论医药院校教学管理队伍建设存在的问题及对策

科技信息2013年第7期

ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ

教学管理工作是高等学校教育工作的一项重要内容，是教学管理的中枢，是保证高校教学正常运行的关键。教学管理人员不仅要具有较强的政治思想素质，而且要有强烈的管理意识、服务意识、创新意识和改革意识，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的教学管理队伍是搞好教学工作的根本保证。医药院校因其具有浓厚的医药专业特色，对教学管理队伍提出更高的要求，要求教学管理队伍除了掌握教学管理技巧外，还需要熟悉医药类相关学科建设知识以及课程设置特色等跟医药专业有关知识。但在实际中，教学管理队伍不仅存在普通高等学校一样的问题，还存在因专业背景缺乏而引起的一系列问题。深刻发现教学管理队伍建设中存在问题，并提供行之有效的对策是本文目的。

1教学管理队伍建设中存在的问题

1．1对教务工作重要性认识不足,教学管理人员工作积极性不高教学管理工作在整个教学运转过程中扮演着承上启下的角色，但受传统观念的影响，教务管理工作往往被看成只是安排教学课程、管理学生成绩等简单的事务性工作,教学管理队伍在工作中只是简单地发挥“传话员”的作用，被动地、机械地完成相关工作，缺乏创新意识，不求进取。另外，由于学校对教学管理工作的重视度不够，重教学轻管理，给予教学管理人员提升自我的机会较少。另外,在职称评定、评奖评优等方面他们的机会较少,他们工作优劣也缺乏相应的奖惩激励机制，在多因素影响下，教学管理人员工作积极性不高。

1．2教学管理队伍的整体素质参差不齐

教学管理是一门专业性很强的工作,不仅要求具备管理学的知识,熟悉管理工作的特点,更要懂得教育规律。但是，目前学院对教学管理人员的学历和专业要求较低，而且岗位设置和人员匹配的随意性较大，教学管理人员的来源主要是毕业留校、教学转岗、本科或硕士毕业留校,甚至是解决教师配偶或子女就业的安置人员等。这些教学管理人员大部分没有经过专业的教育和培训,缺乏教育学、心理学和管理学等方面理论知识,工作停留在经验管理的水平上，教学管理水平较低，一定程度上制约了教学管理职能的有效发挥,影响了管理效果。1．3教学管理队伍不够稳定，流动性大

由于教学管理队伍得不到应有的重视,不少有一定学历层次和工作能力的教学管理人员心态失衡、思想不稳定。同时,教学管理工作繁重，责任大，担子重，容易出现教学事故，因而岗位缺乏吸引力。此外,教学管理人员在待遇方面也要低于专职教师和学生辅导员,在人才的选拔、培训、晋升等问题上,教学管理人员也没有任何优势,教学管理职业前景和发展方向暗淡，影响了整个教学管理队伍的稳定性和工作积极性。以上多种原因造成教务管理队伍不稳定，流动性大。

1．4继续教育缺乏

目前，关于教学管理人员的规定很模糊，在继续教育和培养锻炼等方面忽视了对教学管理人员的倾斜。此外，学校没有建立相应的制度，缺乏对教学管理人员继续教育的支持，教学管理人员难以得到继续教育的机会和渠道，直接影响着教学管理人员继续教育工作的顺利进行。教学工作繁杂，教学管理人员短缺，尤其是二级学院的教学管理人员严重缺乏，教学管理人员的离岗容易影响教学秩序的维持，也是继续教育难以继续的重要原因。

1．5专业学科建设知识缺乏

医药院校下的教学管理队伍除了掌握常规的管理学专业知识外，还需要掌握医药类相关知识，这些医药专业课程设置要求遵循一定教学规律，如基础医学概论课程教学安排之后，才能安排药学概论和临床医学概论教学，如果课程设置人员缺少这些医药学课程设置背景，容易在课程安排时出现差错，从而影响教学效果。但是，由于目前我们学院的教学管理人员极少数具有医药专业背景，对医药专业学科建设理解有一定困难，从而对教学顺利进行带来不利影响。

2高职院校教学管理的对策研究

2．1重塑教学管理人员的理念

教学管理的对象、性质以及内涵要求教学管理人员打破传统的工作理念，建立新的管理理念。首先，要树立“以人为本”的管理思想。由传统的封闭管理模式转变为与教学管理制度创新相适应的开放管理模式。其次，要培养现代的教育服务管理理念。管理就是服务，服务就意味着奉献，服务是教育管理人员的根本出发点和落脚点，教育管理人员要强化服务意识，努力提高服务的质量和水平。三要，树立正确的“合作观”。教学管理人员要培养善于协调沟通各个组织、各个部门以及人与人之间关系的能力。

2．2着力提高教学管理人员的综合素质

提高教学管理人员的综合素质，从以下两方面着手：一方面，引进教学管理专业人才，制定严格的人才引进计划，采取公开竞聘、择优上岗等方式，把管理能力强、业务素质高的人选吸引、选拔到各级教学管理岗位上来；另一方面，加强在岗教学管理人员的继续教育。采取“走出去，请进来”的办法，利用学历教育、短期培训和参观学习等多种形式的继续教育方法，不断扩大教学管理人员的视野，丰富和完善管理知识。

2．3建立考核激励机制，调动教学管理人员的积极性

根据教学管理人员的岗位性质和具体的任务要求，对各类教学管理人员实行岗位责任制，建立相应的考核机制，制定详细的考核、奖惩和晋升制度。通过定性和定量评价相结合的办法，进行定期和不定期考核，形成教学管理人员之间相互促进、相互竞争、优胜劣汰的良好局面。同时要建立相应的激励机制，能够满足教学管理人员的合理需求，激发教学管理人员的进取精神和创新意识，从而充分调动教学管理人员的积极性。

2．4加强两个“专业化”建设

有了较高的教学管理水平以及高度服务意识和责任感，教学管理队伍还需要加强“两个”专业化。第一个“专业化”，是指信息技术专业化，现代教学管理需要计算机软件辅助，尤其是校园教学管理网络的开发和应用，能够极大地提高教学秘书的工作效率。所以教学秘书应具备计算机软件操作知识。另一个“专业化”，是指背景知识专业化，教学管理人员只有掌握一定的医药相关专业设置知识，才能提高与专业老师沟通与交流的效率，才能较快熟悉各专业老师上交的各项材料，从而更好完成教学管理工作。为此，教学管理队伍应利用各种学习机会加强对医药背景知识的了解和熟悉。

总之，建设一支高素质的教学管理队伍对于提高教学管理水平，提高教学质量和人才培养质量具有重要的意义。医药院校要重视教学管理队伍的建设工作，认真分析查找教学管理队伍建设中存在的问题，制定教学管理队伍近期、中期和长期的建设规划，努力建设一支具有较高创新能力、责任意识、实干精神的教学管理队伍，把整个学院的教学管理水平提高到一个新的水平。（下转第248页）

论医药院校教学管理队伍建设存在的

问题及对策

陈晓瑜李煜

（广东药学院，广东广州528458）

【摘要】教学管理工作对整个教学工作正常运行起着关键作用，而教学管理队伍的理念、素质、管理能力以及办公技能高低直接影响到教学管理工作的顺利开展。医药院校下的管理类专业对教学管理队伍提出更高要求，本文以广东某医药院校为例，着重分析医药院校教学管理队伍建设中存在的问题，并针对性地提出几点建议。

【关键词】医药院校；教学管理；教学管理队伍

作者简介：陈晓瑜（1983—），广东药学院，硕士，研究方向为教学管理。科

○高校讲坛○

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