信息技术与化学教学

信息技术与化学教学

二十一世纪是创新的时代，造就一批创新人才是时代的需求，要培养创新精神、提高创新能力，才能造就创新人才。而化学教学就是以培养创新精神和实践能力为核心的学科之一。在化学课堂教学中运用信息技术，让学生主动、生动地学，从而活跃思维，提高全体学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。下面我主要谈一谈我在教学中常用用的网络和多媒体教学。

一、中学化学运用信息技术的理论指导。

化学课程的根本目标是提高每一名学生的科学素养，《化学课程标准》是国家教育部根据了解国义务教育工作者培养目标和课程计划制订的关于义务教育阶段化学教学的指导性文件。它从学生和社会的需求出发，吸确了学生通过义务教育阶段化学课程的学习，从化学学科知识与技能、科学过程与方法、对待科学技术和社会的情感态度与价值观得到全面发展。使学生从科学探究中树立科学态度、掌握一般过程和方法，逐步形成终身学习的愿望和能力。

《基础教育课程改革纲要》对学生的培养目标也有具体的要求。它规定要培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识，具有终生学习的基础知识、基本技能和方法。因此我们要改变过去过于注重知识传授满堂灌的倾向，要改变课程实

信息技术与化学教学

信息技术与化学教学 21世纪的教育将诞生一种崭新的教育模式，其基础与催化剂是信息技术。对于生活在21世纪信息时代的人们来说，如果不会使用多媒体电脑，就不会应用电脑快速地获取、处理、检索信息，就不会使用Internet 与外界通信，就无法充分地利用信息资源，也就无法在信息社会中谋求发展。我国著名科学家钱学森也对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。 信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率，更好的进行素质教育的工具。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。信息技术与其他学科教学的整合，可以深化学科教学。 信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。多媒体技术能将抽象问题直观化，静止问题动态化，动态问题过程化，归纳总结对比化，知识查询快速化，解答问题现场化，实验过程模拟化，学习过程游戏化，这样就使学生学得既轻松又扎实。 利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。 二、信息技术与实验教学 利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。计算机多媒体可以实时地综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息，不仅有静态信息的形式；而且还有动态信息的属性，它可以化抽象为具体，化复杂为简单，完成传统教育所不易或不能完成的教学任务，特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验，为化学实验教学开辟了新的天地，创造了新的模式。 1. 利用虚拟实验进行实验的预习和复习 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅是中学化学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。如何做好实验的预习和复习，则是一个比较难以解决的问题。计算机多媒体创造了虚拟实验的空间，用于实验的预习和复习能收到较好的效果。 2. 利用虚拟实验演示很快、很慢和危险性较大的实验 利用多媒体计算机可展示传统课堂上无法演示的宏观的、微观的、很快或很慢的化学进程：如硫酸的工业生产流程、合成氨、布郎运动等；各种分子的空间结构、金属的电化腐蚀等。所有这些在常规的教学过程中由于受时间、空间和实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，学生缺乏感性认识，印象不

现代信息技术对高等教育的十大影响

现代信息技术对高等教育的十大影响 四川大学校长卢铁城 信息技术的迅猛发展和广泛、深入地应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，也向教育提出了严峻挑战，推动着一次新的教育（尤其是高等教育）革命。教育如何迎接信息技术发展的挑战，正是我们必须认真思考和探索试验的事情。 1．教学形式正从教师利用黑板、粉笔按教科书内容进行单向灌输式课堂数学，向着现代厕络化、多媒体数学转变。 随着信息技术的进步，传授知识的手段正在发生根本变化。从投影仪、幻灯机进课堂，到录音机、语音实验室在语言教学中应用，再到电影、录相机和广播电视教育，现在发展到网络化的多媒体教学。这种教学形式不仅保留了广播电视大学的全部优点，如请最有经验的教师授课，不受校园、空间、地域的限制；受教育的人数原则上不受限制；采用影视和多媒体技术，讲授形象生动，既能见到原子、分子结构、生物细胞、基因等微观世界，也能见到宇宙、大洋、原子弹爆炸等宏观过程，能在较短时间内，传授更大的信息量等等，而且还能增添新的特色，如实现教学双向互动，学生网上提问、做作业，教师网上答疑、布置作业、改题、命题、考试等；学习时间、地点任意选择，只要学生方便，可随时上网学习；学习内容、进度任意选择，难点可以反复学，已掌握的部分可以跳过；学生能够主动参与学习过程，利?quot;虚拟现实"技术，学生可以参与过程控制，犹如身临其境等。 2．教育模式正从封用式的校园教育向着开放式的网络化教育转变，这就为高校扩大办学规模，国家加速高等教育人众化进程创造了空前机遇。 长时期以来，学校教育的主要特征是教师们凭籍教室、实验室、图书馆等教学设施，在由围墙封闭起来的校园内进行教育。要扩大高等教育规模，首先需要增加教师、教室和宿舍，也就是需要增加教育投资。发展中国家由于财力不足，使高教发展迟缓。而科技和人才的落后，又使发展中国家和发达国家的差距越拉越大。随着多媒体网络化教育的兴起，学主不仅能在校园内的多媒体教室，而且能在宿舍、家里或办公室，在任何能上网的地方，按自己需要开展学习，这就完全突破了封闭的校园教育概念，使学校教育能面向全社会的不同群体，以信息网络为载体，实施

