搜档网
当前位置:搜档网 › 典范英语1a Lesson6 教学设计 耿欣

典范英语1a Lesson6 教学设计 耿欣

典范英语1a Lesson6 教学设计 耿欣
典范英语1a Lesson6 教学设计 耿欣

典范英语1a Lesson6 The Pancake

教学目标:

1.知识目标:让学生了解有关做pancake所需要的用具、原材料的英文单词:pancake、the

frying pan、flour、eggs、milk、butter.

2.技能目标:学生能根据课文音频,模仿其语音语调,深情的朗读并背诵这篇课文,能听

懂文中出现的单词、短语、能表演出相应的烹饪动作。

3.情感目标:学生通过这次教学活动,能够更加热爱生活、热爱家庭、热爱美食,同时树

立正确的饮食观念。

教学用具:

准备好(frying pan、flour、eggs、milk、butter、pancake)图片和单词卡,电磁炉、平底锅、盆、面粉、鸡蛋、牛奶、黄油等工具, PPT

教学设计:

1.导入:

自己戴上厨师帽装扮成厨师的样子,并给大家看pancake的图片,告诉大家今天想制作pancake,孩子通过自然发音掌握这个单词的正确读法,然后让孩子们说说制作pancake需要哪些材料。等孩子说完后,通过图片一一展示做pancake真正所需的材料(flour、eggs、milk、butter)用“What’s this?、Do you like…”的句型去问,同样通过自然发音法让孩子掌握这几个单词的发音,在教授过程中可以让孩子拍打卡片,并说出单词,加强趣味性同时对单词有着深刻的记忆。But I don’t know how to make a pancake. Let’s see how Dad and the children made a pancake.

2. 看图讲故事:理解故事情节,观察一家人一起做pancake的过程

利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察一家人一起做pancake的过程并体会其乐趣,同时通过故事感受pancake race的氛围。

(Picture 1)Dad wanted to make a pancake.

“This is the frying pan,” said Dad.(指向图片中的平底锅)

The children wanted to help.

(Picture 2)Biff put in the flour.(展示对应的图片并配合动作)

Kipper put in the eggs.(展示对应的图片并配合动作)

(Picture 3)Biff put in the milk.(展示对应的图片并配合动作)

Chip beat it.(教师动作演示)

Kipper cut the butter and put it in the frying pan.(展示对应的图片并

配合动作)

(Picture 4)Dad cooked the pancake.

Dad tossed the pancake.(教师用动作演示tossed)

Look at Biff, Chip, Kipper and Floppy. Oh no! (模仿人物的表情与动作)

Did the pancake fall? No, it didn’t. (用动作演示fall并去问)

Did they eat it? No, they didn’t. (用动作演示eat并去问)

(Picture 5)Who had the pancake? Mum had the pancake.

Mum ran in the pancake race.(指向图片并配合动作)

“Hooray! Come on, Mum!” called Dad and the children.

(引导学生用肢体语言来展示)

Could Mum win? (让学生自由表达看法)

3. 听录音模仿:听懂录音并模仿出标准的语音语调

(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,不需停顿。

(2)放录音,全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上,逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。(3)放录音,请几个学生重点模仿最后两幅图:the pancake, the pancake race.

注意引导学生使用不同的语调表达出不同的情感:“the pancake”体现的是惊喜,而“the pancake race”体现的是兴奋与紧张感。学生如果模仿得不好,教师需做示范。

4. 朗读故事:读懂故事并学会独立朗读故事

(1)全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一两遍。

(2)朗读接龙。教师组织朗读接龙活动,每人一小句,看谁读得准,读得好。(3)个人朗读。请几个学生独立朗读故事,教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5.操练:

通过听录音模仿、朗读故事,孩子对做pancake的步骤有了了解,教师将做pancake的材料贴在黑板上,计时比赛让孩子们进行排序。从而巩固制作pancake 的步骤。

6.实物操练:

教师将之前准备好的实物材料拿出来,演示给孩子们看是如何制作pancake 的,过程中请孩子上来演示,让孩子们也体验一下制作pancake的乐趣。(每一个步骤,都请孩子说出相应的句子。)并通过分组比赛的方式进行”pancake race”

