刚才我们了解了一些民族服饰，民族服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素有关。而且服饰分盛装和便装两种，不同年龄衣服也有不同的特点。小组交流共同研究民族服饰的特点和形成原因。

民族服饰图案在服装设计教学中的应用

?176 ? 在我国众多的民族服饰中，民族服饰图案以其绚丽多姿、色彩斑斓、纷繁复杂的结构和精巧的工艺而独具魅力，体现了一个古老民族沉重的历史和深厚的文化积淀。随着社会的发展，当前日益更新的时尚信息，以及西方服饰文化的影响，民族服饰元素慢慢地流失。因此，在现代服装设计教学中，如何运用丰富多彩的设计语言重新表现出少数民族服饰图案的形式和内涵，使两者完美结合，既能传承与创新民族传统文化，又能体现时尚感，具有十分重要的意义。 一、民族服饰图案在服装设计教学中的美学价值 民族服饰图案历史悠久，在长期的历史发展中，记录着各民族历史、文化习俗以及宗教信仰的哲学思想。多数少数民族的服饰图案运用绣、绘、刺等工艺手法，表现出了自然、古朴、绚丽、富有韵律、充满和谐的纹样世界。民族服饰图案纹样记忆了民族的发展，充满了民族崇拜，表现了各民族高超的艺术设计水平和审美心理。徜徉在民族服饰图案中，我们可以追忆民族的征程，认识民族的保护力量，展开艺术的想象力，体会那充满强烈对比感和节奏美的服饰纹样世界。 民族服饰纹样的魅力除了它丰富的款式、优美的造型和精湛的工艺外，就是其色彩的美丽。民族服饰图案大多数都使用鲜艳的颜色，多以红、黑、蓝、黄为色彩基调，其它色则处理成细小的星点，造成的艳丽明快的强烈调子，而又颇富节奏感，充满生命活力，似乎色彩也是动的。从服饰纹样的视觉样式看，色彩意识是抽象的，有时让你充满幻想，有时让你心静如水，有时让你热情奔放。在民族服饰图案丰富多彩的色彩中加以提炼，对色彩进行归纳或对比，使其形象更自然、真实，婀娜多姿，绚丽多彩。如此的色彩美，使服饰的美学价值得到极大的提高。 在服装设计教学中，我们首先要理解民族服饰图案的美学价值，提高审美和分析能力，了解民族服饰文化，充分利用图案的美学原理，加强对现代设计中民族元素的应用意识，把民族图案的美和寓意得以表现，如图案的“意形空间”在服装设计中的表现。“意形空间”是一种抽象的空间，是意念、虚构的，并非现实的空间。民族服饰图案中的“意形空间”是运用象征、夸张手法，将富有对比色彩的动植物纹样进行组合，表现动植物的空间位置。在现代服装设计中，这种“意形空间”审美意识，在许多民族服饰纹样中都得以借鉴。如苗族服饰纹样中常出现的枫树上的蝴蝶展翅，不但使纹样充满动与静的节奏与韵律，给人们以强烈的立体感，还让人们飞驰思想，遥想苗族的起源与祖先；苗族服饰中常有许多色彩线条，代表了河流与蜿蜒的山路，意蕴着苗族的不断迁徙历程。因此，深入了解民族服饰图案的文化内涵及美学价值，是现代服装设计运用民族元素的前提。 二、民族服饰图案在服装设计教学中的应用 （一）色彩与寓意的借鉴 1.色彩的应用 色彩是服装设计的主要表现内容，在服装设计教学中有着十分重要的意义。借鉴民族服饰图案的色彩美感，在现代服装设计教学中可以按照艺术风格的要求，通过现代计算机手段，有意地对原有的色彩进行消减或增强，使之比生活原型更鲜明、对比更强烈；也可进行色彩渐变或组成色彩花纹，把图案进行夸张变形，色彩也因变形的图案而变化；还可增强不同色彩间的搭配效果，加强色彩对比流动感与主题适合度。在教学中，我们要向学生传递色彩创作的理念及传统的色彩在现代服装设计中时尚化的运用。我们可以从民族服饰图案中直接提取颜色，直接运用在现代服装设计中，然后把装饰色彩进行渐变（如图1），从而复现了民族服饰图案 的传统色彩美而又表达了现代服装色彩的时尚感。 图1 色的应用效果图 2.寓意及象征性的体现 所谓“寓意及象征性”的应用，主要是指对于传统服饰 民族服饰图案在服装设计教学中的应用 张玉华 刘晓东 摘要：民族服饰图案丰富多彩、形式多样，是传统艺术的瑰宝。传统的民族服饰图案在造型、色彩、工艺等方面为我们今天的服饰设计提供了丰富的设计元素。在服装设计教学中，我们要引导学生深刻领会民族服饰图案的美学意义，并在现代服装设计中将其进行艺术再现，以增强现代服装的民族性。 关键词：民族服饰图案；服装设计；教学 *本文为：广西高等教育教学改革项目“民族服饰图案在《服装设计》教学中的应用研究”。 项目编号：2011JGA067 艺术教育

幼儿园大班主题《好看的民族服饰》教案模板范文-1

幼儿园大班主题《好看的民族服饰》教案模板范文-1 活动设计背景 在平时的生活活动中我发现幼儿对于别人的新衣服、装饰很感兴趣、然而，就在快到穆世林小朋友快要过古尔邦节时，我班的一名哈萨克族小朋友穿这一件很有民族特色的衣服，这件衣服吸引起了小朋友们极大的兴趣;他们对衣服上的花纹、衣服的样式都很感兴趣不时的问：这是什么?这件衣服怎么穿?你为什么要穿这样的衣服?.....这一现象让我萌发了要上主题教育课程《我身边的少数民族》这一节《好看的民族服饰》是主题教育活动中的艺术领域教育活动。 活动目标 1、欣赏维吾尔族，哈萨克族，回族的民族服饰，提高审美能力，感受绘画艺术在人们生活中的广泛运用。 2、学习运用点、线、面色彩等不同手段装饰服装，表达出不同民族服装的特点。 3、通过绘画萌发对少数民族的兴趣，增强民族情感。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点 重点：运用点、线、面、色彩装饰服装。 难点：表达出不同民族的特点。 活动准备 三种少数民族的服装课件，服装样板人手一份，水彩笔，油画棒。 活动过程 (一)引入部分： 教师提问： 1、明天是什么节日?(古尔邦节) 2、少数民族是怎么过年的? 3、今天我们欣赏一下美丽的民族服饰。 (二)播放幻灯片，了解民族服饰的特点，激发幼儿的兴趣。 1.教师提问： (1)、你见过这些服装吗?他们分别是哪个民族的服饰?你是怎么看出来的?

