《画》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点、难点：
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
课前准备：
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
课时安排：2课时
第一课时
总54电47
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：难点是了解诗意。
四、教学过程：
（一）、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
（二）、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！[
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
6、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：山、水、花、鸟
七、课后反思：
第二课时
总55电48
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：难点是了解诗意。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
（二）、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
（三）、学生字
1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？
2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）
教师在田字格中范写，作具体指导。
五、课外实践
从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。
六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。
七、板书设计：人、火、文、六
八、课后反思：
画一画教学设计
《画一画》教学设计 【知识与能力目标】 1.结合具体情境，通过“画一画”，初步认识正比例图象及其特征。 2.能在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解正比例图象上的点表示的意义。 【过程与方法目标】 经历画正比例图象的过程，明确“正比例图象是一条直线”的特点，深化对正比例的认识。
【教学重点】 ：在具体情境中，通过“画一画”，初步认识正比例图 教师准备 多媒体课件 学生准备 方格纸 一、复习导入 1.复习旧知。 课件出示： （1）什么样的两个量叫作成正比例的量？ （2）判断下面的量是否成正比例。 ①每行人数一定，总人数与行数。 ②长方体的底面积一定，体积与高。
③长方形的周长一定，长与宽。 ④圆的周长与半径。 2.导入新课，明确学习目标。 我们已经知道了正比例的意义，并且学会了判断两个相关联的量是否成正比例，那么我们能否用图象的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系呢？这节课，我们就一起来探究这个问题。 设计意图：先通过复习进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法，再直接揭示学习内容，使学生明确本节课的学习任务。 二、探究新知 1.认识正比例图象。 （1）课件出示教材44页表格。 全班同学去看电影，看电影的人数与所付票费如下表。 组织学生把上表填写完整，并判断看电影的人数与所付票费是否成正比例。 （学生口头回答，教师课件完成） （2）观察、交流。 ①从上表中，你发现了什么？想到了什么？ 预设
生1：我发现看电影的人数和所付票费是两个相关联的量，人数扩大到原来的2倍，票费也扩大到原来的2倍，票费随人数的变化而变化。 生2：我发现看电影的人数和所付票费的比值是一定的。 生3：我想到了这两个量成正比例关系。 生4：我想到了是否可以用图象来表示这两个量的关系。 ②课件出示教材44页下面的图。 师：根据表格说出下图中各点的含义。 [引导学生结合数对知识，说出图中各点的含义，如点（4，8）表示人数是4时，所需票费是8元] （3）操作、汇报。 连接图上各点，你发现了什么？ （所描的点在同一条直线上） （4）明确正比例图象的特点。 当两个变量成正比例关系时，所绘成的图象是一条直线。
沪教版小学三年级上册语文课文《我画什么》教案
沪教版小学三年级上册语文课文《我画什么》教案 篇一 一、教学目标： 知识与技能： 在朗读和理解基础上学会生字4个。 方法与过程： 认识对话提示语不同位置标点的用法。练习感情朗读对话。 情感态度价值观： 发挥想象，说说自己真实的心愿，并学习写一两句话，表达心中的愿望。 二、教学重点、难点： 1．感情朗读不同神态地说。 2．发挥想象说、写心愿。 三、执教日期： 四、课时安排： 1 课时 五、教学过程： 一、导入新课，揭示课题： 1、大家知道神笔马良的故事吗？ 2、今天我们学习第 3 课《我画什么》。板书：3 我画什么读题。
3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？ 二、整体感知： １、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？ 1、预习要求： （1） （2） （3） 借助工具书，读准字音。 通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止读通课文，能正确地朗读课文。 填空： 五个小学生羡慕 2、检查反馈 （1） （2） 三、学习课文： 1、轻声读课文 3--15 节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？ 读读，填填： 例：（卷发（------ （------