7. chant记忆

“I’m a cook”.“I’m a cook. I cook good food. Let’s make a pancake. Take the milk. Take the butter. Take the flour . Take the eggs. Mix mix mix. Put them into the frying pan. 3,2,1 Oh, a pancake, a pancake ”通过这个chant对文章内容加深记忆

8. 家庭作业

(1)模仿录音,熟读故事。

(2)画一画做煎饼的过程,并与家长一同制作煎饼。

自我反思

1. 教学理念

在本课的教学中共用了两个课时,运用了启发式教学、拼读教学法和情境教学法。

2. 教学目标

学生能了解制作pancake的过程;并能说出制作pancake所需要的材料,但个别单词的发音还要加强,并且对“the”的两种发音要多注意。

3. 课堂操作

(1)提问

在看图回答问题部分,因为根据所问的问题做出了夸张的动作,所以能否引起学生的兴趣;并且学生能通过教师提问的引导观察图片了解如何做pancake。

(2)听

大部分学生能真正听懂教师的问题和指令,并做出正确的反应;虽然只是一年级的孩子,但教师在对待孩子朗读与表达过程中出现的问题时还需再严格些(如:“the”的两种不同读音,“eggs”中“s”的读音)。

(3)说

通过让孩子自己说出制作Pancake需要哪些材料、拍卡片说单词、回答问题、模仿语音语调朗读等方式,让孩子有了更多张口的机会。

(4)思考

本次课环节设计的较丰富,有拍卡片操练单词的环节,有回答问题的环节,有听录音模仿,有朗读课文的环节,有实战演练、亲手制作的环节,有唱儿歌的环节等等,总体来说较流畅,孩子们在这次课上还是学到了很多的内容,本次课是先掌握书本上制作pancake的内容后进行演练的,下一次也可以尝试一下先动手再学习的方法,看看哪一种效果更佳,孩子的记忆更深刻!

人教版高中英语选修七全册教案

Unit 1 Living well 知识目标 1.Get students to learn the useful words and expressions in this unit. eyesight,ambition,disabled,beneficial,in other words,clumsy,adapt,microscope,out of breath,absence,stupid,fellow,annoyed,all in all,industry,tank,make fun of,encouragement,adapt to 2.Help students to learn about disabilities and life of the disabled. 能力目标 1.Let students read the passage Marty's Story to develop their reading ability. 2.Enable students to know that people with disabilities can also live well. 情感目标 1.By talking about disabilities and life of the disabled,make sure students can learn some positive stories of the disabled. 2.Help them understand more about how challenging life can be for the disabled. 3.Develop students' sense of cooperative learning.

牛津小学英语5A》教案

牛津小学英语5A教学计划 一、全册教材分析 本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇,二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.,包括:“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”,等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。 新授单元由七个板块组成: 第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话,着重训练学生的听说技能,提高会话能力。 第二部分是Look read and learn,主要呈现词汇。 第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。 第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。 第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。 第七板块Fun house是一个活动板块,可利用它来提高学生对于英语的兴趣。 二、教学目标 1、"双基"目标 1 掌握每个单元的词汇和句型。 2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。 2、情意目标 1 培养浓厚的学习兴趣。 2 培养良好的学习习惯。 3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。 三、班级学生情况分析 经过两年的学习,学生已有一定的英语基础,渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富,涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性,以便教学时做到有的放矢,把新旧知识结合起来。 四、改进教学方法,提高教学质量的措施 1 重视书写教学,使学生能够正确地书写单词、句型,并养成良好的书写习惯。 2 重视语音教学,使学生能够准确流利朗读会话。 3 注重语言环境的创设,使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。 4 注意教学的开放性,重视培养学生的创新能力。 5 结合教学内容,对学生进行思想品德教育。

新译林牛津5A unit7 At weekends教学设计(完整资料).doc

【最新整理,下载后即可编辑】 Unit7 At weekends 单元教材分析: 本单元谈论的话题是周末活动,教师可以结合学生用书四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容,综合呈现语言知识。教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇,作为导入或巩固活动。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等,教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景,也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。 教学目标: 1. 能听懂、会说、会读单词:at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. 2. 能听懂、会说、会读、会写单词:visit, often, always, sometimes, there. 3. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语:What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . 4. 能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动。 5. 知道字母s在单词中的读音。 教学重点: 1. 句型:What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . 2. 词汇:at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. 3. 语音:字母s在单词中的读音。 教学难点: 1. 句型:What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .的使用。 2. 词汇:always,usually,often和sometimes频率副词的区别及正确用法。 3. 语音:字母s在单词中的读音。 课时安排: 第1课时:Story time (text, Look and write) 第2课时:Checkout time, Fun time 第3课时:Grammar time 第4课时:Cartoon time, Sound time

