寓德于学

寓德于学

作者：严华

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第5期

——小学语文教学中德育的渗透

江苏省靖江市城中小学严华

在小学语文教学当中，不仅要教会学生基本的语文知识，更重要的是在教学当中渗透德育

教育，所谓德育教育也就是要教会学生做人。在语文教学当中，德育教育是必不可少的，但是

教学的方式比较单一枯燥，导致学生在学习的过程中并没有感受到德育教育。新课程改革要求

要寓德于学，在教学的过程中，采取一定的措施来对学生进行德育教育。语文本身就蕴含着很

强的德育性质，能够潜移默化的影响学生，培养学生的道德素质，下面就对具体的教学方式进

行探究。

1．深人教材内容，进行情感熏陶

语文教材是经过教育工作者的精心编排，选择的文学作品也是具有代表性，有着丰富的德

育内容，其中包括民族精神、高尚的道德品质、尊老爱幼等中华民族的优秀品质，所以说，要

想对学生进行德育教育，首先要从课本上的内容着手，重点分析和理解教材中的内容，体会作

者表达的思想感情。首先在学习文章之前，教师就需要对文章的背景资料进行介绍，生动形象

的讲述当时的状况，让学生能够逐渐的投入到教师创设的情境当中去，这对接下来的文章理解

以及德育渗透都具有非常重要的意义，这样一来，学生对教材的理解就会更加的透彻，进而体

会到其中蕴含的道理。比如，在学习《背影》的时候，教师给学生讲述文章的写作背景，由于

家庭原因，父子二人一直处于冷战的状态，但是父亲表面看似冷漠，其实非常惦念儿子的生活，《背影》这篇文章正是儿子感受到父亲对自己的那份感情之后写的一篇文章，父亲越过火车月台，给儿子买橘子的画面深深地感动着作者和每一位读者。当学生学习这篇文章的时候，能够

感受到父爱如山的那份感情，让学生从文章中体会到了父爱，同时也会影响学生的生活，在日

常生活当中，加深自己和家人之间的感情。这样一来，在学习文章的同时，学生也能够感受到

其中蕴含的情感，这就是德育教育的渗透。

2．榜样教学，激发学生的兴趣

要想在语文教学当中渗透德育教育，对于小学生来说，要讲究方式方法，以新颖的方式来

进行德育教育。语文教材当中有许多经典的文学形象，在他们的身上有很多的品质，能够影响

学生的发展。经典的文学作品当中不是靠着文字来进行德育教育的，而是通过一个个人物形象

来塑造的，教师在教学的过程中，一定要利用好教材中的人物，让这些经典的形象成为学生的

榜样，经常鼓励学生像其中的人物学习，从而进行德育教育。比如，在学习古诗词《过零丁洋》的时候，诗中描述的是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，诗中塑造的就是文天祥大义凛然、宁死不屈的精神，这样的文学榜样能够极大的激发学生的学习热情，被文章中诗人的这种

精神感染，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。

3．课外延伸，让学生获得情感体验

在小学语文教学当中，对学生进行德育教育不只是局限在课本上，教师还可以根据学生的

实际需要进行课外延伸，课外阅读可以说是对学生进行德育教育的重要途径之一。在进行课外

拓展的时候，教师应该结合学生的兴趣爱好以及心理特点，进行课外读物的介绍，选择一些具

有指导意义的课外读物，在进行阅读的时候，教师可以让学生改变以前的阅读习惯，通常学生

在阅读的时候，一般都是只注意文章的故事情节，对于其中蕴含的深层次含义却经常忽略。比

学校德育教育的重要性

学校德育教育的重要性 ----鸡西教育局专家报告会有感 密山市当壁镇中心学校 张文阁 2013年3月9日鸡西市教育局举办了专家报告会，聆听了北京中国青年政治学院专家陆教授对我国当前德育教育形式的剖析，和德育教育重要性紧迫感。体会颇深。 科教兴国，是关系国计民生的大事，我国大力发展教育事业，提倡素质教育，而发展教育的希望在少年，他们是初升的太阳，充满朝气和活力，孕育着无限希望。教育的根本不是成绩，人的成长进步才是最重要的。司马光在《资治通鉴》里分析智伯而亡时写道:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”这就突出了德的重要性。所谓“少年若天成，习惯成自然”，可见“德”的培养，更应该从小抓起。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有很强的模仿力，容易接受外界的各种影响，同时又具有极大的可塑性，俗话说得好：嫩枝易弯也易直。因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长以至今后一生都有极大的影响，品德教育不仅对学生自身同时对社会也具有非常重要的意义，所以品德教育必须从小学生抓起，使其在增长知识中培养良好的个性和健全的人格，懂道理，会做人。 但是，我国德育现状令人堪忧，很多小学并没有开设思想品德课，或即便开设也被当做“副”科对待，代课老师不予重视，敷衍学生。其他代课老师也常以讲题、补课为由任意占用思想品德课，使本该重要的一门课程完全缺失。而有些学校开设了思想品德课，也有进行道德教育的主题班会等，但这些以直接进行道德教育为目的的学科课程或活动课程，毕竟时间有限，内容上也不足以完成德育工作，这就导致学生德育的不完善。 当前应试教育体系，重视学生知识的积累却忽视品德的培养。现有的教育模式必须尽快改变，素质教育不能空喊口号。韩愈在《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也”，把“传道”放在了首位。可是我们的学校教育以学生分数论成败，学生以成绩排名次，教师以分数订优劣。学生的学习负担日益加重，学生成了被动学习的机器，没有独立性、思考性、自主性，更别说学生的思想品德受到熏陶感染了。在应试教育的影响下，成绩