多媒体在农村学校化学课堂教学中的有效应用

多媒体在农村学校化学课堂教学中的有效应用 发表时间：2014-09-24T09:08:23.780Z 来源：《科学教育前沿》2014年第6期供稿作者：韩仓王霞 [导读] 随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。 韩仓王霞（1府谷县清水九年制学校2府谷县木瓜九年制学校陕西榆林 719400） 中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）06-016-02 随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。 下面我结合高中化学教材中《电解电镀》一节课的教学过程谈谈多媒体教学法的应用。 提问："什么是原电池？"由学生回答："原电池是把化学能转变为电能的装置。"提出："我们能不能把电能转变为化学能呢？"在学生新旧知识产生矛盾，产生困惑之际，我使用了传统的教学媒体实验演示。 取两根连有导线的碳棒，分别插入到氯化铜溶液中，观察有无现象发生？将两根碳棒用导线连接起来，而插入氯化铜溶液中，观察有无现象？再将两根碳棒与直流电源相连插入到氯化铜溶液中，观察有什么现象发生。由于以往的教学都是教师在前面演示，只有一小部分学生能看得清楚，若让学生轮流到前面观察又很浪费时间，为了提高演示效果，便于全体学生观察，我改用化学投影仪来配合完成上述实验过程。学生在屏幕上看到了一个放大了几十倍的电解槽，在阳极碳棒上产生的气泡十分明显，再取出另一根碳棒，在投影仪强光的照射下碳棒表面析出的单质铜亦分外醒目。传统的实验与先进的化学投影仪相结合，提高了可见度和清晰度，加强了实验效果，从而活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣。在此基础上，我说："通过实验证明了可以把电能转化为化学能，实现这种转化的装置就是电解池。"自然而然地给出电解池的概念，关于电解池的组成及形成条件，学生就可以通过观察总结出来。 有了良好的实验基础，我便抓住学生对新知识的好奇心理，不失时机地提出："为什么给电解质通电就会引起化学变化呢？从而引出本节课的重点内容--电解的原理。 电解的原理是通过微观粒子的运动变化情况来解释宏观发生的现象，内容比较抽象，若采用传统媒体讲授，学生不容易理解势必降低学生的兴趣，影响教学效果，于是我又采用了第二种先进的教学媒体计算机，用计算机模拟了一个电解池的装置，在电解池内的氯化铜溶液中绘出几个带有颜色的圆球，蓝色的代表铜离子、绿色的代表氯离子（当然氯离子是没有颜色的），然后让这些圆球动起来，先是离子的无规则运动，继而是通电后的阴阳离子向两极的定向运动，紧接着是离子到达电极上的放电过程，氯离子失出电子变为氯原子结合成氯分子，电极上产生了气泡，铜离子得到电子变为铜原子，屏幕上析出铜的电极颜色逐渐变为红色且逐渐加深，当氯离子失去的电子通过导线移向另一个电极时，微机发出"嘟嘟"的响声，十分形象、生动，学生看了个个兴趣十足，利用计算机的模拟化小为大、化远为近、化快为慢，使微观看不见的变为看得见、看得清，抽象的变为具体的，从而使学生很快地理解了电解的原理，很好地突破了教学难点，突出了重点。 为了使得微机模拟的效果更加明显，且便于操作，我又用摄像机把微机显示的图像拍摄下来，摄制过程中必要的地方运用了推、拉、摇的技术，在某些地方加进了特写，并配上解说和音乐引导和强化了观察中心。多种媒体的合理结合，从生理学角度不仅使人的大脑右半球的功能得到充分发挥，同时可使左右半球协同活动，相辅相成，发挥各自的优势形成统一的思路和意识，使学生从电教媒体的形象信息和符号信息以及声音信息中获得知识。多媒体的联合使用使学生在学习过程中有新鲜感，轻松感，在愉悦的心境中理解和掌握了所有的知识内容，从而增强了化学课的凝聚力和吸引力。 寻找现代化的教学手段，应用到教学过程中，需要注意的是不能千篇一律，要根据不同的教学目标来确定，不能一味追求计算机、电视、录像等手段，而忽视教师的讲授、板书、幻灯等常规的教学媒体。因此，在顺利解决本节课的教学重点之后，我采用传统的教学方法讲授电解的表示方法，以及离子的放电顺序等有关问题，学生在前面理解的基础上加以记忆和运用，效果亦非常理想。 在本节课的复习巩固阶段，为了保证学生练习的数量和质量，我使用了幻灯这一传统的教学媒体。幻灯映出的习题既有考察概念的填空题，又有理解原理的判断题，亦包括了电解方程式的书写练习，以及综合性的习题，这样不仅增加了课堂提问的复杂性和深刻性，亦提高了速度，加大了容量，提高了教学效果。 值得一提的是，在练习时为了保证黑板的板书内容不被破坏，加快进度和及时发现学生练习中存在的问题，发给每个学生一个玻璃片，让他们把答案写在玻璃片上，抽查个别学生的答案，把玻璃片放在幻灯上，映出他的答案，师生共同点评，针对存在的问题重点讲授，以利学生加以模仿和纠正，提高学生的解题能力。 通过几年来的探索实践，我体会到多媒体教学法不仅适用于化学基本概念、基本理论的教学，亦可在元素化合物、有机化合物和化学计算的教学过程中采用。 多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料。 多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。 多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。 多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力，为培养学生的创造力，提供了一个理想环境，运用多媒体技术表示、传递和处理教学信息，优化教学结构，可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良个性品质。 科技的进步和发展亦给我们提供了良好的条件。新兴的多媒体技术日趋发展和完善，在一台多媒体计算机上可完成图像采集、图像设计、字幕特技、三维动画、音乐解说的制作。如果把多媒体技术引入电化教室，将录像机、小型摄像机等电教技术与多媒体计算机系统有机结合，教师就能在计算机上操作这些电教设备，这将给多媒体教学法，带来更加乐观的前景，使传统的教学方法面临一次新的革命。