2、交流朗读文中的句子并概括。 3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。 4、同桌交流找到的句子。 5、全班交流，指导朗读句子。 （1）"慢条斯理"的语气怎么读？ （2）提问："欲言又止"是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。 （3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为 6、四人合作分角色朗读课文 9--15 节。 7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》 四、总结： 这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。 五、复习巩固，作业布置： 1、根据注释填写适当的词语： （1）"我呀，"周明动作缓慢，不慌不忙地说："要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。" 篇二 教学目标： 1、认识9个生字"煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲"。联系
优秀儿童画教案
初级儿童画教学计划表
第一课美丽的小鸟一起飞 教学目的： 1、了解小鸟的造型特点。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。 教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。 教具准备：多媒体电脑、实物投影仪。 学具准备：绘画纸、铅笔水彩笔。 课时安排：二课时。 教学过程： 一、创设情境，认识小鸟 1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟） 从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多 小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！ 哇！那么多小鸟向我们走来了！ 2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？ 3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？ 4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片） 二、激情表达，亲近大象 1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟 我真想摸你的长鼻子……） 2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着 小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们 一起来实现这些美好的愿望吧！
三、大胆想象 1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京…… 2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？ 四、自主选择，表达小鸟 1、这些感觉真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？ 2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！（音乐） 3、想画的小朋友，只要完成构图， 如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。 （学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示） 五、以点带面，超越小鸟 1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想和什么动物去玩呢？ 六、相互友好，共同生存 1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！ 2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）
新版人教版一年级语文上册 《画》教案
易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。 设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。 三、熟读成诵，感知大意 1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．学生自由背诵。 3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。 远看山有色，远看山无色， 近听水无声。近听水有声。 春去花还在，春去花不在， 人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引
线描画教案
线描画教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《线描画—美丽的鱼》 教学目的： 1.使同学懂得用点、线、面进行线描装饰的绘画方法。 2.通过教学使同学夸张的方法表示鱼的特征（即外形与花纹的形式美）。 3.通过审美评价与创作的教学活动，培养同学的审美欣赏能力。 教学重点： 通过欣赏、观察鱼的外形、花纹，指导同学理解鱼的特征和审美表示方法。 教学难点： 指导同学运用点、线、面、明暗对比，表示鱼的花纹。 课前准备： 教师：《美丽的鱼》范画、记号笔同学：记号笔 8开纸铅笔炫彩棒 教学过程： 一、猜谜导入师：小朋友们，今天我们一起来猜个谜语？有嘴不说话，没脚会玩耍。小孩见了它，心里乐哈哈。小猫见了它，伸手就要抓。（鱼）生：小鱼 二、欣赏分析出示范画,分析感受鱼的形状和花纹的美态师：今天老师带来了许多美丽的鱼，小朋友们最喜欢哪条鱼为什么
