生涯发展量表

生涯自我概念量表

亲爱的同学您好：

这是一份学术性的研究调查，目的是为了了解您生涯概念有关问题的看法。这不是考试，跟您的学业成绩没有关系，但您填答的资料，对本研究极为重要，希望您依照自己真的想法及意见作答。问卷所得资料绝对保密。非常感谢您的合作。

姓名：学号：班级:

作答说明：

1．这份题目共32 题，共有2 页，每一题并没有正确答案，请依您的同意程度

作答。

2．看完每一句子后，请您依自己同意的程度作答。1代表“非常不同意”；

2代表“不同意”；3代表“同意”；4代表“非常同意”。

3．请依同意的程度在前面填写相关数字。

4．请依自己的看法回答，不必考虑其他人的意见。

答案题目非常

不

同意

不

同意

同意

非常

同意

1 我知道未来我想做的这份工作，主要是能获得别人的尊重与

重视

1 2 3 4

2 我知道未来我想做的这份工作，主要是能减轻家里的负担 1 2

3 4

3 我知道未来我想做的这份工作，主要是可证明自己是个有

用的人

1 2 3 4

4 如果以后在工作上遇到困难，我会自己解决或请别人帮忙 1 2 3 4

5 未来工作时被主管或同事指正错误时，我知道该如何改正 1 2 3 4

6 我知道我对自己工作上的看法是正确的 1 2 3 4

7 我相信我的工作能力，并能做好我要做的工作 1 2 3 4

8 我知道以后我想要做的工作，所必须用到的工具、仪器 1 2 3 4

9 我知道将来我想做的工作所需具备的专业知识 1 2 3 4

10 我知道将来我想做的工作所需具备的技能 1 2 3 4

11 我知道将来我想做的工作所需具备的生理条件 1 2 3 4

12 我知道我的适应能力可以做将来我想要做的工作 1 2 3 4

13 我知道依我目前的能力，将来适合做什么工作 1 2 3 4

14 我能克服将来在工作上遇到的问题及困难 1 2 3 4

15 我的人生目标是为获得一份我想做的工作 1 2 3 4

16 我很了解我未来想要做的工作内容是什么 1 2 3 4

17 我知道未来我想做的职业类别是什么 1 2 3 4

18 我知道以后我想达到的职业阶级 1 2 3 4

19 我知道我希望从未来工作中得到什么 1 2 3 4

20 我知道我未来想要做的工作时间和工作地点 1 2 3 4

21 我知道我对哪些工作有兴趣 1 2 3 4

22 我可以说出三种我想做的工作 1 2 3 4

23 我可以说出三件在我想做工作中有趣的事 1 2 3 4

24 我知道我的能力可以从事某项我喜欢的职业 1 2 3 4

25 我知道我将来想要从事的职业应具备的能力与技能 1 2 3 4

26 我知道我未来想要从事的职业的工作时间 1 2 3 4

27 我知道我未来想要从事事业的月薪大约是多少 1 2 3 4

28 我知道以后我想要从事职业的工作地点 1 2 3 4

29 我知道将来工作时，该有什么样的工作态度 1 2 3 4

30 我知道什么样的工作对我来说是有意义的 1 2 3 4

31 毕业后我知道要如何找工作 1 2 3 4

32 我知道我在工作上有哪些专长或天分 1 2 3 4

本文卷到此结束，请检查有无漏答选项。谢谢你的合作，你的意见对于本研究具

有相当大的意义

营养筛查量表

表1 营养风险筛查评分简表（NRS 2002） 适用对象：18岁以上，住院1天以上，次日8时前未行手术者，神志清者 单位名称：科室名称： 病例号：入院日期： 病房：病床： 姓名：性别：年龄： 疾病诊断： 患者知情同意参加：（是□否□） 营养风险定义：描述因疾病或手术造成的急性或潜在的营养代谢受损，可能因有或无营养支持带来更好或更差的临床结局 营养风险总评分□= 疾病有关评分□+营养状态有关评分□+年龄评分□ >3分：<3分： （一）疾病有关评分：□0分□1分□2分□3分 如果患者有以下疾病请在□打√，并参照营养需要量标准进行评分（无下列疾病为0） 评分1分，营养需要量轻度增加：髋骨折□慢性疾病有并发症□COPD□血液透析□ 肝硬化□一般恶性肿瘤患者□ 评分2分，营养需要量中度增加：腹部大手术□脑卒中□重度肺炎□血液恶性肿瘤□ 评分3分，营养需要量重度增加：颅脑损伤□骨髓移植□大于APACHE10分的ICU 患者□ （二）营养状态有关评分（下面3项取最高分）：□0分□1分□2分□3分1．人体测量：□0分□1分□2分□3分 身高（M，精度到0.5cm）( 免鞋) 实际体重（Kg，精度到0.5Kg）( 空腹，病房衣服，免鞋) BMI Kg/M2( ≤18.5,3分 ) 注：因严重胸，腹水，水肿等得不到准确的BMI值时用白蛋白来替代（ESPEN2006）：

