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《捉迷藏》

▲、教学目标

1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

2、学会本课的8 个新词，能按要求写近义词。

3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

4、能正确的朗读课文。

▲、教学重难点：

重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光研究石头的意义。

▲、教学时间：两课时

第一课时

一、教学目标：

1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

3、学习第2 自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

二、教学过程：

㈠、简介李四光的生平，揭示课题

⒈出示李四光的图片，问：

①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

幼儿园小班社会捉迷藏

幼儿园小班社会教案：捉迷藏活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。活动准备： 1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备：（1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。（2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。

②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园”。活动过程：寻找苹果、梨、香蕉的影子激趣导入师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。一、交代任务师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 1、幼儿操作，老师观察指导。幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。教师观察指导要素：（1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。

（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 2、教师小结。（1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？（2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。寻找苹果、梨、香蕉的颜色再次激趣。师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？二、交代任务师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 1、幼儿操作，教师观察指导。教师观察指导要素：（1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜

一年级数学下册捉迷藏教案北师大版

捉迷藏教学目标: 1.在详尽的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。 2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。 3.能理解他人的例外算法，体会算法多样性。教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。教学难点：理解十几减8的减法算理。教学方法：讨论法；操作法。教学准备：主题图，小棒20根。教学过程: 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。 4、提出问题：藏起来的有几人？二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？

13-8=5 4、集体交流例外的计算方法。学生的算法可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。 ………… 5、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算一算。 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。三、练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8= 14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。

小班语言《捉迷藏》

小班语言《捉迷藏》小班语言《捉迷藏》活动背景《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。活动目标 1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。活动重难点活动重点：能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。活动准备 1、PPT：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝活动过程一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延伸让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。活动反思本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

托班教案捉迷藏

托班教案：捉迷藏内容：“谁藏起来了” 目标： 1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。 2.鼓励幼儿积极参与游戏。准备： 1.小猫、小狗的大卡片10张。 2.谁藏起来了游戏图1张。 3.幼儿操作动物卡片。过程：一．认识小狗小猫。 1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。) 师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，，瞧！它是谁？它怎么叫的？小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗？找找它们哪里漂亮？ 2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。) 师：喵！小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了？(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样？ 3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须) 二.集体游戏：“看看，找找”，巩固对小猫与小狗的认识。 1)教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。

2)教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。师：同上二．幼儿操作，“谁藏起来了。”出示“谁藏起来了”的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧！请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.

幼儿园小班教案《捉迷藏》含反思

幼儿园小班教案《捉迷藏》含反思小班教案《捉迷藏》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌，能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”，感受诗歌的有趣意境，快来看看幼儿园小班《捉迷藏》含反思教案吧。活动目标： 1、能准确说出句式ＸＸ躲在ＸＸ里。 2、学会运用句式ＸＸ躲在ＸＸ里仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。 5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。活动重难点：能准确说出句式ＸＸ躲在ＸＸ里。学会运用句式仿编诗歌。活动准备： 1、PPT：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝活动过程：一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演捉迷藏导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。二、引导幼儿运用句式××躲在××里学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式ＸＸ躲在ＸＸ里。 2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸：让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式××躲在××里进行诗歌的仿编。活动反思：本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。小百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