人教版选修7unit2RobotsP2教学设计

Unit 2 Robots Part 1 Teaching Design 第一部分教学设计 Period 2 A sample lesson plan for Learning about Language (Revise the passive voice including the infinitive) Introduction In this period students will be first helped by the teacher to discover and learn to use some useful words and collocations, and then to discover and revise the passive voice including the infinitive. The following steps of teaching may be taken: warming up by having a dictation, discovering useful words and collocations, reading more about the 22nd century, learning about the passive voice, discovering useful structures and closing down by putting on stage a text play of Satisfaction Guaranteed. Objectives To help students revise the passive voice To help students discover and learn to use some useful words and collocations To help students discover and learn to use some useful structures Procedures 1. Warming up by having a dictation To begin with, let’s take a dictation to strengthen our memory of the text.

牛津小学英语5AUNIT2教案

《牛津小学英语5A》第二单元教案 2003-9-1 16:39:59 溧阳市文化小学石夏芳阅读1485次 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》5A 第二单元第一教时(Read and say) 二、教学目标 1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。 2、能正确地听、说、读、写词汇a study、a bedroom、a wall、a door、a bed 3、能正确地听、说、读、词汇large、beside、between、live 4、能正确地听、说、读、句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an… in / on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between… There isn’t a/an… There aren’t any … 三、教学重点:能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。 四、教学难点:能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。 五、教学准备: 1、教师准备校园、家庭平面图等。 2、录音机、磁带。 3、学生准备一张家庭平面图。 六、教学过程: A Revision 1.Free talk Glad to see you. It’s the fifth day of the new term… 2. 课件出示Unit 1课文图片进行问答 What’s in your school? There is a building in my school. How many classrooms are there ? There are … Is there a sports hall? Yes / no Are there any reading rooms in the building? Yes, there are /No, there aren’t . Where’re the computer rooms? They ‘re on the second floor. … B Presentation and practice 出示课件Yang Ling家的新居平面图进行问答 1.复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room. 2.借助图片,教师描述新居的情况。教学生词:live large Yang Ling’s house is big. There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room. Yang Ling and her parents live in this house. 3.根据图片自由问答,教学There isn’t a /an…There aren’t any … Is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house? Yes, there

高中英语选修7unit2 Reading教学设计

UNIT2 The First Period Reading Teaching goals 教学目标 1. Target language目标语言 a. 重点词汇和短语 fiction, cartoon, desire, satisfaction, absent, alarm, alarmed, smooth, embarrass, sympathy, elegant, pile, scan, fingernail, absurd, haircut, accompany, curtain, cushion, carpet, paint, awful,affair, firm, firmly, declare, victory, envy, marriage, test out, ring up, turn around, leave alone b. 重点句型 1. She felt embarrassed and quickly told him to go. 2. Claire thought it was ridiculous to be offered sympathy by a robot. 3. By the amused and surprised look on her face, Claire knew that Gladys thought she was having an affair. 2. Ability goals能力目标: Help students to learn about robots and science fiction. 3. Learning ability goals学能目标: Enable students to realize science fiction reflects scientific thought; a fiction of things-to-come based on things-on-hand. Teaching important points教学重点 Teach students to enjoy science fiction. Enable students to grasp what Tony did to help Claire and how her emotion developed during To ny’s stay at her house. Help students to sum up characteristics of science fiction.

牛津苏教版-英语-五年级上册-5A Unit2 A new house课时教案

5A Unit2 A new house课时教案 第一课时 一、教学目标 1、能正确地听、说、读、写词汇bed、sofa、under、behind、lamp、telephone 。 2、能正确地听、说、读、写句型What's in / on / under / beside / behind/between…? There's a /an…in/on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/ behind/… There isn't/ There aren't any... 二、教学重难点: 1、方位介词的正确运用,补充beside和between。 2、能把握住单词behind的重音。 三、教学准备: 1、教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。 2、教学碟片。 四、教学过程: Step1 Free talk 1. (show many things on the desk)T: What’s this/ that on the desk? S1: It’s a book. T: What’s this/that on the desk? S2: It’s a pen. T: That’s on the desk? S3: There’s/ There’re … 2. Compare the sentences: What’s this/ that on the desk? What’s on the desk? Step2 Presentation and practice 1. Show pictures Ask and answer: What’s in the picture? What’s on your desk? What’s on your desk? What’s in our classroom?