(2)、你最喜欢的是哪一件?为什么?它和我们平时穿的衣服有什么不同?引导幼儿观察、了解三个民族的服装特点。 (3)、这件衣服上有什么样子的花边和图案? 2、出示花边图案，供幼儿参考。 (三)幼儿创作，教师指导。 提醒幼儿根据不同少数民族的特点进行绘画。 指导幼儿用多种鲜艳的色彩进行搭配、组合图案装饰服装。 (四)作品展示。 幼儿观察一下同伴的作品，找出自己喜欢的，并说一说画的是哪个民族的，你喜欢它哪部分。 (五)结束部分 1、送礼物：明天是古尔邦节请小朋友们，把最好的绘画作品作为礼物送给我们班的哈萨克族、回族小朋友。 2、播放民族歌曲 请少数民族的幼儿带着大家跳一只舞。 教学反思 在教学目标制定以后备课环节可谓是非常重要的，一堂课能不能达到它的目标、能否能使幼儿感兴趣并且教师能否上好正堂课这些都与备课环节息息相关，所以我在备课是选择了备教案、备幼儿两个环节充分的根据本班幼儿的年龄、发展情况进行课程环节设计，活动中运用了多种教学方法来激发幼儿学习兴趣如：直观法通过让幼儿观看教学课件、图片使幼儿直接的看到少数民族服装的特点、花纹、样式等.活动中幼儿对这些好看的民族服装很感兴趣，看的自己就找出了特点如：这些衣服的领口有花纹、袖口有花纹...提问法通过这一方法激发幼儿探索的兴趣;表扬鼓励法这一方法是教师在教学中长用到的方法，教师的鼓励增加了幼儿的信心使他们能充分的展现自己;行动操练法这一方法是让幼儿能充分体现幼儿各项能力的方法。活动围绕目标展开：欣赏维吾尔族，哈萨克族，回族的民族服饰，提高审美能力，感受绘画艺术在人们生活中的广泛运用。学习运用点、线、面色彩等不同手段装饰服装，表达出不同民族服装的特点。通过绘画萌发对少数民族的兴趣，增强民族情感。活动中加入了对幼儿认知的教育，通过教学活动我发现本班幼儿初步的了解了少数民族的服装特点;掌握了运用点、线、面色彩等不同手段装饰服装;在幼儿的创作过程中我及时的对幼儿进行指导，使幼儿能更好的掌握少数民族服装特点并用所学到的方法设计服装;活动中我采用了让幼儿自己评价同伴的作品，这样能够激发幼儿感受美的能力并且从互相评价中找到自信。活动最后，我设计的先是为民族小朋友送礼物;有而将自己的作品送出增进友谊，之后播放民族歌曲让少数民族幼儿带领大家一起跳一段民族舞蹈充分的调动幼儿对少数民族文化的兴趣;本次教学活动能够很好的使幼儿的各项能力得到体现与锻炼但是，在活动的组织方面还存在不足，这是因为教学经验不足导致的，在今后的教学中我还需继续努力加强不足。

民族服饰的设计元素——纹样

民族服饰的设计元素——纹样 纹样是由点、线、面组成的花纹和图形。纹样用于装饰，在人类发展史中可谓历史悠久，内容丰富。 数万年以前，从山顶洞人的器及石器上就可看到匀衡、对称等纹样构成基本原理的朦胧显现。从原始社会的石器箭棒、舟车建筑之上，我们常常可以看到兽禽纹样的应用，这是人类狩猎生活方式的纹样纪实；而在农业社会中农耕生活的必然反映就是植物纹样的琳琅满目,生活是纹样的源泉。 中国民族服饰纹样具有直率反映生活特征的突出物质。虽然其题材、纹样组织形式千差万别，但是绝大多数纹样均取自于客观 `原型，往往是从一种基础纹样经过演变、推移、扩展而成为多种纹样的。中国民族服饰纹样极善变形，在不胜枚举的服饰纹样中几乎难以觅到不经过变形处理的。无论是人物、动物、植物、建筑，也无论是刺绣拼贴，还是扎缬编缠，几乎无一例外地都源于实物而非写实自然的变形纹样。 中国民族服饰纹样中的变形，变得异想天开，有的几近荒诞离奇。其中，不依常规地将各类美好之物结集一堂，是贯用之法。如此组织变形，看似无理，却是有情。有的是将互不相关的各种物体部分组合，衍生出一种并不存在的新物体，例如苗族刺绣常用的鸡龙纹样和鱼龙纹样；有的则是是各自以独立的形组合于非现实的空间；例如彝族腰带纹样中的花、果、蝶、鱼、鸟、兽等均随意组合，极异时空。 而就组成纹样的个体变形而言，则是以物体各部件的想象重组为主要手段，例如西双版纳傣锦佛幡中的马纹，头部为全侧造形的外轮廓与正面造型的双耳和双眼组成；白族的猫纹也是全侧的猫脸组合。另外，纹样的变形还行助于适合造形，这是由服饰纹样的实用性决定的。实用的前提，令装饰纹样必须依附于某一具形物之上，形与形之间相互镶嵌，达成或丰满或落的美的形式。再者，大量纹样的几何形构成往往成为强化变形风格和积极因素。 少数民族服饰纹样中几何形纹样与自然形纹样的不同表现形式多取决于对面料经纬纱线所形成的表面肌理的依附程度，当缝绣贴补以细数纱线来决定纹样的形与位时，多表现为几何形纹样特征。色线织锦则是在这一准则之下的另一种表现几何形纹样的工艺手段。几何形纹样较之自然形纹样的自由无拘而言，主要表现为严密、规律、比例、节奏的理性美。 中国民族服饰纹样用足变形之妙，使纹样的表达意境与人的心灵情感紧密相连，将多盈与富足，美满与团圆，情爱与善合表现行淋漓尽至。平面空间的巧分割，虚实主次的处理以及变化与统一、条理与反复、均齐与平衡、节奏与韵律、比例与对照等形式法则的运用，无

