且让老树开新花
且让老树开新花
——记叙文素材的加工与改造
一、学习目标：
1、学会把原有材料进行分割，使作文主题凸显的方法；
2、学习加工与改造材料的一般方法，使自己的文章更出彩，更有内涵。
二、导入：
近年来高考作文中，记叙文异军突起，以其质朴、真性灵，引起了阅卷老师的注意，涌现出好多满分作文。如：《父亲的根》（全国卷一）
《幻想，通向成功路途的明灯》（湖北卷）
《角色之间的转换》（浙江卷）
《绿色生活——奶奶的心事》（江苏卷）
《与你为邻》（广东卷）
《找回童年》（江西卷）。
你想自己的文章成为万绿丛中的那一点红吗？让你的作文得高分为你的高考成功之路增光添色吗？
三、素材探讨：
（一）就在那一瞬间
那天早晨，天阴沉沉的。妈妈说可能要下雨，让我带伞。说不清为什么，我就是不想带，心想，下雨怕什么。
下午快放学时，天空乌云翻滚，不久，豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。同学们掏出伞，三三两两地回家了。
我站在校门口，想一口气冲回家。谁知雨越下越大，路面上竟有了积水。我正发愣，忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。
哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。就在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。
（二）就在那一瞬间
“亮亮，天气预报说今天有雨，你上学记得带伞哦。”刚要出门，妈妈就跟着唠叨开了。
“我不带！”我不耐烦地扔下一句，转身要走。
妈妈冲出卧室，一把抓住我，将折叠伞塞进我手里。我推了回去：“妈，烦不烦？下雨我就冲回来。”妈妈又往我包里塞。我愈发不耐烦，顺手一挥，“啪”的一声，伞落在了地上。我转身而去，留妈妈一人呆在阴沉沉的过道里。
这段日子以来，不知为什么，我就是不想听到父母的声音，仿佛他们一开口，就会有几座大山压到头顶，仿佛一听话，就又会变成小孩子。可是不知为什么，这一瞬间，自己心里总会酸酸的，一个个儿时与父母亲昵的镜头就会跳到眼前，挥之不去。
（三）就在那一瞬间
窄窄的土路上，妈妈撑着一把红伞来了。亮亮在校门口等了好久了。
这个偏远的培智学校没有多少学生，亮亮今年十五岁，上初中三年级，算这里的好学生了。可亮亮常常情绪反复，让人无奈。今天早上，妈妈叫他带上伞，他就是不肯，现在只好送。
朦胧的雨雾中，妈妈的红伞特别耀眼。亮亮冲到妈妈身边，气呼呼地说：“你怎么才来呀？我等你半天了。”妈妈笑了笑，拍拍亮亮的头，说：“好儿子，
妈妈还给你带好吃的呢。”“我才不要呢。”亮亮一甩头，拿过伞就走，妈妈在雨里小跑着紧跟在后面。这一瞬间，谁能深深体会到：有这样一个孩子的妈妈是多么不容易啊。
思考：你认为以上三个文段哪个更好？为什么？
学生分组讨论。
四、归纳总结：
1、修剪：即根据所占有的材料，看哪个情节可以挖掘出独特立意，然后抓住这个情节重点写，其余的略写。
例证：园艺家常常把太多的蓓蕾摘去，只留下二三个，这样就得到了特别大的花朵。——茅盾
2、嫁接：把他人他物的优点借鉴到自己的人物形象上来，使人物形象更丰满。
例证：所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这一事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。
人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。——鲁迅
3、移植：想想我们所写的人或事，和社会、人生有无必然联系，是否能够反映一些社会现象和社会问题，再把这件小事移植到社会大土壤中，引起人们的反思，使文章更深刻。
4、总结：
修剪
嫁接让朽木开新花
移植
五、佳作链接：
找回童年（江西卷）
那些有关童年的雨花石散落了一地，当有一天我们将它们重新串起，你、我、这个社会，才真的长大。——题记
站在小学的门口，我找寻着弟弟的身影。他很有幸能来这所小学。这里很漂亮，很整齐，但却于我，有一种莫名的压抑。新铺的假草皮，严严实实的栏杆，小得可怜的操场……
“姐姐！”弟弟走来，很礼貌地笑着。
“表姐今天带你去我家。”
“啊？！那么远？！你有电脑吗，姐姐？能上网吗？要是不能，你要保证九点以前送我回家，我跟同学约好了九点上QQ游戏堂。”
我勉强地答应下来。公交车驶在拥挤的街道上，渐渐驶出市区，驶出那些让弟弟无比兴奋的连锁店、大商场的“可视区”。弟弟低下头，摆弄起手机。
“姐，你会玩‘空中轰炸机’吗？最新的游戏，cool！”
“我这么大的时候最喜欢玩‘跳房子’。”我自以为很幽默地回答着。而这个不合时宜的幽默换来了弟弟一个异样的眼光。
车停在一个破败的厂区门口，我和弟弟走下车，走上空无一人的人行道。我牵着他走入一个不属于他的世界。或许吧。
我也很久没来这个位于郊区的家了，只有爷爷、奶奶还住在这儿。但看着这儿的一草一木，桥底的河，那些在河上“冲浪”的岁月，我有种难以名状的酸涩和甜蜜。甜蜜，是因为拥有过的岁月，那些记忆变成了甜蜜的忧伤；酸涩，是因为我身旁的这个本应在河上“冲浪”的孩子，在捣腾他的“空中轰炸机”。
“姐姐带你下河吧。”
弟弟抬了抬头，望望河，望望我，“权衡”良久，平静地说：“前天刚买的鞋呢！”
“笨蛋，哪有人下河不脱鞋的？”
我又想笑，又很伤感。也许这是弟弟第一次做如此“冒险”的事情。
我牵起不情愿的他，走下河堤，帮他脱下闪亮的新鞋，轻轻地推他，一小步，一小步，浅浅的水漫过他的脚背，夕阳斜打在水面，柔和而安谧。弟弟回头看我，几分欢喜，几分狐疑，我只是笑，看他的可爱与胆怯。
“姐姐给你唱首歌吧——大风车嘿呀转呀转呀转……天好看，地也好看，还有好快乐的小伙伴……”
弟弟笑个不停，说太难听了。
但我要唱，不停地唱，因为我唱着这首歌趟过童年的河，他也应当这样。
弟弟在对岸招手，我笑着，夕阳顽皮地泻满整条河。
这是我的童年，是他的童年，是我们的童年。
河水不停地淌，风车不停地转啊转，转啊转。
思考：根据本课所归纳的方法，看此文的优点在哪？
学生讨论。
归纳：选材精当，人物形象丰满，情节丰富但又不拖沓，中心突出，反应了社会发展的迅速和人们遗失的童年难以找回的问题。
六、即时练：
常言道：“远亲不如近邻。”但坚固的防盗门就在邻里之间竖起了高高的围墙，高墙下的邻里之间相对的只是一张张冷漠的面庞。彼此间的戒备心理让我们唯恐“近墨者黑”，以至于多年的邻居却是连姓什么都不知道。可我们楼新搬来的邻居却不这样，她热情洋溢，乐于助人。有一次，我躺在沙发上睡着了，还是她使劲敲门，喊醒了我，我家晒的衣服才没被雨
淋湿。所以说，同一片天空下，还是“远亲不如近邻”。
参照材料，以“与你为邻”为题写一个100字左右的片段。
附例文：
与你为邻
你，我的同桌，我最好的朋友。
此前，我从来没觉得我们之间有什么不同。
我们一起生活在这个高楼林立的繁华城市里，一起在公交站台等车，一起在绿茵场上驰骋，一起倾听啦啦队女生的尖叫，一起讨论巴萨vs国米；一起研究编程算法，一起约好报考深大计算机专业，一起梦想着有一天我们共同开发的网站像youtube那样在纳斯达克挂牌上市……
你高大健硕，眉宇间透出一股俊秀，班上的女生悄悄给你取了个外号――“小柏原崇”，而我却只得了个“许三多”的美称，说实在的，我还真有点嫉妒。你的学习成绩虽然在班上不是最好的，但在球队，你是最好的，教练经常拿你当作榜样来训斥其他队员，用他带着方言的普通话说：“要想踢比赛，首先学习成绩要好，进入大学里，会有更多的比赛机会。”末了总不忘补上一句：“像某某同学那样，踢球学习两不误。”
我最忘不了的是去年那件让我烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点和难点。每天下课之后你都会来到医院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时候我很感动，从没见你这么认真的做过笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来……
直到高考前那最紧张的一个月，你却忽然说你要回安徽老家。按规定，考生必须回原籍地参加高考，你说会放弃报考深大，因为深大在老家的招生人数较少，另外安徽的学习环境，使用教材与深圳不同，犹豫再三，还是决定放弃。
今天，我们会同时走进考场，为自己的明天书写一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。
我知道，在深圳还有很多很多像你一样的同学，他们的父母，和所有深圳人一样，用自己辛勤的汗水推动着城市发展，他们同样拥有这个城市的光荣与梦想，彼此为邻，相互依存。然而他们却要比我们承受的更多，不情愿却又不得不成为“高考移民”的一员，并为此放弃心仪的学校，使梦想走得更远……