信息技术推动职业教育改革与创新

信息技术推动职业教育改革与创新 当前，我们正处于新一轮科技革命和产业变革的关键时期。信息技术作为高新技术的风口发展迅猛。信息化、网络化越来越成为世界经济和社会发展的大趋势。职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，是与经济社会发展联系最紧密、最直接的一种教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育的发展要主动融入信息技术的飞速发展，不断推动职业教育信息化。 我国历来重视发展职业教育，据教育部2015年统计，全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1048万，占到高等教育的41.2%，全年为社会提供技术培训超过2000万人次。不同于普通教育的是，职业教育的培养目标是具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。因此，职业教育要顺应经济社会发展信息化的要求，培养出拥有信息技术的优秀职业人才。 一、职业教育的现状及发展前景 1.社会整体重视程度低，生源质量不佳。职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，一直以来在社会上没有得到足够的重视。与发达国家相比，国内社会普遍认为，职业教育档次较低，能上大学绝不去职业院校。虽然近年来国家不断加大对职业院校的投入，通过奖助学金等方式吸引学生入学职业院校，但从整体上来看生源质量问题没有得到扭转。 2.从就业情况来看，技能人才成为就业热门。近年来，大学生就业形势依然严峻，很多高学历人才难以找到令自己满意的工作。与之相反的是，随着我国大力推进“一带一路”、“中国制造2025”等战略，职业教育人才就业市场持续火爆，实用的技能人才就业率持续走高，职业院校学生收入满意率也逐年见涨。根据《2016中国高等职业教育质量年度报告》数据显示如下图： 就业率和收入满意度说明了当前社会需要的是具有一技之长的实用型人才，特别是经受过职业教育具有一定文化水平且具有较高的职业技术的复合型人才。 二、信息技术对职业教育革新带来的革命性影响 1.教育信息化成为了推动职业教育发展的基础力量。当前，我们处于一个科学技术飞速发展的时代。信息技术逐步与传统工作生活方方面面融合为一个整体。职业教育作为与实际生产生活关系最直接、与科学知识转化联系最密切、对刺激就业造福民生作用最显著的一类教育，必须充分吸收利用信息技术，真正让职业教育信息化，才能适应当前高速发展的经济和科技，才能让职业学院的学生走上工作岗位后发挥自己所学本领，顺利开展自己的工作。 2.信息技术的高速发展催生了全新的办学授课模式。过去，职业教育由于其重视实践的特殊原因，只能在学校统一学习培训。近年来，随着以网络技术为代