人教版高中英语选修7Unit1教学设计

人教版高中英语选修7Unit1 一、教案背景 ,面向学生:√中学□小学2,学科:英语 2,课时:23,学生课前准备:熟悉课相关的重要词汇,本文的话题是围绕“残疾、残疾人的生活”展开 的介绍残疾人积极进取的生活,紧扣了本单元“身残志坚”的主题。引导学生谈论对“残疾”这一话题的看法,让学生了解残疾人取得的成就进行讨论,通篇阅读全文,把握文章的大 意让学生了解F amily Village网站的基本情况。借助标题和图片讨论该网站的主要内容和作用。 二、教学课题 知识与技能目标:I、让学生掌握以下单词和短语的用法: ambition,absence,beneficial,adapt,annoy,access,in other words, all in all,cut out, in many ways,resign, congratulation II、让学生学会运用以下重点句型: 1.She was proud to have recently presented her country in an athletics competition. 2.F o r d i s a b l e d c u s t o m e r s i t w o u l d b e m o r e c o n v e n i e n t t o p l a c e t h e t o i l e t s n e a r t h e e n t r a n c e t o t h e cinema. 过程与方法目标:1、带领学生讨论问题2、阅读全文,找出重点单词、短语和句型,加以分析讲解,使学生达到学以致用的境界。3、学习正式信件的写法和用语 4、引导学生去体会马蒂菲尔丁的情感变化,提高他们关心、理解、帮助他人的意识。 三、教材分析 Reading部分,由残疾人Marty Fielding 在网页上叙述自己的故事,他患了至今无法认识的 肌肉疾病,身心倍受摧残,但痛苦的磨练也让他变得更加坚强,更好地认识人生,决心要过好人生的每一天:“Live one day at a time”他展示了他复杂的情感变化过程:希望破灭后的迷惘、焦虑、恐惧、对同情和理解的渴望,以及自我接受、被人接受后重新燃起的希望和喜悦。 教学重点: 1、重点的单词、词组及句型用法 2、训练学生总结归纳段落大意的能力 3、培养学生关心、帮助残疾人的良好意识,激发学生自尊、自立、自强的精神 教学难点: 1、重点单词短语的用法 2、学习正式信件的写法和用语 3、深入理解和进一步运用语法动词不定式 教学之前确定教学重难点,上网搜索Family Villaged的资料,了解其情况,确定恰当的教学方法与参考资料。然后根据教学的需要,引导学生上网搜索出有关课文的录音与图片,让学生熟读读课文,培养英语语感。看到相关的图片之后,提高学生主动关心、帮助弱势群体的意识,同时学习以乐观的态度、顽强的毅力面对人生。 四、教学方法 讲授法、演示法、训练法、课堂讨论法 1、讲解重点的单词、短语以及动词不定式的用法 2、演示经典句型例子,播放相关图片

牛津小学英语5AUnit1教案

牛津小学英语5A Unit1教案 5A Unit 1 一教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》5A第一单元第一教时(Look, read and learn 和Ask and answer)。 二教学目标 1 认知目标: 能正确地听、说、读词汇first,reading room, table tennis, toilet, garden, swing, slide 能正确地听、说、读、写词汇 any 能正确地听、说、读、写句型Is there a …? Yes, the re is. / No, there isn’t. Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t. 2 功能目标:能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物。 3 情感目标:在学习的过程中加深学生对学校的了解并激发学生爱校的情感。三教学重点 能正确理解、掌握句型,并能流利的进行对话和运用。 四教学难点 能正确地听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式,肯定和否定回答及名词复 数形式。