我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。
点评：
一、这篇作文是在用心去感悟生活，是一种发自内心的真实感受，从多角度对生活的观察，多元化生活的了解，融入了一些青春期色彩，完全达到题目的要求；
二、文章的语言生动，语句通顺没有前后矛盾，没有故作深沉的装腔作势，有铺垫，有悬念，有转折，有升华，末尾点题，语句表达生动，亮点频现；
三、文章的思维独特，逻辑严密，从自己的一个个切身感受通过剥洋葱的形式慢慢展开，引发人对社会现象的思考，立意上有相当的高度；
四、感情真实抒发了该考生对生活中的人、物、事的真实感触、能打动人心；
五、有健康的价值观，分寸把握到位，表达出自己健康的情感，使文章赋有灵魂。根据以上几点，该作文是一篇难得的优秀作文，以自己独特的视觉精准的抓住“与你为邻”这个命题，所以给了满分。
七、作业：
绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相联。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。
请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
点石成金——谈谈记叙文写作素材的加工
作者：孙建忠
记叙文写什么？考试失利，不敢面对家长；父母雨天给自己送伞；生病了，妈妈无微不至的关怀，生活在笼中的中学生写来写去就是那几件平凡的小事，如萝卜白菜，天天吃，令人生厌。面对高考，我们应该懂得，写作记叙文不仅要追求曲折的情节，靓丽的语言，也要重视素材的典型。素材不典型，那么借以表现的人物性格就会不够鲜明突出，塑造的人物形象就很难达到打动读者的艺术效果。怎样处理平凡的素材，化腐朽为神奇，让它典型起来，笔者教你几招点石成金的方法。
一、时间置换法
相同的事件，因为发生的时间不同，产生的影响也会大不一样。譬如，有学生为了表现母爱，他写道：夏天的夜晚，我在家里苦学，母亲为了不影响我安心学习，她从不穿拖鞋，总是光着脚在家里来回走动，悄悄地做着家务活。如此写母亲，很难给人留下鲜明深刻地印象。但是，我们如果变换一下事件发生的时间，表达效果可能就会迥然不同。比如：
隆冬寒天，晚上，我穿着妈妈给我买的厚厚的保暖棉鞋挑灯夜战，家里总是静悄悄的。有一次学习之余，我忽然觉得很奇怪，妈妈在家里忙着家务，我怎么听不到她的脚步声呢，她到底穿的是什么鞋子啊?我带着好奇仔细观察了一下，不看不知道，一看吓一跳，原来她压根儿就没穿鞋。我当即责备道:“妈妈，你傻啊！这么冷的天，你怎么不穿鞋子啊？”“穿鞋‘扑通扑通’我怕影响你学习啊。”妈妈平淡地说道。我愣住了，为了我的学习，妈妈想得可真周到啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”
因为变换了时间，这则平实的材料，产生了震撼人心的表达效果。为了加强素材的表现力，你不妨这样改改看。
二、空间置换法
相同的事件，因为发生的地点不同，也会有巨大的差别。譬如，有学生写自己的叔叔在夏天，路过一个小水塘，看到一个小孩在水中挣扎，他毫不犹豫地跳进水里把小孩救上了岸。小孩的父母闻讯赶来，非常感谢他舍己救人的壮举。这位叔叔虽然做了件好事，但要说是壮举，还是让人难以接受的。但是，我们如果把溺水发生的时间地点改换一下，改在滴水成冰的寒冬，改在那充满回旋的大江边，下去救人随时都会有生命危险，这位叔叔如果还是不顾生命危险下水救人，那么这种救人的义举，就会特别动人，特别值得赞扬。还记得河南打工仔魏青冈吗? 面对汹涌到立刻能够夺命的大海,他三次投身救人，终成令人尊敬的感动中国人物。
可见，面对平实的素材，我们还可以通过变换事件发生的地点，提升它的表现力。
三、形象置换法
2008年江苏省高考作文以“好奇心”为题，有一篇满分作文学生是这样选材的。班级里有个拄着拐杖的残疾女生，下楼时，面对许多同学都视而不见的香蕉皮停了下来，“我”带着好奇，观察了她捡拾香蕉皮的整个过程，这位残疾女生的举止不仅让“我”羞愧，也感动了阅卷老师。我想，这篇作文之所以大获成功，最关键的是选材。如果他把作文材料中的残疾女孩形象换成一个健健康康的女孩，素材的典型性和表现力就会大受影响，满分作文的桂冠恐怕就要旁落了。
还记得人称“史上最感人的乞丐”——龚忠诚吗？
2008年5月12日下午，汶川地震爆发。在广州华乐街的支援抗震救灾募捐活动中，一个用手走路的乞丐来到现场说“我要捐款”。他从碗中捐出几个硬币，因行动不便让警察帮他捐款，但警察似乎知道他捐钱意义不同，坚持让他亲手捐。现场工作人员担心他钱不够吃饭，告诉他可以不捐，他回答“我还行”，“我还有钱”随后，他又从口袋里掏出了几十元，放在募捐箱里。没想到，两天后他又来到捐赠现场，把身上的近10元零钱全部投入捐款箱。几天后，他又分别在火车站附近两次捐款。前后四次捐款，合计金额在100多元。可以肯定的是，他每次都是将当天乞讨所得全部拿出。
这位义丐就是龚忠诚，他的捐款事迹一经媒体报道，立刻在国人心中掀起轩然大波，全国上下又掀起了向汶川人民献爱心的热潮。试想，如果世界首富美国的比尔·盖茨发善心向
中国捐个1000万，你会非常非常激动吗？也许你会说道，九牛一毛，有什么好激动的。
所以，我们如果巧妙的学会置换素材涉及的对象，平凡的材料也能折射出迷人的光彩。譬如，同学们写父亲送子上学，怎样写才感人呢？你的父亲人高马大的，送你上学是小菜一碟，通过这件事表现父爱，就难令人感动。但是，你如果告诉读者，父亲很胖，一条腿还有点跛，踩着自行车送也很肥胖的你去上学，是件颇费力气的事情，但是，也许是儿子考进县城最好的中学让他高兴，他执意要送你，过程肯定是非常艰辛的，你带着感恩的心情细细描写，慈父怜子的形象就会给人留下深刻的印象。
四、变换视角法
通过日记的形式展示主人公的形象特征，是一种很平常的取材方式，但是，有一篇高考满分作文是这样处理日记的：班主任有记日记的习惯，被细心的同学发现了，勾起了他们强烈的好奇心，于是他们共同制订了一个偷看班主任日记的方案并付诸实施，但是他们看到了什么呢？一位乐于从教，倾心培育学生的好老师形象呈现在他们眼前，他们受到了莫大的教育，很为自己往日对班主任的曲解羞愧。这里，一本普通的日记，因为这位同学变换了呈现的视角，让学生去偷窥上面的内容，使它发挥了巨大的作用，极其真实地突现了一个优秀教育工作者的形象。
尝试着变换视角处理素材，也许就能让你收获惊喜。
五、议论提升法
表明见解和主张，分析阐释道理是“议论”这一表达方式的“职责”。记叙文在叙述描写之后，如果恰到好处的来点议论，不仅能使行文活泼有变化，更重要的是，画龙点睛式的议论能使简单的记叙得到深化，使文章主旨更鲜明。中学生要追求写好记叙文，不能不学会这种方法。
茅盾先生的《风景谈》总共写了六幅风景画：沙漠驼铃，高原归耕，延河夕照，石洞雨景，桃园小憩和北国晨号。作者在每一幅风景画的后面都有一番议论，揭示画面的主题。如：在第三幅画面中，作者用工笔为我们描绘了一幅劳动晚归之图——学员们职业不同、口音不同，但都唱着同一个调子。接着议论：“在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”因为议论，这儿单调的风景变得不寻常，变得美丽了，很好地承担起了服务主题的作用。
鲁迅说，作家塑造人物的方法有两种：“一个是专用一个人”做模特儿，“二是杂取种种人，合成一个”，“我是一向取后一法的”。艺术形象来源于生活，但高于生活。记叙文素材也需进行艺术加工，体现“源于生活又高于生活”的艺术创作原则。文章内容不应是生活的照相和翻版，而是经过了作者的加工，融入了作者对生活的审美与价值取向。
动动手加工写作素材，萝卜白菜也能变成山珍海味，赶快行动吧！
（《读算写》12期）
记叙文素材---让作文写的更加精彩
一、陆游
⑴是你，陆游，你带着你的高洁与爱国之心伴我同行。你有如一道灿烂千年的风景，时刻熏陶着我。坎坷的人生让你将爱国之心与高洁谱写成一段精神的赞歌。你“僵卧孤村不自哀，尚思为国戊轮台”，却一心只愿“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”我被你的灵魂所感化，我愿你，你的诗词歌赋永远伴我同行。因为这一切的一切都令我感怀。陆游，你是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦，你是举杯邀明月的饮者，你是穿越十年生死两茫茫的痴汉。你的执著，令我感怀，令我铭记。