白蛋白g/L （≤30g/L,3分） 2．近期（3-1个月）体重是否下降？（是□否□），若是体重下降（Kg） 体重下降≥5%，是在□3个月内（1分）□2个月内（2分）□1个月内（3分） 3．一周内进食量是否减少？（是□否□） 如果是，较之前减少□25-50%（1分）□50-75%（2分）□75-100%（3分）（三）年龄评分：□0分□1分 超过70岁为1分，否则为0分。 表2 SGA主要内容及评价标准 指标A级B级C级 无/ 升高减少<5% 减少>5% 近期( 2 w k) 体质量 改变 饮食改变无减少不进食/ 低能量流质胃肠道症状无/ 食欲不减轻微恶心、呕吐严重恶心、呕吐( 持 续2 w k计) 活动能力改变无/ 减退能下床活动卧床 应激反应无/ 低度中度高度 肌肉消耗无轻度重度 三头肌皮褶厚度正常轻度减少重度减少 踝部水肿无轻度重度 上述8项中, 若选项B≥5项, 定为SG A-B( 轻-中度营养不良) ; 若选项C≥5项, 定为SG A-C( 重度营养不良) . SG A: 主观全面评价方法

心理测评量表及评分标准

心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况 影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，

分析统计指标 A．总分 1.总分是90个项目所得分之和。 2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。 3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。 4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。 B．因子分 SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。 因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数 9个因子含义及所包含项目为： 1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。 2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。 3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。 4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表 （5月龄） 此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。答题要求如下： 1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√； 评价标准： 能——按照题目要求，确实能做到； 不能——按照题目要求，还做不到。 2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为13~16。 3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。 4．四个分量表答题规则相同。 回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。 基本信息： 测评日期：年月日这是第次测评 孩子姓名：孩子性别：男□女□ 孩子生日：年月日 您的姓名：您常用的联系方式： 您的所在地（详细到市/镇）：

评估量表： 第一部分身体运动与控制 序号题目选项 题目 ID 4将宝宝竖抱，他能把头直立一会儿，不摇晃吗？能□不能□4 5俯卧时，宝宝的头能抬离床面约45度吗？能□不能□5 6让宝宝站在大人的腿上，宝宝的小腿能够蹬直吗？能□不能□6 7躺着时宝宝自己可以变换身体的位置吗？（例如有想翻身的样子，或 睡在床上能自己移到床边） 能□不能□7 8俯卧时，宝宝的头能够抬离床面90度吗？能□不能□8 9俯卧时，宝宝能做到头和肩抬起，用手肘支撑，胸可以离开床面吗？能□不能□9 10宝宝俯卧时，抬起头，手足能同时啪嗒啪嗒活动吗？能□不能□10 11宝宝睡觉时，能从仰卧翻身到侧卧吗？能□不能□11 12扶着宝宝两腋下站立时，宝宝的腿可以交替弯曲蹬直吗？能□不能□12 13宝宝能从仰卧翻身到俯卧，并能把双手从胸部抽出来吗？能□不能□13 14宝宝俯卧时，可以用手把头和胸撑起来吗？能□不能□14 15在成人扶助下，宝宝坐起时，头部能较硬朗的直立起来吗？能□不能□15 16平躺时会举起腿，看见自己的脚能□不能□310 17宝宝能自己靠坐一会，并且双手能自由活动吗？能□不能□16 18大人把宝宝拉起后，放开手，宝宝能自己用手在前面支撑，独坐片刻 吗？ 能□不能□17 19宝宝俯卧时，有手脚划动，想向前爬的样子吗？能□不能□18 20睡眠时，宝宝能够从仰卧翻身到俯卧睡吗？能□不能□19 21宝宝自己能不依靠东西，很稳坐着，同时可以两手玩玩具。能□不能□20 22宝宝俯卧时，能手脚用力原地转圈爬吗？能□不能□21 23平躺时，能玩自己的脚，有时会放到嘴里啃。能□不能□314 24让宝宝趴着，放一个玩具在宝宝够不到的地方逗引他做旋转运动，宝 宝能手脚并用原地转圈。 能□不能□315 25能很稳坐着时，发现喜欢的东西不见了，能扭过身子去寻找。能□不能□22 26宝宝俯卧时，身体能向后或向前匍匐移动吗？能□不能□23 27宝宝能双手扶物，站起来吗？能□不能□24 28能很稳坐着时，如果前倾去拿玩具，还能再坐直。能□不能□318

