人教版高中英语必修四 Unit 4 Reading 教学设计

Lesson Plan Basic information

Teaching Content

Unit 4 Body Language

Reading: Communication: No problem? Learner Profile

This is the second teaching period of this unit, students will have a general knowledge about “ body language”. Although some of them know different body languages in different countries, they may not know what culture mistakes will be made when people don’t understand different cultures. The reading material is about some misunderstandings among different countries people. And students will be also interested about that.

Main Focus

Students will learn some background information about body language.

Students will learn different cultures which are behind different greeting gestures.

Sttudents will learn “ When in Rome, do as the Romans do.”

Anticipated Learner Difficulty

Understand some culture mistakes among different countries.

Understand different cultures in different countries.

Teaching Aims

Knowledge:

By the end of this lesson, students will be able to learn about body language and its culture. Skills:

By the end of this lesson, students will be able to learn how to summarize information. Learning Ability:

Develop the students’ reading ability.

Culture Character:

By the end of this lesson, students will be able to realize the importance of “ When in Rome, do as Romans do”.

Teaching aids

PPT , chalk

Summary of Lesson Procedures

Part 1 Pre-reading

Step 1: Background information about body language.

Part 2 While-reading

Step1: Raise questions to understand text.

Step2: Explain the extra knowledge involved.

Part 3 Review and homework

Individual work

Teaching Procedures (10')

Stage Procedure Aim Time

Part1

The teacher shows a short video about different

3' Pre-reading

greeting gestures in different countries.

For example:

People from Japan bow to others to greet them; People from Britain shake hands with others to greet them.

After seeing the video, students will have a general understanding of body language.

T: So today we are going to learn about unit 4 “ Body Language.”To arouse students’intersts and introduce information of body language.

Part 2 While- reading 1. Read paragraph 2 and paragraph 3 and fill in the

blanks.

Name Nationality Body Language

Tony Garcia

Julia Smith

Akira Nagata

George Cook

Ahmed Aziz

Darlene Coulon

For example: Tony Garcia from Colombia wants to

touch Julia’s shoulder and kiss her cheek.

Q: Why Darlene Coulon kissed Tony Garcia?

What is Ahmed Aziz’s body language when he

meets girls and boys?

2. Read paragraph 4 and summarize the

comfortable distance among different counries.

For example: People from Britain keep a longer

Let students get

familiar with reading

material and find

different cultural

mistakes.

30'

distance when they greet each other. Most of the time, they usually shake hands with each other.

3. Read paragraph 5 and answer following questions:

1). Are there any good or bad among these body languages? Why?

These actions are not good or bad, they all depend on their cultures!

Different cultures, different body languages.

2). Now, in an age of globalization, how can we avoid making cultural mistakes?

When in Rome, do as the Romans do.

Part 3 Review

and homework Review

1. Cultural Differences

Tony Garcia – Julia Smith

Akira Nagata – George Cook

Ahmed Aziz – men/women

Darlene Coulon – Tony Garcia

Study and respect different cultures

2. Role play the situation

Summarize the whole

lesson

7'

Homework

1. Recite Para.5

2. Preview the passage Showing Our Feelings.

Blackboard Design

Unit 4 Body Language

Culture mistakes

Study and respect

When in Rome, do as Romans do

成人多动症吃什么药

成人多动症吃什么药 文章目录*一、成人多动症吃什么药*二、成人多动症的典籍偏方*三、成人多动症的护理知识 成人多动症吃什么药1、中枢兴奋剂 (盐酸哌甲酯,商品名为专注达)和非中枢兴奋剂(盐酸托莫西丁,商品名为择思达)。这两种药物都是直接针对病因,让大脑中负责控制行为的化学物质恢复到正常水平,从而帮助孩子集中注意力、减少烦躁不安和发脾气。前者起效快,作用时间10-12小时;后者作用时间24小时,大约2-4周起效。这两种药物临床应用疗效均较好,安全性高,可以改善多动症儿童的社会功能和情绪,不会影响儿童的生长发育和智力发展,适合长期服用。 2、静灵口服液 功能主治:本品滋阴潜阳,宁神益智。用于儿童多动症,见有注意力涣散,多动多语,冲动任性,学习困难,舌质红,脉细数等肾阴不足,肝阳偏旺者。 用法用量:口服,3～5岁,一次半瓶,一日2次;6～14岁,一次1瓶,一日2次;14岁以上,一次1瓶,一日3次。 3、多动宁胶囊 【成份】熟地黄、龟甲、远志、石菖蒲、山茱萸、山药、龙骨、茯苓、黄柏、僵蚕、化橘红。【功能主治】滋养肝肾,开窍,宁心安神。用于肝肾阴虚所致儿童多动症之多动多语,冲动任

