1.1901年：威尔姆·康拉德(1)
1．1901年：威尔姆·康拉德·伦琴1845~1923（德国）发现X射线2．1902年：亨德瑞克·安图恩·洛伦兹（荷兰）、塞曼1865～1943 （荷兰）关于磁场对辐射现象影响的研究3．1903年：安东尼·亨利·贝克勒尔1852—1908（法国）发现天然放射性；皮埃尔·居里1859—1906（法国）、玛丽·居里1867—1934.（波兰裔法国人）发现并研究放射性元素钋和镭4．1904年：瑞利1842~1919（英国）气体密度的研究和发现氩5．1905年：伦纳德1862~1947（德国）关于阴极射线的研究6．1906年：约瑟夫·汤姆生1856~1940（英国）对气体放电理论和实验研究作出重要贡献并发现电子7．1907年：阿尔伯特·亚伯拉罕·迈克尔逊1852~1931（美国）发明光学干涉仪并使用其进行光谱学和基本度量学研究8．1908年：李普曼1845~1921（法国）发明彩色照相干涉法（即李普曼干涉定律）瑞利
9、1909年：伽利尔摩·马可尼1874-1937（意大利）、布劳恩1912－1977（德国）发明和改进无线电报；10．1910年：范德华1837_1923（荷兰）关于气态和液态方程的研究11．1911年：维恩1864－1928(德国）发现热辐射定律12．1912年：达伦1869-1936（瑞典）发明可用于同燃点航标、浮标气体蓄电池联合使用的自动调节装置13．1913年：海克·卡末林－昂内斯1853～1926（荷兰）关于低温下物体性质的研究和制成液态氦14．1914年：马克斯·凡·劳厄1879~1960（德国）发现晶体中的X射线衍射现象15．1915年：威廉·亨利·布拉格1862－1942、威廉·劳伦斯·布拉格1890—1971（英国）用X射线对晶体结构的研究16．1916年：未颁奖17．1917年：查尔斯·格洛弗·巴克拉1877~1944（英国）发现元素的次级X辐射特性18．1918年：马克斯·卡尔·欧内斯特·路德维希·普朗克1858―1947（德国）对确立量子论作出巨大贡献19．1919年：斯塔克1874~1957（德国）发现极隧射线的多普勒效应以及电场作用下光谱线的分裂现象20．1920年：纪尧姆（瑞士）发现镍钢合金的反常现象及其在精密物理学中的重要性1921-1942
21．1921年：阿尔伯特·爱因斯坦（德国）他对数学物理学的成就，特别是光电效应定律的发现22．1922年：尼尔斯·亨利克·大卫·玻尔（丹麦）关于原子结构以及原子辐射的研究23．1923年：罗伯特·安德鲁·密立根（美国）关于基本电荷的研究以及验证光电效应24．1924年：西格巴恩（瑞典）发现X射线中的光谱线25．1925年：弗兰克·赫兹（德国）发现原子和电子的碰撞规律26．1926年：佩兰（法国）研究物质不连续结构和发现沉积平衡27．1927年：康普顿（美国）发现康普顿效应；威尔逊（英国）发明了云雾室，能显示出电子穿过空气的径迹28．1928年：理查森（英国）研究热离子现象，并提出理查森定律29．1929年：路易·维克多·德布罗意（法国）发现电子的波动性30．1930年：拉曼（印度）研究光散射并发现拉曼效应31．1931年：未颁奖32、1932年：维尔纳·海森伯（德国）在量子力学方面的贡献33．1933年：埃尔温·薛定谔（奥地利）创立波动力学理论；保罗·阿德里·莫里斯·狄拉克（英国）提出狄拉克方程和空穴理论34．1934年：未颁奖35．1935年：詹姆斯·查德威克（英国）发现中子36．1936年：赫斯（奥地利）发现宇宙射线；安德森（美国）发现正电子37．1937年：戴维森（美国）、乔治·佩杰特·汤姆生（英国）发现晶体对电子的衍射现象38．1938年：恩利克·费米（意大利）发现由中子照射产生的新放射性元素并用慢中子实现核反应39．1939年：欧内斯特·奥兰多·劳伦斯（美国）发明回旋加速器，并获得人工放射性元素40．1940—1942年：未颁奖
1943-1960
41．1943年：斯特恩（美国）开发分子束方法和测量质子磁矩42．1944年：拉比（美国）发明核磁共振法43．1945年：沃尔夫冈·E·泡利（奥地利）发现泡利不相容原理44．1946年：布里奇曼（美国）发明获得强高压的装置，并在高压物理学领域作出