论班杜拉社会学习道德教育思想

2006年9月第35卷第5期湖南师范大学社会科学学报 Jo urnal of Social Science o f Hunan N ormal Univ ersity Vo l.35 No.5 Sep.,2006 论班杜拉社会学习道德教育思想 y 冯文全,徐 东 (西华师范大学教育科学学院,四川南充 637002) 摘 要:班杜拉的社会学习道德教育理论是当代西方较有影响的德育理论流派。社会学习理论强调人类行为是个体与环境交互作用的产物,儿童可以通过替代强化获得道德行为,其基本途径是通过观察学习。该理论十分强调榜样示范和社会环境对儿童品德的形成与发展所起的重要作用。班杜拉的社会学习理论对我国现阶段的公民道德建设和学校德育工作具有重要的启示意义。 关键词:班杜拉;社会学习;观察学习;价值;启示 中图分类号:G40209 文献标识码:A 文章编号:100022529(2006)0520126204 社会学习理论是美国20世纪60年代兴起的一种学习理论,它是由新行为主义心理学家阿伯特#班杜拉(Albert #Ban 2dura,1925))创立的,米切尔(W #Mischel)等人则是该理论的积极追随者。这一理论受到行为主义心理学的影响,也吸取了认知发展理论的某些观点。班杜拉于1977年出版了5社会学习心理学6(Social Learning Theory)一书,该书对社会学习理论及其研究成果进行了全面总结。社会学习理论对改进我国学校德育具有重要参考价值和启示意义。 一、观察学习:社会学习理论的基本观点 与行为主义不同的是,社会学习论强调人类的行为并不是单纯的对环境刺激的反应(S )R),而是个体与环境交互作用的产物。社会学习理论的核心思想是强调人类行为是个体与环境交互作用的产物。他们也反对认知发展阶段论的观点,认为它过分强调并夸大了认知结构的内在发展,而低估了学习的作用以及人的学习能力。班杜拉认为,人生活在社会之中,通常是通过观察别人和模仿他人的行为而获得知识、技能和行为习惯的,这种观察和模仿是人际之间的学习,因而该理论称为社会学习。 该理论强调,儿童通过替代强化获得道德行为。儿童只需要通过观察就可以获得大量新的行为。其实质是/替代强化0,这意味着儿童不仅可以通过观察习得行为,还可以在替代强化的基础上产生一定的道德情感。社会生活中的各种因素都在对儿童道德行为的形成起着作用,像家庭与社会环 境、社会文化、成人的榜样示范均可直接地影响到儿童道德的形成与发展。如果充分地利用这些可以利用的社会因素,积极地创设良好的社会环境与氛围,鼓励儿童的正确行为,抑制其不良习惯,无疑将对儿童的道德成长产生重要影响。因此,社会学习又被称为/观察学习0或/模仿学习0。 社会学习理论对道德的认识与探讨主要集中在道德判断、道德行为和自我调控这三个方面。在班杜拉看来,道德判断、道德行为与自我调控是人类对待善与恶、是与非等道德问题所做出的前后相继的持续不断的主观努力。它们分别在不同的层面上解决不同的道德问题。具体来说,道德判断是关于善与恶、是与非的认识与辨别;道德行为是以一定的道德判断为思想基础所采取的对待善与恶、是与非的具体行动;道德调控则是人在面对两难道德行为等问题时通过理性分析与意志努力而对善与恶、是与非做出的道德行为的比较与取舍,即在是非分明的基础上做到避恶趋善。 第一,关于道德判断能力的获得。班杜拉与米切尔认为:人们主要是通过观察学习或直接学习去获得道德知识的。每个人都能够利用注意的选择性,通过观察去构造他关于/实在0(reality)的各种译本(renditio ns),但这并不是儿童对早期观察的摹拟性模式或正在发生而未经剪辑的拷贝。观察者以信息的重新组织和领悟到的规则指导而产生的各种行为模式都是观察学习的积极产物。 班杜拉认为,通过观察学习和奖励手段,能够改变儿童的认知经验和社会学习经验,进而改变与道德判断和道德行 126 y 收稿日期:2005205224 作者简介:冯文全(19602),男,四川南充人,西华师范大学教育科学学院教授; 徐 东(19712),男,四川岳池人,西华师范大学教育科学学院讲师。

学校道德教育心得体会

( 心得体会) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-060073 学校道德教育心得体会Experience of moral education in school

学校道德教育心得体会 在应试教育的压力下，淡化了中学生良好的心理品质的形成，较少注重中学生心理倾向、心理素质、健全人格等方面的导向与塑造，从而导致人格缺陷，人格的缺陷最终导致教育教学目标的难以实现和落空。中学班主任作为班级的组织者、指挥者、领导者，是班级的主要负责人，不仅要关心学生学习的进步，更要关心学生人格的培养和发展。学校德育承担着塑造青少年人格的历史使命。当今教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 一、要重视心理健康，做学生的心理“医生” 过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、安乐家庭过度的“保护”和“期望”、现代社会变化加快、信息爆炸、经济飞速增长带来种种新的社会矛盾，都影响着人与人之间的相互理解，加剧了代际之间人们沟通的困难，这些都给学生以强烈的外在冲击和刺激。使他们产生了较大的心理困惑，导致心理上的焦虑、苦恼和失衡。部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧直至厌学;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现

在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时要开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“献献爱心，提高自我”，“美化校园，净化心灵”等活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。 二、爱心化雨，尊重、关爱后进生 俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度，而教育的目的是人道。”这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义。对班主任而言。热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立的情绪，班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如：上一届我班李同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

开学德育教育教案

开学德育教育教案 Last revision date: 13 December 2020.