小班语言《捉迷藏》

小班阅读活动：捉迷藏活动背景：《捉迷藏》是北师大版“分享阅读”中班年龄段的教材。我尝试把这个内容放在小班上学期实施，是基于以下几点考虑：一是小班孩子特别喜欢玩捉迷藏游戏，图画书内容的生活性和趣味性能激起孩子们参与阅读的兴趣，而幼儿已有相关经验的积累，这也能更好地帮助他们理解故事。二是经过半个学期的学习，我班孩子已初步掌握阅读单页单幅图书的技能，他们对图画书的欣赏和表达能力正在慢慢发展，应该能够阅读《捉迷藏》这样画面主体非常清晰突出的图画书。活动目标： 1.仔细观察画面，尝试利用画面线索和已有经验来理解故事。 2.能比较清楚地表达自己的想法，并学说“大象藏在××里吗？”的疑问句式。 3.积极参与故事讲述和游戏，感受捉迷藏的乐趣。活动准备： 1.经验准备：事先玩过“捉迷藏”游戏；对大象的身体特征有所认识；了解家中不同房间的名称（浴室、卧室、厨房）。 2.材料准备：《捉迷藏》PPT；麦兜布偶一个；《捉迷藏》图书人手一本。活动过程：一、谈话导入 1.师：谁来了？麦兜和我们玩过“捉迷藏”的游戏。这个游戏是怎么玩的呢？ 2.师：玩“捉迷藏”游戏时，要有人藏起来，有人去找。今天我带来了一本图画书，里面讲的就是大象和小老鼠捉迷藏的故事。二、观察图书封面 1.师：这是书的封面，看，谁在藏，藏在哪里？谁在找？ 2.师：大象这么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，除了藏在窗帘后面，还会藏在家里的什么地方？三、共读理解图书前半部分 1.师：大象要藏啦！请小朋友把眼睛闭起来，3、2、1睁开！（点击PPT）我们来找找大象藏在了哪里？（浴缸里）你是怎么看出来的？（我看到它的身子）

一年级下册数学捉迷藏

课题捉迷藏课时第二课时教学目标1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。重难点教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。自学指导1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？教学过程一、激趣导入 1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。 2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：二、出示学习目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。三、合作探究（一）出示自学提导 1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？（二）讨论13—8的算法 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、13分成10和3， 10－8＝22＋3＝5

教学过程（3）、把8分成5和3， 13－3＝10 10－5＝5 （4）、8＋5＝13 13－8＝5…… 4、看一看、说一说（书4页）（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。 5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8 17—8 四、巩固练习(5页练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 11—8 14—8 （1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。2、画一画，填一填（1）学生独立完成（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。五、总结这节课你有哪些收获？教学反思组长签字

一年级数学捉迷藏教学设计

捉迷藏教学内容：北师大版一年级下册第一单元教材分析: 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。学情分析：学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的练习和延伸。教学目标：知识与技能：让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”，进一步理解和掌握做减法的思考方法。情感态度与价值观：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。教学重难点：重点：自主探索“十几减8”的方法难点：理解“十几减8”的算理

教学准备：课件小棒圆片教学过程: 一、复习导入填一填：8+（）=13 8+（）=15 8+（）=14 8+（）=12 8+( )=16 8+( )=17 二、探索新知 1、谈话导入新课师：上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十几减9”的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位减法。板书：捉迷藏 2、教学例1 （1）、出示4页情境图。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戏，请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？生1：一共来了13个小朋友生2：我数了只有8个小朋友生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己还能提出了数学问题，表现真棒！怎样来解决这个同学提出的问题呢？板书：有多少个小朋友藏起来了？生：用减法 13-8= ，可是我不知道怎样计算师：对啊，怎样计算呢？（2）通过演示，化难为易，引发学生的思维

小班语言活动--《藏在哪里了》

小班语言活动《藏在哪里了》小三班田珊珊活动目标： 1、喜欢听故事，体验玩捉迷藏的乐趣。 2、学习细致地观察画面，发现动物的藏身地点。 3、能用“……藏在……”的句式说一句话。活动准备： 1、场景标志：大树、花丛、草丛。 2、PPT课件。活动过程：一、师幼谈话，引起兴趣。师：今天，田老师给你们带来了一个好听的故事，看看故事里有谁？（出示ppt封面）生：小狐狸和小松鼠。师：看看他们在干什么？生：玩游戏、说话。师：我们来听一听他们在干吗？（点击音乐）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。二、观察画面，讲述故事开始部分。 1、图2：森林里的小动物们都来玩捉迷藏了，看一看都有谁啊？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述动物的外形）有几个小动物（一起数，一共6个） 2、图3：怎么决定谁去藏起来？谁去找呢？（引导使用猜拳的方法）小动物们也来猜拳，看一看谁赢了谁输了？（小狐狸输了） 3、图4：师:小狐狸输了，它要干什么？生:找，数数，捂住眼睛。师：小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”于是小狐狸转过身去，用尾巴捂住了眼睛，从5开始倒数（54321）三、进入场景，参与寻找，根据动物特征找到动物躲藏位置。师：(用狐狸的口吻说）:你们都藏好了吗？我要开始找了哦？咦，都躲到