性,烦急易怒等。【用法用量】口服,一次3-5粒,一日三次;或遵医嘱。 成人多动症的典籍偏方1、珍珠汤治多动症 【方剂】白芍、天麻、珍珠母(先煎)各10克,枸杞子、女贞子、夜交藤、柏子仁、生牡蛎(先煎)各15克,大枣5枚。 【加减】若疲倦乏力、纳少便溏者,加白术、茯苓、党参各10克;若阴血不足、面色萎黄者,加鸡血藤、全当归、熟地各10克;若夜寐不安者,加远志、炒枣仁各10克。 【制用法】将上药水煎3次后合并药液,分早、中、晚3次口服,每日1剂。10剂为l个疗程,直至痊愈为止。 2、龙骨汤加琥珀粉治多动症 【方剂】生地、茯苓、钩藤、菖蒲各15克,生龙骨、生牡蛎各30克,炙远志5克,琥珀2克(研末分3次吞服)。 【加减】若心烦难眠者,加龟板、百合、熟地黄各10克;若形寒肢冷者,加鹿角1克,生黄芪10克;若胸闷、食少者,加法半夏、焦山楂各10克;若大便秘结者,加龙胆草6克,火麻仁10克。 【制用法】将上药水煎,分3次口服,每日1剂,半个月为1个疗程对于成人多动症,应该有正确的看法。首先应认识到,成人多动症是一种并不罕见甚至常见的精神或心理问题。其次,要对成人多动症患者给予更多的理解和宽容,必要时给患者提供尽可

外研版高中英语必修4全册教案

外研版高中英语必修4 全册教学设计教案

目录 Module1 Period1 Introduction Reading and Vocabulary Module1 Period2 Function Listening and Speaking Module1 Period3 Grammar Pronunciation Module1 Period4 Writing Everyday English Module2 Period1 Introduction;Reading and Vocabulary Module2 Period2 Function;Listening and Speaking Module2 Period3 using language Module2 Period4 Speaking;Writing;Everyday English Module2 Period5 Cultural Corner;Task;Module File Module3 Period1 Introduction Module3 Period2 Module3 Period3 Module3 Period4 Module3 Period5 Module4 Period1 Introduction and writing Module4 Period2 Vocabulary and Reading Module4 Period3 Function;Grammar 1，2 Module4 Period4 Listening;Pronunciation；Speaking Module5 Period1 introduction; Vocabulary and Reading Module5 Period2 Grammar;Function;Pronunciation

(完整版)人教版高中英语必修4全册教案

Unit 1 Women of achievement 1． Target language a. achieve, achievement, condition, welfare, institute, connection, campaign, organization, entertainment, inspire, support, devote ... to b. Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. P2 Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move. P2 But the evening makes it all worthwhile. P2 ... we see them go to sleep together in their nest for the night. P2 2． Ability goals a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women. b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like and so on. 3． Learning ability goals Teach Ss how to describe a person. Teaching important points a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: b. Ask students to answer these questions: 1) What made her a great success? 2) What should we learn from Jane Goodall? Teaching difficult points Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall. Teaching methods Inspiration, Questioning and Discussion. Teaching aids A computer, a projector and a recorder.