秋天，让我们重新起航吧! ——开学第一课德育教育 马庄镇中心小学五年级三班周金兰 一、导入 同学们，充实而愉快的暑假结束了，在秋天的脚步声中，又一个新的学期来了，同学们，你们开心吗你们兴奋吗在此，欢迎大家回到美丽的校园，并祝愿大家新学期的校园生活更加精彩！ 二、德育教育 新学期里，我们再一次离开了父母的照顾，我们又开始独立了。记得曾经有多少个夜晚，我们是枕着湿透的枕巾入睡的，又有多少个早晨，甜蜜的睡梦在歌声中打破，我们努力睁开惺松的睡眼，拖着疲惫的身躯迅速梳洗好赶去学校。刚开始每个人是不是都觉得很苦呢是啊，但是，现在的我们会勇敢地说什么呢对！“不苦！”我们绝不是永远长不大的小孩，因为我们又长大了，我们变得更坚强了。新的一学期是对我们自己的一次考验，一次磨炼，我们一定会克服一切困难，做一个自信乐观的孩子！同学们，你们说对吗？ 新学期，新开始，一切好的习惯也要从新培养。上学期，同学们在文明礼仪和学习上都有了很大的进步，在祝贺大家进步的同时，希望大家改掉上学期不好的习惯,继续发扬优秀的传统美德。三、德育目标 良好的习惯是成功之母。当一个人养成了良好的行为和思维习惯，他的能力便会得以迅速地发展，人格魅力也会自然得到提升。习惯在我们不知不觉的成长中影响着我们的品德，磨蚀着我们的本性，左右着我们的成败。同学们，好习惯其实对我们而言很简单，

讲卫生，讲礼貌、爱劳动、爱学习、团结友爱、尊敬老师、关爱家人，只要我们认真按照学校的要求来做，你一定会成为快乐学习、快乐生活的品德高尚的孩子。 孔老夫子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”就是说小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固。长大后所取得的成功，创造的奇迹，都是由年少时形成的习惯支撑的。本学期让我们一起努力做到： 1、牢记学校的校纪校规，学习《弟子规》、《国学启蒙教育》中的礼仪教育等等。 2、尊敬师长和阿姨，见了老师阿姨要问好。团结同学、讲文明懂礼仪。 3、养成良好的学习习惯，遵守课堂纪律，学会自主学习。 4、保持抽屉整洁、仪表整洁、桌面整洁，注重个人和公共卫生。 5、除了认真完成作业之外，更要认识孝心的重要性,无论何时都要记住父母的养育之恩，周末多为父母分担家务，除此以外，还应该提高对中华传统美德的其他学习。 为了让你们获得好习惯，老师可能会很严肃，希望同学们能充分理解老师的良苦用心，播下一个个好的行为，埋下一颗颗好习惯的种子，克服一切困难，用信念去迎接未来的精彩！ 四、总结 同学们，新的学习生活又开始了。秋天是收获的季节，是希望的季节，希望你们能“读万卷书，行万里路”，自信、乐观、踏实、勇敢地走好每一步，团结友爱，奋发向上，努力迎接更加美好的明天！

英国学校道德教育的特点及其对我们的启示

英国学校道德教育的特点及其对我们的启示 摘要：当代英国学校德育发展有五大特点：即注重德育目标的导向性、德育内容宗教性与世俗性的并存、德育模式的情感性、德育途径的多样性以及德育方法的创新性。上述特点对我国学校德育有一定的启示。 关键词：英国；学校道德；特点；启示 英国是一个具有悠久历史和深厚人文传统的国家，其学校德育的发展一直是以缓慢渐进的方式进行着。但随着现代科学技术的发展以及多元化社会的出现，特别是青少年在道德方面所呈现出的诸多问题，使得英国学校主要通过宗教教育进行道德教育的方式面临着巨大的困境。故自20世纪中期始，英国为加强学校道德教育开展了一系列道德教育理论的研究和实践，从而推动了英国学校道德教育的变革与发展。 一、重视道德教育目标的导向性 英国是一个高度自由化的国家，长期以来关于道德教育没有全国统一的目标，在英国的教育法令中难以找到“道德教育目标”之类的规定。但是，民间团体的建议、政府部门的一些相关文件则对英国学校道德教育具有相当强的导向和指导作用。如1985年在英国教育和科学部、威尔士事务部向议会提交了题为《把学校办得更好》的白皮书中、在1998年发布的《科瑞克报告》中，都对英国的学校道德教育及其相关课程的教学目标提出了指导性要求，为此国家也对学校课程提出了相应的要求：学校道德教育旨在谋求促进正直、体谅他人的行为以及学生对行为和信仰之间的关系具有一种正确的认识。就公民科教学，明确提出旨在“发展学生的德性和自主性，帮助他们成为一个公平社会中有责任心和关爱心的公民”。 除此，道德教育目标的导向性还体现在英国国家规定的教育目的之中。概括而言，当代英国学校道德教育目标的内容大致包括：注重宗教知识和传统的教育；注重培养具有理性的和自治的人的教育；注重个人品行的养成教育；注重培养有责任心和关爱之心的公民教育。正是在上述目标的指导下，英国学校道德教育的发展呈现出多元化、世俗化和人性化的态势。 二、注重德育内容的宗教性与世俗性 英国有着悠久的基督教传统。第二次世界大战以后，社会生活发生了深刻的变化，有力地冲击了宗教教育，“让道德教育来解决道德问题”的呼声越来越高。英国现代学校的宗教教育在内容上已开始注重与时代精神、现代生活相结合。如它着眼于志愿者活动和慈善活动，为发展年轻一代积极的公民意识提供机会；致力于帮助学生理解和尊重生活在不同信念、文化背景下的人们，帮助学生考虑现代社会背景下生活的目的和意义，从而使他们对宗教、道德和社会问题做出合理而明智的判断，为他们在多元社会中更好地生活做准备。另一方面，随着人们对