哪里去了呢？小朋友们帮我一起来找吧！ 1、图5：提问：谁藏在石头后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在石头后面。（引导幼儿完整的表达句子：小兔子藏在石头后面） 2、图6：验证结果。我们来看一看小朋友们猜的对不对，小朋友答对了给自己鼓鼓掌。 3、图7：我们再来看看其他的小动物藏在哪里了？（幼儿观察画面）谁藏在大树后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在大树后面。（引导幼儿完整的表达句子：松鼠藏在大树后面） 4、图8：验证结果，幼儿相互鼓励。 5、图9—图12：还有小动物藏在哪里呢？一起告诉狐狸。（引导幼儿说完整的表达句子：鸭子藏在花丛里，小象藏在草丛里） 6、图13：小狐狸找到几个朋友？一起数一数，还有谁没有找到？（小鹿） 7、图14：小朋友和动物一起找一找，小鹿藏在哪里了？学说完整句子“小鹿藏在树林里” 8、图15验证：小鹿真聪明，藏在树林里，大家把它的角当做树枝，都找不到它。 9、出示结尾：小动物都找到了吗？数数，现在有几个小动物？（6个）总结：师：故事讲完了，我们给故事取个名字吧？四、游戏：捉迷藏 1、教师介绍藏的范围：我们也到森林里玩捉迷藏，看看这是哪里？（根据标志介绍：大树后面、草丛里、花丛里） 2、邀请部分幼儿上台玩捉迷藏。提问：告诉老师你刚才藏在哪里？活动延伸：其他的小朋友想玩捉迷藏吗？我们一起去操场上玩捉迷藏吧？

(完整版)一年级数学捉迷藏教案

2.抓迷藏教学目标：巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。培养学生的创新意识。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。教学过程：一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。说说图中的信息。我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。 3、提出问题：藏起来的有几人？

二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。学生的算法可能有（1）、数数法从13里面1根1根地减。（2）、平十法：把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5 （3）、破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=22+3=5 （4）、逆算法：想加法算减法因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。 5、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。

小班说课教案：捉迷藏

一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。 2）、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。 2、活动目标：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标： 1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。二、说教具、学具： 1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。 2、物质准备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿提供各种藏身的道具。三、说教法、学法： 1、教法：

幼儿园小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》

幼儿园小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》【活动目标】 1、观察绘本画面，尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。 2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3、在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。【活动准备】知识经验：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。物质材料：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。【活动过程】一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。 1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？ 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述）二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。 1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。

2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……” 4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……” 5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？ 7、P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？” 8、拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容。 1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？” 2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？” 四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑？

一年级数学下册第一单元捉迷藏教学设计

一年级数学下册第一单元捉迷藏教学设计学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。学习目标： 1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学习过程：一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧! 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢? 3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人? 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。 (学生列算式，教师巡视) 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答? 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏;信息2：外面有6人;那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5(人) 师：说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题! (让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。) 师：13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题? 全班交流，师整理板书。 (1)数数法从13里面1根1根地减。师板书：数 (2)把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢? 师板书：13-3=10 10-5=5 (3)破十法把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5 (4)，想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+()=13 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最

幼儿园小班综合教案__捉迷藏

小班综合教案《捉迷藏》梅山中心幼儿园叶海萍活动目标： 1.尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2.乐于用语言表达自己的观察和发现。活动准备： 1.已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2.材料准备：（1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。（2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。 ②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园”。活动过程：一、寻找苹果、梨、香蕉的影子 1.激趣导入。师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 2.交代任务师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 3.幼儿操作，老师观察指导。幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。教师观察指导要素：（1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 4.教师小结。（1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？（2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。