三、范画分析教师讲授与示范作画步骤 1.先画鱼的外形（要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张）。 2.花纹的布置，用点、线、面作装饰（要求线条精工，才会得到装饰美的效果）。 3.构图的布置 4.对作品作进一步伐整。师：我们先画什么呢？生：先画鱼身，后画眼睛、嘴巴师：鱼的轮廓画好了，这样漂亮吗还少了什么生：加上花纹师：我们可以用什么方法添加花纹呢？生：用点、线、面来添加花纹师：老师要画很多鱼，纸上画不下了怎么办谁能来协助老师呢生：用遮挡关系来画很多鱼师；我们要注意处置构图，主题要明确。 四、同学作品欣赏 五、创作表示 1、同学尝试 2、老师巡视辅导师；大家就依照自身的想法来动手画一画，比一比谁画的最漂亮，谁的最有自身的想法 六、作品展示评价 1、展示评价 2、小结师：有许多小朋友都已经画好了，小朋友们来评评谁的鱼最棒生：花纹画的很漂亮，构图丰满…… 线的表示力是无限的。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表示物象的质感，通过线条的变化所发生的张力表示不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、交叉重叠等表示画面的空间感等。今天老师觉得大家评的画的都很棒。每幅作品都有许多的优点，当然也
《画》优秀教学设计
《画》优秀教学设计 教学目标 1．学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2．会认3个字。 3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会6个生字，认识3个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4．指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ 3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字
简笔画教案(2)
教师简笔画培训教案 任课教师：李娜 一、组织教学： 导出本课的教学内容板书课题。 二、讲授新课： 1、什么是简笔画（板书） 简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（画出几个简笔画形象，帮助老师们理解概念） 2、简笔画写生的方法（板书）是观察、分析、概括客观形象的重要手段。 A：选择角度、显示结构特点： 形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。 a、正视图： 电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。 b、侧视图： 脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。 c、俯视图： 炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。
d、周视图： 球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。 （几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮助学生理解和掌握）。B：抓住细节，突出个性特点： 同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。 物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。C：运用骨线，把握动态特点： 人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。 动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成
部编本语文一上《画》教案
《画》第一课时 10月24日 教学目标： 1. 会认读“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字。认识走之旁和竖心旁。知道“远近”、“有无”、“来去”是反义词。 2. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。 3. 能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。 4. 感受诗中描绘的景色，激发喜爱古诗的情感。 教学准备：PPT，生字卡片。 教学过程： 一、导入新课 1.出示儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么？ 2.大家都说对了，今天我们要学的一首诗，它和这首儿歌一样，也是一个谜语， 3.学这首诗前，老师请各位小朋友欣赏一处美景。仔细看这景色，你都看到了些什么？你能用自己的话说一说吗？ 4.小朋友们说得有点乱，哪位小朋友能按照从远到近的顺序，把你看到的景物说一说？ 二、初读课文，自学字词 1.刚才小朋友说的这景色，就是我们课文里这首古诗所描写的。请大家翻到语文书59页，（板书课题：画）一起读一读课题：画。这首诗是清代诗人高鼎创作的，我们就随着这位诗人一起走进课文吧。 现在请小朋友按照老师出示的提示来学一学这首诗（出示提示：1、自己轻声读一读，数一数全诗一共几句话。2、圈出躲在诗里的生字宝宝，遇到难读的字多读几遍。3、想一想诗里写了哪些景色）。 2. 告诉老师，全诗一共几句话（顺便强调句号）？诗里的生字你都读对读准了吗？让老师来听一听：出示课件，先带拼音。 注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“还”多音字，“远、近、春、人”是前鼻韵，“远、近、还”这三个字里有我们今天要学的新偏旁：走之旁，我们一起来说一遍：走之旁。大家说说，你知道的，带有走之旁的字有哪些？老师这里有几个字，大家看看，你发现，这些带走之旁的字和什么有关？是啊，和走路有关；在这些生字中“声、惊”是后鼻韵，这个“惊”有我们要学的第二个新偏旁：“竖心旁”，一起来念：竖心旁。这是一种我
儿童画教案