五教学准备 1.B, C部分的教学图片。 2.板书。 3.多媒体课件。 六教学过程 A Free talk and revision 1. (可使用课件标题)Nice to see you again, boys and girls. Welcome back to school. This is the first lesson of the new term.在与学生的问候中,引出生词first.在 老师列举几个词例,如:… is the first student of our class, …is the first number 让学生举出一些词例(可使用课件第二页)。 2. Today we will learn something about our school. There’s a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? (在老师 和板书的引导下学生用 there be 句型说说学校里有什么?) There’s a … There are … B Presentation and practice 1. 在学生说出很多关于学校的人或物,如:offices, flowers, classrooms, teachers,

上海牛津英语5A全部教案

“T ”反之写“F ” B. a C. some 自我介绍。 测试题 1. 第一天 ___________________ __ 2. 所有的学生 ___________________ 3. —张世界地图 _________________ 4. 一起骑马 _____________________ 5. 把这个面具放到床底下 ____________ 6. 听音乐 ___________________ 7. the rabbit i n the black hat _____ 8. go and play here _________________ 9. have a Chin ese less on ___________ 10. here 's your change ______________ 、单项选择 ( )1. Are there ______ j ackets in the shop? A . some B. any C. many ( )2.What do they like? They like ___ . A. picture book B. picture books C. pictures books ( )3.Wa ng Bing and _______ p are nts are in the dinin g-room. A. her B. their C. his ()4.What 's __________ t he tree ? Oh, He 's my brother, MBkeoA. at C. in ( )5.How ______ is that blouse? sixty yua n. A. old B. many C. much ()6.Do you like hanburgers? ____________ A. All right. B. No, tha nks. C. Yes, very much. ( )7.There ______ a pair of shoes un der the bed. A. is B. are C. am ()8. ____ Sun days, We can Watch TV _______ t he evening.A. In ,on B. On, in C.At, i n ( )9.There is______ m ap of China on the wall. A. any 上海牛津英语5A 全部教案 1.( )waiter play 2. ( ) mouth now 3.( )jump music 4. ( ) l ot go 5.( )son sorry 6. ( ) l amp grape 7.( )vase name 8. ( ) h e red 9.( )hat cat 10 .( )good room 、判断各组单词中划线部分发音是否相同,相同的写 二、英汉互译

英语选修7unit2教学设计

《英语》(人教版)选修7 Unit 2 Robots第一课时 任务型教学设计 一、教学内容分析 教学内容《英语》(人教版)选修7 Unit 2 Robots 第一课时 教学对象高二学生 教学项目词语 industrial military vacuum helicopter 结构 课文 其他 Listening & Speaking 教学目标语言知识熟悉有关机器人种类与功能的话题。 语言技能能运用词汇表述自己的想法与观点。 语言运用能运用语言就选择什么样的机器人发表自己的观点。 文化意识培养学生想象力和对未知世界的探索精神。 情感态度在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达。 学习策略借助联想学习相关词汇。 教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法 教学媒体 PPT幻灯媒体、黑板 教学重点学习有关机器人的词汇,培养学生表达能力。 教学难点培养学生的表达及判断能力。 运用任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot design competition. Design your robot and write a design plan. Task of Period 1: Make a list of different kinds of robots and their functions and decide what kind of robots you want to design. 二、课堂教学过程 时间教学步骤教师活动学生活动教学目的 第1-5 分钟热身导入, 启动教学播放有关奥特曼的动画片段: 1. Can you make a list of works which include robots as characters? (Choose one and get prepared to tell the class about it briefly.) 2. What is a robot in your opinion? (A robot is a machine designed to do jobs that are usually performed by humans. Robots are programmed and controlled by a computer.) 思考有关机器人的作品。激活学生已有的知识背景,激发学生学习的兴趣。 第6分钟呈现任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot design competition. Design your robot and write a design plan. Task of Period 1: Make a list of different kinds of robots and their functions and decide what kind of robots you want to design. 听教师布置任务,思考任务。以真实任务开展教学,让学生在真实情景中有目的的进行学习。 第7-9分钟头脑风暴 Brainstorming When we talk about robots, what words will your think of? Robots: kinds/functions/parts/appearance/feelings/technology/purposes…思考有关机器人的词汇。复习已有词汇,熟悉话题。 第10-16分钟听前任务 Pre-listening task