⑵你爱情的曲折，仕途的偃蹇，你在政治漩涡中的挣扎和那满腹冤屈的难鸣，我都了解。就是你面对你坎坷人生的态度与胸襟伴随我走过十四年的风风雨雨。你的“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”道出了学习的真谛；你的“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”将你的赤诚谱写成生命的歌谱激越着我，伴我同行十四个春秋。
⑶那时的沈园很黑没有月。只有风雪在园外呼啸金戈铁马。陆游侧耳倾听又倾听。身临其境。
二、李商隐
在那个百齐放的年代，见过柳三变的多情，苏东坡的专情，元缜的痴情，但深情者，平生所见，唯义山尔。在如今这个乱花迷人眼的E时代，我迫切的需要些什么聊做心灵的安抚。于是我想起了李商隐：那个写下“来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟”为爱断肠的李商隐；那个亿想“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一生钟情的李商隐；那个浅唱“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”清词丽句的李商隐。那个低吟“春心莫共花挣发，一寸相思一寸灰”的幽怨诗人。
“虚负凌云壮志才，一生襟抱未曾开。”恐怕是他一生最大的悲剧，李处在唐朝末年，朝廷败落，牛李党争激烈，而他与敌党王茂元女儿的结合，无疑成了这为争斗的牺牲品，从此他背上了忘恩背义的骂名，纵使一生从未放弃过为仕途的求索奔波，但早已注定是个落寞的收场。
一首《锦瑟》为李有一生的写照“一弦一柱思华年”寄托了多少辛酸往事，这曲子弹了千遍万遍，而真正懂得其中意韵的，恐怕也只有李自己知道了。我们只是无心的过客，只是路过偶然听到他的弹唱，心甘情愿地被或苦涩或美妙的弦音拨乱了自己的心绪，然后轻叹一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
在他哀婉凄迷的诗，尽管悲伤，我们总能找到一种对生命的淡淡珍爱之情。不然如何在
月白霜清的寒夜，独欹高楼，望见一片澄澈的空明时，想起那句“青娥素女俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”
“星沉海底当窗见，雨过河源隔座看。”李商隐的这两句诗非常亮丽华美，他的诗学极了李贺的奇幻象征手法，青出于蓝而胜于蓝；又承袭了杜甫的精严顿挫和李白的浪漫自如。
三、王羲之
一代书圣王羲之，《兰亭集序》天下誉。
雪白的羽毛，振天一飞的雄姿成了他的最爱，他有鹅的坚傲风骨，有鹅的专注之情。他的字清秀挺拔，又矫若惊龙。他的专注成就了一代书法大家，他的勤奋更为后世广为传颂。
泼墨如浪豪情，他成就墨染一方的壮举。仰观宇宙，俯察品类，恣情天地之中，放浪形骸之外，他用一枝短竹将中华的筋骨与神色定格方寸之上，醉卧兰亭，醒叹世事，他用一篇短序将人生的脉络与真谛陈置于字句之间。
四、曹操
成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆，不论成败的超然，亦是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，江流入海，有穷且坚，不坠青云的傲岸，不“将相本无种，男儿当自强”的倔强；荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月之流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步海阔天空，不肯因噎废食。荣辱成败，尽显英雄本色。
五、项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮若奈何？
江水悠悠，泊船无数，纵使晴空万里，也无船载得动昨日“力拔山兮气盖世”的冲天霸气。莫说一生只有一次失败，纵然有一千次，也永远无法抹去这伟岸男子的千古雄姿。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
这钢铁铸成的生命，竟然伟大到毫无韧性的地步，没有一丝一毫的权宜与苟且。要么一战灭暴秦，要么一战而弃天下，酣畅淋漓而壁立千仞，真是一种至奇至美的大活法啊！
【原创】紫菩提《七律(叠韵)》诗友酬唱87首
【原创】紫菩提《七律（叠韵）》诗友酬唱87首 2017年第27期（总第027期）2017年12月4日【原创】紫菩提《七律（叠韵）》诗友酬唱87首紫菩提/ 原韵唱和诗友/ 精隆、东江书影、风一样的人老大、零度寒风、用户5340053255、乡下的风、童心无羁、qxpan、小小流水、搞怪诗兄、乐樵山人、青蓑居士、实心即心实、琴韵书香无悔、树一山人、悠然天地觅知音、愁结月清辉、老土耕心、芳凝雨落、拢一手芬芳、铁翼人、墨云半遮月、心口一立意、慕容小原、闲云野鹤、至尊上诚。乐樵山人/ 编辑诗词顾问/ 紫菩提书法作品/ 王崇人鸣谢/ 中华佛学院诗社、中华诗词歌赋总群、中华诗词1—14群文中图片/ 《赏竹图》：均来源于网络，在此特地鸣谢！【王崇人先生简介】王崇人：现任职台湾国立中正大学，化学暨生物化学系教授。专长领域：物理化学。科研主轴：纳米科学。 【一】 【1】《七律·爽夏伏天16度》叠韵（一） 诗/ 紫菩提 昨夜冰轮冷若真，依如竹影锁青筠。禅莲试泪才粘雨，暑气回眸已转身。雾薄山知从水秀，风微月解隔帘春。娇荷读我三更后，一枕香凉了汗津。 【2】《七律》步@紫菩提老师韵文/ 精隆
佛性从来觉照真，禅灯独映竹窗筠。芒鞋挂杖寻僧路，墨海行舟渡学身。未得贤中一管笔，难全月下半帘春。清风本乃逍遥客，冷热江湖不问津。 【3】《七律》步@紫菩提诗友韵文/ 东江书影 风入书斋看不真，追香漫步赏庭筠。荷塘伞下随波舞，柳岸条长倒影身。本是轻摇描画扇，何因粉重仿初春。茶汤玉色曾无味，半盏回留一口津。 【4】《七律》步@紫菩提诗友韵 文/ 风一样的人老大 天际云霞幻似真，清波深处映孤筠。清风吹拂婆娑影，细汗微浸寂寞身。把酒言欢观日月，临风垂钓度青春。笑谈千古逍遥乐，俗事从来不问津。 【5】《七律·夏晚闲韵》文/ 零度寒风 云蒸霞蔚蕴情真，明月清风锁玉筠。诗意渐浓酣桂酒，蛮笺微醉洗俗身。年轮煮雪抒心韵，玉笔衔香谱丽春。一幅丹青天外景，红尘摆渡几迷津？【6】《七律》步@紫菩提诗友韵文/ 用户5340053255 一雨成秋便是真，看题运笔缺松筠。空调可省三元电，瓜贩难翻八月身。退票之前须有酒，想妻今夜不思春。小窗明月凉如水，眼困人乏难韵津。 【7】《七律·闲咏》步@紫菩提老师韵（一）文/ 乐樵山人寄迹红尘独抱真，孤标傲骨似松筠。胸怀野鹤逍遥志，心羡
菩提树的花语
菩提树的花语 本文是关于菩提树的花语，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 我国佛教禅宗所著的古诗中有这么几句：菩提本无树，明镜亦非台!本来无一物，何处惹尘埃。意思是交人不要妄想执着，才能明心见性，自证菩提。今天为大家带来的就是这诗句中出现的菩提树，一起和小编来看看它的植物花语是什么吧。 菩提树的花语：夫妇之爱，白头偕老 菩提树，在不同的国度里因为人民的一些风俗不同，而赋予了它不同的花语，在中国，菩提树象征的是夫妇之爱，白头偕老这一花语，而在印度，它的花语则是觉悟、智慧，而在欧洲，则是大慈大悲，明辨善恶这一花语。 别名:沙罗双树，阿里多罗，印度菩提树，黄桷树，思维树，毕钵罗树，觉树 菩提树树姿美观，叶片绮丽，是一种生长慢、寿命长的常绿风景树。幼苗期盆栽很有观赏价值，常用来点缀会客厅、书房。菩提树不仅身世丰富，且实际用途十分广泛。它树干粗壮雄伟，树冠亭亭如盖，既可做行道树，又可供观赏;叶片心型，前端细长似尾，在植物学上被称作“滴水叶尖”，非常漂亮，如将其长期浸于寒泉，洗去叶肉，则可得到清晰透明、薄如轻纱的网状叶脉，名曰“菩提纱”，制成书签，可防虫蛀; “菩提”一词为古印度语(即梵文)Bodhi的音译，意思是觉悟、智慧，用以指人忽如睡醒，豁然开悟，突入彻悟途径，顿悟真理，达到超凡脱俗的境界等。在英语里，“菩提树”一词为peepul、Bo-Tree或Large-Tree等，均有宽宏大量，大慈大悲，明辨善恶，觉悟真理之意。而在植物分类学中，菩提树的拉丁学名为Ficus religosa，有神圣宗教之意。 菩提树释义 “菩提”一词为古印度语(即梵文)Bodhi的音译，意思是觉悟、智慧，用以指人忽如睡醒，豁然开悟，突入彻悟途径，顿悟真理，达到超凡脱俗的境界等。在英语里，“菩提树”一词为peepul、Bo-Tree或Large-Tree等，均有宽宏大
山东省菏泽市2021届新高三期初第一次模拟考试语文试题答案