发现45．1947年：阿普尔顿（英国）高层大气物理性质的研究，发现阿普顿层（电离层）46．1948年：布莱克特（英国）改进威尔逊云雾室方法和由此在核物理和宇宙射线领域的发现47．1949年：汤川秀树（日本）提出核子的介子理论并预言∏介子的存在48．1950年：塞索·法兰克·鲍威尔（英国）发展研究核过程的照相方法，并发现π介子49．1951年：科克罗夫特（英国）、沃尔顿（爱尔兰）用人工加速粒子轰击原子产生原子核嬗变50．1952年：布洛赫、珀塞尔（美国）从事物质核磁共振现象的研究并创立原子核磁力测量法51．1953年：泽尔尼克（荷兰）发明相衬显微镜52．1954年：马克斯·玻恩（英国）在量子力学和波函数的统计解释及研究方面作出贡献；博特（德国）发明了符合计数法，用以研究原子核反应和γ射线53．1955年：拉姆（美国）发明了微波技术，进而研究氢原子的精细结构；库什（美国）用射频束技术精确地测定出电子磁矩，创新了核理论54．1956年：布拉顿、巴丁（犹太人）、肖克利（美国）发明晶体管及对晶体管效应的研究55．1957年：杨振宁（美国籍）、李政道（美国籍）他们对所谓的宇称不守恒定律的敏锐地研究，该定律导致了有关基本粒子的许多重大发现56．1958年：切伦科夫、塔姆、弗兰克（苏联）发现并解释切伦科夫效应57．1959年：塞格雷、欧文·张伯伦(Owen Chamberlain)（美国）发现反质子58．1960年：格拉塞（美国）发现气泡室，取代了威尔逊的云雾室
1961-1980
59．1961年：霍夫斯塔特（美国）关于电子对原子核散射的先驱性研究，并由此发现原子核的结构；穆斯堡尔（德国）从事γ射线的共振吸收现象研究并发现了穆斯堡尔效应60．1962年：达维多维奇·朗道（苏联）关于凝聚态物质，特别是液氦的开创性理论61．1963年：维格纳（美国）发现基本粒子的对称性及支配质子与中子相互作用的原理；梅耶夫人（美国人.犹太人）、延森（德国）发现原子核的壳层结构62．1964年：汤斯（美国）在量子电子学领域的基础研究成果，为微波激射器、激光器的发明奠定理论基础；巴索夫、普罗霍罗夫（苏联）发明微波激射器63．1965年：朝永振一郎（日本）、施温格、费因曼（美国）在量子电动力学方面取得对粒子物理学产生深远影响的研究成果64．1966年：卡斯特勒（法国）发明并发展用于研究原子内光、磁共振的双共振方法65．1967年：贝蒂（美国）核反应理论方面的贡献，特别是关于恒星能源的发现66．1968年：阿尔瓦雷斯（美国）发展氢气泡室技术和数据分析，发现大量共振态67．1969年：默里·盖尔曼（美国）对基本粒子的分类及其相互作用的发现68．1970年：阿尔文（瑞典）磁流体动力学的基础研究和发现，及其在等离子物理富有成果的应用；内尔（法国）关于反磁铁性和铁磁性的基础研究和发现69．1971年：加博尔（英国）发明并发展全息照相法70．1972年：巴丁、库柏、施里弗（美国）创立BCS超导微观理论71．1973年：江崎玲于奈（日本）发现半导体隧道效应；贾埃弗（美国）发现超导体隧道效应；约瑟夫森（英国）提出并发现通过隧道势垒的超电流的性质，即约瑟夫森效应72．1974年：马丁·赖尔（英国）发明应用合成孔径射电天文望远镜进行射电天体物理学的开创性研究；赫威斯（英国）发现脉冲星73．1975年：阿格·N·玻尔、莫特尔森（丹麦）、雷恩沃特（美国）发现原子核中集体运动和粒子运动之间的联系，并且根据这种联系提出核结构理论74．1976年：丁肇中、里希特（美国）各自独立发现新的J/ψ基本粒子75．1977年：安德森、范弗莱克（美国）、莫特（英国）对磁性和无序体系电子结构的基础性研究76．1978年：卡皮察（苏联）低温物理领域的基本发明和发现；彭齐亚斯、R·W·威尔逊（美国）发现宇宙微波背景辐射77．1979年：谢尔登·李·格拉肖、史蒂文·温伯格（美国）、阿布杜斯·萨拉姆（巴基斯坦）关于基本粒子间弱相互作用和电磁作用的统一理论的贡献，并预言弱中性流的存在78．1980年：克罗宁（James w.cronin,1931-- ）和菲奇（Val l.fitch,1923-- ）（美国），以表彰他们在中性k-介子衰变中发现基本对称性原理的破坏。
1981-2000
79．1981年：西格巴恩（瑞典）开发高分辨率测量仪器以及对光电子和轻元素的定量分析；布洛姆伯根（美国）非线性光学和激光光谱学的开创性工作；肖洛（美国）发明高分辨率的激光光谱仪80．1982年：K·G·威尔逊（美国）提出重整群理论，阐明相变临界现象81．1983年：萨拉马尼安·强德拉塞卡（美国）提出强德拉塞卡极限，对恒星结构和演化具有重要意义的物理过程进行的理论研究；福勒（美国）对宇宙中化学元素形成具有重要意义的核反应所进行的理论和实验的研究82．1984年：卡洛·鲁比亚（意大利）证实传递弱相互作用的中间矢量玻色子[[W+]],W-和Zc的存在；范德梅尔（荷兰）发明粒子束的随机冷却法，使质子-反质子束对撞产生W和Z粒子的实验成为可能83．1985年：冯·克里津（德国）发现量子霍耳效应并开发了测定物理常数的技术84、1986年：鲁斯卡（德国）设计第一台透射电子显微镜；比尼格（德国）、罗雷尔（瑞士）设计第一台扫描隧道电子显微镜85．1987年：柏德诺兹（德国）、缪勒（瑞士）发现氧化物高温超导材料86．1988年：莱德曼、施瓦茨、斯坦伯格（美国）产生第一个实验室创造的中微子束，并发现中微子，从而证明了轻子的对偶结构87．1989年：拉姆齐（美国）发明分离振荡场方法及其在原子钟中的应用；德默尔特（美国）、保尔（德国）发展原子精确光谱学和开发离子陷阱技术2008年诺贝尔物理学奖得主