人教版高中英语必修四-复习

Book 4 UNIT1 1.only+状语（副词、介词短语或从句）位于句首时，句子要部分倒装。 （把be动词/情态动词/助动词提前到主语前面） only+状语+助V+主语+其他 ① I realized that I was wrong only then. ? Only then did I realize that I was wrong. ② You can learn English well only in this way. ? Only in this way can you learn English well. ③ We will achieve success only when we work hard. ? Only when you work hard will you achieve success. 2.spend、pay、cost、take 表“花费” sb+spend+time/money+(in)doing sth/on sth sb+pay+money+for sth It+cost(sb)+money+to do sth sth +cost+ sb+money It+take(sb)+time+to do sth eg:①读这本书花了他两天的时间。 He spent two days ( in ) reading this book. = It took him two days to read this book. ②买这辆车花了他20万元。 He spent 200,000 on thiis car. = He paid 200,000 yuan for the car. 3.lead a(+adj.) life 过着...的生活 lead a quiet/simple/happy life 4.look down upon/on... 鄙视...瞧不起... eg：我们不应该瞧不起残疾人。 We shouldn’t look down upon / on the disable . 5.by chance= by accident 碰巧，偶然地 eg: 我偶然找到了那本丢失了的书。 I found the lost book by chance. come across... 偶然碰到（某人），偶然发现（某物） eg：我今天早上在街上遇到了一个老朋友。 I came across an old friend on the street this morning. 6.carry on (sth) 继续；坚持 eg：在他死了之后，他的孩子肯定会坚持他的梦想的。 After his death , his children will certainly carry on his dream. carry out 履行，执行，实行 eg：你必须实履行你的承诺，要不然的话没人会相信你。 You must carry out your promise, or no one will believe you. 7.intend to do sth 打算做某事 eg：我打算赶上早班车，但我没有及时起床。 I intented to catch the early train, but I didn’t get up in time. be intended for sb 为...而准备，专供...使用

人教版英语必修四4Unit4(Showing Our Feelings)课程教学设计

Book4 Body Language Showing Our Feelings教学设计 河北饶阳中学王晓莉一、教学内容(Teaching Content) 人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书英语必修四Body Language第三课时---Showing Our Feelings. 二、教学设计(Teaching Plan) （1）教学思路 本单元的中心话题是“身势语”，各项活动的设计都围绕着这个主题进行。身势语是非语言交际手段中非常重要的一个方面，它通过无声的语言表达一个人的内心世界。与有声语言一样，身势语也是文化的载体，在跨文化交际中起着举足轻重的作用。了解身势语的不同文化涵义并正确地加以运用，会在交际场合中起到意想不到的好效果。通过本堂课的学习，学生们能够了解世界各地的人们表达各种各样的情感、愿望和态度，“读懂”我们周围人的意思。 整个教学过程以“ 以学生为学习主体” 为设计理念，采用设置任务和小组讨论的形式组织教学，将学生的自主学习调动起来并把这样的活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。 （2）课前准备 要求学生预习课文Showing Our Feelings，并找出我们周围人们是怎样表达快乐、不高兴、愤怒、厌烦等情感的。 三、学生情况分析

我们的学生绝大多数来自农村，学习英语的条件有限，大部分是上了初中才开始学习英语，所以英语意识淡薄，知识薄弱。面对这样一群孩子，吸引他们对英语的兴趣是关键，因此我在这节课中使用了大量的图片，一方面吸引他们的注意力，引起兴趣，另一方面很大限度地帮助了学生们对这篇课文的理解。 四、三维目标（Teaching Aims) （1）知识目标(Knowledge Aims) 让学生了解“身势语”的概念，掌握身势语的不同文化涵义并正确地加以运用。通过阅读熟悉本课的相关单词、短语及重点句型，如spoken, unspoken, likely, be likely to, in general, at ease, etc. （2）能力目标(Ability Aims) 提高学生的阅读能力，训练学生skimming和scanning的阅读技巧，提高学生归纳总结、善于提取有用信息的能力; 在教学总过程中锻炼学生听、说、读、写各方面的技能，培养学生独立思考和合作学习的能力; 快速获取信息和处理信息的能力。 （3）情感态度与价值观(Emotional Attitude and Point of Value) 通过学生参与英语教学活动，增强其学习英语的主动性和积极性；通过对世界各国身势语及其情感表达方式的介绍，开拓学生的视野；通过自主学习和合作学习，使学生们能够了解世界各地的人们表达各种各样的情感、愿望和态度的方式，并对以后的工作生活产生一定的影响。 五、教学重难点（Teaching Key and Difficult Points） Teaching Key Points：