儿童画教案 教案题目：美丽的大公鸡 授课类型；线描 授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。 学会简单的情景设置。培养学生的形象思维能力。 教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰关系。 一： 教学导入 每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。 公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？ 老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花纹吗？ 导入时间：5到10分钟 二：授课 教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。
启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？ 羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的画法。 你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时间让同学们构思一下，设置一个场景。用时：10~15分钟 三：辅导绘画； 一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化 二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它周围有没有其他小动物、 三：老师进行改正 四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；1~2.30个小时。 教案活动名称：美丽的大公鸡 活动目的：1认知目标了解大公鸡的基本特征。 2能画出大公鸡 3喜欢美术课 活动准备：ppt图片纸笔 活动过程：1教学导入教师学鸡叫，说这是什么声音？你见过 这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮
苏少版美术二上《画触觉》教学设计
《画触觉》说课设计 一教材分析： 感知是认识客观世界的开端，又是心理过程的起点和基础，《画触觉》位于义务教育课程标准美术教科书第三册第10 课，本 课在整个教材中是感觉绘画的初级阶段，主要是给学生一个尝试、体验的机会，提升学生的艺术审美和感知，对以后培养学生的审美情趣、艺术修养、艺术灵感有着极其重要的作用。 从心理学角度讲，感知是由一种感觉引起另一种感觉的活动。《画触觉》通过让学生在对各种物态的触摸形成生理感觉刺激下展开新的认知延伸，展现新的“认知符号” 、“变体符号”，也就是用线条、色彩、笔触来外现为可视的艺术语言，这种造型表现带有游戏性，非常适合于低年级美术教学，为以后的“画感觉、画嗅觉、画情绪、画性格”等感觉绘画的发展作基础铺垫，有利于学生认识生活，张扬个性，培养健康的生活态度。 1、教学目标： 本课的课程目标在艺术与生活，艺术与情感，艺术与文化，艺术与科学这四个目标中属于典型的艺术与生活的课程目标，教学中，我认为要达到以下三方面的要求： （1）、感知与欣赏：通过触摸，体验到物体（态）对人肌体 的刺激，加深学生对自然，对生活的认识，获得生活经 验，体验艺术与生活的乐趣 （2）、创造与表现：通过生活经验和艺术经验的相互作用和
转换，获得用艺术的方式表现和美化生活的能力。 （3）、反思与评价：能用简单的语言描述，解释自己的作品，在交流中对自己获得的艺术感受有所了解，增强自信心。 2、教学重点： 培养学生感觉绘画的能力，提高学生的艺术感知力和审美能力。 3、教学难点： 引导学生探索、创造性地进行自主表现。（感觉语言与绘画语言表达方式的转换） 二学生情况分析： 低年级学生好奇心强、思维活跃、富于想象，喜爱美术活动，有一定的作画能力。《画触觉》的课程内容和作业要求对他们来说新而陌生，是在《画声音》、《感受肌理》之后的又一次感觉绘画，面对学生表现经验的贫乏，新课标中指出：“低年级阶段强调感受、体验和游戏性--------------------- ”，做到“美术过程的趣味性和表现 活动的自由性---- ”，用强烈的“表现欲”挑战“难度大” 。 三说教法： 我的教学方法正是围绕突破“表现”这个难点而设计的，建构主义告诉我们：知识并不是简单的由老师或他人传授给学生，而是由学生依据自身已有的知识经验主动地加以建构，新课标也强调让学生创造性地学习，所以整个教学过程我采用发现法，尝试法，讨论法，实验法，用实验法形成知识积累，用讨论法完成经验的建构，用游戏、赏识法创设
《画》课文教学设计方案
《画》课文教学设计方案 教学目标 1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。 2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。 3、会正确地朗读、背诵、默写课文。 教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。 课前准备：生字卡片，小黑板，挂图、图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格 出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先来研究这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。 谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？ 研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？ 说说你看到了什么？ 根据学生回答，在黑板上写上“山绿色水”
这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？ 没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。 我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？ 讨论：语言很简洁，用了反义词 那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？ 教学生字：远色近无声 谁能连起来再把这两句诗读一读。 远看/山有色，近听/水无声。 味道不错，我们一起来读一读。 那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？ 粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？ 那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边
