【最新2019年部编版】(人教版)一年级上册语文8 雨点儿 同步练习3(含答案)

雨点儿

一、我w ǒ 会hu ì 读d ú，我w ǒ 会hu ì 写xi ě

。

ch án ɡ f ān ɡ b àn ɡè w ěi b ɑ

（ ）

（ ） （ ）

二、我wǒ 会huì 连lián

。

下雨啦，这些可爱的雨点儿会找谁做朋友呢？

三、我wǒ 会h uì 连lián 。读dú 课kè 文wén ，按àn 内nèi 容róng 连lián 线xiàn

。

小雨点儿 要去没有花没有草的地方 那里花更红，草更绿了。

大雨点儿 要去有花有草的地方

那里长出红花，绿草。

四、一yí 问wèn 一yì 答dá，我wǒ 会huì 选xuǎn

。

① 问 ② 回答

小雨点儿（ ）：“你要到哪里去？”

大雨点儿（ ）：“我要到没有花没有草的地方去。”

小雨点儿（ ）：“你干什么去？”

大雨点儿（ ）：“你猜！”

五、照zhào 样yàng 子zi ，我wǒ 会huì 说shuō

。

雨点儿从云彩那里飘落下来。 树叶从 。 从 。

六、我wǒ 会huì 填tián

。

课文中说雨点儿数不清，我还知道这些东西数不清：

数不清的（ ）

数不清的（ ）

最新部编版一年级上语文 《雨点儿》说课稿

《雨点儿》说课稿 一、说教材 1教材分析 《雨点儿》用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。 3教学目标 （ 1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 （2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。

（3、精读目标： a、随文识字11个； b、理解“数不清”的意思。 c、重点读好第一段； d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小雨点的不同心理。 e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。 4重点难点 重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。 难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 二：说教学流程 （一）创设情景，揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”？（亲切等）再读课文。 （二）初读课文，教学第一部分 1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？（范读，课件）

2017人教部编版一年级上册第8课教学设计雨点儿

《雨点儿》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重、难点： 1、认识12个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 课前准备： 1、多媒体课件，生字词卡片。（教师） 2、了解雨水对花、草的作用。（学生） 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣揭题。 （一）猜谜语，激发兴趣。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） （二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。 1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。） 2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。） 3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。） （三）揭示课文题目。 今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）

大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。） 指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！） 二、感知全文。 （一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！ （二）提出自学要求。 1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 2、组长领着学习这一课的生字宝宝。 （三）检查自学情况。 1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。） 2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。 3、齐读词语。 4、反复游戏，巩固认字。 （1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。 （2）让花更红。 师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。 三、再读课文。 1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。 2、同桌互读，开火车读。 3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。 四、指导书写。

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课 雨点儿（第一课时） （共2课时） 一、教材分析 《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。 在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。 二、教学目标 1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式：（）从（）。初步了解雨点儿。 教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点： 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式：（）从（）。 三、教学准备 学生：预习朗读课文。 教师：PPT课件，生字卡片。 四、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1.猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题：雨点儿。齐读课题，并指导儿化音的朗读。 【设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。】（二）读课文，整体感知 过渡：今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文，读准字音，想想课文讲了谁和谁？

最新部编人教版一年级上册语文《雨点儿》教案

8 雨点儿 教学目标 1、在阅读中认识12个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究式学习方法。 教学过程： 一、揭课题 1.播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2.问：看了课件后，你有什么体会？ 3.板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。） 二、知全文 1.自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2.交流 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。） 三、巧识字 1.学生提出自己不明白的词句。 2.引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说 话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读 一 读。 3.读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把 有 关的句子划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学 生 读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点 的 话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4.读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 5.桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 四、读中悟

部编版小学一年级语文上册第六单元第8课《雨点儿》课后作业及答案

部编版小学一年级语文上册第六单元 第8课《雨点儿》课后作业及答案 一、读一读，连一连。 cǎi méi gèng lǜ dào 更彩没到绿 二、给句子中带点的字选择正确读音。 长 zhǎng cháng 1.猴子的尾巴长．（）。 2.没有花没有草的地方，开出了红的花，长．（）出了绿的草。数 shù shǔ 3.数．（）不清的雨点儿落了下来。 4.今天第二节课是数．（）学课。 三、拼一拼，写一写。 wèn bàn nǐ cóng 下雪了，我（）在（）空中飞舞的小雪花：“（）们（） yǒu yǒu 哪里来？你们（）没（）妈妈？” 四、数一数，填一填。 1.“问”字共有画，第一笔是。 2.“有”字共有画，第三笔是。 3.“半”字共有画，第五笔是。

4.“从”字共有画，第二笔是。 5.“你”字共有画，第五笔是。 五、把句子补充完整，再读一读。 1.雨点儿从。 2. 从对面走来。 3. 从。 六、读儿歌，完成练习。 小雨点儿，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。 小雨点儿，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点儿，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得往上拔。 1.这首儿歌一共有句话。 2.根据儿歌内容连线。 花园里苗儿乐得往上拔 小雨点儿鱼池里花儿乐得张嘴巴 田野里鱼儿乐得摇尾巴 3.我也会写。 小雨点儿，沙沙沙，落在，。 参考答案 二、1.cháng 2.zhǎng 3.shǔ 4.shù 三、问半你从有有 四、1.6 、 2.6 丨