88、1990年：弗里德曼、肯德尔（美国）、理查·爱德华·泰勒（加拿大）通过实验首次证明夸克的存在89．1991年：皮埃尔·吉勒德－热纳（法国）把研究简单系统中有序现象的方法推广到比较复杂的物质形式，特别是推广到液晶和聚合物的研究中90．1992年：夏帕克（法国）发明并发展用于高能物理学的多丝正比室91．1993年：赫尔斯、J·H·泰勒（美国）发现脉冲双星，由此间接证实了爱因斯坦所预言的引力波的存在92．1994年：布罗克豪斯（加拿大）、沙尔（美国）在凝聚态物质研究中发展了中子衍射技术93．1995年：佩尔（美国）发现τ轻子；莱因斯（美国）发现中微子94．1996年：D·M·李、奥谢罗夫、R·C·理查森（美国）发现了可以在低温度状态下无摩擦流动的氦同位素95．1997年：朱棣文、W·D·菲利普斯（美国）、科昂·塔努吉（法国）发明用激光冷却和捕获原子的方法96．1998年：劳克林、霍斯特·路德维希·施特默、崔琦（美国）发现并研究电子的分数量子霍尔效应97．1999年：H·霍夫特、韦尔特曼（荷兰）阐明弱电相互作用的量子结构98．2000年：阿尔费罗夫（俄国）、克罗默（德国）提出异层结构理论，并开发了异层结构的快速晶体管、激光二极管；杰克·基尔比（美国）发明集成电路
2001-2011
99．2001年：克特勒（德国）、康奈尔、卡尔·E·维曼（美国）在“碱金属原子稀薄气体的玻色－爱因斯坦凝聚态”以及“凝聚态物质性质早期基本性质研究”方面取得成就100．2002年：雷蒙德·戴维斯、里卡尔多·贾科尼（美国）、小柴昌俊（日本）“表彰他们在天体物理学领域做出的先驱性贡献，其中包括在“探测宇宙中微子”和“发现宇宙X射线源”方面的成就。”2009年诺贝尔物理学奖得主
101、2003年：阿列克谢·阿布里科索夫、安东尼·莱格特（美国）、维塔利·金茨堡（俄罗斯）“表彰三人在超导体和超流体领域中做出的开创性贡献。”102、2004年：戴维·格罗斯（美国）、戴维·普利策（美国）和弗兰克·维尔泽克（美国），为表彰他们“对量子场中夸克渐进自由的发现。”103、2005年：罗伊·格劳伯（美国）表彰他对光学相干的量子理论的贡献；约翰·霍尔（John L. Hall，美国）和特奥多尔·亨施（德国）表彰他们对基于激光的精密光谱学发展作出的贡献。104、2006年：约翰·马瑟（美国）和乔治·斯穆特（美国）表彰他们发现了黑体形态和宇宙微波背景辐射的扰动现象。105、2007年：法国科学家艾尔伯·费尔和德国科学家皮特·克鲁伯格，表彰他们发现巨磁电阻效应的贡献。
106、2008年：日本科学家南部阳一郎（Yoichiro Nambu），表彰他发现了亚原子物理的对称性自发破缺机制。日本物理学家小林诚（Makoto Kobayashi），益川敏英（Toshihide Maskawa）提出了对称性破坏的物理机制，并成功预言了自然界至少三类夸克的存在。107、2009年：英国籍华裔物理学家高锟因为“在光学通信领域中光的传输的开创性成就”而获奖；美国物理学家韦拉德·博伊尔（Willard S.Boyle）和乔治·史密斯（George E.Smith）因“发明了2010年诺贝尔物理学奖得主
成像半导体电路——电荷藕合器件图像传感器CCD”获此殊荣。108、2010年：英国曼彻斯特大学科学家安德烈·盖姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫因在二维空间材料石墨烯的突破性实验获奖。109、2011年：美国加州大学伯克利分校天体物理学家萨尔·波尔马特、美国/澳大利亚布莱恩·施密特以及美国科学家亚当·里斯。
幼儿园中班社会《分享秘密》教案模板范文
幼儿园中班社会《分享秘密》教案模板范文.docx 活动目标 1、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。 2、引导幼儿理解故事中小动物分享了“秘密”减少了猜疑，大家友好相处。 3、使幼儿懂得分享是一件很快乐的事情，知道生活中的许多事情可以分享。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 重点及难点 重点是通过故事让幼儿知道分享是一件很快乐的事情，生活中的许多事情 可以分享。 难点是理解故事情节，感受分享秘密比秘密本身更有趣。 活动准备 1、森林背景图，插入教具(小鸭、青蛙、狐狸、松鼠、桃核)。 2、故事多媒体课件。 3、录音机、录音带。 4、木偶表演道具：小鸭、青蛙、狐狸、松鼠若干。 活动过程 一、幼儿随音乐模仿小动物走路进活动室。 1、激情导入： 小动物是我们的好朋友，我们非常喜欢它们，今天我们班就来了一些动物 朋友，来，鼓掌欢迎它们(出示插入教具小鸭、青蛙、狐狸、松鼠)。最近它们 之间发生了一件有趣的事情，你能猜猜它们之间发生了什么事情吗? (请幼儿自 由讨论)。老师把这件事情编了一个小故事，听了这个小故事你就明白它们之间 到底发生了什么有趣的事情。 二、出示森林背景图，利用插入教具，老师有表情、有感情片段讲述故事。 1、讲述故事第一段。引导幼儿讨论：呱呱的秘密到底是什么? 2、继续讲述故事至两个伙伴发起愁来：“怎么才能知道呱呱的秘密呢?引 导幼儿讨论用什么办法能知道呱呱的秘密。 3、继续讲述故事至结尾。 帮助幼儿分析故事情节，体验小动物对“秘密”的感受，引导幼儿讨论：
