初中信息技术WORD作品教学实践与研究

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初中信息技术WORD作品教学实践与研究作者：毛黎鹰

来源：《双语学习》2013年第12期

浙教版初中七年级上册第二单元的主要内容是让学生利用WORD软件通过每节课的知识积累，最终完成一本较为完整的电子杂志。笔者在近几年的教学实践中发现，尽管每节课学生都能完成教师指定的任务，但学生的创作积极性并不高，很多学生是在被动完成教师布置的课堂任务，学生在创作主题选择上并没有多少话语权，创作热情无从谈起，再加上作品创作周期过长，知识点比较零散，没有系统性。所以，学生很难有能力独立去完成一个相对完整的主题电子杂志。

新课程倡导我们要放手学生，在做中学，在教学实践中培养学生自主、合作、探究能力。为此，笔者大胆改变传统教学模式，把作品创作主动权下放给学生，由学生自主选择创作主题，教师则心甘情愿退居幕后，为学生出谋划策，整个学习过程历经学生基础知识储备、学生之间观摩取经、学生自主拟定作品主题、学生自主素材收集处理、学生自主创作及教师组织学生作品反馈等多个阶段，最终在师生共同努力下一个个鲜活的、充满生命力的作品脱颖而出，取得了较好的教学效果。笔者把这种信息技术作品教学实践探索过程归纳为以下几个阶段：

1 兵马未动，粮草先行

用WORD制作电子杂志对学生来说是一件比较庞大的工程，需要掌握诸多相关知识和技能，如页面设置、艺术字、文本框、自选图形、表格等操作。正所谓工欲善其事，必先利其器，所以，笔者一般会利用一周左右的时间来对这些知识进行补充和完善。例如自选图形制作出的卡通图案为准确表达电子杂志主题提供了一种切实可行的方法，会让学生制作出的作品更显原汁原味的，更富有自己的风格和特色。

2 他山之石，可以攻玉

创新来自于模仿，模仿是创新的伊始。在学生真正开始电子杂志创作前，最需要的就是模仿和学习优秀的电子杂志作品。这些电子杂志作品可以来源于每年的全国中小学电脑制作活动中的获奖作品，也可以是上一届学生创作的优秀作品，当然也可以是老师自己制作的范例，这些作品一般应包含完整的封面、目录、正文及封底等要素，具备一定的技术含量及思想内涵。实际教学中可让学生自主选择一个自己喜欢的作品作为重点进行分析，在学习他人作品的同时设想和构思自己作品大致的结构组成。通过这个阶段的学习要让学生初步体验到艺术作品带来的魅力，调动起每个学生创作的激情和欲望，为接下来的创作打下良好的情感基础。

3 八仙过海，各显神通