做好学校德育教育工作

做好学校德育教育工作 学校是对未成年人进行思想道德教育的主要渠道，我国多年来非常重视对学生的素质教育工作，而对于教育工作者来说德育工作一定要摆在素质教育的首要位置，并且要贯穿于教育教学的各个环节。古人曾经说过：德才兼备是圣人，德才俱无是愚人，德胜才是君子，才胜德是小人。足见人才培养中德育工作的重要性。特别在我国这种应试教育下，德育工作尤为重要。德育工作是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。因此我们更应该清楚思想品德教育史整个学校教育活动的生命线，它直接关系到学生道德品质的养成。 近年来，国人的道德缺失严重。全面加强德育教育工作已经刻不容缓。对于一些学生的道德缺失现象我认为大致受三方面影响。 1、社会方面的影响 社会是体现国民素质和文化水平的一种重要形式。诚然，我们需要适应社会的需求而随之改变，但有句古话：“近朱者赤，近墨者黑。”看看我们现在的社会崇尚些什么：崇尚金钱，盲目追捧明星，一些政府机关人员利用自己的职能知法犯法等。 2、家庭的背景及教育 学生的道德品质优劣与其家庭教育及背景直接相关，学生的成长背景塑造出学生的人生观与价值观，这点是毋庸置疑的。或许有些家长会认为既然交钱给学校，全然都是校方的责任，这样想便是大错特错。 3、学校方面的教育 现今大部分学校为学生灌输的思想是：“好好学习，毕业后才会找到高薪的工作，要努力考研，进入政府机关部门对未来才能有保障。”这些看似合理的教育扭曲了学生的世界观，覆没了他们正待萌芽的理想，致使一些意志薄弱的学生注重物质追求，变得自私自利，损人害己。 在我们无法改变学生的家庭教育和社会对他们的影响的情况下，学校对学生的德育教育工作就尤为重要。以下是我对学校德育教育工作的开展及实施的一些看法。

学习四德教育心得体会范文

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学习四德教育心得体会范文   《管子•牧民》篇说：国有四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。、四维张则君令行、四维不张，国乃灭亡。管子把礼、义、廉、耻作为维系国家生存发展的根本道德。而四德之中，廉实际上处在核心地位。官吏的廉洁与否，直接关系到政权的存亡和国家的兴衰。我们党历来重视廉政建设，中央领导集体始终把党风廉政建设和反腐败工作作为全党的一件大事来抓。 反腐难，倡廉更难。如何防止腐败现象的发生是摆在我们面前的当务之急。作为一名党员，如何在本职工作中廉洁从政，关键在于： 一、要加强学习，提倡自律。刘禹锡的一句诗：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可以代表党员廉洁自律的决心。只有坚定了这个决心，才能牢固地树立正确的世界观、人生观、价值观。从根本上增强政治免疫力，自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想的侵袭，经得住改革开放、市场经济浪潮的考验。在举国上下都在同一切贪污腐败现象作斗争的今天，我们应该吸取历史的经验教训，协力创造一个风清、民乐、国泰的和平世界。 二、要崇尚道德教育。崇尚德治，是中华民族人文精神的优良传统。孔子为政以德的理念，确立了中国古代几千年的德治传统。我们党也历来重视道德的作用。毛泽东的《为人民服务》、《纪念白求恩》等著 1 / 9

作，全面阐述了以为人民服务为核心的新型道德观。改革开放以来，邓小平进一步强调加强思想道德建设的重大意义，指出没有这种精神文明，没有共产主义理想，没有共产主义道德，怎么能建设社会主义。新世纪初，江泽民同志科学总结古今中外国家兴亡废替的经验教训，创造性地提出了把依法治国与以德治国结合起来的重要思想。 三、要密切联系群众。牢记并坚持两个务必，全心全意为人民服务，立党为公，执政为民，是我们贯彻三个代表重要思想的本质所在，也是以德从政的核心。密切联系群众，不在于要做多少轰轰烈烈的事情，而在于心里要时刻装着群众。要树立为人民服务的思想和敬业精神，职为民守、责为民尽、利为民谋、益为民求、业为民兴、绩为民创，以民忧而忧，以民乐而乐。深入实际、深入群众，关心群众的疾苦，倾听群众的呼声，准确把握群众的思想脉搏，诚心诚意地为人民办实事、办好事，以真诚踏实的办事作风，拉近与群众间的距离，消除与群众间的隔阂。 作为新时期的年轻共产党员，我们要恪守廉洁二字，不为金钱、美色、权力所羁绊。我们应该牢记八荣八耻，常怀律己之心、常思贪欲之害，时刻牢记党的纪律，做党领导伟大事业的坚定基石。     我认真学习了《教师队伍社会公德，职业道德，家庭美德，个人品德专题教育实践活动知识读本》一书，范文之心得体会:四德学习心得

西南大学教育学学德教育2020年上半年大作业答案

西南大学教育学学德教育2020年上半年大作业答案 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

1、教师道德修养是教师在、道德情感、道德意志和道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。 参考答案： 道德意识 2、瑞士心理学家主要从儿童道德判断能力的发展来研究道德发展的特点，并出版了《儿童道德判断》一书。 参考答案： 皮亚杰 3、儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行和道德转化的结果。 参考答案： 道德学习 4、道德是对人与人之间关系的一种把握，建立和谐的师生关系，师生双方中教师在其中起到作用。 参考答案： 主导 5、我国古代儒家的创始人高度重视德育，提出了仁学道德理论。 参考答案： 孔子 6、古希腊人的教育有两种典型模式，即雅典教育和斯巴达教育，雅典教育强调培养发展的人。 参考答案： 和谐 7、回答的是德育实施中的“教什么与学什么”的问题，它是德育活动能够发生、展开的起点，是学校德育的根本任务和现实目标得以实现的核心基础。 参考答案： 学校德育内容 8、德育方法中陶冶法包括：人格感化和（） 参考答案： 环境熏陶 9、教师道德修养是教师在道德意识、、道德意志和道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。