Holland式中国职业兴趣量表

Holland式中国职业兴趣量表 Holland式中国职业兴趣量表 美国学者霍兰得提出人格-职业匹配理论，他认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，而且，职业兴趣与人格之间存在很高的相关。他把人的人格划分为六种类型：现实型(Realistic)、研究型(Investigative)、艺术型(Artistic)、社会型(Social)、企业型(Enterprising)和常规型(Conventional)，简称RIASEC。每一个人都可以划为一种人格类型，并对应于一种职业兴趣。而每一种职业兴趣都有两种相近的血液兴趣和一种相互排斥的职业兴趣。如下图： 基于这种理论，Holland先后编制了职业偏好量表(Vocational Preference Inventory VPI)和自我导向搜寻表(Self-Directed Search SDS)两种职业兴趣量表。 但职业兴趣是同人们的日常生活、工作和学习密切联系的。因此，职业兴趣的编制必须符合本国国情、文化和职业分类体系的特点。所以，中国科学院心理研究所方俐洛等编制了Holland式的中国职业兴趣量表，简称H-C职业兴趣量表。该测验有活动(Activity)、潜能(Competence)、职业(Vocation)和自我评判(Self-estimation)四个分量表，共13个项目，其中Holland原量表项目为78个，研究者新增项目为60个，每个量表包含６个因素。分别对应于现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。该量表有较好的构想效度和效标效度以及较好的信度。 量表内容： 对于未来的职业（或升学进修的专业），您也得早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。不论是哪种情况，现在都请您把自己最想干的3种工作或最想读的3种专业，按顺序写下来。 1 2 3 第二部分您所感兴趣的活动 。按顺序回答全部问题。O，不喜欢在“否”栏里打∏下面列举了若干种活动，请就这些活动判断你的好恶。喜欢的，请在“是”栏里打 一、活动性：您喜欢从事下列活动吗？ R：现实型活动是否 1. 装配修理电器或玩具 2. 修理自行车 3. 用木头做东西 4. 开汽车或摩托车 5. 用机器做东西 6. 参加木工技术学习班

心理测评量表SL-90

心理测评量表（ＳＣＬ－９０） 编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况。 影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，“很轻”选2，“中等”选3,“偏重”选4，“严重”选5。 题目选择 1.头痛。1-2-3-4-5 2.神经过敏，心中不踏实。1-2-3-4-5 3.头脑中有不必要的想法或字句盘旋。1-2-3-4-5 4.头昏或昏倒。1-2-3-4-5 5.对异性的兴趣减退。1-2-3-4-5 6.对旁人责备求全。1-2-3-4-5 7.感到别人能控制您的思想。1-2-3-4-5 8.责怪别人制造麻烦。1-2-3-4-5 9.忘记性大。1-2-3-4-5 10.担心自己的衣饰整齐及仪态的端正。1-2-3-4-5 11.容易烦恼和激动。1-2-3-4-5 12.胸痛。1-2-3-4-5 13.害怕空旷的场所或街道。1-2-3-4-5 14.感到自己的精力下降，活动减慢。1-2-3-4-5 15.想结束自己的生命。1-2-3-4-5 16.听到旁人听不到的声音。1-2-3-4-5 17.发抖。1-2-3-4-5 18.感到大多数人都不可信任。1-2-3-4-5 19.胃口不好。1-2-3-4-5 20.容易哭泣。1-2-3-4-5 21.同异性相处时感到害羞不自在。1-2-3-4-5 22.感到受骗，中了圈套或有人想抓住您。1-2-3-4-5 23.无缘无故地突然感到害怕。1-2-3-4-5 24.自己不能控制地大发脾气。1-2-3-4-5 25.怕单独出门。1-2-3-4-5 26.经常责怪自己。1-2-3-4-5 27.腰痛。1-2-3-4-5 28.感到难以完成任务。1-2-3-4-5 29.感到孤独。1-2-3-4-5 30.感到苦闷。1-2-3-4-5 31.过分担忧。1-2-3-4-5 32.对事物不感兴趣。1-2-3-4-5