如何促进信息技术与化学课堂教学的深度融合

如何促进信息技术与化学课堂教学的深度融合 信息技术应用于课堂教学，不只是帮助教师传授知识的手段，而且是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。下面我以《原电池原理》教学中，谈谈如何促进信息技术与课堂教学的深度融合的。 首先利用信息技术创设情境，激活学生探究的兴趣，引起学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，激发学习兴趣，使乐学落到实处。教学中导入新课时我利用多媒体把生活中各种电池展示出来，例如干电池、手机锂电池、电动车电池、纽扣电池等，提出问题这些电池的原理是什么？如何转化成电能？充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正改变传统教育单调模式，引起学生兴趣。 其次，利用信息技术与化学课堂教学的深度融合重点体现在突破教学难点，突出教学重点上。在学习原电池的原理时，锌铜原电池的原理是难点，在实验中铜片上有气泡，如何转化为电能？学生不易理解，而传统教学手段往往不得力，这时可以通过在装置连接电流传感器，屏幕上显示装置中的电流曲线图，使学生感受到化学能转化为电能的真实性和直观性，追问实验中铜片上有气泡，产生气泡的原因，继续通过课件用动画展示微观过程：锌片失电子，电子经导线流向铜片，电解质溶液中阴离子氢氧根离子向负极锌片移动，阳离子氢离子向铜片移动，获得电子生成氢气，从而使学生对原电池相关的离子移动，电子得失，反应过程有清晰的理解，计算机进行动态的演示，恰恰可以弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，从而能以具体形象的媒体展示给同学,使其能从中体验形象与抽象的关系。有学生提出锌片上有气泡，又是什么原因呢？引起学生的注意，参与到分析原因中来，如何避免锌片上产生气泡？继续多媒体演示用盐桥成双液电池，去掉盐桥电流计指针不偏转，并指出盐桥的作用：形成闭合回路，平衡电荷。对调动师生双方的学习积极性起到了推动作用，诱导学生深入浅出，并主动地参与其中。 另外，利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，并配以不同铃声响应，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等，提高学生的学习成就感。 信息技术与学科整合既需要计算机方面的技术，更需要本教师的专业素质，这就需要教师具备计算机应用能力，课下积极向其他老师学习，同时要提高自己的教育科研意识，不断创新，使现代信息技术教学更好地辅助课堂教学，把它作

国家开放大学2019信息技术与教育技术单元自测问题详解

第一单元自测题 1信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。 选择一项： 对 错 2完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。 选择一项： 对 错 3在“用计算机教孩子真正的数学”的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证——这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。选择一项： 对 错 4以下关于信息安全的说法中正确的是： A. 安装杀毒软件后，计算机不会受到病毒感染

B. 防火墙不能完全阻止计算机遭到远程攻击 C. 网络系统遭到黑客攻击，属于技术人员的问题，和运营方无关 D. 网络服务的运营方有权保护用户的个人隐私信息 5以下属于做法中符合正确的信息安全和信息道德要求的是： A. 为计算机房的电脑安装防火墙和杀毒软件 B. 定期备份电脑中的资料 C. 将班级合照发到朋友圈上，并注明学校和班级 D. 定期检查学生手机中的聊天记录 6控制论的创始人维纳认为：数据、信息、物质和能量是组成世界的四大基本要素。 选择一项： 对 错 7在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是： A. 教学视频可以取代教师 B. 教学视频可以让学生按照自己的节奏学习

C. 教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导 D. 技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化 8以下属于“信息技术”应用畴的是： A. 共享单车 B. 网络课程 C. 工业机器人 D. 自动翻译 第二单元自测题 1小朋友原来见了陌生人就躲。上幼儿园一个月后，这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 动作技能 D. 态度 2教学设计的这种可扩展、可变通的基础模式被称为教学设计的（）。