2020年高三学期初第一次模拟考试 语文试题参考答案 一、现代文阅读 （一）1. B 2. A 3. A 4. ①全文是总分总结构，先提出问题，再引出下文②文章从三个方面回答了前文 提出的问题，使文章更加完整，清晰。 5. ①建设上有成熟的法式：标准化，模数化，装配化②中国传统建筑都有一定的 “文法”。③融合进了天人合一、中庸和可持续发展理念 （二）6. D 7. C 8. ①多采用对话形式，更能表现人物之间的心理活动以及形象。②语言诙谐，幽 默，富有生活气息③采用了少量诗意的语言，丰富了作品的文学性。 9. ①作者认为的爱情是美好、单纯、自然，是情到深处的情难自禁，爱情在这么 诗情画意的地方就会自然而然的表现出来②作者在文章中用乡长释放了这一 对夫妻，表示了对这种爱情观的肯定③作品中的乡长也对他们错误的行为规范 提出了批评，体现了作者虽然对这种爱情观肯定，但也说明要尊重行为规范。 二、古代诗文阅读 （一）10. C 11. A 12. B 13. （1）后来王安石掌管国政，他所安排的，大体上都是以这份万言书为依据的。 （2）王安石性格固执（刚愎自用）,遇到事情不考虑可不可,对不对,坚持自己的意见和看法. 14. ①王安石坚定不移，富有文采，议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆 其说，敢于坚持按自己的意见办事②思考周全，他给皇帝进言万言书，皇帝 之后制定安排的，大多都是以他的万言书为参考③满怀孝心，他母亲去世时， 他坚持守孝，皇帝多次召见却不上任④思想顽固，不能洞察人心，朝廷内外 老成持重的人几乎都被王安石解除官职了，他大量起用自己门下轻薄而有点 小聪明的年轻人，导致的自己的衰败。（任答2点即可，3分）（二）15. D 16. ①炼字独特。两个动词“随”和“趁”，特别传神，“随”是跟从，读者似乎感觉到 水的流动；“趁”是追逐，读者似乎感觉到路上山花在风中摇曳。②使用了拟 人手法。把“江月”和“山花”拟人化，“江月”和“山花”仿佛有了人的情感，使诗 歌充满了灵动。③前后照应。“江月随人影”照应颔联的“舟移”，“山花趁马蹄” 照应“路出”，构思巧妙。 （三）17.（1）（是故）所欲有甚于生者所恶有甚于死者 （2）竭诚则吴越为一体傲物则骨肉为行路 （3）盖失强援不能独完
让实验之花在科学课堂中绽放
让实验之花在科学课堂中绽放 【内容摘要】小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂；常常能激起学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，要努力加强并改进实验教学。 【关键词】科学实验教学多媒体兴趣自主探究拓展 科学是小学阶段一门重要的基础学科，是以培养学生科学素养的启蒙课程。实验在教材中占了主要地位，是科学课程中的关键。但不少学校没有引起足够的重视，在应试教育思想的指导下，往往实验以巩固知识，验证现有知识结论为主，学生只是机械的照方抓药，不能领悟到实验的真正目的和意义。随着新课改的推进，小学科学课要求我们广大教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。教学实践证明，实验教学的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好科学课中的实验教学，怎样让实验之花在科学课堂中绽放谈谈个人的体会。 一、利用多媒体进行实验教学 多媒体教育是现代教育的重要组成部分，又是教育现代化必不可少的条件。以现代思想观念为基础理解电化教育，以现代教育思想为指导，把握电化教育是历史的必然。在小学科学实验教学中，多媒体教学以其丰富多彩，声画并茂，突破时空限制，跨越了宏观、微观之间，直观、形象地反映客观事物，揭示事物的本质，有利于学生观察能力、逻辑思维能力的培养，使实验教学趋向深入性，更具趣味性和实践性。 如《牙齿》一课，要学生了解龋齿的成因及防治，很难进行实验教学，只凭教师借助几幅挂图作口头介绍，显得呆板乏味。而应用现代化的电视录像手段，以动画片的形式讲述平时不注意口腔卫生，口腔中的
旧瓶装新酒,老树开新花
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/3710507178.html, 旧瓶装新酒，老树开新花 作者：李仰臣 来源：《今日中学生·初二版》2019年第02期 李老师贴吧 李老师： 婴孩学话，从模仿父母开始;学习书法，从临摹字帖开始;初学写作，从仿写范文开始。 何谓仿写？就是模仿范文的选材立意、谋篇布局、表现手法等，使大脑建立写作的基本图式，并据此进行实践，提升写作水平。正如南宋朱熹所说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”所以说，仿写是一种行之有效的作文方法。 枫林雨： 哈哈，抢到沙发，那我就先盖一层。 丰满“血肉”——仿选材。 写作时如何选材？不少学生感到很困惑。其实，从教材或报刊上选定一篇好文章，通过认真研读，把握作者所选之材，比如亲情琐事、成长历程、名人逸事、爱国情感等等。而后，从相关情景联系到自身，大胆地围绕材料进行写作。但要注意，仿写选材并不等同于照搬，不是粗暴的“拿来主义”。例如学习《社戏》《安塞腰鼓》等關于民俗文化的文章后，我们可以在老师的引导下开展对本地民风民俗的搜集、整理、展示、反思等活动。这既是对课内阅读的迁移，更是对写作素材的积累，同时借助对家乡的深入了解，培养我们对家乡的热爱之情。 冰激凌： 又如学习《藤野先生》一文后，我们可以回忆自己最喜爱的老师，激发对老师的赞美之情，而后以“老师”为材料进行写作，将读与写结合起来，提高自身的写作能力。再如朱自清的《背影》，就是选取生活小事，将父亲攀爬月台的动作定格为一幅永恒的画面，让读者感受到作者因年少无知而产生的悔恨愧疚及对父亲的感激怀念融为一体的复杂情感。我们可以此为契机，将选材投向常被忽略的父母，体会那份深沉的关爱。 李老师： 哈哈，感谢两位“火影迷”的精彩发言。 强健“骨骼”——仿结构。
十句触动我心灵的诗句
十句触动我心灵的诗句 1. “人生若只如初见，何事秋风悲画扇” 如果人生的很多事，很多的境遇，很多的人，都还如初见时的模样该多好呀！ 若只是初见，一切美好都不会遗失。 很多时候，初见，惊艳；蓦然回首，却已是物是人非，沧海桑田...... 2. “相濡以沫，不若相忘于江湖” 泉水就要干涸了，为了生存，两条小鱼彼此用嘴里的唾沫来喂养对方，但是，与其这样，还不如在江湖之中畅游，忘记对方的存在。 很多时候，我们谴责“大难临头各自飞”，但是从理智的角度来说，这是对的。与其两个人一起受苦，不如相忘于江湖。 3. “执子之手，与子偕老” 简简单单一句话，道尽了古今多少人的愿望。 就像那首歌，“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老......” 其实啊，人生在世，求什么呢，若有一个人，愿意与你生死相随，这一生，也就够了。 4. “曾经沧海难为水，除却巫山不是云” 永远是这样，人的心啊，看过辽阔的大海，就看不上寻常的小溪小河了，去看过巫山的云，就不觉得其他地方的云是云了。 所以其实不要太早遇见好男人/好女人，因为万一捉不住他/她，你会一辈子都活在这句诗句里。 5. “人面不知何处去桃花依旧笑春风”
心爱的人早就不知道去哪了，桃花却依然是微笑地在春风中绽放。 以笑映悲，很不错的手法，令人不禁感慨万千。 6. “众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处” 百度搜索的名字，便是由此诗句而来。 很多时候，我们总是在往阴暗处寻找我们心中的她，却总不见其影踪，蓦然回首，才发现她其实一直就在我们的身边，离我们只有一个转身的距离。 7. “此情可待成追憶只是當時已惘然” 现在回想，旧情难忘，犹可追忆，只是一切都恍如隔世了。 一个“已”字，可怕至极。 若非当初年少无知，何至如此！ 8. “十年生死两茫茫，不思量，自难忘” 哪怕是苏轼那样的豪迈男儿，对着亡妻的坟墓，也只有感伤的份。 苏轼一句“十年生死两茫茫”，流传千古，陈奕迅一首《十年》，竟也可风靡一时。 十年是一个恰好的跨度，看似不长， 却足以让一个呱呱婴孩变成一个懂事孩儿， 足以让一个满怀热血的青年变成一个老谋深算得过且过的平凡人， 足以让一个正值壮年的中年人步入人生的晚期...... 9. “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜” 这是我最害怕的一句，若是不见也就罢了，若是相见，却互不认识，就这样在岁月里蹉跎地擦肩而过，那该是多么令人心碎的一幕......