幼儿园中班社会教案《多彩的服装》

幼儿园中班社交课程计划《多彩的服 装》 中班社会教学计划《多彩的服装》适用于中班的社会主题教学活动，让孩子们感受到每种民族服饰的艺术美感，让孩子们了解各种民族服饰的特点，让孩子们知道中国是一个民族。多民族国家，从小就热爱祖国。看幼儿园中班会《多彩的服装》的教案。 活动目标 1.儿童认识到各种民族服装的特征。 2.感受各种民族服饰的艺术美 3.幼儿知道中国是一个多民族国家，从小就热爱祖国。 4.鼓励幼儿敢于表达意见。 5.发挥自己的想象力，在小组面前大胆发言。 教学重点，难度 遇见民族服饰。 感受所有民族服饰的艺术美 活动准备 儿童手术材料，滑梯，民族服饰 活动程序 首先，导入对话：

1.谁知道我们国家有多少国籍？您知道哪个少数民族？ 2.每个民族都有自己的代表服饰。今天，王老师和孩子们知道少数民族的服饰。 二，看屏幕 1.幻灯片播放民族服装，孩子们的欣赏会激发孩子们对民族服装的兴趣。 2.您看到过哪些民族服装？ 三，动手操作 了解几种熟悉的民族服饰 1，儿童打开儿童操作资料P12 --- 13 2.动手操作以完成地图上的要求。 四，舞蹈表演 老师和学生用《桔梗谣》音乐表演了朝鲜舞。 活动设计背景 为了让幼儿知道我们的国家是多民族国家，我们从小就热爱祖国。通过观看幻灯片，孩子们认识了各种民族服装的特征。感受各民族服饰的艺术美。于是设计了主题活动《多彩的民族服装》 小百科全书：服装，是指衣服，鞋，箱包，玩具等的总称，是指衣服。服装已经出现在人类社会发展的早期。古人使用周围可以找到的各

种材料制作粗糙的“衣服”，以保护身体。最初的人类服装是用动物皮肤制成的，最早包裹人体的“面料”是用大麻纤维和草制成的。

民族服饰赏析教学大纲

《民族服饰赏析》课程教学大纲 课程编号（四号黑体、下同）：XXX（四号宋体、下同）学时：32学分（含课外学时）学分：2分 适用对象：艺术设计课程类别：专业基础课 考核要求：考试 使用教材及主要参考书： 杨阳主编，《中国少数民族服饰赏析》，高等教育出版社，94年应立国主编，《世界民族服饰》，高等教育出版社，98年 —、课程的性质和任务（四号黑体、下同） 二、课程教学目的与要求 三、学时分配 早节课程内容学时 1 东北、内蒙古地区少数民族服饰 4 2 西北地区少数民族服饰10 3 西南地区少数民族服饰14 4 中南、东南地区少数民族服饰 4 5 世界民族服饰 4 （表格内容为小五号楷体） 四、教学中应注意的问题 五、教学内容 第一章：东北、内蒙古地区少数民族服饰 1. 基本内容:主要针对在我国东北、内蒙古的广大地区，生活着满、蒙、鄂伦春、鄂温克、 朝鲜、赫哲、达斡尔、锡伯等少数民族，他们多数从事游牧、狩猎、捕鱼等生产活动， 少数从事农业生产。主要介绍满、蒙、鄂伦春、朝鲜、赫哲民族的民族服饰：1、了解历史；2、熟悉文化习俗；3、掌握民族服饰特点。目的是掌握他们的服饰特点与他们的生存环境与生产方式有何密切联系。 2. 教学基本要求：阐述各少数民族的历史、文化习俗和民族服饰特点，最后对个少数民族 的服饰进行图片鉴赏 3. 教学重点难点：重点是掌握各民族服饰特点与他们的生存环境与生产方式有何密切联系。难点是各民族 服装与其他民族服装有什么本质上的区别 4. 教学建议：分析各族服装与其他民族服装有什么本质上的区别；以各族服装为原型设计 出2-3 套现代日常服

第二章：西北地区少数民族服饰 1. 基本内容：主要针对在我国东北、内蒙古的广大地区，生活着满、蒙、鄂伦春、鄂温克、朝鲜、赫 哲、达斡尔、锡伯等少数民族，他们多数从事游牧、狩猎、捕鱼等生产活动，少数从事农业生产。主要介绍满、蒙、鄂伦春、朝鲜、赫哲民族的民族服饰：1、了解历史；2、熟悉文化习俗；3、掌握民族服饰特点。目的是掌握他们的服饰特点与他们的生存环境与生产方式有何密切联系。 2. 教学基本要求：阐述各少数民族的历史、文化习俗和民族服饰特点，最后对个少数民族的服饰进行图片 鉴赏 3. 教学重点难点：重点是掌握各民族服饰特点与他们的生存环境与生产方式有何密切联系。难点是各民族 服装与其他民族服装有什么本质上的区别 4. 教学建议：分析各族服装与其他民族服装有什么本质上的区别；以各族服装为原型设计出2-3 套现代 日常服 第三章：西南地区少数民族服饰 1. 基本内容：主要针对在我国西南地区是少数民族聚居最多的地区，有藏、门巴、珞巴、羌、彝、白、哈 尼、傣、苗、侗等个民族，也是民族服饰最丰富多彩的地区。在这里的每一个民族无论人口多少，其服饰都具有自己鲜明的民族特色，反映着本民族的历史、信仰、风俗及审美观念。这里我们简单地介绍几个少数民族的服饰。目的是掌握他们的服饰特点与他们的生存环境与生产方式有何密切联系。 2. 教学基本要求：阐述各少数民族的历史、文化习俗和民族服饰特点，最后对个少数民族的服饰进行图片 鉴赏 3. 教学重点难点：重点是掌握各民族服饰特点与他们的生存环境与生产方式有何密切联系。难点是各民族 服装与其他民族服装有什么本质上的区别 4. 教学建议：分析各族服装与其他民族服装有什么本质上的区别；以各族服装为原型设计出2-3 套现代 日常服 第四章：中南、东南地区少数民族服饰 1. 基本内容：主要针对在我国中南、东南地区有壮族、瑶族、仫佬族、毛难族、京族、土家族、黎族、畲 族、高山族。他们各自不同的民族文化，反映在服饰的风格上也完全不同，这里我们向大家简单的介绍几种有代表性的民族服饰。目的是掌握他们的服饰特点与他们的生存环境与生产方式有何密切联系。2. 教学基本要求：阐述各少数民族的历史、文化习俗和民族服饰特点，最后对个少数民族的服饰进行图片 鉴赏 3. 教学重点难点：重点是掌握各民族服饰特点与他们的生存环境与生产方式有何密切联系。难点是各民族 服装与其他民族服装有什么本质上的区别 4.教学建议：分析各族服装与其他民族服装有什么本质上的区别；以各族服装为原型设计