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期评估报告

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 中期评估报告 ----菱角乡中心学校2007年12月我校申报了云南省“十一五”教育技术研究课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》得到立项批准，自课题立项至今，在县教育局和中心学校领导的重视和指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下: 一、课题执行情况 自课题批准立项以来，菱角乡中心学校给予了高度重视和大力支持，成立了课题研究领导小组，具体负责课题研究的领导和指导工作，在人员、资金和研究时间等方面给予了充分保障，并加大了信息技术建设力度，为课题研究创造了坚实的物质基础。近年来，我乡各学校投入了大量资金配备计算机、投影仪，建设多媒体教育室，接入互联网等，现全乡13所小学已有12所接入互联网，收集资料、传递信息迅速、方便，处理信息容易。中心学校还投入4万余元，建起了多媒体教室及菱角教育网站，为开展课题研究及教学研讨提供了场所，搭建了交流平台。先进的设备和水平，以及强有力的资金保证，为课题研究的顺利实施提供了人、财、技术、设备的保证。在课题研究领导小组的领导下，在课题研究负责人的带领下，全体成员严格按照课题实施方案中

的研究目标、研究内容、研究思路和方法积极开展信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究。 二、课题研究进展 本课题研究分设计申报、实施阶段、中期论证、结题鉴定四个步骤进行，现课题研究已进入了中期论证阶段，将进行检查、总结和调整、改进，完成中期评估报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦，接收中期评估。 （一）研究方法 本课题属于应用研究范畴，以行动研究为主，辅之以经验总结法、实验法、调查法、文献法等。 1、行动研究法：教师将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。 2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。 3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的教育教学方法。 4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。 5、观察法：教师在信息技术环境下，有目的，有计划地对学生在新的教学模式和教学方法下的外在表现进行考察，然后通过

浅谈多媒体技术在化学教学中的运用

浅谈多媒体技术在化学教学中的运用 富县高级中学高晓明 多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。 一、多媒体强化课前研究 课前研究是讲课教学的准备，只有课前研究进行充分，才能上出高质量的课，才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究，辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案，当然这并非计算机辅助备课的主要目的。现在很多地方要求老师实行无纸备课，即要电子备课。如果想进行多媒体辅助教学，要备好一节课是不容易的，要输入文字、制作动画等则需花二、三天才能备好一节课。而且不是每个老师都懂得制作电脑动画的。但随着网络技术的发展，我们可以通过网络的资源共享，想备好一节含有多媒体的课就容易很多了，不会制作动画可以到网上找，结合自己学生的实际加以修改，这样变成自己的课件，可大大加快老师的备课速度和质量。 例如，我备《氨气》这一节课时，从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到我的课件中，充实了我的课件，使我的课件有内容，又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。所以我们可以充分利用计算机收集整理化学教学内容和信息，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂，提高课前研究的质量。 二、多媒体优化教学过程 化学的新课，不容置疑是教学中非常重要的部分，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上理解上的模糊或错误。在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，让学生充分认识化学现象，化学反应及规律。同时，计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量，实现课堂的优化组合。实践证明，正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。 1、创设情景 情景是使人入胜的好途径。利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变主动为客观，变枯燥为生动，就能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，为积极主动地学好化学打下良好的基础。例如，在基础版化学《氮和氮的化合物》这一部分有句彦语“雷雨发庄稼”，怎样解释这彦语呢？要做实验是不可能的，我从网上清华同方资源库中找到了“雷雨发庄稼”的教学动画，这动画形象、生动，用在教学上，使学生很容易知道：空气中的氧气和氮气在雷电的作用下，有小部分发生反应生成一氧化氮，一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮，二氧化氮遇雨水转化为硝酸，硝酸遇土壤转化为能被庄稼吸收的硝酸根离子，雷雨后相当于给庄稼施了一次氮肥，这就是为什么有“雷雨发庄稼”这种说法的科学依据。这样的教学方式，大大提高了学生的学习兴

化学信息化教学设计

化学信息化教学设计 信息化教学设计学院： 姓名： 学号： 学科： 教材版本：人教版年级：初三 章节：初中化学九年级上册第四单元课题四 《化合价》信息化教学设计 一、学习任务概述 二、学习对象特征分析教学对象初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。 教学背景本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。 知识基础本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现