老树画画：热烈活着,诗意生活!
老树画画：热烈活着，诗意生活！ 图文：老树工作室老树，刘树勇，山东省临朐人，中央财经大学文化与传媒学院教授，视觉文化评论家。公众号：老树工作室ID：lsgzswx春天悄然已回，夏风正在劲吹。闲坐江山一侧，斜看彩云乱追。新荷乍露嫩绿，后园初发幽篁。枝上青梅尚小，鱼儿游在池塘。夏风渐渐吹起，旷野草长莺飞。娘子门前闲坐，篱上开遍蔷薇。总嫌人事麻烦，总想徘徊村前。看牛行在阡陌，夏风吹过稻田。夏雨湿了绿柳，樱桃染了红唇。面壁一寸相思，对窗几朵闲云。春暮一地花落，夏初几回云生。雨后悄然别古城。石上听新泉，松下沐清风。翻翻古时文字，想想今世纷争。往往折腾到五更。说破一句话，无非利与名。村前小桥流水，夏风拂动柳梢。树上黄了枇杷，枝头红了樱桃。夏日黄昏时分，无边无际麦田。布谷时远时近，路边一位少年。最爱驿馆孤旅，夏山游云夜雨。徘徊无名花前，不知哪枝可取。门前无边青麦，有鸟风中徘徊。此心念念在远，墙头石榴花开。夏日的晚风，寂寞的花枝。拥半盏清茶，对一册古诗。黄昏驱车过山家，墙头开满石榴花。风动一树芭蕉叶，娘子门前卖枇杷。傍晚晃到城南，想去看看麦田。发现一树樱桃，麦子已经割完。夏日午间村大静，翁媪对茶话桑麻。娘子窗下读来信，门前开着石榴花。我从城市穿过，我从山中经过，我从花间走过。夏日的晚风，
从我心头吹过。记得当年吃甜瓜，一顿我能干掉仨。两手发黏甜如蜜，又是洗来又是擦。梅子黄时雨，细细落山前。竹下闲坐久，一一数青莲。仲夏大学毕业，开始混迹江湖。此去天大地大，正可一展宏图。梦中一夜雨，醒来却是真。漫看江湖上，全是小清新。总是计较是非，举止便问对错。你看水上叶子，一生飘然经过。近来多湿热，躲都没处躲。清炒俩苦瓜，败败心中火。终于捱到周末，池塘一边闲坐。最近有点瞎忙，当须闭门思过。黄昏乍凉还热，湖山梅雨初收。对饮花前云侧，坐待残月如钩。小城新雨后，乱花覆古塘。停舟做一梦，无处不清凉。此生太短暂，安闲有几许？熬到下班后，卧听黄昏雨。雨后河岸，独自徘徊。萋萋青蒲，有风吹来。有云移过山梁，有雨落入池塘。有蝉鸣于枝头，我却天天瞎忙。天气特么真热，凉风吹来几许？你说哪块云彩，可以下点小雨？热得胡说八道，来杯冰镇饮料。没太注意滋味，模样儿倒挺俊俏。难得周日不忙，钓鱼城郊池塘。收获两条泥鳅，看取一片斜阳。轻雾新竹千亩，浓荫茅舍三间。将身借住山溪边。林下枕风卧，夜中听雨眠。声名浑似梦呓，功利恍若浮烟。此生倏尔多少年？一点初心在，留连水云间。闲来坐于松下，其实没想不朽。只是借片荫凉，喝瓶冰镇啤酒。有朋来自远方，引他遁入荷塘。桌上清茶尚温，周边小风微凉。话题无非工作，都说很累很忙。见面真是不易，一起看看夕阳。天气特么真热，提刀宰一西瓜。吃个淋漓痛快，
让创新之花在美术课堂中绽放
让创新之花在美术课堂中绽放 发表时间：2019-01-10T10:54:45.840Z 来源：《素质教育》2019年3月总第300期作者：邵晓玲[导读] 山东省乳山市崖子镇中心学校264500 一、了解学生生活，巧置情境，调动学生的感知欲 要让学生喜欢美术，就必须让学生从心里对美术产生一种需要，小学生的绘画内容来源于自然。例如在教学《淅沥的小雨》一课时，我调整了这一课的教学时间，在恰逢下雨时才上这一课。我让学生走出教室，让他们到雨中去嬉戏，去感受实实在在的雨，这对于他们来说是形象的，感受是深刻的。我让他们在雨中亲自去体验被雨点滴打在身上的那种清凉与惊奇，体验被雨淋湿的那种惬意与狼狈，更体验到了在雨中的欢乐与激情，所有的这些，不可能用一张嘴能简单说清楚的。实践证明，他们对于“雨中抱头而跑”、“雨中险些摔跤”等情形表现得很形象、很生动。因为在这种愉悦与激情中，他们的感知由被动变为主动，由呆板变为敏锐，久而久之，这种感知会成为一种心理需要。所以我们必须让学生主动地、充分地感知生活和环境，做到“心中有画”。 二、激发学生的好奇心，优化课堂气氛，培养学生的学习兴趣 在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。如我在上《鱼儿游游》一课时，我设置了这样的情境导入：“同学们信不信竟有小鱼吃大鱼的呢？”许多同学显得怀疑，“现在，你想不想亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的？”“想。”随之我端出一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上，又把在塑料袋中几条两天没有喂食的嘎鱼放到鱼缸中，小鱼凶恶地向大鱼冲去……同学们争先恐后围到讲台旁看小小的嘎鱼是怎样吃比它大许多的金鱼的。接下来我就发问：“你看到小鱼吃大鱼了吗？”“小鱼为什么能吃大鱼？”同学们在强烈的好奇心驱使下，得到了认真观察，对鱼有了更直观的认识，设计的鱼造型新颖、奇特美丽、丰富多彩，克服了以往没有观察不能表现细节、体现特征的毛病。 三、引发学生的联想，拓展想象空间，提高学生的创造性思维 “想象是创作的源泉”，在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动。在学习“汽车”和“楼房”讲解构图时，我挑选两个长方形组成一辆卡车，又变成一个榔头，并请同学上讲台，用几个长方形组成自己最熟悉的物体，同学们有的摆成房子，有的摆成轮船……接着我把几个长方形摆成一幢大厦，并邀请几个同学上来摆，经这么一训练，难题不难，同学们信心十足，效果也较理想。
绿肥产业“老树开新花”
绿肥产业“老树开新花” 作者：张晴丹 来源：《农村-农业-农民·下半月》 2018年第2期 当农田的舞台交给化肥的时候，由于大量的使用化肥，尤其是不合理的使用，农田污染、耕地质量下降、土壤板结等问题接踵而至，简便、高产、高效的背后是巨大的环境代价。 在绿色发展理念的带动下，农田生态环境提升和农产品质量安全需求在不断提高，农业 开始寻找新的出路。2017年9月1日，国家绿肥产业技术体系正式启动，标志着该体系进入全 面实施阶段。30年前曾对国家粮食安全贡献很大的绿肥“临危受命”被重新唤醒，成为拯救土 地的“希望之星”。 “当前，我国每年有季节性闲置耕地6亿～7亿亩，光、热、水土资源浪费严重。而利 用这些闲置的时空发展绿肥生产，是解决上述矛盾的关键和核心所在。绿肥是轮作休耕、耕地 质量提升、化学肥料减施的重要技术手段，因此，发展绿肥十分符合农业调结构、转方式的要求，是绿色兴农、质量兴农的重要技术支撑，符合国家生态文明建设的需要。”国家绿肥产业 技术体系首席科学家、中国农业科学院农业资源与农业区划研究所研究员曹卫东如是说。 天然的肥料“加工厂” 绿肥在我国农业发展史上发挥着重要的作用。在化肥还没有出现的时候，绿肥作为主要 肥源之一，保障了当时的粮食安全。绿肥是指将富含养分、有机物的绿色植物体归还土壤作肥料，比如紫云英、苕子、二月兰、肥田萝卜、红萍等，绿肥作物是天然的肥料“加工厂”。 在我们淡忘这个绿色肥料时，日本、韩国每年会从我国进口大量的紫云英、苕子等绿肥 种子，用来调节土壤，为农作物提供养分。 绿肥之所以重要，是因为其突出的优点。首先，绿肥具有提供养分、合理用地养地、部 分替代化肥、提供饲草来源、保障粮食安全等方面的作用。绿肥可翻入土壤发生腐解，可固氮、活化、吸收钾，提供大量的有机质，改善土壤质量；而且还是最清洁的有机肥源，没有重金属、抗生素、激素等残留威胁，完全能满足现代社会对于农产品品质的需求。 如果农民在连作制度中插入一茬绿肥，可以大幅度减少一些作物的连作障碍，减少病虫 害的发生。而且绿肥鲜草和干草都是优质饲草原料，可以解决大量青饲料来源，替代饲料粮， 进一步保障粮食安全。 不仅如此，绿肥的闪光点在于其能有效改善生态环境。每年我国季节性闲置土地太多， 这些耕地不好好利用会出现水土流失问题，如果能种植绿肥，就可以实现绿色覆盖，有效减少 裸露土地的面积，大幅度降低水蚀和风蚀影响，减少水土流失。 绿肥的作用远不止这些，它还能起到美化效果。实际上，在一些地方，绿肥成为很好的 一道景观。比如京津地区，每到春天，路边和农田有许多二月兰，紫色的花让大地穿上了新装，十分漂亮。南方的稻田也有这样类似的景观。 农业现代化发展到现阶段开始呼唤传统农业的精华回归，在应对生态变化、环境压力的 同时，“中国农业应积极行动起来，恢复和发展绿肥生产，让绿肥‘老树开新花’。”曹卫东说。 高产轻简化是目标