新版人教新课标高中英语必修四：unit3GRAMMAR教案

新版人教新课标高中英语必修四：unit3GRAMMAR教案 【语境展示】 1. The three words are pronounced in the same way. 2. They were given a warm send-off at the airport. 3. The matter will be looked into in the future. 4. I didn’t expect that I would be asked to speak. 5. The children are being taken care of by their aunt. 6. A new supersonic aircraft was being designed. 7. They have been warned not to swim there. 8. He told me that the factory had been closed down. 【归纳】 语态是动词的一种形式，用以表示主语和谓语之间的关系.。英语的语态分为两种：主动语态和被动语态.。主动语态表示主语是动作的执行者；被动语态表示主语是动作的承受者.。被动语态常用于以下几种情况： 1. 不知道动作的执行者是谁.。如： Printing was introduced into Europe from China. 2. 不必提到动作的执行者.。如： Such things are not done twice. 3. 强调或侧重动作的承受者.。如： The girl is liked by everybody.

新人教版高中英语必修四完整课文译文

新人教版高中英语课文译文 必修四 第一单元卓有成就的女性 Reading 非洲野生动物研究者 清晨5点45分，太阳刚从东非的贡贝国家公园的上空升起，我们一行人准备按照简研究黑猩猩的方法去森林里拜访它们。简研究这些黑猩猩家族已经很多年了，她帮助人们了解了黑猩猩跟人类的行为是多么的相似。我们当天的首相任务就是观察黑猩猩一家是如何醒来的。这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩睡觉的大树旁。大家坐在树荫下等待着，这时候黑猩猩睡醒了，准备离开。然后这群黑猩猩向森林深处漫步而去，我们尾随其后。在大部分时间里，黑猩猩或互相喂食，或彼此擦身，这在它们的家族里是爱的表达方式。简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累。她说对了，但是到了傍晚时分我们就觉得这一切都是值得的。我们看到黑猩猩妈妈跟她的幼子们在树上玩耍，后来看见它们一起回窝里睡觉了。我们明白了黑猩猩家庭成员之间的联系像人类家庭一样紧密。 在简之前没有人完全了解黑猩猩的行为。她花了多年的时间来观察并记录黑猩猩的日常活动。从孩提时代起，简就想在动物生活的环境中研究它们。但是，这不是一件简单的事。当她1960年最初来到贡贝时。对女性来说，住进大森林还是很稀罕的事情。她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。她的工作改变了人们对黑猩猩的看法。比方说，她的一个重要发现是黑猩猩猎食动物。而在此之前，人们一直认为黑猩猩只吃水果和坚果。她曾经亲眼看到

过一群黑猩猩捕杀一只猴子，然后把它吃掉。她还发现了黑猩猩是如何交流的，而她对黑猩猩身势语的研究帮助她勾勒出黑猩猩的社会体系。 40年来，简·古道尔一直在呼吁世人了解并尊重这些动物的生活。她主张应该让野生动物留在野外生活，而不是用于娱乐或公告。她还为黑猩猩建起了可以安全生活的专门的保护区，她的生活是忙忙碌碌的，然而，正如她所说的：“我一旦停下来，所有的一切就会涌上心头。我就会想起实验室的黑猩猩，太可怕了。每当我看着野生黑猩猩时，这个念头总是萦绕着我。我会对自己说：…难道它们不幸运吗？?然后我就想起了那些没有如何过错却被关在笼子里的小 黑猩猩。一旦你看到这些，你就永远不会忘记……。” 简已经得到了她想要得到的一切：在动物的栖息地工作：获得博士学位；还向世人证明女人和男人一样也能在森林里生活。她激励着人们为妇女们的成就而喝彩。 Using Language 为什么不继承她的事业？ 上学时我喜欢英语、生物和化学，但是我进大学该选哪门专业呢？直到有一天晚上坐在电脑旁研究中国的伟大女性时，我才有了答案。 很偶然地，我看到了一篇关于林稚巧大夫的文章。她是妇科专家，1901年生，1983年去世。林稚巧似乎一直都在为自己选择的事业而奔忙，去国外留学，写了很多书和文章。其中有一本书引起了我的注意。这是一本小书，介绍如何从妇女怀孕到护理婴儿的过程中降低死亡率，她提出了一些可以遵循的简单的做法，保持婴儿清洁和健康，让他们远离疾病。她为什么要写这些东西呢?林稚巧认为哪些妇女会需要这些忠告呢？我仔细地看了这篇文章，了解到那是为农村妇女写的。也许是她们在遇到紧急情况时找不到医生。