出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。 能力基础 1、学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。 2、在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。 学习风格分析 1、对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。 2、和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。 3、想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。 情感态度 1、学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。 2、学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。 三、学习目标分析知识与技能 1、让学生理解化合价的本质； 2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

信息技术与高等教育的融合.docx

摘要信息技术对高等教育的影响是革命性的，可以归纳为以下方面首先教学观念的变革非常明显，例如教育功能、人才培养、教育发展观念的创新；其次体现在教学环境的变革，尤其是数字化校园的建设；同时大学的教学模式和教学管理方面也发生了巨大的变化。 关键词信息技术；高等教育；创新信息技术带给高等教育的影响是革命性的，其渗透于教育教学、教育科研和教育管理之中。 中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》有关教育改革的论述中提出运用信息技术破解教育改革与发展的新要求，充分体现出国家层面的高度重视。 信息技术发展所带来的变革，从宏观方面的影响主要表现在教学观念与教学环境的变革，微观方面的影响主要体现在教学模式和教学管理的变革。 1教学观念的更新高等教育的教学观念不是一成不变的，是与时代发展、所处的政治经济环境紧密联系，有着明显的阶段性特征。 但本质特征是用科学的教学观念取代陈旧的教学观念，通过不断创新实现教学过程最优化，进而提升大学教学质量。 1．1国家政策导向与支持信息技术的发展和国家制度的创新是相辅相成的制度创新为信息技术的发展提供了更好的保障机制，信息技术的发展又为制度创新带来了新的需求。 在信息社会中，高等教育发展中面临的新问题必须依靠国家层面的政策导向支持才能更好地推动高等教育的发展。 10多年来，国家对高校教育信息化的重视提升到了前所未有的

高度，连续出台相关的政策教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中，提出大力推进教育信息化建设工程。 此后，在国家中长期教育改革和发展规划纲要2010－2020中，明确提出要加快教育信息化进程。 国家新近通过的统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案中，提出2016年开始新一轮世界一流大学和一流学科建设，到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列。 到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升。 到21世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。 1．2教育功能和人才培养观念的发展信息技术的广泛应用促使大学的社会功能不断地延伸，引导着高等教育功能观念的不断更新。 传统观念中，高等教育的主要功能就是传授知识、进行科学研究；大学是以教学和科研为核心的学术组织系统。 社会的发展也赋予了高等教育新的功能大学的科研成果与社会发展需求结合的越来越紧密，大学为社会服务的领域越来越广，高校在创新人才、科学研究等方面的优势更多地转化为社会发展的重要力量，其服务社会、推动经济发展的功能也逐渐凸显出来。 互联网＋时代需要更多有创新思维、创新能力的人才，各行各业

【多媒体辅助化学教学初探】化学辅助仪器

【多媒体辅助化学教学初探】化学辅助仪器 【摘要】目前，多媒体辅助教学已经从认识阶段逐渐发展到推广应用阶段，成为素质教育下的课堂教学的重要教学手段。他能将抽象的内容形象化，静止的内容动态化。计算机在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响，作为教育的一个分支化学教育，受到前所未有的影响，如何把计算机技术结合在化学教学中以及在实践中应该注意的问题是本文所要探讨的。 网络时代的到来，计算机应用的普及，对社会和各个领域正产生着重大的影响。越来越多的现代技术运用于教育教学中。利用计算机进行教学成为一种时尚.使我们获取信息的渠道更宽、来源更广。教师可以通过网络搜寻最新的、最全面的信息为教学服务，学生也可以通过网络对某个不明白知识点获取更详尽的解释，得到比书本更全面的知识。互联网使教育具有了开放性，为探究性教学提供了坚实的基础。 如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机地结合找出一条适合新的化学课程教学目标的多媒体教学模式。还需要我们不断地探索和实践。优化课堂教学，不能离开教学实际;开展课题研究，离不开一线教师;构建新型的教学模式，需要教师具有现代教学模式的理念。 长期以来，在我国中小学教学实践中普遍采用了：复习旧课讲授新课巩固运用检查评价的教学模式，这种模式的特点是以教师为中心,有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制，但忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。一位哲学家曾经说过，人脑不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。 素质教育的宗旨是面向全体学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，全面提高学生的基本素质，要求在教育教学中不仅让学生掌握人类已有知识、成果，而更应该重视知识

