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杨氏之子等四篇

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杨氏之子(一)

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。

梁国杨氏?子九岁,甚?聪惠?。孔君平?诣?其父,父不在,乃?呼儿出。为设?果,果有杨梅。孔指以示?儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未?闻孔雀是夫子?家禽。”

?氏:

?甚:

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?孔君平:

?诣:

?乃:

?设:

?示:曰:

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?夫子:

译文:

伯牙绝弦(二)

伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

绝:

善:

鼓:

听:

志在高山: 曰:

善哉:

峨峨:

兮:

若:洋洋:念:

必:

之:

谓:

知音:乃:

复:

弦:

志在流水:

译文:

学弈(三)

——选自《孟子·告子》

弈①秋②,通国③之④善⑤弈者也。使⑥弈秋诲⑦二人弈,其⑧一人专心致志,惟弈秋之为听⑨;一人虽听之⑩,一心以为有鸿鹄?将至?,思?援?弓缴?(zhuó)而射之?。虽与之?俱学,弗若?之矣?。为?是其(21)智弗若与(22)?曰(23):非(24)然(25)也。

1、弈:

2、秋:

3、通国:

4、之:

5、善:

6、使:

7、诲:

8、其:

9、惟弈秋之为听:

10、之:

11、鸿鹄:

12、将至:

13、思:14、援:

15、缴:

16、之:

17、之:

18、弗若:

19、矣:

20、为:

21、其:

22、与:

23、曰:

24、非:

25、然:

译文:

两小儿辩日(四)

《两小儿辩日》选自列御寇所编的《列子·汤问》,是一篇极具教育意义的寓言文言文。通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题,孔子不能判断谁是谁非的事,体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。[1]

孔子东游(2),见(3)两小儿辩斗(4),问其(5)故(6)。

一儿曰:“我以(7)日始(8)出时去(9)人近,而日中(10)时远也。”

一儿以日初(11)出远,而日中时近也。

一儿曰:“日初出大如车盖(12),及(13)日中则(14)如盘盂(15),此不为(16)远者小而近者大乎?”

一儿曰:“日初出沧沧凉凉(17),及其日中如探汤(18),此不为近者热而远者凉乎?”

孔子不能决(19)也。

两小儿笑(20)曰:“孰(21)为汝(22)多知乎?”[2]

1. 选自《列子·汤问》。原文共十三章,这是第七章。

2. 东游:

3. 见:

4. 辩斗:

5. 其:

6. 故:

7. 以:

8. 始:

9. 去:

10. 日中:

11. 初:

12. 车盖:古时车上的篷盖,像雨伞一样呈圆形。

13. 及:

14. 则:

15. 盘盂(yú):古代盛放食物的器皿。圆者为盘,方者为盂。

16. 为:

17. 沧沧凉凉:

18. 探汤:。

19决:

20笑:

21孰:

22汝:

译文:

五年级语文下册《21.杨氏之子》课文知识要点归纳(部编版)

五年级语文下册《杨氏之子》课文知识要点归纳(部编版) 一、原文 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 二、我会认 造诣.(yì) 家禽.(qín) 三、我会写 梁liáng:梁国、栋梁、上梁、桥梁 诣yì:造诣、苦心孤诣 禽qín:家禽、禽兽、活禽、珍禽 四、形近字 梁(桥梁)诣(造诣)禽(家禽) 粱(高粱)旨(圣旨)离(离开) 五、多音字 为:wèi(因为) wéi(为人) 应:yìng(应声) yīng(应该) 六、注释 1.甚:很 2.惠:同“慧”,智慧的意思。 3.诣:拜访 4.乃:就,于是 5.示:给……看 6.曰:说 7.未:没有氏:姓氏,表示家族的字。 8.夫子:古时对男子的敬称,这里指孔君平。 9.设:摆放,摆设。 七、课文翻译

在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 八、句段解析 1.梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 2.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。 3.为设果,果有杨梅。 谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。 4.孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 九、朗读指导