(1)青蛙呱呱的秘密开始告诉大家了吗?没告诉大家时，大家都是怎样做的? (2)其它小动物有秘密吗?它们各自有什么秘密? (3)呱呱最后怎样把秘密告诉大家?(幼儿分组讨论) 4、我们为这个感人的故事起个什么名字呢?(幼儿为故事起名字) 三、完整播放动画课件。 老师把这个感人的故事，录了下来，让我们一起来看看四个小动物在故事 里的表现。(幼儿欣赏动画课件。) 讨论： (1)在这个故事里你最喜欢谁?为什么? (2)分享秘密有什么好处? (3)你有秘密吗?如果你有秘密你愿意把你的秘密和小伙伴一块分享吗? 四、幼儿两人一组互相讲述秘密。 小朋友两人一组互相分享秘密，各自讲述自己的小秘密给小伙伴听。然后 请幼儿讲述秘密给大家听，让小伙伴分享自己的秘密，让小伙伴分享自己秘密 的快乐。之后请幼儿讨论： (1)分享秘密有什么好处? (2)你知道了别人的秘密应该怎样做? 五、引导幼儿感受分享的快乐。 讨论： (1)生活中除了分享秘密我们还可以和小伙伴分享什么? 引导幼儿讨论分享食物、分享玩具、分享欢乐、分享成功...... (2)你和你的伙伴、家人一同分享过什么?你感觉如何? (3)小朋友之间应该怎样相处? 小结：分享是一件很愉快的事情，在我们的生活中有许多事情可以分享， 分享欢乐、分享食物、分享成功……当你和别人分享了你的快乐，你将获得更 多的快乐。 六、幼儿自选木偶分小组表演。 你想不想做一次你喜欢的小动物来表演这个小故事呢?老师为你们准备了一些木偶，请四人小组共同协商分配角色，随录音表演。 七、去大自然寻找秘密、分享秘密，活动结束。 小结：小动物有秘密，小朋友有秘密，大自然也蕴藏着许多秘密，我们一 起去外面找一找大自然里有哪些秘密，大家一块来分享。(幼儿随音乐出活动室)
从他者到我们的航行——关于《秘密的分享者》
学科前沿 办公室业务?office opertions 151 办公室业务2012?11 文/宁波大红鹰学院人文学院 董红从“他者”到“我们”的航行 ——关于《秘密的分享者》 【摘要】在《秘密的分享者》中，叙述者是一个有分裂人格的年轻船长。他对他所领航的轮船和船员一无所知，但却在他秘密的分享者——莱格特那里找到了同伴和同情。船长并不信仰基督教，但却寄希望于《圣经》所宣扬的爱和同情；他羡慕英雄人物，希望得到自由，但最终却选择留下来履行职责，呆在平常人之中。总而言之，船长理想的自我是想逃离，成为“他者”，他实际的自我选择留下来，成为“我们”，最终后者获得了胜利。 【关键词】约瑟夫?康拉德；他者；我们 约瑟夫?康拉德的出身是比较复杂的。他生于波兰，但后来成为了英国公民。他父亲是个民族英雄，但他又受抚养他长大的务实的叔父影响颇深。在航行过程中，他与来自世界各地的同事们一起共事，他们的出身，语言和文化不同并且经常互相冲突。作为“他者”他经常感到孤独和悲观，但是他对他的国家波兰的爱，渴望爱和同情，并且他对基督教所主张的爱和希望抱有信心，成功地从被隔绝的“他者”与主流社会所融合的“我们”。在《秘密的分享者》中我们能看到从上尉的这些变动，实际上是约瑟夫?康拉德自已的形象。 一、从船上的陌生人到成为船上真正的指挥官 在小说之初，船长最近被任命到这艘船，说：“我对我的下属们知道很少。”“对水手们了解的也很少”“我的位置在船上那唯一的陌生人。”他对其他人是无知的，因此他感到非常孤独。由于他对整只船一无所知，并且是第一次做船长，他没有勇气生活在陌生人之中。作为一个没有经验的年轻船长，被一群老练的海员所看轻，他宁可会相信他的大副能力而不是他自己的。由于不确定性如何指挥船只，内心深处他不自觉地感到懦弱，但是在表面上他误认为是孤独。对于船只，他是“他者”。他和他的船员相 互不了解并且不相信彼此。 然后来了莱格特，这个在许多方面类似他的人。船长越来越远离他的船员，并在他们眼中变成了一个陌生人。他的与船员们的冲突变得更加激烈。他也体会到他正在远离轮船：“我并没有完全和轮船成为一体，一部分的我是心不在焉的。”当他向大副发布命令时，他几乎是在耳语，这把大副给下了一跳。船长毫无理由的向船员们喊叫。害怕他秘密的分享者会被别人发现，船长感觉就像头顶上悬挂着一柄利剑似的。实际上，莱格特就是他现实生活中的写照，对现实感到恐惧，想要从束缚中逃离出去，寻找自由。只有当最终莱格特离开时，船长才回到了现实世界里，面对现实世界的挑战，开始相信他的轮船和船员，并意识到真正的自由在于成功地履行责任之时。 在保护莱格特的时候，船长发出了一些貌似奇怪的命令，这引起了船员们的怀疑。“我感觉我看起来像是个犹豫不决的长官，人们或多或少地用评判的眼光来看我。”