绚丽多彩的民族服饰教学设计说明

人民品德与社会五年级上册 第三课绚丽多彩的民族服饰 永清县村镇中心校王建凤 学情分析： 本班共有38名学生，优、中、差参差不齐、基础不一，智力因素和认知水平也有差异。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 教材分析： 本课出自人民《品德与社会》五年级上册第二单元《民族团结一家亲》中的第三课《绚丽多彩的民族服饰》。主要容是让学生了解我国少数民族的服饰和民族特有的物品。让学生真切的感受到我们中华服饰不仅绚丽多彩，设计也非常多样化，使学生感受到我国各族劳动人民的勤劳和智慧，同时对他们创造的无比灿烂的服饰文化感到自豪。 教学目标： [态度目标]：1、通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。2、知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛的工艺。 [德育、智育目标]：1、了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。2、能够通过民族服饰找出所属民族。 [素质发展目标]：1、了解民族特有的物品，与同学们一起交流。2、培养学

生对少数民族的了解能力。提高处理信息资料的能力。3、培养学生边欣赏边交流的学习习惯：培养学生依据资料进行分析的学习习惯。 教学重点：了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。 教学难点：能够通过民族服饰找出所属民族。 课前准备：了解少数民族服装的特点，要求学生搜集资料，与同学交流共同完成。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 师：同学们今天穿的可真漂亮，不但色彩鲜艳，而且款式也多种多样。老师也为你们带来了一些漂亮的服饰，想展示给你们看。（师出示各种各样的服饰图片课件） 师：这些服饰漂亮吗？（漂亮）看完后你有什么感想？生畅所欲言 师：前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭,我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。你们一定想对它有更多的了解。让我们一起来学习“绚丽多彩的民族服饰”。（板书课题）（设计意图：通过欣赏各种各样的服饰，激发学生学习兴趣。） 二、探究新知： 第一部分：艳丽多彩的服装 1、师：少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。下面请大家看大屏幕，你知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗？ 2、师出示课件展示不同民族的服饰，学生欣赏并回答。

中国传统民族服饰图案与现代服装设计(精)

第 /%卷第 %期河南职业技术师范学院学报 "##/年 /月>?@’/% A?’% B?CDEF@?GHIEFE>?JFKL?E$1IJMELJF@1IFJMIDOP?@ @@IQI RFD’"##/ NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNN 中国传统民族服饰图案与现代服装设计段卫红,王姝画,黄智高 (河南职业技术师范学院艺术学院河南新乡 &./##/+ 摘要!阐述了新时代条件下研究传统民族服饰图案对继承和发扬中国传统民族服饰文化, 丰富与改进现代服饰设计及振兴与繁荣民族服装业的重要意义-分析了传统民族服饰图案与现代服装设计的美学通则,并谈及两者在新时代的融合是时代的需要关键词!传统民族服饰图案0现代服装设计0新时代中图分类号!12&%’%%文献标识码!3 文章编 号!%##/$&4"5("##/+#%$##46$#" 7传统民族服饰图案对现代服装设计的影响7’7传统民族服饰图案是现代服装创新设计的本元从艺术的角度讲,传统民族服饰图案是母体艺术,本元艺术,是当代服饰图案之根,对它的研究是当代服饰图案设计和改良现代民族服装的必经之路-我国作为一个具有悠久服饰文化历史的多民族国家,有着非常丰富极具特色的8多元化的民族服饰文化财富,服装设计师应该进行全面深入的挖掘和研究,通过继承和不断创新补充到今天还不太成熟的中国服饰设计中去-西方著名的设计师从来没有放弃过来华采风,9中国风:在西方市场连年受宠,中国传统民族服饰图案越来越多地融入到现代服装设计中,成为设计创新的源泉,形成民族文化的回归-究其原因,一方面是传统民族服饰图案以简洁8完整8醒目8美观的表达方式再现自然物质和人造物质0一方面传统民族服饰图案是借物寓情,通过想象力创造非现实的抽象形象,反映人的心理状态和思想意识,如!龙8 凤8蛙人8蝴蝶妈妈等以神话和传说为内容的图 , 案,是人类对自然界的迷惘和崇拜心理的寄托,也是人类征服自然的美好理想的反映,他们所包含的信仰8审美等都为今天的服饰设计浓厚了文化背景,使之更生动感人-这种根源于民间的纯朴艺术形式,带有极强的原发性和本能性,是大众的自发创造,与西方艺术设计追求本能的艺术观极其相似-中国传统民族服饰图案为现代服饰设计扎根于民族土壤,反映传统特色提供了素材,将原始的8朦胧模糊的意识及图腾崇拜都反映在服装设计中,使今天的中国服装更具有思想内涵7’; 民族服饰图案特色是现代服饰创新的基础 9只有民族的,才是世界

大班综合活动：我喜欢的民族服饰教案设计

大班综合活动：我喜欢的民族服饰教案设计 教学目标： 1、欣赏民族服饰，感受各民族特点以及民族服饰的美 2、会用折、剪、贴等多种美工方法制作一种民族服饰 3、能较协调的搭配色彩 教学准备： 各民族娃娃的图片，彩纸剪刀，胶水，皱纹纸、白纸教学重点与难点选择合适材料，运用各种方式制作民族服饰 教学方法与手段：直观感知法、讲解演示法 活动过程： 一、欣赏民族服饰 师：我们中国是一个很大的国家，她有56个兄弟姐妹。今天我带来了很多图片，你知道这些服装是哪个民族的吗? 师：这些民族的服饰，分别是苗族、藏族、蒙古族、朝鲜族等等。 请你仔细看看，他们的服饰上最大的特点是什么?你最喜欢哪个民族的服饰?为什么? 引导幼儿谈谈民族服装、服饰之间的异同之处。 分别大胆地猜测这是什么民族的服装先感受民族服饰的特点，为下一环节制作服饰做铺垫。 二、尝试制作民族服装。 1、请幼儿选择一个自己最喜欢的民族服饰。 师：“今天我要请每个小朋友选择一种你喜欢的民族服饰，今天