开在心中的花教学提纲
开在心中的花 花开有声，雁过无痕。一抔净土，一掬清冽，一朵无香的花，开放在一个人心中。——题记 巴山夜雨，共话桑麻 “雨，像失翼的灵魂，从黑暗的高空坠落，摔碎在这广袤黯淡的世俗里。随人一起，徘徊在来来往往繁华而空虚的流水时光中。” 我读着如此诗意的美文，望着窗外蒙蒙的雨，不禁叹了口气。今晚父母都有事，不能来接我，偏偏又下了大雨。摸着饿扁的肚子，我心里烦躁得像这淅沥不止的雨。放学了，收拾好书包，感叹，完了，雨下得更大了。风夹杂着雨打到脸上，心骤然冰冷。我顶着书包在雨中瑟瑟发抖的走着，像满腹忧郁的诗人，踽踽独行在蒙蒙的烟雨中。刚走到校门口，就看到了那熟悉的身影，同样蜷着身子。我像个流浪汉找到一个温暖的家一般，发疯似的高兴地冲过去，穿上妈妈带来的衣服，捧着热牛奶，听她温馨的唠叨。“本来我和你爸今天有事，谁知下了大雨。又想到你穿的衣服少，怕你淋雨感冒，就来接你了。今天上课学的什么?有没有好好学啊?我在一家服装店看到一件很漂亮的衣服，等下个星期有空了就去给你买来。今天我们吃你最爱吃的……”我安静乖巧的听她说着，依偎享受着惬意的爱。心田上仿佛有朵花悄然开放，无声无息。体味到了那巴山夜雨下共话桑麻的贴心。 清夜约客，敲子落花 清凉的夜，疏星错落，远处都模糊成浓淡有致的墨色。我伏在窗前，背诵着老师布置下的诗。枯燥无味的诗篇惹得我心烦意乱，我困倦的一遍遍含糊不清的重复着一首《约客》。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙……” 窗半掩着，一阵凉风吹醒了我昏昏沉沉的思绪，我顿时清醒了许多。眼光不经意间扫过手中的诗篇，霎时间沉醉在这淡泊的意境里了。细细品味这首小诗，思绪随目光一起，游离在字里行间。 一处落花纷飞的石亭，横竖格错的棋盘，散落了一席卷着烟雨的花瓣。旁边荷塘的莲香淡淡。夜色唯美，点点繁星，蛙声起伏。敲着棋子，等待约来的知己。 我沉醉在遐想中，心也像饮了甘醇的晨露。自此我一发不可收拾的爱上了诗。殊不知世上有如此奇妙的文体，合辙押韵的几行文字，就可以把尘世间的悲欢离合，喧嚣红尘演绎得如此淋漓尽致! 我醉心其中，仿佛听到，心底有一朵沉香的花，正优雅的开放。
菩提真的是菩提树的种子吗
菩提真的是菩提树的种子吗？ 传统中国2015-04-20 10:59:30阅读(89224)评论(4) 对于菩提子最常被问到的一个问题就是：这是不是菩提树的种子？答案是否定的，菩提树Ficus religiosa是桑科榕属的植物，开花为隐头花序，果实为聚花果，形状和结构类似我们吃的无花果，它全身上下是长不出来各种菩提子的！而以菩提来命名的佛珠质料，总计有三十多个品种。这其中有依产地来命名的，如天台菩提、天竺菩提等，有依纹理来命名的，如星月菩提、凤眼菩提等。而市场上的那些菩提子，其实是许多种植物的果实或种子。 菩提子这个概念起源于佛教，菩提早已是一个通称了，代表着“觉悟‘的含义。就市场上来说，比较常见的菩提子主要还是下面几种。 星月菩提
星月菩提是棕榈科植物黄藤Daemonorops margaritae的种子。我国东南沿海、南亚和东南亚都是这种植物的产地。市场上大部分星月菩提都是海南产的，五指山当地人叫它红藤子。黄藤的几个变种的种子也作为菩提子出售。说起黄藤，这种植物的植株给人留下最深刻的印象恐怕就是刺，叶轴和叶柄上密布短直刺，甚至连花序外面的总苞上都有刺。 黄藤的果实并不是正圆，所以作为菩提子把玩时需要先剥去果皮磨制抛光。果实成熟后人们就会采集回来加工，果实所在的环境不同加工后的效果也不一样。如果是从树上直接采摘的加工后会呈现白色或绿色，如果是落地自然腐烂后收集的会呈现深浅不同的黄褐色到黑色。根据黄藤的不同变种及磨制的深浅和形状不同，其种子被冠以了金蝉籽、元宝籽、摩尼籽等不同的名号。 黄藤植株（左），星月菩提不同环境下收集得到的颜色（右上）与横剖面（右下）
创新让童诗之花绽放异彩(精)
“创新”让童诗之花绽放异彩 ——小学童诗创作教学策略初探 作者：浙江省平湖市新埭镇向阳河小学王永娟 在作文教学中，一般都要求写出新意，写童诗除了要有童趣外，更贵在有新意，童诗要想用寥寥数语抓住读者，必须有不同凡响的语句。意大利诗人塔索曾说过:“谁配享受‘创造者'的称号,唯有上帝与诗人”。在指导写诗的实践中笔者发现学生诗作内容陈腐人云亦云的的居多，自己创新的很少，所以鲜有闪亮的诗句，读来味同嚼蜡，要想用极短的篇幅，极短的诗句使人有眼前一亮的感觉，达到以少胜多的效果，笔者认为很有必要从引导孩子品读闪耀着创新思维之光的中外经典童诗入手，启发学生创新思维上，来寻找有新意的童诗内容这一种行之有效的教学方法。在平时的教学实践中，笔者根据几种创新思维的方法与童诗创作进行有机的嫁接，把各种创新思维方法引入童诗教学的实践中，形成了几种新的童诗教学策略。 一、求异思维让童诗之花亮丽缤纷 在童诗教学中笔者始终坚持以求异思维训练来克服孩子的从众心理，突破已有的思维定势，思维习惯和以往的思维成果，大张旗鼓地鼓励孩子有不同于他人的新想法，让他们思维的火花绽放得更绚丽多姿，让他的童诗创作更亮丽缤纷。在具体的教学中我又把它归分为三种方法。 （一）异想天开法 “异想天开”原来是用以批评一些漫无边际的胡思乱想，但用以阻止儿童那些大胆设想、丰富想象，则是不应该的。写诗儿童必须具有丰富的想象力，敢于突破思维禁区，想前人所未想，发前人所未发。 在看谢尔.希尔弗斯坦《阁楼上的光》这本书的时候，发现作者始终怀着一颗未泯的童心，敢于突破常规思维，想象夸张另类，新颖奇特，同样孩子的创造力是无穷的，作为老师要做好的就是，引导并和他们一起去开发那块丰硕的沃土！笔者向孩子们介绍这本书，首先给孩子们赏读《吊床》，“奶奶送来了吊床，/老天公公送来了清风扬，/我想舒舒服服躺上吊床——/现在，谁去把树挪过来？”读完后孩子纷纷说出自己的感受：生1：“他真厉害，连树都想挪动！”生2：“这
[旧瓶新酒]旧瓶新酒,老树新花
旧瓶新酒――初中文言文教法初探黄丽霞为了改变文言文教学是“语文教学改革的一个死角”的现状(钱梦龙语),我认为,在教学模式上,我们应该尽量做到迎合学生兴趣,就不怕学不好文言文了。 一、生动的作者或背景介绍,激起学习兴趣 在教学文言文时,老师们的第一要务不是急于分析课文,而是要先做好充分激发学生学习兴趣的课前准备。 那么如何激趣呢?我认为可以从介绍作者开始。因为古代每个作者,特别是课文所选的这些名篇佳作,每一个作者,每人或多或少都有一些与所选诗文相关的小故事或是其他的奇闻逸事,这些课外的内容学生都爱听。所以我们在备课时应认真查找这些相关资料,上课时用故事的形式娓妮道来。比如说到陆游诗歌,我就插了一段陆游与唐婉的凄美爱情故事,并把陆游为此写下的许多凄婉缠绵的诗词连缀起来,让学生既看到一个忧国忧民的慷慨形象,也看到一个侠骨柔肠的温柔形象,从而对诗文背景有了较为全面的了解,对诗文的意蕴也有了深刻的解读。还有可以从介绍写作此文的时代背景来引发兴趣。比如教《桃花源记》时,我就介绍了写作此文的背景资料,以便学生更好理解本文。因为桃花源是不真实的存在,是作者虚构出来的一个地方,作者这样写只是为了要寄托自己的政治理想,表达自己美好愿望。作者为什么要虚构出这样一个虚无缥缈的地方呢?这就要联系当时的时代背景了,所以我就介绍了东晋当时黑暗的历史现状,学生了解写作背景,明白了作者的写作意图,对文章主旨的把握就准确多了,对文章理解也就透彻了。 当然这些材料不一定都要老师自己去找,有时也可以预先布置作业,让学生自己去查找作者或者是文章写作背景的相关资料。现在是网络时代,好多学生会用电脑,预习时可以布置学生去查找作者的奇闻逸事,或者是跟写作本文有关的背景资料,上课时来个竞赛,比一比看谁查的最详细,听一听谁说的更感人,这样一来,不但引发了学生学习的兴趣,也锻炼了学生综合归纳的能力,还提高了学生的口头表达能力,一举三得。 二、如痴如醉的朗读,引起学生共鸣 教学千法,朗读为本。古人说“读而未晓则思,思而未晓则读”,就是要求学生通过反复朗读,培养语感,提高阅读水平。教育家叶圣陶曾经谈到文言文教学时也说过这样的话:“习文言,必先熟读若干篇,勉强记住不算,要能自然成诵才行。”也就是说,学生对文言文的理解主要是通过朗读来实现的。我们可以结合《从百草园到三昧书屋》里的有关师生共同诵读古文情节,特别注意老师的读法,摇头晃脑,陶醉其中,引导学生也像古人那样如痴如醉的朗读文言文,融入课文熟读成诵,在读中思考,读中感悟,读中体会文章的深意。 我们语文教材所选的古文都是经过精心挑选的,有很多是美文。特别是那些描写景色的小品文,文质兼美。如果老师能指导学生有感情地朗读,做到句读清楚,音韵铿锵,语速适当,节奏和谐,带着感情,放飞想像去读,往往会收到事半功倍的效果。比如我教《与朱元思书》一课,就先配乐配画面示范朗读,身教胜过言传,我声情并茂、抑扬顿挫的朗读这篇课文,用自己的情感深深打动了学生,营造了良好的课堂氛围,激起了学生朗读的欲望,让学生知道美文就要美读,因为“文章不是无情物”。每一篇文章都是作者感情的真实流露,读文章,就要读出文章的韵味和气势、感情,然后指导学生掌握朗读技巧,引导学生根据自己的理解,以及从老师范读中