但船长很强硬，所以船员们也就服从了。通过一系列的举措船长逐渐建立了他在船上的地位，开始了生命的新篇章。 二、船长对《圣经》的怀疑和对信仰的渴望 在康拉德的时期进化论是非常流行的，科学获得了长足的进步。康拉德并没有天真地相信基督教所宣扬的世界上存在上帝的说法。康拉德有一次对朋友们说道：“奇怪的是，自从十四岁起，我便不再相信基督教。”但康拉德又把希望寄托在基督教所宣扬的爱和同情上。康拉德甚至把他最喜欢的儿子送到罗马天主教会去接受洗礼，后来又把他送到罗马天主教学校去学习。 在小说中，莱格特所工作的船长——阿奇博尔德，鼓吹是上帝拯救了船 只。从中我们可以看出作者的讽刺态度，因为船只实际上是莱格特所拯救的。莱格特是杀死了同伴的该隐，在圣经中是这样描述的：应从大地上驱逐出去。但莱格特却最终返回陆地，作为一个自由人开始了新的生活。从表面上我们可以看出船长并不信仰基督教，在信仰上他不同于周围的人，是一个“他者”。 但另一方面船长又渴望着基督教所宣扬的同情，他讨厌周围人的冷漠是显而易见的。当船长以为莱格特为了避免被发现而逃走时，船长感到震惊，从饭桌上离席，声称有点不舒服。大副的回答是：你的确看起来有点不舒服，但大副的表情里根本就没有一点点的关心之情。船长哀叹同情等传统价值的丧失，但在莱格特那里他找到了爱和同情等传统道德的存在。当莱格特离开船只时，船长给了莱格特三英镑的金币。船长还把他那顶松软的大帽子送给莱格特，使得他免受烈日的照晒。后来也是这顶帽子引导船只走出了困境，帮助船长走出置身于陌生人群中的无知的困境。基督教所宣扬的爱和同情拯救了绝境中的船只，这象征着世界可以在基督教中获得新生。在船长的心底深处他是相信基督教的，在信仰上他实际上是“我们”。 总而言之，船长渴望旧的古老价值的回归，希望世界会变得更加美好，但他却无力改变世界，他甚至无法在这个陌生的世界拯救他自己。他在世界上追求一种浪漫的价值，但却常常被现实世界所挫败，所以就有一种孤独感。只有当他克服了原始的自我，才能最终重回自信理智的自我，这就使得他完成了从“他者”到“我们”的航行。 参考文献： [1]袁家骅,赵启光.康拉德小说选[J ].上海:上海译文出版社,1985. 英
秘密共享体制的发展和应用
秘密共享体制的发展和应用 Shamir的(k,n)门限秘密共享方案 1 秘密共享体制研究背景及意义 随着计算机和网络通信的广泛应用，人们的生活越来越依赖电子通信，使用电子方式来存储重要档案的做法也越来越普遍，随之而来产生的对各种不同档案如何管理也成了很大的问题。 秘密共享思想的最初动机是解决密钥管理的安全问题。大多情况下，一个主密钥控制多个重要文件或多个其他密钥，一旦主密钥丢失、损坏或失窃，就可能造成多个重要文件或其他密钥不可用或被窃取。为了解决这个问题，一种方法是创建该密钥的多个备份并将这些备份分发给不同的人或保存在不同的多个地方。但是这种方法并不理想，原因在于创建的备份数目越多，密钥泄漏的可能就越大但如果同时创建的备份越少，密钥全部丢失的可能也就越大。秘密共享可解决上述问题，它在不增加风险的同时提高密钥管理的可靠性。 在秘密共享方案中，将需共享的秘密分成若干秘密份额也称子密钥、碎片，并安全地分发给若干参与者掌管，同时规定哪些参与者合作可以恢复该秘密，哪些参与者合作不能得到关于该秘密的任何信息。利用秘密共享方案保管密钥具有如下优点： （1）为密钥合理地创建了备份，克服了以往保存副本的数量越大，安全性泄露的危险越大，保存副本越小，则副本丢失的风险越大的缺点。 （2）有利于防止权力过分集中以导致被滥用的问题。 （3）攻击者必须获取足够多的子密钥才能恢复出所共享的密钥，保证了密钥的安全性和完整性。 （4）在不增加风险的情况下，增加了系统的可靠性。 秘密共享的这些优点使得它特别适合在分布式网络环境中保护重要数据的安全，是网络应用服务中保证数据安全的最重要工具之一。它不但在密钥管理上极为有用，而且在数据安全、银行网络管理及导弹控制与发射等方面有非常广泛的应用。此外，秘密共享技术与密码学的其他技术也有紧密联系，如它与数字签名、身份认证等技术结合可形成有广泛应用价值的密码学算法和安全协议。因此，对此课题的研究不但具有理论价值，而且具有广泛的实际应用价值。 2 门限秘密共享体制的研究现状及存在的问题 Shamir和Blakley于1979年分别独立地提出秘密共享的概念，并给出了(k,n)门限秘密共享方案。(k,n)门限秘密共享方案是把一个秘密分成若干秘密份额分给n个参与者掌管，这些参与者中k个或k个以上的参与者所构成的子集可以合作重构这个秘密。 Shamir的门限秘密共享方案通过构造一个k-1次多项式，并将所要共享的秘密作为这个多项式的常数项，将秘密分成n个秘密份额分别分给个参与者。k个或k个以上的参与者合作利用插值公式可以恢复出所共享的秘密，但少于k个参与者合作不能得到关于共享秘密的任何信息。Blakley独立提出了另一种门限秘密共享方案，他是利用多维空间中的点来建立
《秘密》---吸引力法则经典语录分享