信息技术与初中化学课堂教学的整合案例

信息技术与初中化学课堂教学的整合案例 ——《金属的防护和回收》教学设计 枫岭头中学周联春 【设计背景】 信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。笔者在组织《金属的防护和回收》一节教学时，设计利用多媒体局域网及因特网资源组织教学。 【教学分析】 内容分析《金属的防护和回收》是第5章第3节，本节主要内容为：金属生锈的原理、防锈的一般方法；废金属回收的一般意义。本节在本章中的地位与作用：通过钢铁生锈的研究性学习，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。 对象分析初三学生已经上过二年多的信息技术课，在计算机操作技能和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。铁钉锈蚀的实验需提前一周进行，没有办法在课堂上演示，于是将实验过程用网络展示。铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的知识与废金属回收等，网络上能搜索到很多相关知识，而是学生通过网络自主学习，自主建构获取知识，这样印象会特别深刻。 媒体分析微机室室的数十台电脑构成一个局域网，整个局域网与校园网接通，不仅在校内交流信息畅通无阻，而且可以访问因特网。网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。 【教学目标】 知识技能目标 1、知道金属生锈的原因和防止金属锈蚀的简单办法。 2、认识废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 能力方法目标 1、培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。

现代信息技术对高等教育的变革分析

现代信息技术对高等教育的变革分析 摘要以云计算技术、移动终端技术、大数据、虚拟现实技术等为代表的现代信息技术，将彻底革新传统的高等教育模式。在现代信息技术的冲击下，高等院校如何更好地主动变革来利用这些机遇和应对挑战，是现阶段一项意义重大且迫在眉睫的系统工程。本文将重点考察云计算技术等主要现代信息技术对高等院校教学工作新变革，并相应提出针对性的实施建议。 关键词现代信息技术；高等教育；教学模式；变革 1 信息化背景下高等院校教学工作面临的挑战和机遇 在互联网快速发展的背景下，现代信息技术开始走入课堂，包括多媒体、手机、电脑、投影仪等硬件设备以及以其为载体的各类视频、在线、音频、动画等软件技术，这极大地改善了高等院校教学的环境与氛围（李涛，2012），提高了高校教师的教学效率并丰富了教学手段和方法。通过更加生动、立体、多元的教学方法，课堂教学的效果也更加突出，学生们接受知识和学习知识的积极性也有很大的提高（冯玲玉，2011；孙少平，2017）。其中，最突出的特征为教学活动的信息化，例如云计算技术、移动终端技术、大数据、虚拟现实技术等，都将彻底革新传统的高等教育模式。如何应对日新月异的现代信息技术，是一个意义重大且急迫的系统工程。 2 现代信息技术带来的高等院校教学工作新变革 2.1 云计算技术 除了对经济发展以及企业经营管理以外，云计算技术同样会对高等院校教学工作产生巨大的影响。首先，云计算技术的精神内核是协作、共享、创新、开放，这与教育的核心理念是相吻合的，两者可以加速和深度融合；其次，云计算技术将为教育信息化提供新的运行模式。在云计算技术下，高等院校在信息化过程中只需要花费较少的经费即可获得先进、完善的硬件设备和软件服务，这改变了高等教育信息化硬件环境的构建模式；最后，云计算支撑高校教学的泛在学习和移动学习。在云计算下，高校学生可以获得云计算提供的全面自主学习的支持，例如慕课、MINLECTUIE、探索教育等，可以形成“智能汇聚、分布式认知、人机一体”的新型学习思维体系。 2.2 移动终端技术 从视觉来看，移动终端技术由于集中了PC终端、智能手机与PAD电脑的功能于一体，能为移动终端用户提供绚丽丰富的视觉效果与服务；从交互性来看，其更加便捷，人机交互的功能更强大；从个性来看，移动终端具有更强大的上网功能，并能与海量的应用程度、大数据以及衍生的大数据服务相结合，创造更具个性化与异质性的体验。

信息技术与学科融合的教学设计

信息技术与学科融合的教学设计 信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。 一、教学目标 1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。 2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。 3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。 二、教学内容 从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。 三、教学活动 以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF 小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。 该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生