人教版高中英语必修四教案：Unit 4 Body language

Unit 4 Body language ⅠAims:T alk about body language: cultural differences and intercultural communication Practise talking about prohibition & warning as well as obligation Learn to use the -ing form as the Attribute &Adverbial Learn to write a diary that showing the observation of how body language helps in communication ⅡStructures:Talk about body language What is the purpose of language? What do you think “body language” means? How can you tell if someone is sad or happy even if they do not speak? How can you communicate a feeling to someone who does not speak your language? Why do we need to study body language? Talk about cultural differences & intercultural communication What do British people often do when they meet strangers? What do French people often do when they meet people they know? Why should we be careful about our own body language? Why is it important to watch others as well as listen to them? ⅢKey new words:represent, association, canteen, dormitory, flight, curious, approach, major, misunderstand, dash, adult, crossroad ⅣKey expressions:represent, introduce, approach, touch, express, nod, avoid, misunderstand, punish, general, curious, similar, expression, agreement, gesture, action Ⅴ.Grammmar:The -ing form as the attribute && adverbial Finding out in the reading text sentences with present participle(s) used as the attribute or adverb Period 1-2 warming up Step I Lead-in The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005. Ss: Yes, Thousands of Hands Kwan-yin.T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of

人教版高中英语必修4《Unit5Themeparks》教案

人教版高中英语必修4《Unit5Themeparks》教案 教学准备 教学目标 (1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。 (2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。 (3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划 (4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。 教学重难点 (1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。 (2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。 (3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划 (4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。 教学过程 Step1Warming-upandlead-in(5mins) (1)导入

教师提问学生“Haveyoubeentoathemepark?”与“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此导入到本课的课题。然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。 T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First ,Iwouldliketoaskyou: ①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark? ②Haveyoubeentoathemepark? ③Whatcanyoudoinathemepark? S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark. S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalot ofactivities. T:Exactly,inthethemeparkwecantakeroller-coaster,free-falldrop,swingingship,Ferriswheel,merry-go- roundandsoon.Inaword,therearevariousrideswecantakeinathemep ark.Well,whatdoes“ride”mean? S3:游乐设施 T:Yes.Hereitisanoun,meaning“供乘骑的游乐设施”. (2)揭题 教师引导学生对课文题目进行预测。 T:Withtheserides,thereisnodoubtthatwewillhavegreatfunina themepark,right?Justlikethetitleofthisarticlesuggest:Themep arks– fun.Butwhatabout“morethanfun”?Whatdoesitmeaninyouropinion? S4:“morethanfun”meansyoucanalsogetalotofinformation.

人教高中英语必修四全册教案

人教高中英语必修四全册教案

Unit 1 Women of Achievement I．教学内容分析 本单元的话题是“取得成就的优秀女性”,通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨了女性对社会、对人类的价值和贡献，展示了女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和和自信心。 ．教学步骤 Period 1 Learning about Language (1) & Warming Up Teaching Goals: 1. To develop Ss’ ability of using words and expressions and speaking. 2. To Prepare Ss’ for the new unit. Teaching Procedures: Step 1. New words and expressions Purpose: To prepare Ss for the new lessons. 1. Ask Ss to listen to the tape of Reading

and read after the tape. 2. Ask Ss to read new words aloud and try to keep them by heart. 3. Ask Ss to make sentences with the following words and expressions. respect, considerate, explain, achieve one’s goal, devote… to…, deliver a baby, care for, Step 2. Words using Purpose: To develop Ss’ ability of using new words and expressions. To develop Ss’s ability of creating words. 1. Words using competition (1) Read the following ten meanings of the new words in this unit and ask Ss to guess the new words and spell them. Ss should put up their hands as quickly as possible. The student who does best will win the game.

