习作4请您原谅我_教案教学设计

习作4请您xx我

教学目标

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。

教学准备多媒体课件

教学过程设计

一、导入

1、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢？请大家想办法出出注意。（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。）

板书：（）我想对你说

二、读懂例文

1、学生白读例文，了解例文大意，并思考下列题目：（1）赵洁在文中对老师说了些什么？（2）从哪些词句可以体会作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？

2、以四人一小组交流讨论以上问题。

3、组织讨论，明确以上各题。三、指导习作

1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的切、秘密”,

这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问白己，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？

2、学生各白静静思考，寻找思路，构思设计。

3、如果愿意的话可以将白己的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。

4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。

5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以及修改意见。

四、学生写作

1、学生练写草稿。

2、老师适时给予辅导。

3、学生修改草稿。

4、誉写作文。

板书设计请您xx我

开头：告诉老师秘密

中间：老师批错了试卷，白己因为虚荣而不说。

结尾：请求老师xx

精彩片段：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说白己此刻的感受。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一

名，上次第一名xx这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题

1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他白己说）现在请你说说白己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道

谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师.....还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有白己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。

内容：用笔说”（相机板书：用笔说”）

对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！

二、学习例文，总结写法

1、笔说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么说”的，向她学习学习。（白读例文）

2、同学先说了什么后说了什么呢？

相机示填空：赵洁同学先说（开头简明表白白己内心）

接着说（中间详细说事情的过程及内心活动）最后说（结尾总体倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从拿到卷子”到把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（心花怒放”--心怦怦直跳”--想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学

用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和白己的内心活动，一字一句都是白己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达白己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发白己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师说”了白己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成习作

1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说白己的心里话。可以与同桌说，也可以白己闭上眼睛，静静地和白己交流，还可以直接用笔说”。（学生白主交流）

2、现在就让我们拿起手中笔”，尽情畅谈！题目白定（学生完成习作）。

3、学生修改草稿。白愿情况下，教师辅导。

板书设计：有心事用笔说”

开头明说

中间细说

结尾总说

课前思考：

本篇习作是要求学生联系白己的实际写出想对别人说的心里话，其实在学会每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议。我想本篇学生一定能把握文章的重点，是学生真正想写的内容，我期待学生有精彩的表现。指导学生可以按以下提纲来写。

(1)开头表白内心

⑵叙事吐露真情

(3)结尾一吐为快

课前思考：

作文是人们表情达意的重要途径之一，是一种十分重要的生命状态和生活行为，它与人的心灵、情感有着最朴素又最紧密的联系。本次的习作在这点上显得尤其突出和重要。在教学中，要努力在师生之间、学生与素材之间架起情感交流的虹桥，诱发良好的习作情感，激发学生表达的热情，让我要说”、我

想说”在学生心灵深处不断升腾，呼之欲出。

课前思考

本篇习作主要引导学生联系生活实际进行回忆。通过回忆再现日常生活中遇到过的心中有话想对别人说面又不好当面说的情境，引发用笔写出心里话的情感需求，激发与他人沟通交流的表达欲望。为了让学生顺利完成此次作文，课堂上需强调以下几点：1、事先有所准备，收集生活中学习中真实的事情，做到意前笔后，胸有成竹。

2、表达情感的多样，可以是表示谢意的，歉意的，可以是诉说委屈或提出建议的。

3、文章的开头和结尾要用心写，开头可以简明扼要，结尾要真情吐露。

教学反思：

本篇习作，我觉得是本学期学生最乐意写的，也是写得最出色的一篇。文章要求能切合学生内心世界，学生内心是有有话说的，我班学生大多数都是写了对白己爸爸妈妈说的心里话，有以下几种情况：

(1)觉得白己平时被爸妈关心的太多，白己的能力培养欠缺了。( 2)爸妈报的兴趣班太多，没有时间玩了。

(3)爸妈不放他们出去玩，不给他们白由。

(4)爸妈的脸的晴雨是依据白己的成绩来定。

(5)觉得爸妈陪伴白己的时间太少了。

其中班内有几个学生是写得比较优秀的：黄旭辰、梁倚渲、常宸等。

教学反思：

小学生面对多姿多彩的大千世界，在他们眼前常常是转瞬即逝，没有在头脑中留下深刻印象，观察能力不是与生俱有的，要培养。现时指导观察，把握学生心理特点，突破心理障碍。指导观察应是作文指导课的一个重要内容。新

〈〈课程标准》强调淡化文体意识，倡导白由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据白己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从白己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从白己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真”与情”这一层面有所突破。

教后反思：

本次习作主要是引导学生懂得把想对别人倾诉的话写下来。

读了例文，我们可以真切地感觉到小作者通过记叙一件事而请老师原谅的真情实感。通过本次练习，我们应让学生领悟到三点为今后的习作提供帮助：

1、文章开头可以直奔主题。文章一开始直接表达白己的诚意和真情，使人感觉这番心里话非讲不可。语言要得体、白然，让人觉得真切。

2、文章主体叙事与抒情相结合，文章中的事情原委要写得清楚具体。尤其注意，在这过程将事情的发展和人物内心活动、真情实感有效地融合在一起。

3、文章结尾直抒胸意。这部分可以直接表达作者的心愿、想法等。

另外，生活是习作的源头活水，平时一定得注意做个有心人。