关于职业技能竞赛参赛机制的探讨

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关于职业技能竞赛参赛机制的探讨

作者：金泽龙

来源：《职业教育研究》2013年第05期

摘要：通过分析高等职业院校职业技能大赛参赛机制的内涵、意义、运行、影响等，本文指出了科学完善的参赛机制是培养学生岗位技能，提高其就业适应性，满足当前市场需求的有效途径，提出职业技能竞赛参赛机制需要在校企合作的实践中不断完善的建议。

关键词：职业技能竞赛；参赛机制；校企合作；课赛交融

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0156-02

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，高等职业院校要培养高素质技能型人才，完成人才培养目标，就必须大力开展工学结合教育，提高高等职业院校毕业生的就业技能，应根据市场的需要加强实践教学环节的设计，积极参加相关的职业技能大赛，培养学生的综合素质和实践能力，使学生毕业即可达到上岗的要求。因此，探讨如何实现人才培养目标契合用人单位的需求，如何通过校企合作加强实践教学切实提高大学生的实践技能，如何激发大学生参加职业技能竞赛训练的动力，如何结合专业特点提高大学生的职业能力，在教学改革中如何设计与推行“课赛交融”的参赛机制，就显得十分重要。

参赛机制的内涵与意义

“课赛交融”是指建立各级职业技能竞赛和学科竞赛等专业竞赛与对应专业课程相关联的交融机制。学生一方面可以通过学习相应的专业课程奠定知识基础；另一方面可以参与专业竞赛，通过参加专业竞赛替代相应专业课程的学习，并获得相应的课程成绩。

为了使毕业生更贴近市场，应将赛前培训以及比赛现场设在相关的大中型企事业单位，让企事业单位参与比赛的策划与实施，并可预先优先录用优秀毕业生。通过建立这种校企合作的“课赛交融”机制，鼓励大学生积极参加与专业相关的各级职业技能竞赛和学科竞赛活动，充分调动大学生参加职业技能训练的积极性和主动性，最大限度地发挥大学生的主体作用，加强大学生职业技能和专业素质的培养。通过竞赛检阅大学生的专业素质，以竞赛结果检验专业教学的成果，从而将竞赛作为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平的有效手段，并使学校与企事业单位真正实现优势互补、资源共享，为教学注入新鲜内容，为企事业单位选拔优秀人才。

参赛机制的实施

（一）参赛机制的实施过程