高中英语必修四语法(人教版)

I 主语和谓语动词的一致 1主语要和谓语动词保持人称和数的一致。如: I am seventeen. She is sixteen. There is a desk in the room. There are no chairs in it. They have not come yet. Nobody knows who is going to win in the competition. What is the latest news about the Olympic Games? 2两个名词由and连接作主语时，谓语动词一般用复数。如: Wang Gang and Zhang Hua were here a moment ago. My brother and I have both seen the film. Both rice and wheat are grown in this part of China. 说明 (1) 当and不表示并列意义，连接两个在意义上表示同一人、物或概念或由两个部件配成的物品时，谓语动词用单数。如: The professor and writer is speaking at the meeting.那位教授作家正在会上发言。 One more knife and fork is needed.还需要一副刀叉。 War and peace is a constant theme in history.战争与和平是历史永恒的主题。 (2) 两个并列的名词有each, every, many a等修饰语时，谓语动词一般用单数。如: Each doctor and (each) nurse / Every doctor and (every) nurse was given a new shirt.每个大夫和护士都发了一件新衬衫。 NO sound and no voice is heard.-点声音都没有。 Many boy and (many a) girl has made the same mistake.许多男孩女孩都犯了同样的错误。2电休名词group, class family army, enemy等作主语时，如果强调整体，谓语动词用单数形

新人教版必修四Unit4 Body Language教学设计

Unit 4 Body language Ｉ．单元教学目标 II．目标语言

Ⅲ．教材分析和教材重组 1．教材分析 本单元以Body Language——“体态语”为中心话题，具体涉及什么是“体态语”，如何理解“体态语”，以及“体态语”的跨文化性等。本单元的语言技能和语言知识也都是围绕“体态语”这一中心话题设计的，旨在通过单元教学，用听、说、读、写、做(表演)等多种形式，让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义，使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性，了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。 1.1 WARMING UP 以列表对比（填充及增补）的形式，并通过WARMING UP 的活动，让学生了解有声语言与“体态语”的对应关系，了解语言意义与行为意义（“体态语”）在交际中具有同等重要的作用。同时，学生在听、说、做（即表演

“体态语”的动作）中能够增进对语言交际的感性认识，为他们在阅读过程中上升到对语言交际的理性认识打下基础。 1.2 PRE-READING 通过提供三个关于不同文化背景下“体态语”的问题，启发学生思考我们所学习的“语言”的目的、形式、功能。通过引导学生联系自己日常生活的实际，提高学生努力学习英语的积极性和自觉性；同时培养学生留心社会、关注生活的洞察力，为引导学生进一步“阅读”作好准备。 1.3 READING 是一篇介绍性（记叙文）体裁的文章，主要介绍了各种文化背景下的“体态语”的异同，为学生提供了来自不同国度、不同语言文化背景的“体态语”及其在交际中的异同和影响的具体例证。学生也可以结合自己在语言交际中所遇到的实际例子来进一步理解“交际，毫无问题可言吗？”这一主题。 1.4 COMPREHENDING 包括八个问题（前5个旨在检查学生对阅读材料细节的理解，6~7旨在引导学生对“体态语”的意义及文化差异的思考，第8个检查学生能否通过细节进行推理判断），通过对来自不同国度、不同语言文化背景的六个角色对待男女不同性别所使用的“体态语”异同的（学生在老师指导下的自我或小组讨论后的）归纳，进一步熟悉和掌握“体态语”在不同语言文化交际中的作用和意义。 1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE 分词汇和语法两部分。词汇部分由“本单元重点词汇英文释义”，“词语填空”和“词性变换”三项内容构成，语法部分由两大方面组成：一是让学生自己通过在课文中寻找相关语法的句子并按其语法功能分类，二是根据学生的认知规律安排该语法项目的练习让学生进行操练。整个项目通过三个练习和一个游戏，以及语法结构讲练，进一步巩固本单元所学词汇（尤其是课文中的黑体字），学习“现在分词”结构用作定语和状语，并通过操练，以收到“学以致用”、“熟练生巧”的效果。 1.6 USING LANGUAGE 通过增加阅读篇目“Showing Our Feelings”来拓展学生在“体态语”方面的知识视野，并通过“True” or “False”判断练习和问题讨论，使学生进一步明确“体态语”对人们在日常交际中了解对方情感、思想、态度等方面所起的作用。同时要让学生认真对待自己的“体态语”，并在日常交际中“听其言”（Listen to them）、“观其行”（Watch them）。此外，该部分还通过听、说、读、写四个方面来巩固本单元所学内容和语言交际项目。