新版牛津英语教案5A Unit 1

Unit 1 The first day at school 教学目标: 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词day, all, room, any, house, flower, at school,a lot of. 2、能听懂、会说、会读和会写句型Is there a… in the…? Yes, there is. No, there isn’t. Are there any …in the…? Yes, there are. No, there aren’t. 3、能听懂、会说、会读日常交际用语或句型It is the first day of the new term. All the students are back at school. They are happy to see each other again. 4. 了解元音字母a在单词中的读音。 5. 能有表情地演唱歌曲Two jackets. 教学重难点: 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词day, all, room, any, house, flower, at school,a lot of. 2、能听懂、会说、会读和会写句型Is there a… in the…? Yes, there is. No, there isn’t. Are there any …in the…? Yes, there are. No, there aren’t. 教学准备:磁带,录音机,挂图,单词卡片等 教学安排:五教时 教学设计: 第一课时 教学目标: 1.复习巩固四年级所学知识. 2.能掌握词汇first, second, third... building, day, all, happy, glad, again等. 3.能正确运用对话中的日常交际用语. 4.初步理解和掌握课文第一段: It is the first day of the new term. All the students are back at school. They are happy to see each other again. 教学重难点:

《牛津小学英语5A》全册教案

牛津小学英语5A》第一单元教案 Unit One The first day at school 一,教学内容和要求(注:*者为教学难点,△者为教学重点.) 二.教学安排:五教时 三.教学过程: 第一教时 教学目标: 1.复习巩固四年级所学知识. 2.能掌握词汇first, second, third... building, day, all, happy, glad, again等. 3.能正确运用对话中的日常交际用语. 4.初步理解和掌握课文第一段: It is the first day of the new term. All the students are back at school. They are happy to see each other again. 教具准备: l 录音机和磁带l 课文挂图l 歌曲"Two jackets" 教学过程: Listen and sing a song "Two jackets" 2.Free talk A. Revision. B. Greetings. Welcome back to school. Nice to meet you. (According to the real situation, the students practise ) Then moving to the sentence Glad to see you. (students practise) 2.Presentation and practice T: What day is it today S: It's Monday. T: What's the date today It's September 1st.It's the first day of the new term. (new words: first, day, term) (amplify the structure of "the first ... of the" ) I'm happy. Today all the students are back at school. Glad to see you. We are happy to see each other again. (new words: all, back, back at school, glad, again, each other) (Read and practice them, eg: read, make phrases, etc.) (According to the situation, let the students understand the meaning of the key sentences.) 3.Look at the picture of the text and answer the questions. (making clear the background) 4.A. Read and say (Paragraph 1) 1) Listen to the tape 2) Read after the tape 3) Read by together 5.Look at Picture 2 , review "There is..." T: There is a new building in the picture. (new word: building) T: How many floors are there in this building S: Four. (new word: floor) Learn the name of "the ground floor/the first floor/ the second floor..." T: What's the name of the rooms in this building We will learn them next class. 6.Homework 1) Talk about our school 2) Copy the new words 3) Some translations 第二教时 教学目标: 1. 复习四年级相关知识a computer room, a music room, a tape recorder, a desk, a chair等. 2. 能掌握词汇any, a reading room, sure, a sports hall, garden, toilet, a table tennis room等. 3. 能正确理解,掌握对话内容,并能初步朗读对话. 4. 能运用日常用语I'm not sure. Let's go and see. 等. 5. 初步掌握句型How many ... are there There are(is) ... .以及Is there a ... in the ... Yes, there is./No, there isn't.及其复数形式. 教具准备: l 磁带和录音机l 新大楼挂图l 一张校园平面图l 部分B look read and learn 单词图片l 歌曲"Two jackets" 教学过程: Sing a song "Two jackets" 2.Free talk and revision It's the second/third day of the new term. Today we see each other again. Greetings. 3.Presentation and practice T: Look at the picture of our