五年级语文下册10杨氏之子文言文原文翻译新人教版

杨氏之子文言文原文翻译 导语:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》,这部书是一部主要记载汉末至 晋代士族阶层言谈轶事的小说。下面小编为你整理的杨氏之子文言文原文翻译,希望对你有所帮助! 杨氏之子 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以 示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明。有一天,孔君平来拜见他 的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中就 有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”孩子马上回答:“我可没听说过 孔雀是先生您家的鸟。” 词句与词语解析 (1)对句子的理解。 ①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 ②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不 在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。 ③为设果,果有杨梅。 谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招 待客人。 ④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的 水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 (2)对词语的理解。 氏:姓氏,表示家族的姓。夫子:旧时对学者或老师的尊称。设:摆放,摆设。甚:非常。诣:拜见。未闻:没有听说过。示:给……看。惠:惠同“慧”,智慧的意思。乃:就;于是。曰:说 (3)对题目的理解杨氏之子杨氏:姓杨的之:助词,相当于“的” 子:儿子把它连接起来.

第10课《杨氏之子》预习单

10、《杨氏之子》预习单 班级姓名 一、我会做: 1、初读课文,我能扫清文字障碍。 (1)读题目,“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是();“之”的意思是();杨氏之子的意思是()。(2)读3—5遍课文,我能把带有拼音的字的读音读准确,记在心里,然后给下列字注音: 惠()曰()禽() (3)我能把生字写的既正确又美观。 (4)通过查字典,我知道在现代汉语中,“慧”的意思是();“惠”的意思是()。诣的读音是(),旨的读音是();“曰”和“日”的写法区别是()。 2、对照注释或查字典读课文,我能理解课文每一句话的意思,并能把句子中省略的部分补充完整(补充部分用括号标注)。其中几个重点的句子是: (1)父不在,乃呼儿出: (2)为设果,果有杨梅: (3)未闻孔雀是夫子家禽; 二、我会理解: 1、、根据对文中句子的理解,我能把文章读正确流利,并能用“/”把读法标注出来。

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 2、读了几遍课文后,给我印象最深的几句话是:(抄下来) 3、我还知道本文是围绕“()”这句话来描写杨氏之子的,栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。 4、我的疑问:我有几点疑问想与同学老师交流: (1) (2) 5、我来盘点一下 课文我读了()遍,知道全文的意思是通过:哪种方式打钩◇大声地朗读。() ◇先读,读熟后再看课后注释或查字典。() ◇默读,边读边看课后的注释或查字典。() ◇先通过看课文注释或查字典知道了文章大意后,再大声地朗读来进一步理解。() 三、相关链接 《世说新语》中小故事之一: 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 这则故事的大意是:在一个下雪的冬日里,谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿,雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩子们:“纷纷飘落的白雪像什么”他哥哥的儿子说:“用空

最新部编版五年级语文下册(完美版)21 杨氏之子【教案】

21 杨氏之子 ?教学目标 1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释了解课文的意思,体会杨氏之子的机智与幽默。 ?教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能借助注释了解课文的意思,体会杨氏之子的机智与幽默。 ?教学策略 1.识字写字 随文识字,提醒学生注意“诣其父”的“诣”字,应该读“yì”,不要读成“zhǐ”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折,不要写成竖和提。 2.阅读理解 采用多种形式的读法,如学生尝试读文、教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流利。在读通课文后,引导学生根据注释、插图,联系上下文,理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。 3.语言运用 感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言,并学会运用这种语言进行表达。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。 ?教学过程

板块一单元导读,引出课题 1.谈话导入。 要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为意,认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问,你能把话说好吗?你又会怎样回答呢?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎样说话的,从中体会其语言表达的幽默和风趣,感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢? 2.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:杨氏之子) 3.理解课文题目。 (1)理解“氏”和“之”的意思。 (2)杨氏之子的意思是什么?(杨家的儿子) (3)这样说,我该是“刘氏之女”,你该是什么呢? 4.回顾学过的文言文。 (1)从题目上我们就可以知道,这是用古代语言写成的文章,我们把它叫作文言文。 (2)回顾一下,这学期我们学过的一篇文言文。(《自相矛盾》) 5.教师小结:读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情,君不见古人读书摇头晃脑,读得有滋有味吗? 【设计意图】通过单元导读,引出课文题目,以学生的姓氏为切入点,抓住一个古文中典型的语言点,使学生对“氏”能够迁移运用,使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。 板块二初步感知,读出韵味 1.学生试读文言文。 (1)请同学们借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的字做上记号。 (2)学生自由试读文言文。 (3)指名学生读文言文,集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。 2.教师范读文言文。 (1)好多人认为文言文难学,其实学好文言文最关键的一点就是多读,“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声琅琅。下面,听老师范读一遍课文。 课件出示:

【教育资料】五年级下册语文第十课杨氏之子生字学习精品

五年级下册语文第十课杨氏之子生字 五年级下册语文第十课《杨氏之子》生字 1 【梁】 读音:liáng 巧记:粱米已断()柴半尽(木)。 字义:①南朝之一,萧衍所建立(公元502-557年)②房梁,架在墙上或柱子上支撑屋顶的横木 组词:①梁朝②房梁大梁 造字:形声法 造句:高大的房梁,遮住了屋顶的天窗。 笔顺:“氵”呈弧形,“”左点不在撇上,与右点呼应。 2 【惠】 读音:huì 巧记:有禾长穗。 字义:①好处②【引】敬辞,用于对方对自己有益的行动 组词:①实惠受惠无穷小恩小惠②惠临惠顾惠赠造字:会意法 造句:党的“三农”政策给农民带来了很多实惠。 笔顺:上部稍窄,“日”扁宽;下部略宽,卧钩圆润。 字歌:有禾是麦穗有草兰花蕙合作有诚意生意应互

惠 3 【诣】 读音:yì 巧记:言(讠)传圣“旨”。 字义:到。特指到尊长那里去 组词:造诣苦心孤诣 造字:形声法 造句:他对于医学造诣很深。 笔顺:“讠”点斜,横不宜长,折短,提稳住重心。 字歌:阅读文章抓主旨立志勤学有造诣 4 【乃】 读音:nǎi 巧记:仍然无人。 字义:①于是②你,你的③才,就 组词:②乃兄乃父 造字:象形法 造句:因山势高峻,乃在山腰休息片时。 笔顺:横折折折钩书写要斜中取正,重心平稳。 字歌:随手扔垃圾乃是不文明奶奶批评我仍旧难改正 5 【曰】 读音:yuē

巧记:把日放扁。 字义:①说②叫作 组词: 造字:会意法 造句:孔子曰;“学而不思则罔,思而不学则殆。”笔顺:竖短,横折钩的折笔略长于左竖。 6 【禽】 读音:qín 巧记:“离”不开“人”。 字义:①鸟类的总称②鸟兽的总称 组词:①家禽飞禽走兽②禽兽 造字:象形法 造句:森林里有数不清的飞禽走兽。 笔顺:“人”要盖住下部,笔画尽量舒展。 五年级下册语文第十课《杨氏之子》句子解读 ①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

人教版语文五年级下册第三组第10课《杨氏之子》课时练习(II )卷

人教版语文五年级下册第三组第10课《杨氏之子》课时练习(II )卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共23题;共95分) 1. (5分)我能写词语。 liáng guóēn huìjiā qín zào yìshèn zhì ________________________________________ 2. (2分)下面四组词语中,划线字的读音有错误的选项是()。 A . 抑制yì造诣zhǐ家禽qín姓氏shì B . 因为wèi甚至shèn恩惠huì乃至nǎi C . 副词fù湖泊pō侵略lüè惩罚chéng D . 潜水qián便宜pián挨饿ái折本shé 3. (6分)选择正确的读音。 梁国杨氏(sìshì)________子九岁,甚(shèn shènɡ) ________聪惠。孔君平诣(zhǐyì) ________其父,父不在,乃呼儿出。为(wéi wèi) ________设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīnɡyìnɡ) ________声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽(qín qínɡ) ________。 4. (4分)辨字组词。 诣________ 指________ 禽________ 离________ 5. (6分)解释下列词语。 ①惠:________。