一花一世界,一叶一菩提(深度好文)
静静地，品一杯叫时光的绿茶。 静静地，听一首叫《流水》的禅曲。 只是，静静地，在眼前的一朵花中安放一颗心，世间所有的熙攘都在眼前人，眼前事中充满着生命。 一个小和尚问一位禅师：“师傅，您开悟前和开悟后有什么不一样？”禅师说：“开悟前，我吃饭时候想着睡觉，睡觉时候想着吃饭。” “开悟后，我吃饭时候只想着吃饭，睡觉时候只想着睡觉。”想要，做一个幸福的人。闭门即可以深山修行，一本书就可以让心灵安放，一杯茶就可以读懂世事乾坤，一段尘缘就可以让岁月静好。想要，做一个快乐的人。一抹清风就诠释了记忆，一片淡淡的闲云就可以悟空，一朵浪花就温柔了时光，一杯红茶就释怀了曾经。 开悟与不开悟，在我理解就是“一心一意。”换句话解释，也可以说是“不贪婪。人生，哪需要那么多的杂念，如果过好眼前的一分钟，欣赏眼前的一个人，和做好眼前的一件事情就圆满了。“一花一世界，一叶一菩提。”你若爱，生活处处可爱。一花一叶，也可以供养你的灵魂。一滴水，也可以折射出太阳的光辉。有的人一生只爱对了一个人，爱上一件事情，创作好一篇作品，画好一类植物就是完美的一生。
“从前慢，从前的锁也好看，一生只能够爱一个人。”无论，你多么神通广大，这一生你也只能够爱一个人。“过去心不可得，”它像一朵朵浪花转眼消逝了。“未来心不可得，”它像一片片闲云，很近又很遥远。而终究能让我们有存在感的，和给我们幸福感的，就是眼前人和眼前事。和安享眼前的每一分钟每一秒。如果，我们真的活好了眼前的每一个刹那和念想，也就是活好了整个人生。 喜欢，在一个清清浅浅的日子里，去河边看老者钓鱼。同一条河里，很多的鱼，那些不为鱼饵所动的每一条鱼，都自由自在游来游去。那些个为鱼饵所动的鱼，就结束了自己作为小鱼生命的一生。快乐的人生，就是成功的人生。心是自己的眼睛，你的心一睁开，就画着满满的天空，就是阳光心态的一天。每一朵为你绽放的花开，和每一缕为你而来的春风，都没有无缘无故。因为，缘，我们走近。因为，爱，我们共情。记得感恩每一个为你而来的人，和每一个让你懂得幸福的日子。 “道生一，一生二，二生三，三生万物。”我们，只要善待每一个美好的，为我们而来的每一分每一秒，做好每一件事情，照顾好自己的身体，供养一天好心情，烹调好每一顿佳肴，成就好一件事业，原创一篇好作品，关心好心爱之人，有一位好知己，好朋友，好孩子。我们活得就是满满的精彩的一生啊。
老树春深更著花
老树春深更著花，不用扬鞭自奋蹄 ——通济中学办学经验总结报告 彭州市通济中学唐保良 通济中学是一所农村高（完）中，地处彭州市北部龙门山麓，在自己主持工作的近三年时间里面对新的机遇，学校积极走主动发展之路，追求学校个性化的发展，形成了自己的办学特色。在实践和探索中，学校坚持依法治校、以德立校，贯彻民主集中制，坚持以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本的理念。把“团结、守纪、勤学、成才”作为学校的校训，用来鞭策和激励全校师生。把“在低分段学生中出人才”作为学校的办学特色，正因如此，学校每年都超额完成上级下达的责任目标，根据目前现状，学校在相当长的时间内都将把它作为学校的办学特色。 一.分层培养，尊重学生个性和特长。本着尊重学生个性和特长发展 着手，以提高课堂教学效率和质量为目的实施分层教学，让各个层次学生的学习兴趣转化为内在需求，使学生产生积极学习的原动力，从根本上扭转学生的学习观念，激励学生明确学习目的，认真学习文化知识。在进行教学设计时利用分层教学理论安排教学活动，其具体的情况主要体现在以下几个方面。1、学生分层。根据不同学生的具体情况、知识结构进行教学设计，学校经过相关测试，根据学生对知识的不同掌握情况，把学生分为不同的层次，并了解不同层次的学生对文化基础知识的掌握情况和兴趣。2、教学目标分层。针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性地教给学生不同层次水平的知识，以便和学生的知识结构相适应。教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。3、教学评价分层。对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小，作为评价学生是否完成教学目标的一个基准。通过三年的分层教学的实践与努力，学校已探索出了一条把学习基础中差水平的学生培养成合格生甚至优秀生的教改之路，2007、2008年毕业合格率均达100％，优生率显著提高，不同层次的学生均能到最大限度的发展，表现出蓬勃向上的勃勃生机。 二、加强德育工作、注重平安校园的建设。平安校园，核心问题是学生 的平安，校领导与教师的关系、师生之间的关系、学生之间关系的和谐。三年来，我校在强化学生思想道德建设方面作了不懈的探索，取得了优良的教育效果，学生、教师中从未发生过一起违法乱纪的案件。我们首先从法制教育入手，开展了一系列的有效工作。为使法制教育真正落到实处，每学期初，学校根据形势变化，精心筹划，认真开展法制教育：邀请法制副校长到校作全校性的法制教育报告会；组织法制教育主题活动，帮助学生系统地学习了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《消防法》、《道路交通安全法》等法律法规。加强校园文化建设也是我校近年来德育工作的一个重要方面。我校充分发挥政教处、团委、学生会、关工委、等部门的作用、积极开展丰富多彩、贴近学生的校园文化活动，演讲比赛、诗歌朗诵会、校园之声广播、文学社、文艺汇演等活动，调动广大学
让创新之花在语文教学中绽放
让创新之花在语文教学中绽放 随着时代的发展，社会对人的创新能力要求越来越高，创新能力已成为21世纪人才必备的素质之一。课堂是培养学生创新能力的主阵地，适当的教育和引导可以激发学生的创新能力。学生在接受语文教育的过程中，如果教育和引导得当，他们的创造力就会得到锻炼和发挥。教师应多措并举，引导学生从不同角度观察问题，用多种思维解决问题，不断培养学生的创新能力。 一、改变传统教学观念，强化学生主体意识 要想切实提高学生的创新能力，就要改变传统的教学观念，强化学生的主体意识。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。教师在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书，主动思考，主动练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，变“要我学”为“我要学”，那学生的主体作用也就能得到实实在在的发挥。要相信学生的内在潜力，摆正教与学的关系，摆正师生的地位，更新教学观念，强化学生主体意识。