小班科学活动《捉迷藏》

小班科学活动《捉迷藏》设计意图小班幼儿已经大致了解生活中的一些常见动物，为引导幼儿了解动物的不同特征，丰富幼儿对动物特征的认知，培养幼儿的观察能力，更好地帮助幼儿养成良好的观察习惯，特开展此次活动。活动目标 1、尝试从整体到局部观察部分动物，了解不同动物的不同特征。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现，体验活动的快乐。重点难点 1、幼儿通过观察动物的形状轮廓判断不同的动物。 2、幼儿通过辨别不同动物的声音来判断不同的动物。 3、幼儿通过观察不同动物的显著特征来判断拥有此特征的不同动物。活动准备 1、经验准备：幼儿对常见的动物名称、外形、特征有初步的了解。 2、物质准备：自制大书、动物影子（小鸟、鱼、小狗）操作卡、动物的声音音频。活动过程（一）活动导入出示大书：今天张老师给小朋友们带来了一本神奇的书，这本书不仅大而且还会说话！我们一起来看一看这本会说话的书到底叫什么

名字吧！（边说边指向书名《捉迷藏》），你们都玩儿过捉迷藏吗？是怎么玩儿的？（幼儿表达）我们一起来看看这本书里面是谁要和我们玩捉迷藏。（翻书的时候要捏着书脚轻轻地翻）（二）动物和影子配对 1、师：（出示笑脸，幼儿观察并尝试学一学面部表情）它长着嘴巴在说话呢，它说什么话呢？我们一起来听一听。（播放音频） 2、师：是谁要和我们玩捉迷藏呢？原来是小鸟、鱼、小狗要和我们玩捉迷藏，现在请你轻轻地走到桌边，看一看，想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送回小鸟、鱼、小狗的身边。 3、幼儿操作，教师观察指导。（幼儿将动物的影子贴到大书相应的轮廓图下方） 4、师：这是什么动物的影子？你从哪里看出来的？小结：我们根据动物的翅膀、尾巴、身体形状、腿找到了小鸟、鱼、小狗的影子。（三）动物和声音配对 1、师：我们再来看看接下来会发生什么？（翻书的时候要捏着书脚轻轻翻），出示笑脸，幼儿观察并尝试学一学面部表情（播放音频）。 2、师：我们快来找一找他们藏哪里了？原来藏到按钮底下了。（请个别幼儿上来尝试按按钮，辨别不同动物发出的声音）小结：我们根据动物发出的声音找到了躲在书里的小鸟、鱼、小狗。

小班语言活动《小黑捉迷藏》

小班语言:小黑捉迷藏设计意图: 捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量，从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力。活动目标: 1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。 2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.跟随小黑旅行的步伐，快乐地去寻找，感受发现的乐趣。活动准备: 1.知识经验准备:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。 2.物质材料准备:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。活动过程: 一、藏一藏，在游戏中学习方位词汇的运用。小朋友们，你们玩过捉迷藏吗,我们今天一起来玩一玩捉迷藏的游戏吧。我来捉，你来藏～老师捉到的小朋友坐回自己的位置。二、看一看，在观察中讲述小黑躲藏的方位。 (一)情景谈话，认识角色“小黑”。

1.捉迷藏真好玩呀～“快放我出来，快放我出来，我也要玩捉迷藏～”咦，谁在说话,(老师打开盒子，拿出小黑)你是谁呀, 2.小结:我是圆圆的小黑，我也喜欢玩捉迷藏。 (二)观察图片，发现“小黑”藏身处。 1.观察封面，发现小黑。小黑“嗖”的一声藏了起来，他藏到哪里去了,我们一起来看一看。小黑在哪里,你是怎么发现它的, 小结:小黑是圆圆的、黑黑的，和其他的图形不一样。 2.感知故事，寻找小黑。 (1)故事《小黑捉迷藏》，方方的盒子是小黑的家，小黑想玩捉迷藏。你来捉，他来藏。小黑，小黑，你藏在哪里, 小结:小黑藏在草丛里;小黑藏在鱼群里;小黑藏在石头中间、小黑藏在沙中间。 (2)呀，这次小黑藏在了哪里,安全吗,为什么,我们要对小黑说什么, 小结:藏在马路上是不安全的，马路上都是汽车，会撞到小黑，发生危险。我们要对他说，“快回来，快回来，马路上太危险啦～玩游戏要在安全的地方玩。” (3)小黑又来到了哪里,你还能分清谁是谁吗,为什么, 小结:他们都是圆圆的、黑黑的，所以找不出小黑了。 3.完整阅读，体会快乐“小黑”。三、找一找，在寻找中感受发现小黑的乐趣。 1.找一找教室里的小黑。小黑说想和我们班的小朋友也来玩一玩捉迷藏的游戏，现在小黑就躲在我们教室里，你能把他找出来吗,找到的小朋友马上回到座位上。 2.找一找教室外的小黑。