部编版6《画》教学设计
6《画》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 课前准备 1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察图画，引入诗句 1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？ 预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6．学生读诗。 7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。 设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 二、初读古诗，正确识字 1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
六年级美术下册 6 会动的画教案2 浙美版
第六课会动的“画” 一、教学目的 1．了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。 2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。 3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。 二、教材分析 1．教材编写思路。 《会动的“画”》属于“设计·运用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。 本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。 2．重点、难点。 重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。 难点：探寻连环动作之间的规律。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。 （教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。 教学过程 1、欣赏手翻书视频，谈话引入。 (1)教师：看这段视频，是不是很激动，今天我们就来学做这样的“会动的画”。 (2) 教师：请同学们翻开第6课会动的画，带着屏幕上的问题自学一分钟。“板书：会动的画” 2、检查自学情况，根据学生提出的问题，从以下内容有选择性的答疑。 3、深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。
儿童画教案
第一课时 教学内容：漂亮的花 教学目的： 1. 了解每个学生的造型能力，色彩表现能力。 2. 通过教师的示范，纠正规范学生在平时绘画中的一些坏习惯。 教学的重点与难点： 1. 第一节课要求学生纠正平时绘画中的一些坏习惯。 2. 课堂纪律。 教学方法：讲解、分析、启发的教学法。 教具：蜡笔，8K纸张。 教学过程： 一、回答提问，获得鼓励 同学们，平时生活中都见过哪些花，说出最多种类的奖颗五角星，积极举手发言。 二、老师讲解 花的种类很多，我们今天主要学习大自然中常见的太阳花的绘画过程。花是植物最美丽的生命阶段之一，花颜色艳丽，气味芬芳，吸引着小蜜蜂小蝴蝶。 三、自主选择，表现太阳花 同学们，太阳花大家一定再熟悉不过了，现在请同学们拿起手中的画笔，让老师看看你们各自的太阳花都长什么样。 四、互相交流 同学们，要知道太阳花是五颜六色的，你们的画面中是否缺少了点颜色，没关系，不要紧，人多力量大，大家可以相互学习一下，看看各自都有哪些颜色，然后添加到自己的画面中去。 五、课堂小结 第一节课很重要，学生对老师，老师对学生都有第一次的了解，要在教学过程中，抓住学生的兴趣，让学生轻松快乐的学习。同时，第一节课也可以推荐几位画的比较好的同学，成为大家的榜样，改掉一些绘画中的不好习惯。
第二课时 教学内容：大公鸡 教学目的： 1. 学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。 2. 培养学生形象思维能力。 教学的重点与难点： 1. 注意画面的创意、安排和色彩搭配。 2. 能从不同的角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料不拘一格。 教学方法：讲解、分析、自由发挥。 教具：铅笔、橡皮、蜡笔或水彩笔 教学过程： 一、组织课堂纪律。 二、谈话导入。 1 猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。 （谜底：公鸡） 启思：（1 ）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？ 2 导人新课。 公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示"公鸡 图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画"公鸡"。（板书课题） 三、动手实践创造美。 1 分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。 （1）启发学生围绕"公鸡为什么美，美在何处"认真观察，积极思考，大胆发表自己的见解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。 （2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。 （3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。 2 汇报讨论结果。 3 动手实践。学生开始构思→ 构图→ 选择表现方法及材料→ 设计制作。教师巡视指导。 （1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。 （2）允许差生进行模仿性创作。 （3）鼓励学生大胆创新。 四、师生评价欣赏美。 （1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。（2）学生互评。 第三课时