道德情感 10、从教育效果看，教师作为道德示范者具有影响的社会价值，从教育主体看，教师作为道德实践者具有自我实现的价值。 参考答案： 学生 11、儿童道德发展不是一蹴而就的，大中小学段各有具体的德育目标，其中 在学段应养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。 参考答案： 小学低年级 12、德育评价按照手段划分，包括量化评价、（）和（）。 参考答案： 质性评价；中性评价 13、德育过程的阶段需要教育者，研究与领会中小学德育课程标准、教材及其他有关资料，了解德育对象的实际情况；设定与明确每一德育过程的具体目标；选择与确定德育过程实施的具体内容；设计教学方案，选择科学的施教的方法与途径。 参考答案： 准备 14、构成学生道德的结构要素包括道德认知、道德情感、（）和道德行为。 参考答案： 道德意志 15、（）是指道德主体把外部的道德要求通过认知与情感的结合而变成内部需要的过程。 参考答案： 内化 16、教师提升道德素养过程中的自省是教师由道德他律向转化的一个最重要的标志。 参考答案： 道德自律 17、教师角色的转变过程也是教师发展的过程，从知识的传递者、道德教育的权威转向儿童学习的支持者、儿童道德成长的（）。

语文学科德育教育

语文学科渗透德育教育 教师的责任就是教书育人，我们除了要教好书，更应该要育好人，育好人是关键，学生的品德教育包括的方面很多，有爱国主义教育，有集体主义教育，有理想教育，有劳动教育，有遵纪守法教育，有人道主义等多方面的教育，只有了解到学生德育教育有这些方面，我们才能很好的在自己任教的学科中渗透德育教育。 比如五年级语文，打开课本，就一目了然的就知道这一册书共有八个单元，在八个单元中，每一个单元都有精读课文和阅读课文，口语交际、日积月累和习作等组成。细读每一单元的课文，我们都会发现，编者在编排时就对学生要接受些什么知识，掌握什么技能，在情感态度价值观上有什么收获都有一定的明目标要求。如第一单元让我们走进西部，认识了西部草原的美丽和民族风情，雪山的美景，边疆的荒凉。在这一组课文中，我们就可以给学生渗透很多的德育目标，在欣赏草原的美景时给学生渗透环境保护法，在欣赏民族风情时给学生渗透民族团结的思想教育，引领学生走在丝绸之路上给学生渗透保护文物的思想教育，在了解边疆由荒凉变得美丽的同时，对学生渗透热爱劳动、热爱祖国的思想教育，走在拉萨的铁路上时对学生渗透热爱科学、热爱劳动、热爱祖国的思想教育，让学生有强烈的民族意识和强烈的爱国主义精神。在其他单元，同样的可以给学生渗透德育教育，编者在编排时，就注意到这一点了，把相同结构的内容编排在一起，除了让学生掌握知识的同时，还是很好的对学生进行德育教育的材料。 对学生进行德育教育不是一件小事，他关系到国家的前途，民族的命运。作为教师就更应该重视自己任教学科中渗透德育教育，只要我们各学科老师拿到教材后，细读每一单元的内容，认真钻研教材，在开学初制定学科教学计划中，就应该把渗透德育目标写入学科教学计划，才能很好的对学生进行德育教育，学生的思想好了，家长才会放心，社会才会满意。

关于学校道德教育的思考

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 关于学校道德教育的思考 一、道德、道德教育、学校道德教育时代发展到今天，人们对于道德教育的重要性已经认识得越来越清楚，但对诸如“什么是道德”“什么是道德教育”、“学校道德教育旨在达到何种目的”等更为本源性的问题却很少做进一步的追问。如果我们不能从理性层面对这些问题进行深入反思，那么我以为，一种缺失了思想根基的道德教育实践只能是“以其昏昏，使人昭昭”。关于“什么是道德”，在人类思想史上曾经有过很多专门讨论，比较晚近的是前苏联道德哲学家德洛布尼斯基在20世纪70年代所做的研究。[i]与以往不同的是，德氏把对道德概念的分析建基于人类发生和发展的全部历史，从人类的真实历史过程中来把握道德起源的实际脉络。借助于这一研究成果，我认为所谓道德就是人的一种文化性的创造。人之所以要创造道德这种文化形式，那是出于人自身的需要，而事实上，人的各种需要又是在人作为一种高级生命的演化过程中不断产生和变化的。现代生物学研究表明，从低等生命到高级生命的进化，从哺乳动物到灵长类动物，从猿人到人，

其中真正的发展标志是脑的进化。和古猿的脑部结构相比较，人脑的细胞数量成倍增加，神经元相对活跃，神经元之间的突触明显增多，各联合区得到了迅速发展，并且每个区域之间都建立了紧密的联系，凭借神经元以及大脑各个部位的联系使得人脑聚集信息的密度特别高，如果以比特（bite）做单位的话，它与计算机之比是10，000倍。脑科学的最新研究还表明，能把人和猿人更多地区别开来的是大脑额叶皮层的发展，正因为额叶皮层的生成和发育，人才能对面临的最复杂的问题情境做出最恰当的反应。换句话说，额叶皮层的条件越好，人对复杂情境做出反应的基础条件也就越好。进言之，正是由于生物种系的不断进化以及相伴随的大脑构造和机能的复杂程度的不断提高，才使得人具备了对复杂问题做出准确判断和积极反应的能力。不过，大脑作为一个基本的生理条件，它毕竟只提供了一种可能性。人脑基于人体（包括心智和人格），人体基于文化环境。事实上，人一出生就处在各种社会关系之中，而且现在我们进一步知道，人没落地还在母腹中就已经构成和母体的关系。在10年前，哲学家们根据生理学的研究认为，人在1岁的时候产生联系感。但是，美国加州大学伯克利分校的神经心理学家最近的研究发现，胎儿在发育到三个月的时候就已经开始和人产生联系，如果胎儿的父亲每周有两次对着胎儿说话、和胎儿进行交流，那么在其出生后对人的声音的辨别和人的生命气息就特别地敏感，想要和人相联系的欲望就特别强。这就证明了人作为高级生物，由于其脑部的特殊构造与生俱来地就有一种要和他人发生联系的需求，所以说，人的社会性本身就是人的自然天性。在