②诣:________。 ③示:________。 ④未:________。 ⑤夫子:________。 ⑥设:________。 6. (5分)给划线字选择正确的解释。 闻:A.听说;B.听见的事情;消息;C.有名望的;D.用鼻子嗅;E.姓。 ①你好,今天有幸能见到你本人,真是百闻不如一见啊!________ ②西湖是全国闻名的风景区。________ ③今天晚间的新闻真让人寻味。________ ④你闻出这是什么味了吗?________ ⑤闻家的人都搬到外省去了。________ 7. (2分)下列词语中没有错别字的选项是()。 A . 智惠造旨规矩犹如 B . 高梁粗壮典雅岸提 C . 家噙喧闹掐花巨型 D . 神采飞扬绞尽脑汁美轮美奂始料不及 8. (3分)选择正确的解释。 甚”有以下解释:A.很,极;B.必须,一定要;C.什么; D.表示进一层的意思。 ①你刚才说甚来?________ ②杨氏子,甚聪惠________

杨氏之子

《杨氏之子》教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学重点: 能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学难点: 能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学过程 一、谈话导入: 1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕,认真听故事:(出示课件) 罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。” 同学们,听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗? 罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。 2、像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。(板书) 3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗?哪“杨氏之子”的意思就是――? 二、初读了解 1、古人说:“读书百遍,其义自现”,我们先来读一读课文吧。 2、同学们,读完课文有什么感受吗?生畅谈。 3、文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味和节奏,请看大屏幕。 4、古人读书讲究吟咏,读得入情入境、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,你们愿意这样试一试吗?用自己喜欢的方式读一读吧。 5、多种形式朗读,学生点评。(自由读、指生读、同桌读、集体读) 三、理解学文

五年级下册语文第10课杨氏之子词语盘点

五年级下册语文第10课杨氏之子词语盘点 氏:姓氏,表示家族的字。 夫子:旧时对学者或老师的尊称。 设:摆放,摆设。 10杨氏之子① 梁国杨氏子九岁,甚②聪惠③。孔君平诣④其父,父不在,乃⑤呼儿出。为设果,果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦:“此是君家果。”儿应声答曰:“未⑧闻孔雀是夫子家禽。” ①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。②甚:很。③惠:同“慧”, 智慧的意思。④诣:拜见。⑤乃:就,于是。⑥示:给……看。⑦曰:说。⑧未:没有。 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把 这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君 平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 1、梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 2、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这 个孩子。可见,孔与孩子很熟。 3、为设果,果有杨梅。

谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果, 看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。 4、孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀 是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅, 你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应 声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔 君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想 到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而 是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既 表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是 我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他 家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语 言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 猜你感兴趣:

《杨氏之子》阅读以及答案

《杨氏之子》阅读以及答案 1、《杨氏之子》选自南朝的,该书是一部记载____的小说。 2、《杨氏之子》全文意思:(译文) 3、理解句子: 1〉梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话是全文的句,起到了的作用。 2〉孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? 4、《晏子使楚》根据改写,讲述了时期,晏子,楚王侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了的故事。文章按事情的来写,开头写,这是故事的;接着写,这是事情的经过;结尾写了,这是故事的。晏子是一个__的人。 5、《半截蜡烛》的体裁是,故事发生在期间,国的某个城市。女主人伯诺得夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺得夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行亲来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为了抱住蜡烛里的秘密,、、三人用自己的 和和敌人展开了的斗争。 6、相声是一种的语言表演艺术,深受人们的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑,发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏的年轻人,不强,说话,。

7、《再见了,亲人》是一篇叙事抒情散文,描写了年,最后一批官兵离开朝鲜回国时,在车站同朝鲜人民的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用凝成的伟大友谊。 课文前三个自然段写作方法的共同点:。 8、《再见了,亲人》课文的最后3个自然段以方式,抒发了,表达了。 9、句子理解: 1〉再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! 用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明,“亲人”表现; 呼唤“亲爱的土地”强调。这里的呼唤简短而亲切,真挚而感人,表达了志愿军展示和朝鲜人民的感情。 2〉列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 列车已经开动,志愿军战士请求“列车慢一点儿开”,以延长在朝鲜土地上的停留时间,以推迟与亲人分别的时间。抒发志愿军战士对朝鲜人民的之情,也表达了他们对曾经撒过热血的这片土地的之情,进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。 3》再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。 这是内心的呼唤,也同样是的心声。这句话告诉我们:在血与火的考验中,中朝两国人民结下了的深情厚谊。 10、《金色的鱼钩》叙述了年,途中,一个炊事班长牢记指导员的嘱托,地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜的感人事迹。本