我们要做一件民族服装。你来说说看你想做哪个民族的服装?” 2、教师示范操作师：“这里有很多材料，这是什么?你觉得可以做什么?” 教师一边问一边简单地示范操作。 3、提供材料，幼儿操作教师巡回指导 1)说说自己想做哪个民族的服装，用什么材料，通过什么方式。 2)仔细观看老师的制作步骤。 3)自由操作。 通过欣赏图片，获得直观印象，然后组织讨论有利于孩子们更仔细的观察到民族服饰的特点，对接下来的教学开展提供帮助在认识材料的基础上，有目的的选择自己需要的材料，通过教师的示范操作，降低操作难度。 三、展示制作成果。 师：“小朋友做的都非常用心，下面我要请你们来介绍一下你做的民族服饰。” 师：“你做的是什么民族的服饰?你用了什么方法做的裙子?……幼儿将布置好的民族服饰进行介绍，相互欣赏，并随着民族音乐跳民族舞蹈。 说说自己做了什么，怎么做的。 通过幼儿与教师一起布置，幼儿不再是观看老师布置环境，而是与同伴相合作，一起来完成展览。 音乐舞蹈的方式让幼儿体验成功的乐趣。

中班美术活动教案：漂亮的民族服饰教案(附教学反思)

中班美术活动教案：漂亮的民族服饰教案(附教学反 思) 中班美术活动漂亮的民族服饰教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，评价分析，教学反思等内容，认识各民族服装，感受服饰的民族特点，使幼儿了解几个重要民族的服饰，知道每个民族都有自己代表性的服饰，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看漂亮的民族服饰教案吧。 设计背景 我们的祖国是个多民族国家，，绚丽多彩的民族服饰文化是中华文化的重要组成部分。每个民族都有自己的特点和特色，在服饰上也不例外。每个民族都有代表他们民族特征的服饰。通过本次活动，让幼儿了解了我国是一个幅员辽阔，人口众多的多民族国家，我国一共是由56个民族的兄弟姐妹组成了“中国”这个大家庭。除了我们汉族以外，还有许多的少数民族，他们有着本民族的风俗习惯和服装特点。他们的服装大都色彩鲜艳，颜色丰富。小朋友通过欣赏各民族服装的图片，还画出了各民族服装的特点。 活动目标 1、认识各民族服装，感受服饰的民族特点。 2、使幼儿了解几个重要民族的服饰，知道每个民族都有自己代表性的服饰。 3、培养幼儿的欣赏能力。 4、大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备 1、各族服饰图片。 2、幼儿活动手册1第39页。 活动过程 一、谈话导入 1、小朋友，我们国家是一个多民族的国家，你们知道我们国家有多少个民族吗？（56个）。那，你们都知道哪几个民族？ 2、每个民族都有他们自己的代表性服饰，今天我和小朋友一起来认识一下几个民族的服饰（出示图片） 二、漂亮的民族服饰 学习用图案和花边绘画，装饰民族服饰。 1、首先，我们来认识一下藏族服饰。藏族的衣服袖子很宽大，穿长靴。 接下来我们再来认识一下蒙古族服饰----他的主要特点是身穿长袍，斜衣襟，头上扎着头巾或者戴着皮帽子，腰间束腰带，脚穿皮靴。 最后我们来认识一下维吾尔族服饰----男子穿斜领无扣的长袍，腰系长方巾。女子多在宽袖连衣裙外套上对襟背心，小姑娘多梳几十条小辫子。 ----我们汉族的衣服最最典型的衣服就是旗袍，很神圣的，女孩子穿上很漂亮。 2、刚才你们在欣赏民族服饰的时候，都看到了些什么不同的地

少数民族服饰教案

课题中国少数民族服饰学习 领域 高一课时 1 教学目的 通过本课的学习，使学生初步地了解我国各少数民族的服饰，懂得服饰是人类文化的显性表征，是民族特征中的因素。 教学重点 各个少数民族的服饰 特点。 教学 难点 通过对各族服饰的了解，体会服 饰作为民族特征重要因素的意义。 教学内容 一、导入 1、播放歌曲《爱我中华》，提问学生对歌词中“56个民族，56枝花”的理解。 2、播放一段民族服饰的服装表演，让学生感受一下民族服饰的绚丽多彩。 (这段服装表演是2003年10月在“世界时装之都”巴黎举办的一次历史上从未有过的服装展览，展出的服饰既不是全球知名设计师的秋冬新款，也不是纽约、伦敦等时尚之都的流行新潮，而是来自古老的中国的300多套少数民族服饰。) 好，这就是我们这节课要了解的知识——中国少数民族服饰 二、以北纬40度为界，中国除汉族的55个少数民族分别生活在中国的北方和南方。 1、南方气候温热多雨，山地和丘陵相间。 2、北方气候严寒多风雪，森林草原宽阔，年平均气温在零度左右。 三、北方气候严寒多风雪，森林草原宽阔，年平均气温在零度左右，这里生活着满、回、蒙、藏、鄂伦春、哈萨克、塔吉克、土家等20多个少数民族， 1、鄂伦春族 世世代代生活在黑龙江流域的大小兴安岭山脉之中，那里到处是高山雪原和茂密的原始森林，为抵御严寒，鄂伦春人选用袍子皮做衣服。 2、蒙古族 千百年来，为适应马上生活的需要，蒙古人创制了便于骑乘的蒙古袍。

教学内容腰带的作用除扎紧大袍便于行动外，还有利于在骑马时保持腰肋骨的稳定垂直。 3、满族 300年前的另一个入主中原的少数民族服饰——满族的旗袍，成为今日中国女子服饰的代表。 4、在中国新疆一带生活的哈萨克、乌兹别克等少数民族服装色彩艳丽，风格别致，妇女爱穿色彩鲜艳的连衣裙，外套坎肩。 ①吾尔、乌兹别克族连衣裙宽大、胸前打褶。 ②哈萨克族、柯尔克孜族连衣裙下摆多褶皱。 ③塔吉克族妇女还喜欢在裙子上系上围裙。 ④戴花帽是新疆大多数少数民族共同的爱好，维吾尔族无论男女老幼都戴绣有各种花纹的“花帕”。 ⑤新疆一带的少数民族妇女都以长辫为美，要梳十几条长辫子。 5、藏族 生活在青藏高原的藏族不分男女普遍穿长袍、系腰带，藏袍的材料用粗纺的厚毛呢，或者锦缎、素不做成，牧民多用羊皮。 四、在我国的南方尤其是云南、贵州一带，生活着彝族、傣族、白族、布依族、苗族、高山族等30多个少数民族，那里的地形气候条件多种多样，“一山分四季，十里不同天”，少数民族的服饰自然也以各不相同为特色。 1、傣族 傣族妇女的服饰就像孔雀开屏一样，五彩缤纷、美不胜收，傣族妇女一般都长得身材娇小、面目清纯娇美，有“金孔雀”的美称。