学习四德教育的心得体会

学习四德教育的心得体会 《管子？牧民》篇说：“国有四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”、“四维张则君令行”、“四维不张，国乃灭亡”。管子把礼、义、廉、耻作为维系国家生存发展的根本道德。而四德之中，“廉”实际上处在核心地位。官吏的廉洁与否，直接关系到政权的存亡和国家的兴衰。我们党历来重视廉政建设，中央领导集体始终把党风廉政建设和反腐败工作作为全党的一件大事来抓。 反腐难，倡廉更难。如何防止腐败现象的发生是摆在我们面前的当务之急。作为一名党员，如何在本职工作中廉洁从政，关键在于： 一、要加强学习，提倡自律。刘禹锡的一句诗：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”可以代表党员廉洁自律的决心。只有坚定了这个决心，才能牢固地树立正确的世界观、人生观、价值观。从根本上增强政治免疫力，自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想的侵袭，经得住改革开放、市场经济浪潮的考验。在举国上下都在同一切贪污腐败现象作斗争的今天，我们应该吸取历史的经验教训，协力创造一个风清、民乐、国泰的和平世界。 二、要崇尚道德教育。崇尚德治，是中华民族人文精神的优良传统。孔子“为政以德”的理念，确立了中国古代几千年的“德治”传统。我们党也历来重视道德的作用。毛泽

东的《为人民服务》、《纪念白求恩》等着作，全面阐述了以为人民服务为核心的新型道德观。改革开放以来，邓小平进一步强调加强思想道德建设的重大意义，指出“没有这种精神文明，没有共产主义理想，没有共产主义道德，怎么能建设社会主义”。新世纪初，xx同志科学总结古今中外国家兴亡废替的经验教训，创造性地提出了把依法治国与以德治国结合起来的重要思想。 三、要密切联系群众。牢记并坚持“两个务必”，全心全意为人民服务，立党为公，执政为民，是我们贯彻“三个代表”重要思想的本质所在，也是以德从政的核心。密切联系群众，不在于要做多少轰轰烈烈的事情，而在于心里要时刻装着群众。要树立“为人民服务”的思想和敬业精神，职为民守、责为民尽、利为民谋、益为民求、业为民兴、绩为民创，以民忧而忧，以民乐而乐。深入实际、深入群众，关心群众的疾苦，倾听群众的呼声，准确把握群众的思想脉搏，诚心诚意地为人民办实事、办好事，以真诚踏实的办事作风，拉近与群众间的距离，消除与群众间的隔阂。 作为新时期的年轻共产党员，我们要恪守“廉洁”二字，不为金钱、美色、权力所羁绊。我们应该牢记“八荣八耻”，常怀律己之心、常思贪欲之害，时刻牢记党的纪律，做党领导伟大事业的坚定基石。

社会学习道德教育理论-班杜拉

社会学习道德教育理论——代表人物：班杜拉 班杜拉简介： 社会学学习理论的主要含义： 社会学习理论的地位： 社会学习理论指出社会环境和教育在形成和改变儿童道德判断和行为中起到的重要作用；强调教师、成人和父母言行一致和为学生树立良好榜样的重要性；适当利用奖励和惩罚等强化手段具有重要的教育意义。 从道德教育的角度研究社会学学习理论，主要是研究该理论如何阐述青少年道德行为的形成与发展，以及相关的观察学习、榜样学习等具体理论。 1.榜样示范理论 班杜拉个人的学习不仅可以通过学习者对于刺激进行直接反应而实现的学习，也可以通过观察他人的R-S实践活动获取信息来进行学习，这种观察学习也被称之为通过他人（榜样）示范进行的学习。 榜样示范包括的类型有：行动和语言的示范、象征性示范1、抽象的和参照的示范2、参与性示范3、创造性示范4、抑制或延迟的示范5。 2.观察学习过程 注意过程-保持过程-运动再生过程-动机过程 注意过程是观察学习的第一步：人类社会生活的复杂性使得每个人每天都在面对着各种各样的示范，但并不是所有的示范都是有效的，只有进入到观察的注意范围内，才能有效。 保持过程是学习者在注意的基础上，接收了榜样的示范行为信息后，即使榜样不再出现，仍在记忆中保持着表征化的示范行为，使学习过程持续进行的一个子过程。 运动再生过程是指把表象转换成适当的行为。 动机过程是指在行为实施的过程中激发和维持行动。这里的动机激发与维持与强化紧密相连（正、负强化、自我强化） 启示：班杜拉对于观察学习过程四个子过程的讨论有利于我们了解、领悟人类学习地本质。对于培养儿童良好地道德行为有着很大地参考价值。 3.班杜拉的几个典型专题的研究 攻击性行为学习研究：儿童容易观察榜样对象的行为，并加以模仿（将3-5岁儿童分为三组，分别给予攻击性示范、一般性示范、无示范，最后攻击性示范一组儿童的破坏性行为最高）。 儿童道德判断研究、抗诱惑实验研究 三个实验都是在强调榜样示范，孩子模仿。 评价： 1．该理论强调成人与环境对于儿童道德行为形成的作用，其对于榜样示范的详细分析和对观察的研究有助于传统道德教育中的经验上升到理论高度，进而有力的指导实践。在道 1象征性示范：指通过“电视、电影及其它的视觉宣传工具所提供的丰富多样的示范。优点：不受空间限制，可反复呈现。 2抽象示范：儿童将榜样行动背后多隐含的“方向“作为”自己的道德判断标准”;参照示范：在抽象示范中伴随着具体参照事物或者活动，以引起儿童对抽象参照示范的领悟。 3参与性示范：学习者通过观察-操作-再观察-再操作，不断矫正自己与榜样之间的距离。 4创造性示范：学习者不仅仅是观察榜样的行为，还对起行为进行融合、改进，从而形成适合自己的行为模式，是一种具有革新性的示范。 5抑制或延迟性示范：抑制示范是指一种负面的示范效果，即“反面教材”，与负强化同理；延迟示范：指 学习者在观察完榜样者的行为之后，并不会马上的开始模仿，行动具有延时性（生长在家庭暴力的家庭中的学生，长大之后很容易重现父母的行为），这也给我们一个启示：教育是一个长期复杂的过程。