牛津小学英语5A教学反思

牛津小学英语5A教学反思 Unit 1 本课的重点是学习.不仅要学习There be 的肯定句,还要学习它的一般疑问句还有回答.There be 结构的肯定句在4b中已经学过,因此,在上新课之前要先复习一下.在学生对There be 结构的肯定句已经掌握了的基础上,再进行There be 句型一般疑问句及其答句的讲解. 我是这样做的:先利用教室里现有的,学生知道其英文的物体,先让学生用There be 句型来造句.如:There is a TV in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生:Is there a TV in the classroom? 学生很快会明白过来用Yes.来回答.但是这个时候老师就要教他们说完整,学会用:Yes, there is. No, there isn't.来表达.复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后,可以把There be 句型的肯定句和一般疑问句放在一起,让学生进行比较。试着让他们找出规律,学会怎样把There be 句型肯定句改为一般疑问句。教师也要用简洁的语言再总结一下。特别要注意的是:一定要提醒他们some和any 之间的转换。 总体来说,这堂课学生掌握的还是比较扎实的。但是也要注意以后上课和练习的时候,一定要经常复习总结出来的规律,不然他们以后还是会遗忘。 Unit 2 一、反思学生 教师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子,要让他们听懂、会说、会认、会写词句,难度是很大的。要做好工作,只有永不言弃。 二、反思教材 目前用的牛津英语教材,内容太多,次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大,每节课学生要接触十到二十个单词,学习量大;编排时课文在前,学习时却放在后,单词教学却恰 恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏,但操作起来不是很理想;就内容本身而言,缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词,而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此,也许会好些。 三、反思学习环境 学习环境太少,除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语,在孩子呀呀学语的时侯,就能教孩子说一些常见的事物的英文,能在孩子学龄前解决说的问题,那么英语教学就不会这么被动了;如果学校能创设英语角,将校本课的时间交给英语老师,让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。综上所诉,搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合,目标一致。让我们的孩子学的快乐,学的扎实善用。 Unit 3 本单元主要通过Mr Green上的一堂公开课引出“能力”话题,主要学习:Can you…?Yes,we can.\ No, we can’t. What can you do? I can….

Unit 20 Lesson 1 Futurology 阅读 教学设计-优质公开课-北师大选修7精品

Unit 20 New Frontiers Lesson 1 Futurology 阅读课教学设计 一、课标分析 根据《高中课程标准》的规定,在高二的学习中,学生要发展自己的英语语言运用能力:用英语进行恰当交流的能力;用英语获取信息、处理信息的能力。在学习方法上,要逐渐形成有效的学习方法,在参与、实践、讨论和合作中学会用英语表达、交流,发展综合语言运用能力。 二、教材分析 1.本课所在单元的主题为New Frontiers,主要介绍了跟我们生活与学习联系紧密的科学领域,并且介绍了20世纪科学领域的一些先驱者。 2.本节课为Lesson 1 Futurology的第一课时,是一节阅读课。该课的主要内容是未来学家就科学对未来影响做出的展望。 3.教材内容上的安排(对未来的预测),可以锻炼学生的抽象思维和创造性想象。 三、学生分析 1.学生对未来学及未来的世界这一话题既感到陌生,但又显示出浓厚的兴趣和求知欲,从而带着好奇心去了解并探究。 2.学生对本课话题Futurology这一领域缺乏一定的背景知识、经历和经验,但 高中学生已具备一定的相象能力和形象抽象思维能力。 3.高二的学生已具备一定的用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 四、教学目标 1. 语言知识目标: a.重点词汇和短语 seminar,handy,database,meanwhile,source,biochemistry,in terms of,wonder about,

hundreds of,carry out,love doing/ to do b.重点句子 1) Some like to read fantasy stories and imagine what the world will be like… Others foresee future opportunities and problems. 2) Computers that are millions of times smarter than us will have been developed. 3) In the next few years,we will be communicating with our friends around the world… 4) We will have discovered other places in our solar system suitable for living and will have discovered ways to go further into space. 2.语言技能目标: 1)学生学会在阅读中有目的地猜测、思考和获取信息,并进行分析、推理和判断,从而准确理解作者的意图。 2)能在教师的指导下,主动参与组织和实施语言实践活动。 3.知识能力目标: 1)初步了解未来学这一领域的知识及专家对未来世界的发展做出的预测。 2)通过阅读文章,学生能进一步丰富自己的知识,拓展思维。并能就自己的知识和经历进行创造性想象。 4.情感态度目标: 关注学生在学习中的情感态度,使学生在英语学习过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与他人沟通合作的能力。 5、教学重点与难点 1)如何让学生准确理解课文,获取相关信息。 2)帮助学生用英语完成语言任务。 五、教学设计理念 1)运用任务型教学的模式。给学生设计出相关的任务,要求学生用英语讨论交流,让学生学会用英语完成语言任务。

相关主题