小儿多动症的心理干预护理

小儿多动症的心理干预护理 发表时间：2011-05-16T10:16:29.797Z 来源：《中外健康文摘》2011年第3期供稿作者：王玉伟王鑫花马欣曹艳春郝国强 [导读] 小儿多动症(ADHD)是儿童时期较为常见的心理行为异常，常见于4～7岁儿童 王玉伟王鑫花马欣曹艳春郝国强 (黑龙江齐齐哈尔市第二医院儿科 161000） 【中图分类号】R473.72 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2011）3-0223-02 【摘要】目的以治疗加心理干预护理的方式解决患儿不同程度的语言、立体空间、思维功能障碍、行为异常等，达到逐渐康复的目的。方法通过医院的治疗加心理干预护理及家庭配合共同治疗小儿多动症。结果心理干预护理在治疗小儿多动症上起到了重要的作用，越来越引起医院和家长的关注。 【关键词】小儿多动症护理干预家庭咨询感统训练饮食 小儿多动症(ADHD)是儿童时期较为常见的心理行为异常，常见于4～7岁儿童。国外资料报道在儿童中患病率为5%～10%，国内报道在小学生中患病率为1%～10%，男孩患病率较女孩略高，早产儿患此病较多，目前没有明确的数字研究［1］。估计，我国学龄儿童患病人数在500万人以上，这是一个值得重视的问题，临床表现为多动不宁，注意力涣散，学习困难，好冲动等。 本病的病因和发病机制尚未明了，一般认为本症系由于多种生物因素、心理因素及家庭、社会问题等多种原因综合作用所引起的临床综合症。因此本病在治疗方面除采用中西医结合治疗和心理干预方面的治疗。从方法上应包括心理治疗，药物治疗以及感觉统和训练等。在治疗方面小儿多动症是一个渐进过程，不能操之过急，宜中西合用，标本兼治，尤其要辅助以环境、心理、食物、运动等综合手段。现将我院2002年～2009年治疗130例小儿多动症的情况介绍如下： 1 病因病机 该病是由多种因素协同作用造成的一种综合征。如微量元素失衡，维生素中毒，父母早婚早育，小儿发育成熟过快，家庭环境因素，如父母吵架、分居、离婚或经济情况拮据，经常打骂孩子，老师、同学的歧视等与该病的发生有关。 我国中医学认为本病的病因主要是禀赋不足[2]，或后天护养不当、外伤、病后、情志失调等。其主要病变部位在心、肝、脾、肾。因人的情志活动与内脏有着密切的关系，必须以五脏精气作为物质基础，五脏功能的失调，必然影响人的情志活动，使其失常。病机主要是阴阳失调。 2 心理护理干预 2.1 家人讲解家庭对于该病的全面了解是治疗的关键。 要使家长和亲戚了解到，多动症不是儿童的天性，而是一种心理障碍，也不是儿童的故意行为，而是一种没有能力自我控制的病态表现。多动症是可以用药物等综合疗法治愈的疾病。在确诊之后，应去除家庭中的不和谐因素，父母应与小孩多交流，亲自参与小孩的活动，使小孩动静结合，活动有目的有计划可以培养孩子良好的学习和生活习惯，对于减少多动改善注意力有帮助。同时要加强管理，及时疏导，防止破坏性及危险性行为发生。 2.2 定期来院与主治医生和主治护理沟通，有针对性的对每个孩子进行心理疏导。与小孩多交流，参与小孩的活动，使小孩动静结合，目的有计划培养孩子的自信心和兴趣意识，同时要加强管理，及时疏导，不让孩子出现焦虑急躁情绪，教孩子怎样有效控制情绪。 2.3 教育干预教育在本病治疗中有重要作用。在教育中应针对儿童在气质、性格及其智力等方面点因材施教，在作业布置、课后辅导、课外活动以及课堂提问等方面给予特别的安排。由于儿童在学习和生活中很难取得好的成果，因此应该用鼓励的方式，不嘲笑，不歧视，不责骂，不体罚，帮助儿童建立自信心和自尊心，不断地获得成就感和进步。加强集中注意力的培养，从实际出发，创造良好的学习怀境，根据小儿的爱好跟特长，因势利导，循循善诱，发挥其正常才能。 2.4 感觉统后训练 有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉—运动障碍、空间位置知觉障碍等。感觉统后训练治疗是由美国得爱尔丝创立，运用儿童多动证和儿童学习站改得治疗，该疗法主要运用滑板、秋千、平衡木跳绳、打球、游泳等游戏设施对儿童进行训练，根据报道和观察对于减少儿童的多动行为有一定疗效。如果家庭经济条件允许，也可以让儿童参加专业的感觉统合能力训练。 2.5 家庭配合完成 2.5.1 让患儿少看电视，少上网。多动儿一般在学习时无法长时间集中注意力，总是不停地做小动作或思想开小差，但在看电视，尤其是电视广告时可以。2004年美国西雅图儿童医院和地区医疗中心的研究人员曾研究多动症与看电视之间的联系，研究表明，儿童在学龄前电视看得越多，他们在7岁的时候就越明显地出现注意力缺失。 国内也有很多研究表明[3]，长时间看电视不仅会损害儿童的眼睛，而且会影响到其以后的心理健康发展。因此，父母每天应限制多动儿看电视上网的时间，一般每天控制在半个小时左右，最长时间不要超过一节课。 2.5.2 合理安排孩子日常生活，培养孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，遵从规律性的作息时间。 2.5.3 注意护理多动儿用药期间尽量不感冒。 一般儿童在感冒、发烧、精神紧张等情况下其多动症状会加重，儿童在感冒期间用药会起不到应有的作用，因此可以暂时停药，然后等孩子感冒病好了再继续用药。 2.5.4 科学调理饮食，少吃垃圾食品 孩子患了多动症，除进行正确引导、必要的药物治疗外，调理好孩子的饮食十分必要。可多吃些含蛋白质，维生素及卵磷脂、矿物质的食物[4]，如牛奶、鸡蛋、大豆及豆制品、瘦肉、动物肝脏、心脏等。还可多吃些花生、核桃、黑芝麻等。这些食物能促进孩子的大脑发育，增强细胞功能，改善孩子的神经传递信息，从而减轻多动症。此外，海带、鱿鱼、紫菜等海产品对改善多动症也有帮食用糖类和饮料、糕点、饼干等食物，人工色素、添加剂、防腐剂、调味剂等含量过多的食品容易引起及加重儿童多动症的症状。 3 讨论 儿童多动症又称轻微脑功能障碍综合征，目前确切病因尚不完全清楚，也没有理想的药物［5］。临床上一般采用中枢神经兴奋剂、