2020年学生德育教育心得体会

学生德育教育心得体会 学生德育教育心得体会（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，多年来，我们加强了学生德育教育、教学的研究，其主要做法是： 一、加强理论学习和德育实践研究 1、加强师德理论学习。我们在教师政治学习的时候，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。 2、积极参与德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。 二、开展多种形式的主题教育活动 1、爱国主义教育：学校德育处认真抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有效地激发了学生的爱国热情、树立正确的国家意识，培养了学生的爱国主义意识；开展好“读书漂流活动”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。 2、安全法制教育：加强安全知识的宣讲教育；继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故；各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生的各种违纪现象；开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。 3、环保教育：通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，

学习师德教育心得体会(2020)

学习师德教育心得体会(2021) 学习师德师风，对于一个老师，一个学校是至关重要的，本文是特意为你准备的《学习师德教育心得体会》，希望对你能够提供帮助，如果还有更多需要了解的，欢迎访问主页了解更多。://.学习师德教育心得体会(20XX) 在近两个月的师德师风学习活动中，通过学习使我的思想觉悟有了提高，使我体会到教师的天职就是教书育人。教师的工作对象是学生，所以教师必须爱学生。不爱学生，全身心的投入教育事业，有效教学呢?一个好教师眼中的学生是一个人，一个和自己人格平等的人。这可以说是做一名教师的最基本的要求。 好教师不会贬低学生，辱骂学生。而会正面引导循循善诱的说教，身体力行的为人师表。 遇到学困生，愿意花时间去和他们交流，沟通，和他们玩，有空读一些好书给他们听，一句话缩小师生感情上的鸿沟，师道尊严的老话早已用不上了。同时我近四十年的教书生涯我总结出学生爱你，你的课学生才爱听，你的教学效果才好。我也相信这样，我们的教学会有效率。关心学生的发展，是关心我们教育会给他们带来些什么?所以我想起了一句老话“误庄稼是一料，误人却是一辈子啊。” 所以我总希望我给他们的是积极的，有用的东西也许最直接的是我传授给他们的知识，但是这远远不够。我觉得一个好教师

最主要的是要教给学生三样东西，1>开发自己本领。2>相信自己的信心。3>学会为人处事的本领。 我认为教师要教好学生，干好自己的本职工作，必须做到以下几点。 第一条: 教给学生的一种学习方法，他和学知识死记宁背是两码事，我认为成功的教学应强调激发学生的学习兴趣。促使学生活跃思维，乐于接受。 第二条: 教给学生自信，老师首先要自信起来才能感染学生，老师对学生的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力啊。 第三条: 教给学生为人处事的原则，首先教师为人处世应是学生模仿的榜样之一。所以教师首先应该会做人，具有诚信，和善，大度，守纪的良的思想品德。 说了这么多我觉得都是对我自己的要求，要想做一个好教师，力争做到以上三点。 人生历练真情，岁月承载思考。虽然我是教育战线上的一名老兵，我绝不倚老卖老，虚心向青年教师学习，学人之长补己之短。赶20XX年退休为自己教育教学工作画上一个圆满的句号 !

心得体会 学习四德教育心得体会范文

学习四德教育心得体会范文 《管子牧民》篇说：国有四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。、四维张则君令行、四维不张，国乃灭亡。管子把礼、义、廉、耻作为维系国家生存发展的根本道德。而四德之中，廉实际上处在核心地位。官吏的廉洁与否，直接关系到政权的存亡和国家的兴衰。我们党历来重视廉政建设，中央领导集体始终把党风廉政建设和反腐败工作作为全党的一件大事来抓。 反腐难，倡廉更难。如何防止腐败现象的发生是摆在我们面前的当务之急。作为一名党员，如何在本职工作中廉洁从政，关键在于： 一、要加强学习，提倡自律。刘禹锡的一句诗：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可以代表党员廉洁自律的决心。只有坚定了这个决心，才能牢固地树立正确的世界观、人生观、价值观。从根本上增强政治免疫力，自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想的侵袭，经得住改革开放、市场经济浪潮的考验。在举国上下都在同一切贪污腐败现象作斗争的今天，我们应该吸取历史的经验教训，协力创造一个风清、民乐、国泰的和平世界。 二、要崇尚道德教育。崇尚德治，是中华民族人文精神的优良传统。孔子为政以德的理念，确立了中国古代几千年的德治传统。我们党也