1. 你生命中所发生的一切，都是你吸引来的。 2. 我想什么，我就能得到什么！ 3. 宇宙中最强有力的法则就是吸引力法则。 4. 同类相吸 5. 思想变成实物 6. 改变了思想，就改变了命运！ 7．所有美好的思想都是强有力的，所有负面的思想都是脆弱无力 8．主宰心灵的方法：静心！静心的力量极为强大！ 9．我是自己思想的主人！我能完全立刻控制我的思想！ 10．用持续的思想召唤！事情的起因永远都是思想！ 11．感觉要好！增加对事物的渴望和感觉 12．你拥有改变一切的力量！ 13．思想与爱的融合，形成了吸引力法则不可抗拒的力量 14. 爱是宇宙中最伟大的力量，爱的感觉是最高的频率，如果能爱所有的事物和人，你的生命必将转变！ 15. 充满爱的思想----天下无敌！ 16. 生命中所发生的一切，都与你的目标相关联！ 17. 一旦你真正主宰你的思想和感觉，你就是你自己现实的创造者！ 18. 这个精彩非凡的宇宙能带给我们所有美好的事物，并暗中协助我们成就每一件事！ 19．宇宙的声音：“你的愿望，就是我的指令”！ 20．要求-----相信-----接收！
21．养成要求的习惯------决不动摇的相信-----开心的接收！22．“受到启发的行动”毫不费力，在做接收的动作，感觉棒极了！23．宇宙喜欢快速行动，不要拖延，不要猜测，立即行动！24．心想事成有求必应 25．强效的方法：感恩！感恩能转变你的能量，改变你的想法！26．感恩的力量胜过其他一切。 27．为你已经拥有和想要拥有的事物感恩！ 28．感恩什么就会得到更多什么，感恩越多，得到越多！ 29．感恩感觉视觉化看得见 30．“我说不出这股力量是什么，我知道它存在。”---贝尔31．“想象力就是一切，它是生命将发生之事的预览。”---爱因思坦32．“成功来自于内在，而非外在。”---爱默生（美文学家思想家）33．“我是吸引钱的磁铁，我爱钱，钱也爱我，我每天都在接收钱34．“给予”是把更多金钱带进你生命最强效的方法。 35．用爱和尊重对待自己和别人，才能赢得别人的爱和尊重！36．赢得人际关系：欣赏别人！不要抱怨 37．焦点集中在爱上，就会有更多爱和喜悦回到你身上！ 38．所有的压力都是由一个负面的思想开始的！ 39．爱和感恩可以解除所有的负面性，并消除任何疾病！40．笑，是最佳的良药！笑的时候可以释放所有的消极和疾病！41．每个不愉快的思想，都是放进身体里的坏东西。 42．任何事物，专注它，就是在创造它！
中班社会：我的伙伴多《分享秘密》
中班社会：我的伙伴多《分享秘密》 活动目标 1、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。 2、引导幼儿理解故事中小动物分享了“秘密”减少了猜疑，大家友好相处。 3、使幼儿懂得分享是一件很快乐的事情，知道生活中的许多事情可以分享。 重点及难点 重点是通过故事让幼儿知道分享是一件很快乐的事情，生活中的许多事情可以分享。 难点是理解故事情节，感受分享秘密比秘密本身更有趣。 活动准备 1、森林背景图，插入教具（小鸭、青蛙、狐狸、松鼠、桃核）。 2、故事多媒体课件。 3、录音机、录音带。 4、木偶表演道具：小鸭、青蛙、狐狸、松鼠若干。 活动过程 一、幼儿随音乐模仿小动物走路进活动室。 1、激情导入： 小动物是我们的好朋友，我们非常喜欢它们，今天我们班就来了
一些动物 朋友，来，鼓掌欢迎它们（出示插入教具小鸭、青蛙、狐狸、松鼠）。 最近它们之间发生了一件有趣的事情，你能猜猜它们之间发生了什么事情 吗？（请幼儿自由讨论）。老师把这件事情编了一个小故事，听了这个小故事 你就明白它们之间到底发生了什么有趣的事情。 二、出示森林背景图，利用插入教具，老师有表情、有感情片段讲述故事。 1、讲述故事第一段。引导幼儿讨论：呱呱的秘密到底是什么？ 2、继续讲述故事至两个伙伴发起愁来：“怎么才能知道呱呱的秘密呢？引导幼儿讨论用什么办法能知道呱呱的秘密。 3、继续讲述故事至结尾。 帮助幼儿分析故事情节，体验小动物对“秘密”的感受，引导幼儿讨论： （1）青蛙呱呱的秘密开始告诉大家了吗？没告诉大家时，大家都是怎样做的？ （2）其它小动物有秘密吗？它们各自有什么秘密？ （3）呱呱最后怎样把秘密告诉大家？（幼儿分组讨论） 4、我们为这个感人的故事起个什么名字呢？（幼儿为故事起名字）
基于Shamir秘密共享的可验证多秘密共享模型