3.5 丨 4.4 、 5.7 亅 五、1.云彩里飘落下来 2.老师 3.妈妈家里走到公司 六、1.3 3.草地里小草乐得发新芽

部编版一年级上册《雨点儿》语文教案

部编版一年级上册《雨点儿》语文教案 ◆教材分析 《雨点儿》是一篇科学童话，全文运用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。教学时，教师通过创设情境，激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学校过程中的独特体验。此外，课文第一次出现对话，教学要引导学生读好对话。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 会认“数、彩”等12个生字，会写“问、有”等5个生字；认识1种笔画“乛”，认识3个偏旁“彡、穴、刂”。 【过程与方法目标】 分角色朗读课文。 【情感态度价值观目标】 懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 ◆教学重难点 【教学重点】 会认12个生字，会写5个生字；认识1种笔画“乛”，认识

3个偏旁“彡、穴、刂”。 【教学难点】 分角色朗读课文。懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 ◆课前准备 多媒体课件、图片、音频。 ◆教学过程 第一课时 一、播放歌曲《小雨沙沙》，学生跟唱： 2.组织学生说一说听完这首歌的感受。 3.教师导入：今天我们就来学习《雨点儿》。 4.学生齐读课题，教师指导读儿化音。 二、初读课文，整体感知： 1.教师：雨点儿有大有小。你们听，大雨点儿和小雨点儿正在说说悄悄话呢！ 2.要求学生借助拼音自由读课文：标出自然段；遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍。 3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4.教师出示生字词，检查学生自学情况。 （1）认读生字。 ①出示带拼音的生字，开火车读。

部编版 一年级上册第8课《雨点儿》预习及重要知识点梳理总结

部编版一年级上册第8课《雨点儿》预习及知识点梳理 知识点 一、我会写 问wèn（学问、问答、不问） 有yǒu（没有、有力、有关） 半bàn（半空、一半、半天） 从cónɡ（从前、从来、从军） 你nǐ（你好、你们、你的） 二、我会认 数shǔ（数数、数一数、数不清） 彩cǎi（彩色、彩虹、云彩） 空kōng（天空、空间、空军） 到dào（到了、到家、迟到） 方fāng（方向、前方、东方） 没méi（没有、没来、没空） 更gèng（更加、更好、更多） 绿lǜ（绿色、绿草、绿叶） 出chū（出来、长出、出去） 长zhǎng（长高、长大、成长）

三、认识新偏旁 彡：三撇儿，上面的两撇稍短，下面的一撇稍长。穴：穴宝盖，下面是短撇和点， 刂：立刀旁，短竖要轻，偏上，竖钩劲挺，稍长。 四、多音字 空kōng(空中)kòng(有空) 数shù(数目)shǔ(数数) 长cháng（长度）zhǎng（长大） 五、近义词 里——内回答——回复飘落——降落 六、反义词 里——外有——无下来——上去 七、理解词语 数不清：很多。文中形容雨点儿非常多。 飘落：飘着降下来。 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。

八、句子解析 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。 九、问题归纳 1.小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”你觉得谁的选择好？为什么？ 都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。 2.如果你也是雨点儿，你会去哪里？为什么？ 我会去干旱的地方。因为那里的禾苗、小草需要我。 十、课文主题 本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。 十一、教材课后习题

部编版小学语文一年级上册-8 雨点儿

8 雨点儿 【教学目标】 1．认识12个会认字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识偏旁“彡、穴、刂”。 2．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 4．感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读是教学的重点。 【教学难点】 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．认识12个会认字，在识字过程中积累识字方法。 2．有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 3．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 【教学过程】 一、谜语导入新课。 1．猜谜语： 千条线，万条线， 落在水里都不见。 (课件) 学生猜谜语，天上为什么会下雨？你见过什么雨？(课件) 2．读课题。让我们一起来亲切地喊它吧！生自由和雨点儿打招呼，师纠正

儿化音。 二、初读课文，认识生字。 1．范读课文。 2．学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 3．检查识字。(课件) 数彩半空问到 方没更绿出长 三、随文识字，初识雨点儿。 1．指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学) 2．学习第一自然段中的词语。 ①出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 ②认读“云彩”“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 听听雨声，雨娃娃们在说话呢，它们在说些什么呢？你能听得懂吗？(课件) 3．学习第二自然段中的问句。 ①读“半空”。 ②出示“问”，文中是谁问谁？问什么？指导读好问句。(课件) 4．学习第三自然段中的词语。 ①小雨点儿是怎么回答的？ ②板书“回答”，指导学生读正确。 ③板书“地方”，“方”字读轻声，指导读好句子。 5．选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。 你喜欢课文中的谁？为什么？ 四、巩固生字，识记字形。(结合课件进行) 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。 五、指导书写。 1．观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。(课件)