(完整版)苗族服饰教案

苗族服饰 教学目标： 1、了解苗族服饰的特点，图案的装饰规律，培养学生对民族服饰文化的认识，增强他们的民族自豪感。 2、通过纸质服装的制作，培养学生的动手能力，想象与创作能力，提高学生从身边发现美、表现美的能力。 材料准备： 剪刀、胶棒、修正液、油画棒、粉彩笔、卡纸、各色彩纸、教学课件教学课时：一课时 教学过程： 一、欣赏（5分钟） 由苗族歌曲导入，简单介绍苗族特色节日，了解苗族服饰分 为常服与盛装。在欣赏时，提示学生观察图案颜色的组合方法，看 颜色是如何排列起来的？有什么特点？在绘画上选择什么样的表 现方法更适合这种图案？ 二、了解苗族服饰（5分钟） 1、色彩与图案 苗族的服饰图案是丰富多彩的,对图案的选择喜好运用寓意深刻的吉祥图案，反映了人民对美满生活的向往。 苗族女性非常擅长刺绣，绣品精致，图案生动，色彩丰富。图案大多是龙、凤、碟、鸟、花、草、虫、鱼。苗族是一个讲究生态平衡的民族，他们古时长期迁移，经常生活在山坡水边，亲近自然，与花鸟为伴，常年来与自然有深厚的感情，这些直接表现在他们的绣品上，

因此他们的绣品都是采集于自然的广泛题材，既富有浓厚的乡土气息，又突显出鲜明的民族特色。 2、苗族服饰的基本结构 苗族服饰作为苗族形象标志之一，一直保持了自己的独特风格。 基本特点：男装，短装衣裤或大襟长衫。 女装一般为上衣、下裙，配件多，花饰丰富。 苗族服饰一般均有性别、年龄、盛装与常装之别。 三、示范制作技巧（8分钟） 图案设计规律：剪贴：剪出完整的二方连续、四方连续和单独纹样，进行剪贴。 绘制：运用多种工具（粉彩笔、修正液、油画棒）绘制图案。 四、制作节日盛装：（20分钟） 1、分组创作。根据苗族服装的特色，选取自己需要的创作元素进行服装计。 五、展示学生作品（2分钟）