基于Shamir秘密共享的可验证多秘密共享模型 摘要:多秘密共享技术影响着信息安全和密码学在新型网络应用中的发展。分析了两种YCH改进和一种 基于齐次线性递归的多秘密共享方案，基于Shamir秘密共享提出并实现了一种新的可验证的多秘密共享 模型，该模型在秘密合成阶段的时间复杂度为O(k×t2)，优于两种YCH改进模型(O(t3)(t>k) O(k3)(t≤k),O(k×(n+k)2))，实际模拟中秘密合成时间则少于其他三种模型，并且分析了四种模型在时间复 杂度、可验证性和公开值等方面的优劣性。在n>k时，新模型所需公开值小于其他三种模型，实验结果 表明，新模型在秘密分发时间和秘密合成时间方面均优于其他三种模型。 关键词: 多秘密共享；lagrange插值；齐次线性递归；Shamir秘密共享 中图分类号: TP393 文献标识码: A Verifiable multi-secret sharing scheme based on Shamir secret sharing Abstract:The development of the information security and cryptography in the new network applications is influenced by multi-secret sharing technology. In this paper, we analyse two kinds of improved YCH and a multi-secret sharing solution based on homogeneous linear recursion, and we propose and realize a new verifiable multi-secret sharing model based on Shamir secret sharing, the time complexity of this model in the phase of secrets recovery is O(k×t2), which is superior to other two kinds of improved YCH model (O(t3)(t>k) O(k3)(t≤k) ,O(k×(n+k)2)), the time of secrets synthesis in the actual simulation is less than the other three models, and we also analyse the advantages and disadvantages of the four models on the time complexity ,verifiability and open values. When n> k, the open values which the new model needs are fewer than that of the other three models, the experimental results show that the new model is better than the other three models on the time of secrets distribution and secrets recovery. Key words:Multi-secret sharing;Lagrange interpolation polynomial;Homogeneous linear recursion; Shamir secret sharing 1引言 秘密共享在导弹发射、电子商务、电子选举和安全多方计算等方面有着广泛的应用。A.Shamir[1]和G.Blakley[2]分别在有限域的多项式插值和有限几何的基础之上提出了秘密共享的概念。由于Shamir的(t,n)门限秘密共享机制是最简单、最有效也是最实用的一种秘密共享机制[3]，Shamir秘密共享机制成为秘密共享研究的主流。 但传统的秘密共享只能保护一个秘密信息，于是多秘密共享方案被Blundo[4]等人提出，在多秘密共享方案中，每个成员只需要分配一个秘密份额，便可以同时共享多个秘密。在随后的几年中，多秘密共享得到了迅速发展。Jackson[5]等人将所有的多秘密共享模型分为一次性模型和可重复使用模型。所谓一次性模型，即在每次秘密恢复之后，成员的秘密份额泄露，必须给每个成员重新分配秘密份额。而可重用模型可以避免这个问题，在可重用模型中，每次秘密恢复之后，无需重新分配秘密份额，也能保证每个成员秘密份额的安全性和有效性。但是当时提出的大多数模型都是一次性模型。基于此问题，He等人[6]提出了一种多阶段秘密共享方案，该方案期望通过运用单项函数来保护秘密份额并使得秘密按照一定次序顺次恢复。方案需要k个插值函数，每个插值函数的常数项g i(0)为秘密p i，因此重复性工作很多。该方案中需要的公开值个数为k×t个。随后Harn提出了一种改进模型[7]，改进后的模型需要的公开值个数为k×(n-t)个，改进方案适用于t的
秘密分享者读后感