一年级语文上册《雨点儿》教案(部编版语文一年级上册)

一年级语文上册《雨点儿》教案（部编版语文一年级上册） 设计说明 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？

预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学情况。 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ

部编版小学语文一年级上册第六单元第8课《雨点儿》教案

8 雨点儿 第一课时 教学目标： 1.认识“彩、半”等10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩1 个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 教学难点：读准多音字“数、长”的字音。 教学过程 一、谜语激趣，导入新课 千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 二、初读课文，自学生字 (一)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 (二)检查自学情况。 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语： shǔbùqīnɡyún cǎi bàn kònɡwèn dádào nǎr dìfɑnɡ 数不清云彩半空问答到哪儿地方 méi yǒu ɡènɡhǎo lǜsèzhǎnɡchū 没有更好绿色长出 2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 数彩半空问到方没更绿出长 三、多种方法，随文识字 1．朗读第1 自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。 2．朗读第2～4 自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 3．学习第5 自然段，认识生字“更、绿、出、长”。 四、快乐游戏，巩固生字 游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。 五、指导书写 1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。 2．指导书写“你”“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。 六、小结 同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。 第二课时

部编人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》教学设计

<<雨点儿>>教学设计 教材分析： 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。 教学准备： 教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 ㈠猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确： 千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 板书：8、雨点儿 导语：上节课，我们学习了《雨点儿》这篇课文。也认识了许多的生字宝宝，大家一起来跟它们打打招呼。（教师出示生字卡片，全班读。然后用“开火车”的形式读。） 二、初读课文，读中感悟 云妈妈有一对特别爱唱歌的孩子，你听！它们又在唱歌了。（录音带朗诵课文）你们记住它们的名字了吗？ 提出自学提示：

它们是从哪里来的？ 它们又说了些什么？ 它们要去做什么事？ 全班默读课文，用横线把答案标记下来。 三、品读课文，理解体验 ㈠学习第一段。 问：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？ （数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。） 数不清的雨点儿？数不清是指什么呢？ 根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。 除了雨点儿数不清，还有什么数不清？ （星星、雪花、头发、秋天的落叶） 师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读）问：这些数不清的雨点儿是哪儿来的呢？你能把这个意思读清楚吗？ （数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。） 那它们是怎么来到我们身边来的，谁能吧这个意思读出来呢？ （数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。） 飘落下来是什么意思？你能用手来比一比吗？ 飘落：就是飘着落下来。 你们知道什么东西是“飘落”下来的？（羽毛、树叶、雪花、棉花） ㈡学习二、三、四自然段。 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。 问：小雨点儿要去哪里？ 大雨点儿要去哪儿？ 孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，第一组的同学当大雨点儿，第二组的同学当小雨点儿，我们一起把它们的对话读读。 分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。（加动作带头饰表演） ㈢学习第五自然段

部编版一年级上册语文《雨点儿》教学设计

8 雨点儿 【教材分析】 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。 【课标描述】 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首） 6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 7．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【学习目标】 1.通过加一加、换一换、猜字谜等多种识字方法，认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横沟1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 【学习重难点】 重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。 【评价活动方案】 1.通过“我会读”“我会选”“我会写”，达成评价目标1。 2.通过“我会做”，达成评价目标2。 3.通过“我会连”“我会填”“我会仿”等，达成目标评价3。

【教学过程】 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求：

(全)部编版 一年级上册第8课《雨点儿》图文讲解+练习

部编版一年级上册第8课《雨点儿》图文讲解+练习 知识点 一、我会写 问wèn（学问、问答、不问） 有yǒu（没有、有力、有关） 半bàn（半空、一半、半天） 从cónɡ（从前、从来、从军） 你nǐ（你好、你们、你的） 二、我会认 数shǔ（数数、数一数、数不清） 彩cǎi（彩色、彩虹、云彩） 空kōng（天空、空间、空军） 到dào（到了、到家、迟到） 方fāng（方向、前方、东方） 没méi（没有、没来、没空）

更gèng（更加、更好、更多） 绿lǜ（绿色、绿草、绿叶） 出chū（出来、长出、出去） 长zhǎng（长高、长大、成长） 三、认识新偏旁 彡：三撇儿，上面的两撇稍短，下面的一撇稍长。穴：穴宝盖，下面是短撇和点， 刂：立刀旁，短竖要轻，偏上，竖钩劲挺，稍长。 四、多音字 空kōng(空中)kòng(有空) 数shù(数目)shǔ(数数) 长cháng（长度）zhǎng（长大） 五、近义词 里——内回答——回复飘落——降落 六、反义词 里——外有——无下来——上去

七、理解词语 数不清：很多。文中形容雨点儿非常多。 飘落：飘着降下来。 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 八、句子解析 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。 九、问题归纳 1.小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”你觉得谁的选择好？为什么？ 都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。 2.如果你也是雨点儿，你会去哪里？为什么？ 我会去干旱的地方。因为那里的禾苗、小草需要我。 十、课文主题