少数民族服饰图案在服装设计的运用

少数民族服饰图案在服装设计的运用 发表时间：2019-08-15T15:17:34.513Z 来源：《信息技术时代》2018年11期作者：谷林凇甘幼兰贾微李钰聪 [导读] 民族在传承中需要将文化推广与宣传。在设计现代服装中不可或缺的元素是云南少数民族服饰图案，这是表达文化内涵的媒介。包含深厚古老的文化和审美特点，这部分服装图案彰显浓厚的民族色彩。相关服饰图案有效融合服装设计，其中，尽可能防止直接继承，应找到设计创新点，获得最佳的视觉体验。 （大连工业大学，辽宁省大连市） 摘要：民族在传承中需要将文化推广与宣传。在设计现代服装中不可或缺的元素是云南少数民族服饰图案，这是表达文化内涵的媒介。包含深厚古老的文化和审美特点，这部分服装图案彰显浓厚的民族色彩。相关服饰图案有效融合服装设计，其中，尽可能防止直接继承，应找到设计创新点，获得最佳的视觉体验。文章针对当代服装设计，提出云南少数民族服饰图案相关内容，指出其在服装设计中的具体运用方法。 关键词：当代服装设计；云南少数民族；服饰图案；运用 云南省在中国西南边陲地区，凭借独具特色的地区位置和气候因素，产生独有的人文风情与精神文化。少数民族服饰自然凝聚了云南传统文化的精华，这部分服饰包含古朴的宗教信仰、人文习俗以及审美等一系列内容，同时，服饰包含大量绝美且充满民族特点的图案，紧密联系日常的生活。在服装设计中如何应用这部分充满民族特点的图案，是设计人员需要整体思考的内容。 1云南少数民族服饰图案 基于结构角度分析，认真分析探究装饰特点，全面彰显其中的重要组成元素。对其不断深入分析，并仔细观察这部分元素。我们应深刻把握图案的审美特点，在具有节奏特点的图式中科学运用。1.1图案特点。云南少数民族历史文化十分厚重，在自己民族服饰中表现出文化历史的发展痕迹，也是人类智慧的结晶。其中，图案这一视觉元素体现出深厚的表现力和内容。不仅彰显服装美化生活的物质特点，还体现出较强的文化理念。服饰图案对人类渴望美好生活的愿望进行寄托。人类原始先民在不断征服大自然的过程中，通过保护神彻底消除来自于内心深处的恐慌和迷茫。比如趋利辟邪、祈福纳祥等图案描绘的繁衍生息内容真实表达了代代相传的精神。相对来讲，这部分图案高度肯定了祖先、宗族、血亲等关系。将图腾图案加入到儿童服饰与生活用品中，表达了人们对下一代成长的期望，也是认同身份和血亲关系的体现。云南少数民族大多数没有独立文字，通过非文字方式传递文化，比如利用口头、器物、行为等方式传承。在发扬传统民族文化过程中服饰图案发挥了至关重要的作用，一定程度传承和推广了内在的文化精神。1.2图案类型。图案是构成民族服饰的重要内涵，可以及时向外界传递感情。云南少数民族服饰图案包含的信息量更大，其中涉及大量图式，体现出浓重的民族色彩，突出了装饰性。整体分析，联系图案形态可以将图案划分为几何、动植物和图腾等。利用持续且独立的纹样建立几何图案，着重彰显统一对立、协调匀称等特点，一般对服装边角进行装饰；动植物图案大多数表达了高度崇拜自然的情感，由于长时间开展采植和狩猎生产活动，通过观察大自然形成图案风格，比如土家族的阳雀花和虎脚纹等；在动植物图案构建图腾图案，是指少数民族高度崇拜生物图腾，并有机融合生活愿景，如彝族虎图腾，将服饰与虎的形象密切联系；在扎染中大量使用抽象化的图案，借助植物染色形成不一样的纹样。1.3色彩搭配。自然环境和人文因素共同影响了图案的各种色彩，结合图案表达的整体视觉特点与崇拜色彩的习惯合理划分，同时认真搭配相关色彩，具体包括鲜艳型、淡雅型和灰暗型三种。其中鲜艳型具体是将深绿、浅绿等鲜艳强烈对比的颜色搭配在深色基布上，并且同色系的改变强调了节奏感；淡雅型配色具体是对比搭配鲜艳色彩来讲，这样的搭配凸显图案轻描淡写特点，比如苗族青花染地加秀等；灰暗型色调更加质朴和含蓄，主要搭配是同色系或浅色系元素。 2实际运用 2.1符号应用。简单处理色彩与图案，凸显符号或与元素特色，并合理引入设计中。由于语言体现的物理形式特点，即语音，则与其发生紧密关联的是语义，在虚拟世界中建立前提是语言。成功联系语言，凸显物理形成意义的文化对象包含与其彼此对应的抽象内容。在服饰设计中科学利用各种装饰形成对应的符号，体现出不同的意义，彰显了特殊价值。但这部分符号的构成绝不是任意而为，体现出较强的语义和动机特点，这部分符号有效融合指向与所指向。当人们发现该类符号时，可以对某一近似人物或文化特点全面联系。比如十分典型的民族服饰，与其他少数民族服饰表现出显著区别，其选择衣裙的装饰通常是图案符号，如几何形状连续不断的花纹、菱形方块设计的背面，这些都表现出民族色彩。另外，云南少数民族服饰图案信息量丰富，在应用中若不注意合理搭配，容易产生非主流问题，使服饰发生比例失调。为将民族图案与服装设计有机联系在一起，需要科学设计色彩元素。2.2加法法则。通过分析国内外著名设计师的服装秀场，我们轻易发现在这部分设计作品中出现大量丰富的民族元素。在特定历史阶段民族元素绝不会放慢发展速度，这也是其拥有大量服装设计资源的原因。设计人员在对服装设计时，将加法法则适当应用在服装的局部位置，高度融合云南少数民族服饰图案和现代服装设计，不但突出了现代特点，还充满民族风情。比如纳西族的东巴文字拥有古老的文化，装饰效果明显。比如在设计上班族职业装时引入这种文字，应用十分巧妙，通过组成文字的笔画设计装饰，不仅形成扣的感觉，还彰显了装饰色彩，远看各个文字十分近似，近看却发现每个文字的笔画各不相同，有效调和了职业装的严肃性，增添了服装的柔性，使其更加凸显女性美。2.3繁简互化。在服装设计中民族服饰图案表现出较强的创新特点，其中关键因素是精美的外观与独有的文化内涵，它们凭借较强的独立性经过加工设计成功在现代服装中应用。但是，传统图案元素与节奏较快的生活相比比较繁杂，所以在设计中建议采取化繁为简的方式创新应用，云南少数民族图案传递的文化精神寓意才是最终设计目标，绝不是一味模仿追求外在形式。应高度强调融会贯通，结合现代化审美思想获得最具代表性的图案元素，经过创新加工，化繁为简，在保存传统民族文化内涵的同时，体现时尚色彩。比如少女服装品牌“淑女屋”，彰显了18世纪法国的服装特点，通过精美的花边褶皱、衣领、缎带等装饰元素。这类型服装不仅成功展示了贵族少女的傲娇，还表达出淡雅的怀旧感。这也是该品牌长期发展的决定性因素。比如在设计作品中，利用白族的扎染面料，结合蓝白相间的白族扎染风格。上衣设计风格是化繁为简，客观运用了长袍大袖的民族设计理念，通过不断改变和创新最终获得露脐装，有效修饰了身体线条。下装则完全相反，体现出化简为繁的特点，在裤子外部设计类似裙子的装饰，与纳西族举行法事所用的神牌相似，形成非常协调的美感。在设计服装中繁简互化是重点，容易得到较好的视觉感受。 3小结 云南少数民族文化、服饰文化主要通过民族服饰图案进行传播与发展，有机联系服装设计和服饰图案，促使中国设计更好地展示我国设计水平与风格特点。怎样有效联系现代化审美色彩，时尚流行文化，帮助民族图案摆脱传统老旧的设计风格，这是设计人员今后发展方向。 参考文献 1]李泽杨.哈尼族服饰图案对现代服装设计的现实思考[J].红河学院学报,2016(2):14-16. 2]董聪.满族服饰图案在时尚服饰印花中的活用研究[D].东华大学,2016:12-13. 3]王凤.少数民族服饰图案在服装设计教学中的应用研究[J].教育界:综合教育研究,2015(1):181. 4]聂绍丽.试论少数民族服饰文化元素在现代服装设计中的应用[J].三峡论坛:三峡文学,2017(4):108-110

多姿多彩的民族服饰教案设计

多姿多彩的民族服饰 教材分析：本课是民族民间美术教学内容的第一课，从民族服饰的欣赏和与表现为主要内容。通过本课的欣赏、探究学习，使学生了解我国民族服饰的多样性、丰富性，了解其历史的悠久和精湛的工艺，也从中感受到民族服饰的美。 教学目标： 1、了解民族服饰的多样性和独特性，初步掌握1-2种民族服饰的局部简易画法。 2、培养学生获取信息，整理信息的能力，体验服饰艺术与民族生活和审美的密切关系。 3、培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。 教学重点 培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感；掌握1-2种民族服饰局部的简易画法。 教学难点： 真实，生动地表现某种民族服饰的艺术特点 教师准备：课件 教学过程 一、图片导入 1、观察图片你都有认识哪些少数民族？ 学生：苗族壮族维吾尔族、蒙古族等 师：在我国有56各民族，民族众多，民族的服饰各具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊。今天老师带着大家来学习多姿多彩的民族服饰。 2、教师提问：同学们你是怎样理解服饰的呢？ 解释“服饰”的概念。“服”指的是：服装 “饰”指的是：服装上的装饰、佩戴的饰品。 二、民族服饰的欣赏 师：问：欣赏了这么多民族服饰，你发现什么？ 民族服饰的款式： （多种多样、各具特色） 2. 民族服饰的色彩： （色彩鲜艳、装饰独特各不相同） 3.民族服饰的制作材料： （布、兽皮、羽毛、金属……） 2、下面我们分小组研究苗族、藏族、维吾尔族、蒙古族的服饰特点 可以从以下几个方面找出你们小组研究的民族服饰的特点 （1）服装的材质特点？ （2）佩戴的饰品有什么特点？ （3）根据课前调查的资料，你认为这种服饰形成的原因是什么？（气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素） 3、出示小组交流要求 （1）、结合自己收集的资料和同学一起研究1-2种民族服饰的特点及形成的原因 （2）、各组选派一名代表，进行全班交流（组员可以补充） 4、教师总结：刚才我们了解了一些民族服饰，民族服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素有关。而且服饰分盛装和便装两种，不同年龄衣服也有