职业兴趣测量表

职业兴趣测量表 说明：（1）心理测验的答案并无好坏优劣之分，不对个人进行任何等级评价，因此，填答案时一定要根据对自己的情况的直接反应填，不要花过多的时间去思考或推敲。 （2）仔细阅读下面的问题，对于每项活动，如果你的回答是肯定的，则在“是”一栏中打“√”，如果你的回答是否定的，则在“否”一栏中打“√”。最后把“是”一栏的回答次数相加，填入“总计次数”的“是”一栏中。 （3）回答“是”的总次数最高的那一组所对应的兴趣类型，就是你最感兴趣的职业，依次是比较感兴趣的职业。 第一组 （1）你想学会使用钳子、扳手、钢锯等器具，或是学会使用工具制作工艺品、装饰品或衣服吗？是（）否（）（2）你对收音机、缝纫机、钟表、电线开关等一类器具的构造和性能感兴趣吗？ 是（）否（）（3）你想动手做小型的模型（诸如滑翔机、汽车、轮船、建筑模型，等等）吗？ 是（）否（）（4）你喜欢在校办工厂参加劳动吗？是（）否（）（5）你喜欢自己动手修理收音机、自行车、缝纫机、电线开关、钟表等一类器具吗？ 是（）否（）（6）你喜欢中学开设的劳动技术课吗? 是（）否（）第二组 （1）你喜欢参加学校组织的各种社会服务活动吗？是（）否（）（2）你喜欢给别人买东西当顾问吗？是（）否（）（3）你喜欢接触不同类型的人吗？是（）否（）（4）你喜欢与人讨论各种问题吗？是（）否（）（5）你热衷于参加集体活动吗？是（）否（）（6）你喜欢与人交往吗？是（）否（）第三组 （1）你喜欢处理统计数据吗？是（）否（）（2）你愿意做班级的收发工作吗？是（）否（）（3）你善于查对细节（如发现别人不易察觉的文字或数字错误）吗？是（）否（）（4）你愿意长时间地做单调的计算、账目、表格类的工作吗？是（）否（）（5）你总喜欢把事情做得井井有条（如整理书刊、报纸、杂志、文具等），并善于做琐碎细事吗？是（）否（）（6）你能细致而不厌其烦地校对长篇材料吗？是（）否（）第四组 （1）如果学校组织地理考察小组，你会积极报名参加吗？是（）否（）（2）你喜欢搜集矿物、积累矿物方面的知识吗？是（）否（）（3）你在外出旅行中，喜欢观察地形地貌吗？是（）否（）（4）你喜欢上地理课吗？是（）否（）（5）你喜欢阅读地质勘探方面的文艺作品或科普读物吗？是（）否（）（6）你希望学校组织地形测查小组吗？是（）否（）第五组 （1）你很喜欢做化学实验吗？是（）否（）（2）你想通过实验培育农作物新品种吗？是（）否（）（3）你喜欢观察花、农作物或动物的生长变化吗？是（）否（）（4）你喜欢搜集植物或动物标本吗？是（）否（）（5）你喜欢参加学校的生物小组或化学小组吗？是（）否（）（6）你喜欢饲养并精心照料小动物吗？是（）否（）第六组 （1）你喜欢倾听别人的难处并乐于帮助别人解决困难吗？是（）否（）（2）你喜欢讨论教育问题吗？是（）否（）（3）你喜欢阅读有关医生生活或教师生活方面的文章吗？是（）否（）（4）你想了解关于疾病的起因、治疗和病人护理方面的知识吗？是（）否（）（5）在日常生活中，你乐于给别人提供各种帮助吗？是（）否（）（6）你愿意为残疾人服务吗？是（）否（）第七组 （1）你喜欢主持班集体活动吗？是（）否（）（2）你喜欢接近领导和老师，又能团结同学吗？是（）否（）（3）你喜欢在人多时当众发表自己的观点和意见吗？是（）否（）（4）如果老师不在时，你能主动维持班里学习的正常秩序吗？是（）否（）（5）你具有强烈的工作责任感和工作魄力吗？是（）否（）（6）你喜欢并善于担任班干部或学生会的工作吗？是（）否（）第八组 （1）你特别爱读文学著作中对人内心世界的细致的描写吗？是（）否（）（2）你喜欢听人们谈论他们的活动和想法吗？是（）否（）（3）你喜欢观察和研究人的心理和行为吗？是（）否（）（4）你善于理解别人的观点和思想方法吗？是（）否（）（5）你喜欢阅读有关领导人物、科学家等名人传记吗？是（）否（）（6）你喜欢在日记中分析自己生活中的事情，并详细阐述自己当时的心情吗？ 是（）否（）第九组 （1）你喜欢参观技术展览会或收听（收看）技术新消息的节目吗？是（）否（）（2）你喜欢阅读科技杂志（诸如《我们爱科学》、《科学画报》、《科学动态》）吗？ 是（）否（） 第1页（共3页）第2页（共3页）

营养评定量表

Scored Patient-Generated Subjective Global Assessment (PG-SGA) PG-SGA评分工作表 工作表-1 体重丢失的评分 评分使用1月体重数据, 若无此数据则使用6月体重数据. 使用以下分数积分, 若过去2周内有体重丢失则额外增加1分. 评分（Box 1） 工作表-2 疾病和年龄的评分标准 分类分数 cancer1 AIDS1 肺性或心脏恶病质1 1褥疮、开放性伤口或瘘

1创伤 1岁年龄≥65评分（Box 5）工作表-3 代谢应激状态的评分 评分（Box 6） 工作表-4 体格检查

评分（Box 7）工作表-5 PG-SGA整体评估分级

病人提供的主观整体营养状况评量表Scored Patient-Generated Subjective Global Assessment (PG-SGA) PG-SGA病史问卷表 PG-SGA设计中的Box 1~4由病人来完成, 其中Box 1和3的积分为每项得分的累加, Box .的积分基于病人核查所得的最高分4和2．

膳食摄入（饭量） 2.1.体重（见工作表1） 我现在的体重是公斤与我的正常饮食相比，上个月的饭量： 上个月我的总体活动情况是： 最近2周我存在以下问题影响我的饭量：□正常，无限制）0（ 没有饮食问题□）（0□与平常相比稍差，但尚能正常活动）1（□无食欲，不想吃饭）（3□多数事情不能胜任，但卧床或坐着的时呕吐□□恶心）（3

（1）间不超过12小时心（2） 腹泻□便秘□））（13（□活动很少，一天多数时间卧床或坐着）（3□□口腔疼痛口腔干燥）2（）1（□卧床不起，很少下床）（3食物气味干扰□味觉异常或无□（1） ）1（A）：的合计评分（4 Box 1－ 总体评量（见工作表2）PG-SGA总评分 营养良好级A A+B+C+D评分 级中度或可疑营养不良B