化学信息化教学设计

信息化教学设计 学院： 姓名： 学号： 学科： 教材版本：人教版 年级：初三 章节：初中化学九年级上册第四单元课题四

《化合价》信息化教学设计 一、学习任务概述 二、学习对象特征分析 （一）教学对象 初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。 （二）教学背景 本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。 （三）知识基础 本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。 （四）能力基础 1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。 2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。 （五）学习风格分析 1. 对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。 2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。 3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。 （六）情感态度 1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础

论现代信息技术对高等教育的影响

论现代信息技术对高等教育的影响 摘要：现代信息技术日新月异，已渗透到生活的各个领域，对高等教育也产生了深远的影响。本文从信息技术的功能，探讨了信息技术对高等教育观念，教学环境，教育方式，教育方法以及教育内容、模式的改变和影响，总结了信息技术对高等教育的影响规律。 关键词：信息技术；教学观念；教学模式 Modern information technology impact on higher education Chen-Xiaole School of Belie Engineering & Technology,Lanzhou City University, Gansu, 730070,China Abstract: Modern advances in information technology has penetrated into all areas of life, higher education has had a profound impact. In this paper, information technology capabilities to explore the concept of information technology in higher education, teaching and learning environment, educational methods, educational methods and educational content, and influence change in the mode, summed up the impact of information technology on higher education law. Keywords: Information technology; Teaching concepts; Teaching 引言：信息技术不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力，而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。在教育领域内，信息技术引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。 1 现代信息技术引起教育观念的变革 1.1 教学观念的变革 “师者，所以传道、授业、解惑也”。在传统的教育观念中，教育的意义通常是狭隘的，指的是校内教育，而且是阶段性的，而教育对象也往往仅限于青少年。

浅谈信息技术课程教学与创新

浅谈信息技术课程教学与创新在中学里，信息技术课是一门比较新颖的课程，随着电子信息时代的到来，它将逐步成为中学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科，有利于培养学生的创新精神。中学开设信息课的目的，主要是培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，通过学习能对数据进行处理，并能用编制一些简单的程序来培养学生的创新能力、动手操作能力和思维想象能力，激发学生学习兴趣。 一、信息技术课的特点 1、变异性。信息技术课不像语文、数学、英语，同一本教材的内容可以反复使用，它是随着信息技术的发展而需要不断的更新，教学内容要更新，教学方法要更新，教学设备也要更新。我平常给学生上理论课的时候，每次会利用五六分钟的时间把一些有关信息技术方面的最新动态及时的讲给学生听，让学生感到信息技术的新鲜感、亲近感，也就拉近了学生的学习距离。同样教学方法上我们也要根据所学内容的不同而采取不同的方法，比如介绍计算机硬件知识的时候，通过实物展示让学生理解硬盘是什么，主板又是什么，而一个新的软件出来通过上机演示来表现该软件的特点和用处。教学硬件设备的更新相对来说周转时间长一点，只要原来的硬件基本上能满足学生学习的需要，因为学校不可能每年投入大量的资金来不断的更新硬件设备。 2、实践性。信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作能力。实践是检验真理的唯一标准，理论上

的许多知识，特别是软件的应用，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲手操作，解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解的更好。比如学“磁盘操作系统”时，要求学生用DIR命令查找文件，让学生操作时带上各种参数DIR/P、DIR/W、DIR/W/P等，学生就会对P、W的参数含义理解的更深刻。在讲BASIC 程序设计时，学生只有通过对程序的不断调试才会达到最终正确结果，这远远比让学生在纸上谈兵好的多。 3、创造性。信息技术课又具有很强的创造性，但它又不像其他发明创造那样复杂，它只需要一台电脑，而且立竿见影。比如在讲BASIC程序设计时，让学生通过已知的程序输入，运行之后在屏幕上显示出图1的图形，那么有些学生就会想要显示图2怎么办？要显示出图3怎么办？这样就大大开发了学生的思维能力、想象能力，他们便会举一反三的自己去尝试修改程序。结果当然由消极的被动学习转变为积极的主动学习。 二、信息技术课的教学方法 1、对比讲解法。比如在刚开始讲解计算机语言程序设计时，我先用中、英、日文讲一句同样意思的话，然后再引入计算机也和人类一样有各种各样的语言，再通过说明英语有陈述句、感叹句、疑问句、祷使句四种语句，从而解释计算机语言也有顺序、分支、循环三种基本结构。这样由学生平常接触到的事例再联想到计算机语言，使学生更快进入到学习计算机语言的状态。 2、直观感知法。信息技术课相对来说还是一门比较新颖的课程，