二、抓好课堂教学，培养学生创新能力 课堂是培养学生创新能力的主阵地，是培养学生创新能力的关键环节。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂环境，改革教学的方法，挣脱传统教学的束缚，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发展提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。 在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情景，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养学生创新思维品质，激发学生学习兴趣。课堂上语文的学习，大多应是学生主观能动的过程，语文教师需要起到引领作用，合理分配时间，给学生留下足够的时间去读书、思考、讨论和练习。对于那些不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，要坚决予以杜绝，空出足够的时间让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识，形成技能的目的。 三、营造和谐氛围，激发学生的创新兴趣 营造民主和谐的课堂教学氛围是学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚信任和理解的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，
一花一世界 一叶一菩提
1。佛曰：忘记并不等于从未存在，一切自在来源于选择，而不是刻意。不如放手，放下的越多，越觉得拥有的更多。 2、佛曰：命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。 3、佛曰：坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。 4、佛曰：笑着面对，不去埋怨。悠然，随心，随性，随缘。注定让一生改变的，只在百年后，那一朵花开的时间。 5、佛曰：刹那便是永恒（若人生了悟如佛，无悲无喜无梦无幻，无爱无恨四大皆空，生与死又有何区别。不能了，不能悟，不能舍，不能弃，参不透，舍不得。） 6、佛曰：不可说,不可说,一说即是错。 7、佛曰：一念愚即般若绝，一念智即般若生。 8、佛曰：菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。 一.人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 二.与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 三.如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。 四、好好的管教你自己，不要管别人。 五、不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 六、别说别人可怜，自己更可怜，自己修行又如何？自己又懂得人生多少？ 七、学佛是对自己的良心交待，不是做给别人看的。 八、福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。 九、修行是点滴的工夫。 十、在顺境中修行，永远不能成佛。 十一、你永远要感谢给你逆境的众生。 十二、你随时要认命，因为你是人。 十三、你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。
十四、这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。 十五、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。十六、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。 十七、今日的执著，会造成明日的后悔。 十八、你可以拥有爱，但不要执著，因为分离是必然的。 十九、不要浪费你的生命在你一定会后悔的地方上。 二十、你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。 二一、内心没有分别心，就是真正的苦行。 二二、学佛第一个观念，永远不去看众生的过错。你看众生的过错，你永远污染你自己，你根本不可能修行。 二三、你每天若看见众生的过失和是非，你就要赶快去忏悔，这就是修行。 二四、业障深重的人，一天到晚都在看别人的过失与缺点，真正修行的人，从不会去看别人的过失与缺点。 二五、每一种创伤，都是一种成熟。 二六、当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。 二七、狂妄的人有救，自卑的人没有救。 二八、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 二九、一切恶法，本是虚妄的，你不要太自卑你自己。一切善法，也是虚妄的，你也不要太狂妄你自己。 三十、当你烦恼的时候，你就要告诉你自己，这一切都是假的，你烦恼什么？ 三一、当你未学佛的时候，你看什么都不顺。当你学佛以后，你要看什么都很顺。 三二、你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学 怎样包容他才是。 三三、承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。 三四、修行就是修正自己错误的观念。 三五、医生难医命终之人，佛陀难渡无缘的众生。 三六、一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。 三七、心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。
庭院深深深几许,菩提花开一树禅
庭院深深深几许，菩提花开一树禅 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 倘若人生是一场修行，那么光阴就是一壶禅茶。流年的庭院里，绿萝打湿了诺言，青绿的往事缠绕着沉痛的过往，青花瓷的碎片上残留着城南旧梦，锦瑟年华高高地挂在檐角。光阴的菩提树下，时间煮雨，岁月缝花，红尘辗转，流光飞羽，菩提花开，这是一个慈悲的道场，浮华散尽，时光不语，禅心如许。 有人说，世间所有的相逢都是久别重逢。其实，世间所有的缘分，原本都是寻常的的，只是因为有些故事流转了千年，有些等待辗转了几世，有些爱情美丽了一生，有些相逢照亮了生命中最美的年华，有些遇见温暖了一颗荒凉孤寂的心，才令人觉得每一场遇见，是多么不易，能够相逢又是多么幸运啊！很多时候，我们所看到的幸福与灾难，总是在命运的河流里同时存在，宛如飘萍无根，到最后再也分辨不出彼此存在的意义，于是便觉得爱情里是没有谁对谁错的。 一个不经意的瞬间，一个寻常的午后，一抹惊艳的丽影，演绎了一段刻骨铭心的爱情，一个刹那便是永恒，那一场康桥绝恋，从此成了他一生的牵绊。
她是那个从三千年前的《诗经》里缓缓走来的女子，那个历经唐风宋月的女子，是他生命中金风玉露的相遇，他所有的等待都是为了遇见她，她是民国世界里的绝代佳人。 她便是民国才女林徽因，一个聪明绝顶的女子，她秀美亭亭，落落大方，既有江南女子的温婉底蕴，又受到西方文化的熏陶，她柔情又聪慧，典雅亦高贵。她博览群书，领略名山大川无数，结交过与她社会地位相当的名家。这样一个娉婷婉约、秀丽清灵的女子，她是莲花之身，不惹愁牵怨，不悲天悯人，不哀乐缠身，不染红尘俗念。许多时候，她更喜欢幽居在自家绿肥红瘦的庭院里，依于壁炉边，调一杯原味咖啡，读书静思。 然而，在她最美的年华里却遇见了不该遇见的男子。是幸，还是不幸？他，民国才子徐志摩，那时，他二十四岁，早已成婚，且有一个两岁的孩子。而她，二八芳龄，并早已知道父亲将她许配给梁启超的长公子梁思成。她虽受西方教育，却是个知书达理、有涵养的女孩。一次惊艳的初见，温柔了她纯净的豆蔻年华，她澄澈如水的内心，因为他的出现，泛起了层层涟漪。徐志摩给了她世间寻常男子所不能给的诗情画意和温柔的感动。遇见他，她写下了这世间最动人的