霍兰德职业兴趣测试量表及答案对照表

霍兰德职业兴趣测量表 人的个性与职业有着密切的关系，不冋职业对从业者的人格特征的要求是有差距的，如果通过科学的测试，可以预知自己的个性特征，这有助于选择适合于个人发展的职业。您将要阅读的这个《职业价格自测问卷》，可以帮助您作个性自评，从而获自己的个性特征更适合从事哪方面的工作。 请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、 方法是，根据自己的情况，如果选择“是”，请打“2”，否则请打对错之分。 “X” 具体填写 1、 我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。( ) 2、在工作中我喜欢独自筹划，不愿受别人干 涉。( ) 3、在集体讨论中，我往往保持沉 默。( ) 4、我喜欢做戏剧、音乐、歌舞、新闻米访等方面的工 作。( ) 5、每次写信我都一挥而就，不再重复。( ) 6、我经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案。( ) 7对别人借我的和我借别人的东西，我都能记得很清楚。( ) 8我喜欢抽象思维的工作，不喜欢动手的工作。( ) 9、我喜欢成为人们注意的焦点。( ) 10我喜欢不时地夸耀一下自己取得的好成就。( ) 11、我曾经渴望有机会参加探险。( ) 12当我一个独处时，会感到更愉 快。( ) 13、我喜欢在做事情前，对此事情做出细致的安排。( ) 14、我讨厌修理自行车、电器一类的工作。( ) 15我喜欢参加各种各样的聚会。( ) 16、我愿意从事虽然工资少、但是比较稳定的职业。( ) 17、音乐能使我陶醉。( ) 18我办事很少思前想后。( ) 19、我喜欢经常请示上级。( ) 20、我喜欢需要运用智力的游戏。( ) 21、我很难做那种需要持续集中注意力的工作。( ) 22、我喜欢亲自动手制作一些东西，从中得到乐趣。( ) 23、我的动手能力很差。( ) 24、和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。( ) 25、和别人谈判时，我总是很容易放弃自己的观点( ) 26、我很容易结识同性朋 友。( ) 27、对于社会问题，我通常持中庸的态度。( ) 28当我开始做一件事情后，即使碰到再多的困难，我也要执著地干下去。( ) 29、我是一个沉静而不易动感情的人。( ) 30、当我工作时，我喜欢避免干扰。( )

营养风险筛查评分简表(依据NRS2002)

营养风险筛查评分简表（NRS 2002） 适用对象：18岁以上，住院1天以上，次日8时前未行手术者，神志清者 单位名称：科室名称： 病例号：入院日期： 病房：病床： 姓名：性别：年龄： 疾病诊断： 患者知情同意参加：（是□否□） 营养风险定义：描述因疾病或手术造成的急性或潜在的营养代谢受损，可能因有或无营养支持带来更好或更差的临床结局 营养风险总评分□= 疾病有关评分□+营养状态有关评分□+年龄评分□ >3分：<3分： （一）疾病有关评分：□0分□1分□2分□3分 如果患者有以下疾病请在□打√，并参照营养需要量标准进行评分（无下列疾病为0） 评分1分，营养需要量轻度增加：髋骨折□慢性疾病有并发症□COPD□血液透析□ 肝硬化□一般恶性肿瘤患者□ 评分2分，营养需要量中度增加：腹部大手术□脑卒中□重度肺炎□血液恶性肿瘤□ 评分3分，营养需要量重度增加：颅脑损伤□骨髓移植□大于APACHE10分的ICU患者□ （二）营养状态有关评分（下面3项取最高分）：□0分□1分□2分□3分 1．人体测量：□0分□1分□2分□3分 身高（M，精度到0.5cm）( 免鞋) 实际体重（Kg，精度到0.5Kg）( 空腹，病房衣服，免鞋) BMI Kg/M2( ≤18.5,3分 ) 注：因严重胸，腹水，水肿等得不到准确的BMI值时用白蛋白来替代（ESPEN2006）： 白蛋白g/L （≤30g/L,3分） 2．近期（3-1个月）体重是否下降？（是□否□），若是体重下降（Kg） 体重下降≥5%，是在□3个月内（1分）□2个月内（2分）□1个月内（3分） 3．一周内进食量是否减少？（是□否□） 如果是，较之前减少□25-50%（1分）□50-75%（2分）□75-100%（3分） （三）年龄评分：□0分□1分 超过70岁为1分，否则为0分。

小学生心理健康评定量表及评分标准.docx

小学生心理健康评定量表（MHRSP） 班级_______ 姓名___________ 性别_______ 年龄______ 填表日期 __________ 指导语： 尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。了解您的孩子 的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（，填完请检查有没有漏题，谢谢！ A 1. 不能正确认识字母或拼读音节 2. 不能正确辨认汉字 3. 不懂得数的大小和序列关系 4. 计算困难 5. 绘画时定位不准，涂色不合规范 6. 图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 7. 一提起学习即心烦意乱 8. 课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 经常偶尔没有2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □0 □ B 11. 遇到一点小事也担忧 12. 心神不定，坐立不安 13. 食欲不振，心慌气促 14. 头痛.失眠.汗多.尿频 15. 害怕上学，多方逃避 经常偶尔没有2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □0 □ 2 □ 1 □ 0□ 2 □ 1 □0 □ 16. 不敢独自出家门 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □

9. 不能按时交作业或作业质量差 10. 考试不及格

D 经常 偶尔 没有 31.交新朋友困难 2 □ 1 □ 0 □ 32.在集体场合适应困难 2 □ 1 □ 0 □ 33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □ 0 □ 34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □ 0 □ 35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □ 0 □ 36.被别人误解后耿耿于怀 2 □ 1 □ 0 □ 37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □ 0 □ 38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2 □ 1 □ 0 □ 39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □ 40. 面对新环境（迁居 .转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □ 经常 偶尔 没有 □ 1 □ 0 □ 2 17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □ 18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □ 0 □ 19.精力下降，活动减少 2 □ 1 □ 0 □ 20. 受到重大刺激不激动 .不流泪 2 □ 1 □ 0 □ C 21.心胸狭窄，猜疑 22.依赖他人 23.嫉妒他人 24.胆怯，害羞 25.自卑，自责 26.遇事犹豫不决 27.固执，任性 28.容易发火 29.孤僻，不合群 30.与人对立 经常 偶尔 没有 41.骂人

职业兴趣量表

职业兴趣量表测试报告 一：基本信息 用户编号：1004223230 用户姓名： 用户性别：女用户年龄：21 用户生日：1990.9.13 用户学历：大学 用户职业：学生测试时间：2012-3-2 二：职业测试雷达图 三：测试分权表 英文名称因子名称标准分因子分等级分 R 技能型0 24 0 A 艺术型0 28 0 I 研究型0 20 0 S 社会型0 17 0 E 经营型0 20 0 C 事务型0 19 0

四、职业测试问卷报告的分析总结。 职业类型特征表现典型职业 技能型（R） 具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的 特征， 1、表现喜爱实用性的职业或情境，以从事所喜好的活动，社会性的职业或 情境。 2、用具体实际的能力解决工作及其他方面的问题，较缺乏人际关系方面的 能力。 3、重视具体的事物。如金钱，地位，物质。 农民 土木工程师 工人 艺术型（A）具有复杂、想象、冲动、独立、直觉、无秩序、情绪化、理想化、不顺从、 有创意、富有表情、不重实际的特征，表现为 1.喜爱艺术性的职业或情境，避免传统性的职业或情境 2、富有表达能力和直觉、独立、具创意、不顺从（包括表演、写作、语言）， 并重视审美的领域 诗人 艺术家 研究型（I）具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理 发、保守的特征，表现为 1、喜爱研究性的职业或情境，避免企业性的职业或情境 2、用研究的能力解决工作及其他方面的问题，即自觉、好学、自信，重视 科学，但缺乏领导方面的才能。 科研人员 数学、生物方面的 专家 社会型（S） 具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、 说服他人、理想主义等特征，表现为 1、喜爱社会型的职业或情境，避免实用性的职业或情境，并以社交方面的 能力解决工作及其他方面的问题，但缺乏机械能力与科学能力 2、喜欢帮助别人、了解别人，有教导别人的能力，且重视社会与伦理的活 动与问题。 教师、牧师、辅导 人员 经营型（E）具有冒险、野心、独断、冲动、乐观、自信、追求享受、精力充沛、善于社 交、获取注意、知名度等特征，表现为 1、喜欢企业性质的的职业或环境，避免研究性质的职业或情境，会以企业 方面的能力解决工作或其他方面的问题能力 2、有冲动、自信、善社交、知名度高、有领导与语言能力，缺乏科学能力， 但重视政治与经济上的成就。 推销员、政治家 企业家 事务型（C）具有顺从、谨慎、保守、自控、服从、规律、坚毅、实际稳重、有效率、但 缺乏想象力等特征，表现为 1、喜欢传统性质的的职业或环境，避免艺术性质的职业或情境，会以传统 的能力解决工作或其他方面的问题。 2、喜欢顺从、规律、有文书与数字能力，并重视商业与经济上的成就。 出纳，会计。秘书 五、测试结果与职业匹配对照表。 根据得分被测者的职业兴趣为：ARI 或ARE，所以被测者所适应的职业，应该为：

小学生心理健康评定量表(mhrsp)

小学生心理健康评定量表(MHRSP) 一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。 二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。 三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。余此类推。 四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。 A 经常偶尔没有 1、不能正确认识字母或拼读音节。 2、不能正确辨认汉字。 3、不懂得数的大小和序列关系。 4、计算困难。 5、绘画时定位不准，涂色不合规范。 6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。 7、一提起学习即心烦意乱。 8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。 9、不能按时交作业或作业质量差。 10、考试不及格。 B 11、遇到一点小事也担忧。 12、心神不定，坐立不安。 13、食欲不振，心慌气促。 14、头痛、失眠、汗多、尿频。 15、害怕上学，多方逃避。 16、不敢独自出家门。 17、一人独处时恐慌害怕。 18、无缘无故地闷闷不乐。 19、经历下降，活动减少。 20、受到重大刺激不激动、不流泪。 C 21、心胸狭窄，猜疑。 22、依赖他人。 23、嫉妒他人。 24、胆怯，害羞。 25、自卑、自责。 26、遇事犹豫不决。 27、固执、任性。