五年级下册语文第10课杨氏之子

第10课杨氏之子 【教学目标】 (一)知识与技能: 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会古诗中孩子应对语言的巧妙。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 (二)过程与方法:根据注释联系上下文,理解句意和文意。收集妙言妙语,体会语言的巧妙艺术。 (三)情感态度与价值观:体会杨氏之子的聪颖机智,体会语言的巧妙艺术。 【教学重点】 1.能理解课文意思,做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。 【教学难点】体会语言的巧妙性。 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、激趣导入 同学们,自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天,让我们走进刘义庆的《世说新语》,感受杨氏之子的聪慧吧。 二、初读课文,整体感知 1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。 2.借助拼音读准字音、读通课文。 3.抽读,检测读书情况。 4.齐读。 (这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。) “梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 5.说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思) 三、合作学习,理解课文意思 1.小组学习,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思,并作好记录。 2.交流汇报句意。

意思:梁国的杨家的小孩只有9岁,特别聪明。孔君平去拜访他的父亲,因为父亲不在,就叫儿子出来。他为客人端果子,果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”小孩回答他说:“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!” 3.理解了课文意思,你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?反应快说明很机智;妙在用否定的方式婉转礼貌地对答,使孔君平无言以对。 四、感情朗读、背诵课文 1.有感情地读全文。 2.背诵全文。 五、拓展 1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。) 2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。 六、作业 1.写一写对精彩语言的体会。 2.默写课文。 3.看《世说新语》。 教学后记:

杨氏之子

优质课教案 杨氏之子 教学目标: 1.流利地朗读课文,背诵课文。 2.学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点 参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。 教学过程 一、故事导入,感受幽默 师:我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗? (教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。” 同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受? 反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。 二、初读课文,读懂大意 1.导语:今天,我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。 2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。 3.指名朗读课文。 (1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣 (2)引导学生读准停顿: 梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 4.参考注释,自学课文。 要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。 5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出: (1)梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。。 (2)孔君平:孔坦,字君平。为人正直,有好的名声。 (3)其父:他的父亲。其,他。 (4)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。 (5)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

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【主持词大全】 引导语《杨氏之子》这篇文言文想必很多人都有读过,那么相关的《杨氏之子》的课文翻译哪里有呢?接下来是为你带来收集整理的文章,欢迎阅读! 杨氏之子 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰“此是君家果。”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜见杨氏子的父亲,可是父亲不在,于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅对杨氏之子,并说“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 注释 孔君平孔坦,字君平,官至延尉 氏姓氏,表示家族的姓。 夫子旧时对学者或老师的尊称。 设摆放,摆设。 甚非常。 诣拜见。 未闻没有听说过。 示给……看。 惠惠同“慧”,智慧的意思。 乃就;于是。 曰说。 未没有 简介

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》,这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,饶有情趣。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文、古文,有一个初步的认识;二是理解古文的意义;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智,和主人公的聪慧。本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。本课描述了杨氏之子的聪明,把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖,幽默风趣。 世说新语 《世说新语》依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类,(先分上,中,下三卷),每类有若干则故事,全书共有一千二百多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三言两语,由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物,但他们的言论或故事则有一部分出于传闻,不尽符合史实。此书中相当多的篇幅系杂采众书而成。如《规箴》﹑《贤媛》等篇所载个别西汉人物的故事,采自《史记》和《汉书》。其他部分也多采自于前人的记载。一些晋宋人物间的故事,如《言语篇》记谢灵运和孔淳之的对话等则因这些人物与刘义庆同时而稍早,可能采自当时的传闻。被鲁迅先生称为“一部名士底的教科书”。 《世说新语》(又名《世说》),内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈,也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集。在《世说新语》的三卷三十六门中,上卷四门——德行、言语、政事、文学,中卷九门——方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴、捷悟、夙慧、豪爽,这十三门都是正面的褒扬。 作者介绍 刘义庆(403年--444年)汉族,彭城(今江苏徐州)人。字季伯,南朝宋政权文学家.《宋书》本传说他“性简素,寡嗜欲”。爱好文学,广招四方文学之士,聚于门下。南朝宋政权文学家.是南朝宋武帝刘裕之侄,长沙景王刘道怜之次子,其叔临川王刘道规无子,即以刘义庆为嗣,袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政8年,政绩颇佳。后任江州刺史,到任一年,因同情贬官王义康而触怒文帝,责调回京,改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久,以病告退,公元444年(元嘉21年)死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。