历来重视道德的作用。毛泽东的《为人民服务》、《纪念白求恩》等著作，全面阐述了以为人民服务为核心的新型道德观。改革开放以来，邓小平进一步强调加强思想道德建设的重大意义，指出没有这种精神文明，没有共产主义理想，没有共产主义道德，怎么能建设社会主义。新世纪初，xx同志科学总结古今中外国家兴亡废替的经验教训，创造性地提出了把依法治国与以德治国结合起来的重要思想。 三、要密切联系群众。牢记并坚持两个务必，全心全意为人民服务，立党为公，执政为民，是我们贯彻三个代表重要思想的本质所在，也是以德从政的核心。密切联系群众，不在于要做多少轰轰烈烈的事情，而在于心里要时刻装着群众。要树立为人民服务的思想和敬业精神，职为民守、责为民尽、利为民谋、益为民求、业为民兴、绩为民创，以民忧而忧，以民乐而乐。深入实际、深入群众，关心群众的疾苦，倾听群众的呼声，准确把握群众的思想脉搏，诚心诚意地为人民办实事、办好事，以真诚踏实的办事作风，拉近与群众间的距离，消除与群众间的隔阂。 作为新时期的年轻共产党员，我们要恪守廉洁二字，不为金钱、美色、权力所羁绊。我们应该牢记八荣八耻，常怀律己之心、常思贪欲之害，时刻牢记党的纪律，做党领导伟大事业的坚定基石。 内容仅供参考

如何加强学生品德教育

如何加强学生品德教育 一、什么是道德及道德教育 所谓“道德”，一般是指人类在一定历史阶段从事社会生活（集体生活）的过程中，旨在实现更为人性的生活这一人类需求而产生和发展的，牵涉社会生活中人们的生活方式的行为、行为规范及支撑其行为的原理。⑴“道德”是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间、人与自然之间关系的行为规范。“道德”的总体要求是扬善抑恶的。⑵而“道德教育”就是旨在发展“德性”的教育。这里所谓的“德性”指的就是服从这种规范与原理、做出行为的人格——人的能力与性格。⑶人的能力随着社会实践的深入和扩展而不断地提高，而人的性格、道德观念等也随着所处环境在不断地形成和完善。在这一过程中，家庭、学校和社会的作用和影响是很大的，就如政治课中所提到的，外因对事物的变化和发展具有影响作用。 二、为什么要加强学生的道德教育 加强学生的道德教育工作是为了完善学生的人格，规范其行为习惯，形成正确的价值观，这些潜在的思想性东西会伴随学生的一生，对其一生有很大的影响。而现今社会，由于某些人道德的缺失让我们看到很多不和谐的现象，许多问题，也出现在校园之中。例如：案例一：一节课上，教师正在讲解涉及到价值观的知识点并以“教师”这一职业进行举例，下面突然有学生高喊：“老师有什么了不起的！” 案例二：某个学生在和老师因误会而起冲突后，对老师的“我们这么辛苦是为了什么？”的责问中，不屑地回答：“关我什么事！” 老师的辛勤付出换来的却是学生的不尊重、不理解，是什么让我们的学生如此冷漠？我想当听到这样的话语，面对这样的事情时，老师们的心里都是非常难过和无奈的，这不仅仅是对自己职业的侮辱，同时也是对老师们辛勤付出的否定。 如果我们的辛苦换来的是这些，那么我们到底在培养什么样的学生呢？也许他们以优异的学

班杜拉社会学习道德教育理论及其启示

班杜拉社会学习道德教育理论及其启示 班杜拉社会学习道德教育理论认为道德认知的获得机制是观察学习，道德行为的诱发机制是动机强化，道德推理的发展机制是自我调节，道德品质的内化是从外部控制到内部自我约束。这一理论对开展青少年道德教育、促进青少年品德形成与发展的启示主要是：注重榜样示范的作用；重视儿童内部道德标准的自 我建构；注重自我效能感的培养和激发。 标签：社会学习理论；青少年；品德形成；发展；机制；启示 社会学习理论是美国20世纪60年代兴起的一种学习理论，是在批评吸收传统学习理论的基础上发展起来的，其最具影响力的代表人物是班杜拉。班杜拉的社会学习理论体系是从行为主义出发，吸收了人本主义心理学和认知心理学的思想后形成的一种独特的社会学习和社会认知人格理论，在心理学尤其是教育心理學学习理论方面具有较大影响，在品德心理研究和道德教育研究方面也有所建树。因此，社会学习道德教育理论也成为当代西方道德教育理论极具代表性的一派。该理论注重从社会学和心理学方面对儿童品德的形成进行研究，强调社会学习和社会环境因素以及个人内部因素对儿童品德形成与发展的影响，关注儿童如何在榜样示范的影响下学习特定道德行为，这对我们了解青少年个体道德行为的 形成以及开展道德教育具有极大的借鉴作用和指导意义。 一、道德认知的获得机制：观察学习 班杜拉认为，人类一切行为方式都是后天学习的结果而并非本能论所认为先天拥有一个行为库。个体经由学习而获得行为和认知的途径主要有两种：第一种，以直接经验为基础的学习，也叫试误性学习，这是从发生学的角度看的，在直接经验其结果的强化性质的基础上获得新的行为方式，是更为基本的学习方式，也是人类行为的起源。这是传统学习理论的基本主张。班杜拉的社会学习理论认为，任何由直接经验产生的学习现象，都可以通过观察榜样的行为及其结果在替代经验的基础上产生。这就是个体获得行为和认知的第二种途径：观察学习（也叫替代学习），这是人类获得新的行为更为普遍、更为有效的学习方式。通过观察榜样的行为及其结果进行的替代学习，可以减少个体存活的风险，使人类的生存方 式的社会传达过程成为可能。 和其它类型的认知能力和行为技能一样，儿童道德认知的获得以及道德行为的形成与发展，也经历着一个社会学习的过程。通过对周围示范榜样（即道德原型）的观察和模仿，儿童获得了示范行为的符号表征，以形象或语意的形式加以编码，并储存在记忆中，这样，儿童就习得了该示范原型的行为方式和技巧，并在一定条件下转化为具体的行动。班杜拉通过一系列的实验证明了儿童通过观察和模仿获得攻击性行为的信息符号，并在一定的外部强化下表现出该行为。同理，儿童的道德认知和道德判断也是通过对示范榜样的观察和模仿而获得，并在一定 的动机激发下转变为具体的道德行为。