小班捉迷藏活动反思

小班捉迷藏活动反思捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。以下是为你整理的小班捉迷藏活动反思，希望能帮到你。小班捉迷藏活动反思 1 捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。整个活动我做到了以下几个方面：1.活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读的兴趣。在阅读正文之前，我引导细致观察封面上的图片，它向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我引导幼儿细致观察，更好地熟悉动物的外形特征，为之后的找动物做铺垫，再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布的方法来分工。在寻找动物朋友的环节，引导幼儿在观察后试着用简单、完整的语句讲述“……躲在……，并初步感受动物整体与局部的关系，在最后环节我是以捉迷藏的游戏扩展延伸结束活动。 2.本次活动的整个过程非常清晰，安排比较合理。 3.在活动中所设计的提问既能关注到全体，又能兼顾到个别，由浅入深，如提问:你发现了谁?从哪里看出来的?设计的问题比较开放，幼儿随着教师的提问引导去大胆想象、猜测、讨论。让幼儿根据自己的已有经验来判断推测、讨论，让孩子更加成为了积极有效的学习者，更能激起幼儿的阅读兴趣。本活动也有很多欠缺的地方：1.孩子们的积极性不是特别高涨。 2.捉迷藏时要求说的也不够明确，没有先让幼儿找找可以躲藏的地方。 3.幼儿的主体性不够强。小班捉迷藏活动反思 2 捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。根据我们班幼儿的认知水平和幼儿喜欢游戏的天性，我以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，发展其发散性思维和语言表达能力。首先在第一个环节中，我通过让幼儿回忆“捉迷藏的游戏，来唤醒孩子的已有经验，激发幼儿的学习兴趣，为理解散文诗奠定基础。然后，我以 PPT 图片展示背景图片，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方会怎么玩捉迷藏的游戏，谁找，谁躲，躲在哪里等。

幼儿园小班语言《捉迷藏》

幼儿园小班语言《捉迷藏》活动背景《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。活动目标 1、能准确说出句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。 2、学会运用句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。活动重难点活动重点：能准确说出句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。活动准备 1、ppt：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝活动过程一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。

2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延伸让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。活动反思本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

一年级数学下册《捉迷藏》教案

一年级数学下册《捉迷藏》教案 1、在捉迷藏的情境中探索几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学准备：课件、小棒、圆片学习过程：一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我

们就用数学解决问题！（让学生看着这图应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）破法把13分成10和3先用10-8=2，再用 2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8新课标第一网 4、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝17－8＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法 1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。

幼儿园小班教案捉迷藏

幼儿园小班教案捉迷藏活动目标： 1、能迅速找到自己喜欢的躲藏地点，并设法不让别人发现。 2、满足寻找私密空间的需要材料准备： 1、在活动室内布置大纸箱，布帘，矮柜等供躲藏物品 2、猫头饰一个游戏过程：一、游戏“捉迷藏” 1、教师扮演老猫，幼儿扮小猫，今天猫妈妈要和猫宝宝们做个捉迷藏的游戏。 2、游戏开始：小猫迅速找到自己喜欢的地点躲藏起来，老猫去寻找小猫，直至将所有的小猫找到为止。 3、重复游戏，要求小猫更换躲藏地点。 “让小猫们躲到不一样的地方去” 二、谈话 1、启发幼儿说说自己躲藏在哪几个地方？ 2、表扬大胆举手告诉大家的孩子。 3、幼儿互相说说躲起来的感受三、结束老猫带领小猫回家休息。小班综合教案《捉迷藏》

一、活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。二、活动准备： 1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备：教师用具：①自制大图书②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信圭寸里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”。三、活动过程：寻找苹果、、寻找苹果、梨、香蕉的影子 1 、激趣导入。师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 4、教师小结。重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉

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