杨氏之子教学设计完整版

《杨氏之子》教学设计 一、教学内容 人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子》。 二、教学目标 1.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。 3.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠”,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会字里行间浓郁的生活情趣。 三、教学重难点 抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 重点:把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。 难点:能参考注释,理解课文意思,体会杨氏之子的聪惠。 五、教学过程 (一)故事导入,感受幽默 一、谈话导入 同学们,喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事。有一天,周总理在接见来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的,不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言,一时说不出话来。同学们,周总理的回答巧妙吗?从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在语言的交流上,这就是语言的艺术。同学们,像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多,第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,今天,我们先来学习第九课《杨氏之子》【板书:杨氏之子】 二、揭题入学,解读文言 1、解释课题意思(生齐说并写下来) 明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。) 2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。 3.介绍《世说新语》 今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。 师:了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分

五年级下册第10课 杨氏之子

10 杨氏之子 教材分析 《杨氏之子》总共5句话,55字。选自南朝刘义庆的《世说新语·言语第二》的第四十三则故事,是小学阶段接触到的第一篇文言文。《世说新语》一书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单,通过孔君平和杨氏之子的巧妙对答展现了精妙幽默的语言,塑造了机智风趣的人物形象。其中“孔指以示儿曰:‘此是君家果。’儿应声答曰:‘未闻孔雀是夫子家禽。’”是故事的重点部分。这两句对答的话精彩之处在于,孔君平在姓上做文章,由“杨”姓想到了杨梅;杨氏之子也在姓上做文章,由“孔”姓想到了孔雀。更妙的是杨氏之子的对答采用了否定的形式,以“未闻”的婉转语气表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,体现了孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。 选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。 另外,本课后面还安排了一次综合性学习:搜集熟语、短文;搜集提示语何广告词;搜集相声、评书或影视作品的精彩对白,并演一演。本次综合性学习活动应与课文学习有机结合,在语文课、语文活动中积极创造展示的机会。 教学目标 1..学会6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 教学重点难点 指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。 教学准备 能体会对答的精妙是在各自的姓上做文章及杨氏之子对答的婉转语气。 教学课时:2课时 第一课时 一、学习单元导读 1.我们语文课很重要的一部分内容就是学习语言,学习怎样与人交流,请同学们自己读读这段话,幻灯出示:精练得当的语言,能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。这就是合理使用语言的艺术。(板书:语言的艺术)从今天开始我们就来学习这组课文,如何学好这个单元呢?读了单元提示你就明白了。 2.读“单元导读语”后简单交流。 二、导入新课、理解课题 中华文明源远流长,孕育了历代许多杰出人才,他们从小就在生活学习中展露出他们的

(完整版)优质课教案《杨氏之子》

《杨氏之子》教案 教材分析 《杨氏之子》是一篇文言文,它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事,。故事语言幽默,且浅显易懂,是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文,我们的学生是第一次接触,因此在学习的过程中,必然会遇到很多困难:如何读通、读懂文言句子,感悟言外之意,体会杨氏之子的对答之巧,进一步说,让我们的孩子喜欢上文言文,那是更加困难。因此,我认为在教学过程中,应着重指导学生学习文言文的方法,激发他们的学习兴趣,在此基础上去理解文章,去感悟文中人物的语言。 教学目标 1、认读本课字词,结合注释、联系上下文理解文章的意思。 2、品味词句,感受杨氏子的聪慧过人。 3、感悟古文韵味,初步培养学生喜爱古文的情感。 教学重点 指导学生朗读并读懂故事,了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。 教学难点 味杨氏之子语言的精妙。 教学准备 学生准备:预习课文,了解刘义庆的《世说新语》。 教师准备:了解背景知识,准备课件。 教学过程 一、谈话导入 同学们,喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事。有一天,周总理在接见来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的,不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言,一时说不出话来。同学们,周总理的回答巧妙吗?从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在语言的交流上,这就是语言的艺术。同学们,像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多,第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,今天,我们先来学习第九课《杨氏之子》【板书:杨氏之子】 二、揭题入学,解读文言 1、解释课题意思(生齐说并写下来) 2、这样说,我该是“刘氏之女”,你该是什么呢? 3、从题目上我们就可以知道,这是用古代语言写成的文章,我们把它叫做古文或者文言文。【板书:文言文】 三、初步感知,读出韵味 1、请大家自由朗读全文,看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。(出示“学习提示1”,学生自由读,指名回答) 2、同学们,好多人认为古文难学,其实,学好古文最关键的一点就是多读,“书读百遍,其义自见。”说的就是这个道理,古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。下面,听老师读一遍课文。(屏幕出示课文,师范读) 3、怎么样,读古文也蛮有味道的吧?你们觉得朗读古文特别要注意什么?(停顿)对,古文节奏明快,舒缓有度,读的时候要注意词语和词语,句子和句子之间的停顿。那你们听老师读一