装饰画教案
装饰画教案 课程名称装饰画 任课教师单丽洁 授课班级14建筑1班 起止周数5-8周 每周时数 22
装饰画教案 教学目的：通过学习使学生了解装饰画的特点，学会发现和利用材料的美感完成一幅装饰画，提高学生的形式感受力和学习举趣。 教学重点：装饰画的特点和表现手段。 教学难点：发现和利用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料。 一：装饰的概念和含义 把客观形象和色彩以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。 刚接触装饰画的同学往往很容易对"装饰"一词产生误解，一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握好，即可算是掌握了装饰画的创怍规律;另一种认为装饰画变幻莫测无规律可循，无从入手学习。 要正确理解装饰画首先要理解"装饰"一词的言义。我们在《辞海》中所见到的"装饰"一词解释为修饰、打扮。这只是对"装饰"一词本意的阐释。其实"装饰"一词与其它词意一样也有其进一步延伸的性质。"装饰"一词在不同的时代有其不同的言义，例如，在传统陶瓷器皿上绘制的装饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身，使器物整体上更具风格，而全天的器物造型更加趋于实用性，装饰纹样在原有的作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实用价值的追求。可以这样讲，"装饰"本身从原有的辅助性作用转化成美化实用现价值，这就是现代人们提出的装饰性风格了。 综上所述，"装饰"一词是随着时代的变化，而改变其不同的意义与价值，当然其体现的面貌也是各不相同的。因而我们要正确理解"装饰"就不仅从字义本身来理解，也不可将"装饰性"理解为可有法则依据的视觉艺术，必须在发展的辩证的意义上结合时代的变化来认识与理解装饰艺术。 这样，才能把握并参与装饰艺术的创怍，也才符合了装饰艺术发展变化的自然规律。 二：装饰画概述 1，装饰画的含义 装饰绘画是一个广义的概念具定范畴。它从创作内容的规模到风格趋向，既有属于纯艺术的概念，也有其由于形式与材料外在形态协调一致的艺术语言进行创作的物质性。因此，它是一种特殊独立的艺术形式。 装饰画是指具有装饰性的绘画作品。造成装饰性的因素很多，如追求构图的单纯；形象的平面化处理； 注意空间结构的美；强调形式美法则的运用和表现材料自身的美与加工工艺的美。其中，材料的合理运用，已成为装饰画的重要表现手段，构成装饰性的特征之一。 2，装饰画的起源与发展 装饰艺术由来已久，它应该是先于绘画而存在的。 中国古代最早的岩石，新石器时代的彩陶，甲骨文等都可看到我们的祖先对装饰造型机智的把握和丰富的想象力，他们既尊重客观形态，强调它们的物理特征，如动植物，天象，日，月，水，山，与自然的呼应，造型简约，明朗，更善于运用对立统一，注意对称与平衡，节奏与韵律，重复与多样，
(一年级语文教案)《画》教学案例与评析
《画》教学案例与评析 一年级语文教案 【教学目标】 １、认识１１个生字，会写４个汉字。 ２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 ３、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【教学用具】多媒体课件、生字卡。 【教学重难点】 １、重点：理解诗句的意思。 ２、难点：学会本课的生字。 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个“千条线──”好再听这一个“有
时象个圆盘──”“天上栽花六个瓣，──”好，难不住你们？我再说一个“远看山有色──” 生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背过的？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？ 生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。 师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。 评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。但最后一个谜语出乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非常聪明，非常有想象力。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 １、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。） ２、方法多样，学习生字： ⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，
手形画教案