霍兰德职业兴趣测量表完整版及解释

R(实际型)：木匠、农民、操作X光的技师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物专家、自动化技师、机械工(车工、钳工等)、电工、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师。 I(调查型)：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员、科技作者。 A(艺术型)：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。 S(社会型)：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、学校领导、精神病工作者、公共保健护士。 E(事业型)：推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商。 C(常规型)：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员、秘书。 下面介绍与你3个代号的职业兴趣类型一致的职业表，对照的方法如下：首先根据你的职业兴趣代号，在下表中找出相应的职业，例如你的职业兴趣代号是RIA，那么牙科技术人员、陶工等是适合你兴趣的职业。然后寻找与你职业兴趣代号相近的职业，如你的职业兴趣代号是RIA，那么，其他由这三个字母组合成的编号(入IRA、IAR、ARI等)对应的职业，也较适合你的兴趣。 RIA：牙科技术员、陶工、建筑设计员、模型工、细木工、制作链条人员。 RIS：厨师、林务员、跳水员、潜水员、染色员、电器修理、眼镜制作、电工、纺织机器装配工、服务员、装玻璃工人、发电厂工人、焊接工。 RIE；建筑和桥梁工程、环境工程、航空工程、公路工程、电力工程、信号工程、电话工程、一般机械工程、自动工程、矿业工程、海洋工程、交通工程技术人员、制图员、家政经济人员、计量员、农民、农场工人、农业机械操作、清洁工、无线电修理、汽车修理、手表修理、管工、线路装配工、工具仓库管理员。RIC：船上工作人员、接待员、杂志保管员、牙医助手、制帽工、磨坊工、石匠、机器制造、机车(火车头)制造、农业机器装配、汽车装配工、缝纫机装配工、钟表装配和检验、电动器具装配、鞋匠、锁匠、货物检验员、电梯机修工、托儿所所长、钢琴调音员、装配工、印刷工、建筑钢铁工作、卡车司机。 RAI：手工雕刻、玻璃雕刻、制作模型人员、家具木工、制作皮革品、手工绣花、手工钩针纺织、排字工作、印刷工作、图画雕刻、装订工。 RSE：消防员、交通巡警、警察、门卫、理发师、房间清洁工、屠夫、锻工、开凿工人、管道安装工、出租汽车驾驶员、货物搬运工、送报员、勘探员、娱乐场所的服务员、起卸机操作工、灭害虫者、电梯操作工、厨房助手。 RSI：纺织工、编织工、农业学校教师、某些职业课程教师(诸如艺术、商业、技术、工艺课程)、雨衣上胶工。 REC：抄水表员、保姆、实验室动物饲养员、动物管理员。 REI：轮船船长、航海领航员、大副、试管实验员。RES：旅馆服务员、家畜饲养员、渔民、渔网修补工、水手长、收割机操作工、搬运行李工人、公园服务员、救生员、登山导游、火车工程技术员、建筑工作、铺轨工人。 RCI：测量员、勘测员、仪表操作者、农业工程技术、化学工程技师、民用工程技师、石油工程技师、资料

常用心理测评量表

常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD

汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。

库德职业兴趣量表

库德职业兴趣调查KOIS 一．职业兴趣测验的历史 职业兴趣测验的历史可以追溯到20世纪初。1912年,桑代克(Thorndike)开始对兴趣和能力志着对兴趣测验的系统研究的开始。在这一研究趋势下,产生了一系列的职业兴趣测验。 第—个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表（StrongV ocational Interest Blank，简称SVIB) ，它用来测量个人兴趣与特定职业领域相比兴趣的相似性,都是经验法编制的量表。 1934年，库德编制了库德职业兴趣调查（Kuder Occupational Interest Survey，简称KOIS），其基本思想是把所有的职业分成10个兴趣领域,然后确定与之相应的10个同质性量表,受测者的结果按这10个量表计分,通过得分的高低决定主要的兴趣领域。 从20世纪50年代开始的霍兰德职业爱好问卷（Holland Vocational Preference Inventory），把职业兴趣分成6个方面，与之相应的职业也有6个平行的领域。在此基础上发展了自我指导探索（Self-Directed Search，SDS）（1969），并提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970），其影响渐渐增大，与斯特朗、库德形成了鼎足之势。 当前美国比较著名的职业兴趣测验有：斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（Strong-Campbell Inter-est Inventory，简称SCII）、库德职业兴趣调查表（V ocational Interest Estimates，简称VIE）、杰克逊职业兴趣调查表（Jackson V ocational Interest Survey，简称JVIS）、生涯评估量表（CareerAssessment Inventory，简称CAI）自我指导探测系统（Self—Directed Se-arch，简称SDS）等。 二．库德职业兴趣调查表的发展 库德(G.LKuder)在1934年编制了量表是库德偏好记录—职业篇(Kuder Preference Record-Vocational) ，修订后而成的库德一般兴趣调查表(Kuder General Interest Survey)是库德偏好记录—职业篇的扩充版。1966年库德从SVIB中吸取了职业量表的思想编制了库德职业兴趣调查表(KOIS)，1985年再次修订了KOIS。 1．库德偏好记录—职业篇(Kuder Preference Record-Vocational)，库德采用的是三择一的强迫选题，所得的分数不是描述在某特定职业上得分的多少，而是10个广泛的兴趣领域分数。这10个兴趣领域是：户外活动、机械、计算、科学、游说、艺术、写作、音乐、社会服务和文书，然后确定与之相应的10个同质性量表，被试的结果按这10个量表记分，通过得分高低决定重要的兴趣领域。每个量表上的题目大致按其内容效度来拟定和分组，但最后的选定是以题目的内部一致性程度及与其他量表必须有低的相关值而定的。 2．库德一般兴趣调查表，适用于小学三年级到高中三年级的学生，测验时间三十五到五十分钟。本测验可以鉴别受测者的十种兴趣，每种兴趣可与常模对照，而作自