小学五年级语文课本《杨氏之子》

小学五年级语文课本《杨氏之子》 小学五年级语文课本《杨氏之子》 目录1.课文简说2.原文及译文4.课文解读5.朗读方法6.教学设计7.相关链接8.解读 1.课文简说 《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。 选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。 2.原文及译文 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:

“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 3.词句与题目解析 (1)对句子的理解。 ①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 ②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。 ③为设果,果有杨梅。 谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。 ④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬

《杨氏之子》原文及译文

《杨式之子》原文及译文 南北朝:刘义庆 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”译文: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜见杨氏子的父亲,可是父亲不在,于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅对杨氏之子,并说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 孔君平:孔坦,字君平,官至延尉氏:姓氏,表示家族的姓。 夫子:旧时对学者或老师的尊称。 设:摆放,摆设。 甚:非常。 诣:拜见。 未闻:没有听说过。 示:给……看。 惠:惠同“慧”,智慧的意思。 乃:就;于是。 曰:说。 未:没有。 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族。

阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。故事的意思是这样的: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子端水果来招待孔君平,水果里面有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。 注意停顿的恰当。举例如下: 梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果。”儿/应声答/曰:“未闻/孔雀/是夫子家禽。” 本文虽行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思:文中的"家禽”吴说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。 在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方,交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比:“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样,体会这个孩子回答的委婉和机智。 孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?

《杨氏之子》原文翻译及赏析

《杨氏之子》原文翻译及赏析 杨氏之子 南北朝:刘义庆 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文及注释 「译文」 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜见杨氏子的父亲,可是父亲不在,于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅对杨氏之子,并说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 「注释」 孔君平:孔坦,字君平,官至延尉 氏:姓氏,表示家族的姓。 夫子:旧时对学者或老师的尊称。 设:摆放,摆设。 甚:非常。 诣:拜见。 未闻:没有听说过。

示:给……看。 惠:惠同“慧”,智慧的意思。 乃:就;于是。 曰:说。 未:没有 赏析 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族。 阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。故事的意思是这样的:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子端水果来招待孔君平,水果里面有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。 这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下:梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果。”儿/应声答/曰:“未闻/孔雀/是夫子家禽。”

《杨氏之子》阅读答案及翻译_0

《杨氏之子》阅读答案及翻译 篇一:人教版五年级语文下册10课杨氏之子课文及其翻译、课后题讲解 你家的水果。”孩子不假思索地答道:“ ①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 孩子的回答很妙,这回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。 篇二:杨氏之子译文 ? 译文:梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁,很聪明。孔君平去拜见他 的父亲,父亲不在家,于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果,水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答:“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。” ?

? 译文:梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁,很聪明。孔君平去拜见他 的父亲,父亲不在家,于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果,水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答:“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。” ? 译文:梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁,很聪明。孔君平去拜见他 的父亲,父亲不在家,于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果,水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答:“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。” ? 译文:梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁,很聪明。孔君平去拜见他 的父亲,父亲不在家,于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果,水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答:“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。” ? 译文:梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁,很聪明。孔君平去拜见他 的父亲,父亲不在家,于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果,水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这

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