At first, the captain was in a deep trouble.All the people on board had been together for 18 years,and he seemed out of place.But he was the captain of the ship,and he was full of curiosity about the ship he was supposed to know.He was very lonely,no one could communicate with him,he was also very afraid and worried that he could not do a good job as the captain.Luckly,at this moment,the captain met Leggettwho seemed to be a silver light in the black sea,to light up the captain. When Leggett met the captain,he killed a man,while his ship was searching for him and was exhausted in the sea. So the captain felt that Leggett in the sea was as helpless as he was now,and hesympathize and side with the fugitive Leggett. After the rescue of Leggett,with getting along,the captain found Leggett seems to be a mirror,they graduated in a same school,came from one place.On the other hand,they were bothin a important positions in the boat when they were young,but also sufferred fromthe different levels of isolation. There are a lot of feelings full of sap which both in the hearts of the captain and Leggett.It was difficult for them to release these feeling. When the captain knew that Leggett had killed such a bad guy in unconsciously,he would think that he would do the same thingif he in that position. The captain felt that Leggett was the second of himself,and saved Leggett was also to save himself. So, even in his illegal harboring of Leggett,he still persist. After the captain successfully let Leggett go,his ship was facing a huge challenges.As a captain,he must perform their dutiesto reverse or change the current situation. However,the captain still felt full of great strangeness and even fear to the ship and people on the board. At this time,the hat was floating which he sent Leggett's in front of not far away,which was bring him hope,so that he could have something close,intimate and believe. Thus he was able to pick up the situation and made an immediate decision,finally he saved the shipand also saved himself.He overcame his loneliness.He was free through his own efforts to let the freedom of Leggett and achievedthe success.So, at the end of the article,the captain rid himself of Leggett.