高中英语人教版必修四短语

高中英语人教版必修四 短语 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

人教版英语必修4词组归纳总结Unit 1 1. in pairs 成对 2. give reasons for 给…理由 3. improve prison conditions改善监狱的条件 4. the Nobel Peace Prize诺贝尔和平奖 5. one of the top leaders高级领导人之一 6. concern oneself with 让自己关注 (be concerned about对…担心) 7. welfare projects福利事业 8. China Welfare Institute中国福利协会 9. show the connection between … and … 显示出…和…之间的联系 10. fight for为…而战 11. put…to death将…处死 12. a specialist in women’s illne sses妇科疾病的专家 13. devote all her life to将自己的一生献给… 致力于… 14. rather than而不是 15. behave like humans像人类的举止 16. the night before前一天晚上

17. wander off离开 18. make it all worthwhile使…值得 19. come into one’s arms回到…的怀抱 20. fully understand完全理解 21. observe and record their daily activities观察记录他们的日常活动 22. be determined to下定决心… 23. communicate…with 与…交流 24.?work out their social system勾勒出他们的社会体系 25.?the rest of the world世界上的其他人 26.?argue for…为…辩护argue against…反对… argue with sb. 与…争论 27.?come crowding in纷塌而至 28.?achieve everything做成了所有的事 29.?gain a doctor’s degree获得了博士学位 30.?cheer the achievements of women为妇女的成就喝彩 31.?support a family支撑一个家庭 32.?get upset感到不安 33.?be of great importance很重要 34.?look down upon 看不起