评估心理测评量表的标准

评估心理测评量表的标准

评估心理测评量表的标准 摘要量表是心理测评用来度量人的心理特征的测量工具，评价量表好坏的标准应该受到人们的重视，其重要性自然不言而喻。在系统地介绍评价心理测验量表的标准的基础上，详细介绍了信度和效度的分析方法，包括重测信度法、复本信度法、分半信度法、α信度系数法、内容效度分析、校标效度分析和结构效度分析。根据量表用于判别、预测或评定等不同用途，需要选取不同的检验方法。一个好的量表应该具有客观性、定量性、可交流性和经济性的特点。 关键词量表；信度；效度；评价标准 1 前言 测量是人们日常生产和生活中的一种普遍现象。从与人们平时生活紧密相连的衣、食、住、行四个方面来讲，穿什么尺寸的衣服和裤子需要对人的身体进行身高臂长和三围的测量；到市场买菜需要对蔬菜或者肉类进行称重的测量；盖楼建房或者装修需要对土地或者房间进行面积的测量；修建铁路或者搭建桥梁需要对地面进行长度和高度的测量。以上提到的测量均属于物理测量，人们能够实实在在地测出需要的数据或者指标。除物理测量以外，根据测量的对象和性质还有生理测量，即对有机体生理特征的测量；社会测量，即对社会现象的测量；心理测量，即对人类的心理特征的测量。 心理测量又叫心理测评，现今被人们普遍认同的含义是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格以及心理健康等心理特征和行为确定出一种数量化的价值。现阶段的心理测评是以心理测评量表为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。 量表指的是能够使事物特征数量化的数字的连续体。制定量表的单位和参照点不同，编制出的量表就不同；不同的量表具有不同的测量水平，因此其测量的精度也不尽相同。目前用于心理测量的各种心理测验和心理量表有二三百个，但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种。这些常用量表中许多不对非专业人员公开，通常需要花费几百甚至上千元购买。针对非专业人员研究和学习心理学，对国内外常用的100多种心理测验量表和测量工具进行优化选择，并将其中在心理咨询工作中经常用到的一些测验和量表编制成计算机软件或测量表，这就是人们说的常用心理测评量表。通俗来讲，就好像物理测量是用测量工具丈

儿童心理健康评估量表

儿童心理健康评估量表（家庭环境量表） 1、我们家庭成员都总是互相给予最大的帮助和支持。 A 是 B否 2、家庭成员总是把自己的感情藏在心里，不向其他家庭成员透露。 A 是 B否 3、家中经常吵。 A 是 B否 4、在家中我们很少自己单独活动。 A 是 B否 5、家庭成员无论做什么事情都是尽力而为的。 A 是 B否 6、我们家经常谈论政治和社会问题。 A 是 B否 7、大多数周末和晚上家庭成员都是在家中度过，而不外出参加社交和娱乐活动。 A 是 B否 8、我们都认为不管有多大困难，子女应该首先满足老人的各种需求。 A 是 B否 9、家中较大的活动都是经过仔细安排的。 A 是 B否 10、家中人很少强求其他家庭成员遵守家规。 A 是 B否 11、在家里我们感到很无聊。 A 是 B否 12、在家里我们想说什么就可以说什么。 A 是 B否 13、家庭成员彼此之间很少公开发怒。 A 是 B否 14、我们都非常鼓励家里人具有独立精神。 A 是 B否 15、为了有好的前途，家庭成员都花了几乎所有的精力。 A 是 B否

16、我们很少外出听讲座、看电影或去博物馆以及看展览。 A 是 B否 17、家庭成员常外出到朋友家玩去并在一起吃饭。 A 是 B否 18、家庭成员都认为做事应顺应社会风气。 A 是 B否 19、一般来说，我们大家都注意把家收拾得井井有条。 A 是 B否 20、家中很少有固定的生活规律和家规。 A 是 B否 21、家庭成员愿意花很大的精力做家里的事情。 A 是 B否 22、在家里诉苦很容易使家里人厌烦。 A 是 B否 23、有时家庭成员发怒时摔东西。 A 是 B否 24、家庭成员都独立思考问题。 A 是 B否 25、家庭成员都认为使生活水平提高比其他任何事情都重要。 A 是 B否 26、我们都认为学会新的知识比其他任何事都重要。 A 是 B否 27、家中没人参加各种体育活动。 A 是 B否 28、家庭成员在生活上经常帮助周围的老年人和残疾人。 A 是 B否 29、在我们家里，当需要某种东西时却常常找不到。 A 是 B否 30、在我们家里吃饭和睡觉时间都是一成不变的。 A 是 B否 31、在我们家里有一种和谐一致的气氛。