大班美术手形画 活动目标： 1、通过自己的想象和尝试，感受设计创造的乐趣。 2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系。 3、培养幼儿的观察力、想象力、创造力。 活动重点： 学习手形添画的方法。 活动难点： 根据不同的手型添画。 活动准备：课件，油画棒，每人一张画纸 活动过程： 一设悬激趣，情境导入 1、师幼问好 2、猜谜：今天张老师给小朋友带来一首谜语，请大家认真听，猜猜它是什么？“一棵树，五棵杈，不长叶子不开花，做事劳动全靠它。” 交流：谁能告诉老师，你的小手都能做什么？ 3、手指操：你的小手会做手指操吗？老师教小朋友一个新的手指操，好不好？快把你的小手拿出来，像我这样做 小白兔，蹦蹦蹦，小黄牛，哞哞叫 小孔雀，飞飞飞，小蜗牛，碰碰头， 小金鱼，游呀游，小手枪，啪啪啪。 交流：小朋友，快想一想，刚才你的小手都变成了什么？ 4 、示范手形画，揭示课题。每个小朋友都有一只神奇的小手，老师也有一只会变魔术的手，请小朋友猜一猜，老师的手能变成什么？（示范画） 这条小鱼是怎么变出来的？像这样描手形添画的方法就叫做手形画。 小朋友，你想不想学几幅有趣的手形画，今天，老师就教给大家一种新本领---手形画 二、出示课件，想象添画 1、观看课件，模仿手形 看，它是谁，是怎么变出来的，快动动你的小手，试一试。 2 总结手形画方法 看了这些画，你发现了吗？画手形画要先干什么？（摆，描，想，添） 老师把这几个步骤编成一句顺口溜，请小朋友跟我一起说：“伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。” 3、拓展思维 谁能摆出不同的手形？（鸟，飞机，大树，鸽子，花，蝴蝶，手套，小鱼，白菜，老牛，鸭子等） 三、激发创作，教师指导 小朋友，你想不想把自己的小手描下来，添画成漂亮的图案？下面我们就来进行小聪聪手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。
《画》教案
教学目标： 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点、难点： 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 课前准备： 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 课时安排：2课时 第一课时 总54电47 一、教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 三、教学难点：难点是了解诗意。 四、教学过程： （一）、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图） 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟） （二）、学习古诗 1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗） 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 3、再读古诗，了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……） B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！ 远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！[
印象主义绘画教案2
《印象主义绘画》教案2 使学生对19世纪欧洲印象主义绘画的主要成就及主要画家、作品有所了解、认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。 重点：引导学生认识印象主义及画家、作品的了解。印象主义的特点。 难点：学生对印象主义作品的理解。 准备：课件制作 课时：1课时 教学过程：学生和教师活动 组织： 导入： 1、学生准备资料介绍莫奈。 （印象主义的重要代表人物） 2、教师略作讲评。 莫奈是19世纪印象主义的画家。 （出现课题）印象主义名称的由来与莫奈的作品有关。 出现〈日出·印象〉 教师简述印象主义的由来。 莫奈作品有什么特点呢？ 展开： 莫奈作品欣赏（机动） 前几课作品与莫奈的作品比较。 问题：莫奈的作品与前面我们学的画家的作品最明显的区别在哪里？（提示：题材、色彩等） 按提示学生来谈谈它们的区别。 进一步了解。出现莫奈的同一题材不同时间写生的作品系列。 《鲁昂教堂》系列 《草垛》系列 让学生进一步了解。 介绍印象派画家雷诺阿。 生平简介（教师讲述）
作品浏览（感觉） 代表作欣赏〈红磨房街的舞会〉（1876） 让学生谈谈对这幅作品的理解。 其它印象主义代表画家简介。 小结： 印象主义基本特点及对绘画界的影响。 知识性内容 组织： 导入： 莫奈（1840-1926）法国印象主义绘画创始人之一，人称“印象派之父”。重视对现实的观察研究，追求表现瞬间的视觉印象，根据画家的视觉感受作画。 1840年11月14日生于巴黎，父亲是杂货商，莫奈为长子。 18 岁时，朋友布丹邀他同往户外写生，开始户外写生。 26岁那年，一位鉴赏家对他的《绿衣女郎》大为赞赏。画的是他的心上人唐秀。 1867年，因婚姻原因，莫奈家断绝所有对他的经济援助。靠朋友救济生活。1867年夏天，他采用新法，把幽暗的色彩通通抛弃，改用纯色小点和短线。普法战争爆发后，只身前往伦敦几次，前后用晕色画了很多幅泰晤士河上的大小桥梁和英国议会大厦。战争结束后，莫奈回到法国。 1871年冬天，他带着妻儿到塞纳河上的阿乡德尔市居住了 6年。1878年，他们的次子米歇尔出世，唐秀患重病。1879年，唐秀还未到30岁，便溘然长逝。 1880年，莫奈带着两个小男孩，和有 6个儿女的寡妇霍施黛组织了新家庭。住在巴黎市外75公里的席芬尼，席芬尼是莫奈的人间乐土，前后43年；他喜爱这个地方，以它入画，并在这里终老。1883年，莫奈的作品在巴黎、伦敦、波士顿三地展出。这时印象派画家己渐受注意。 1886年在纽约举行的画展，展出莫奈的精品45件，这是他生命上的转点：成为名人。 1888年连法国也公开承认了他的地位，拟颁赠“荣誉勋章”给他，他忿然峻拒，绝不向传统低头。86岁去世，死前不久，他从席芬尼写的信里还说他在一天工作中得到无比欢乐。莫奈使世人学会了新的看法。他的朋友塞尚说得好：“莫奈只是只眼睛，可是我的天，那是多么了不起的眼睛啊！” 展开： 题材：户外风景为主色彩：把幽暗的色彩通通抛弃，改用纯色小点和短线，斑斓的色彩铺满画面，没有结实清晰的形象。 让学生了解印象主义所追求的是自然界瞬间的光与色的变化。 雷诺阿（1841-1919） 法国印象派代表人物。 善于以明快温和的色调描绘青年妇女、尤其是裸体形象，也善于表现天真无邪的儿童。肖像画在雷诺阿的作品中占很大比重。为了生计，他为很多生活富足的人画了肖像。在他的作品中，人们仿佛过着神仙一样的悠闲自在的生活。