论民族服饰图案的特点与意义

论民族服饰图案的特点与意义 112204301104张明达 摘要：民族的服饰一直以来都是中华民族文化中不可或缺的一部分，也是一个丰富多样生动鲜活的部分。我国的民族服饰有许多的有特点，而比较引人注意的当然就是那与众不同的符号了，通俗点来说就是民族服饰上的图案。每一个图案都有其特殊的意义，从这些图案中我跟可以了解到各个民族的文化，更可以了解民族文化符号传达的寓意和把握中国民族文化的精神内涵。这些图案的设计都非常的独特，而且他们都有其自身独特的意义。 关键词：民族文化；图腾；民族服饰；民族文化；民族精神 每个民族都有它自身的与其他民族不同的服饰，但是大体上民族服饰的形式都基本上一样。由于每个民族的生活环境、风俗、信仰、审美等方面的差异，服饰的材料、样式、色彩、图案、配饰、制作工艺等也千姿百态，风格迥异。民族服饰上的图案不但记录了特定历史时期的生产力状况和科技水平，而且反映了人们的审美观念和生活情趣,烙有特定的时代印痕。我将从这些民族服饰上的图案进行分析，找出它们的特色。 我们在现代的生活中每天都可以看到形形色色的衣服，我们可以发现这些衣服上都有各色各样的图案，那么什么是图案，他们代表了么什么呢？服饰图案作为一种特定的符号类型，源于图腾崇拜意识、民族历史与神话故事以及对大自然眷恋之情，是非常典型和具有代表性的图案，这些图案是包含了各个民族对文化的描述。许多时候，他们将这些图案放在衣服上，虽说有些时候是为了使衣服更加好看，但是总的来说还是有他们本身不同寻常的意义。值得一说的就是在中国由来已久的图腾了，那么神恶魔是图腾呢？图是文,标志的意思，腾是媵，婚媾的意思。图腾的意思就是氏族之间联姻双方标志符号的整合，它高度浓缩为共同心理认定的外化文化符号。图腾作为最早的、最普遍的氏族标志,曾被广泛地运用于氏族社会的各种装饰、纹身、服饰之中。这就是我们看到的比较早的图案了，即使在现在，许多民族的服饰中都可以看到图腾。 具体来说，许多民族的图腾也是不一样的，他们的来源以及它们所代表的意义也不一样。这些图腾是一种文化，也许在我们眼里它们仅仅是一种用于装饰的图案，但是特定的图案在特定的民族看来都是意义非常的。我们中华民族的图腾中很有名的龙，它是天子的象征，一直以来都备受人民的崇拜。龙蛇是苗、彝族信仰的图腾之一，高山族的蛇纹、傣族的鳞纹，都是比较特别的图腾。它们表面上只是一个个用于装饰的图案，但是都包含了每一个民族的民族精神和文化，有些图案甚至反映了这些民族的生活和文化习俗，它们把这些图案放在衣服上，用于纪念本民族自身的文化和习俗。当然，在黄河流域的中原地区、西北地区,常见的鱼纹、鸟纹、壁虎纹、蛙纹、猪纹、羊纹等古老纹样，这些图案在表面上看来也许不像这些地区的民族的图腾，但是它们也代表了这些民族的文化的特色。虽说这些动物在生活中是很常见的，但是我们可以看到，这些动物基本上都存在于这些地区，是这些地区比较有代表性的动物，有些也是这些地区的人民赖以生存的东西。这样一来这些图案就可以很好地反映出这些地区的人民的状况，它能够揭示社会、历史、政治、文化的内容本质，揭示中华远古文明的答案。 这些图案有许多都是从自然中抽象而来的，是自然中某些实物的写照，是现实的写意。服饰图案是人类记录生活经验和表达审美意识的特殊语言，他可以很好的表达人们在日常生活中的习惯以及针对不同的事情怎么去处理的方法等等，同时也反映出了人们对于大自然事物美与丑的观点。它同时也是传承历史与文明的重要载体，是表现我们民族文化的一种特殊形式。服饰纹样图案的内容来源于生活，各民族服饰纹样力求学习自然，以各种动植物为图样，设计出不同图案，并加以处理，得到每个民族自身与其它民族不同的图腾，而且对不同的等级以及不同的年龄设计的图案他也是有很大的不同的。这样的图腾大自然相和谐，又遵循礼制社会的等级原则。中国各民族服饰既是各民族人民顺应自然的产物，他们都是依据自然而来的。又是我们民族传统文化的象征载体，同时也是民族精神气质、社会意识、审美心理等的形象反映。服饰纹样、色彩、款式、质料等外在形式并不是我们想象的那么简单，他们都代表了一种文化代表了民族文化中的阶级特色。继承和发扬中华民族文化的内涵，寻找不同民族的特色，发掘与研究中华民族的服饰文化，研究中国民族服饰符号的特征，了解中国各个民族图腾代表了什么，蕴含了什么，他们的由来，他们的形成与发展，研究各个民族服饰文化中图案的组成和它们在民族文化中的意义，对于我们研究我们的祖先生存状况和生存方式有和大的作用，同时也可以了解他们那个时期的文化特征，民族精神。其实，这些图案不仅仅是简单的图案，更是一种民族文化，更是一种民族精神，他们传承了许许多多的东西。 参考文献： 1.中国民族服饰的符号特征分析徐东纺织学报第28卷第4期 2.民族服饰文化散论杨淑媛 2.文化人类学视野中的民族服饰文化—杨鹅新著《符号与象征》评价范利 3.民族服饰中符号语言的浪漫陈铭