信息技术与思想品德学科整合几点看法[论文]

浅谈信息技术与思想品德学科整合的几点看法

从信息技术与思想品德学科整合的原则、基于信息技术下问题情景-探索模式包括的基本环节两个方面，谈了信息技术与思想品德学科整合的几点看法。

思想品德学科信息技术整合21世纪，人类社会已进入了以数字化、网络化为基础的“信息化”社会。以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术手段的应用，可以给学生提供形象、生动、多角度、多渠道的视听感受，拓展了学生的学习视野，激发学生学习兴趣，提高了课堂效益。在教学实践过程中，通过应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升教育质量和提高教学的有效性，促进学生身心素质的全面发展。因此，信息技术与思想政治课的整合，已经成为现代教育模式的必然要求。

一、信息技术与思想品德学科整合的原则

1.目标性原则

课程目标是信息技术应用的落脚点。尽管信息技术具有多种功能，但在实际运用过程中，教师必须把握学科性质和思想，要对教学目标有充分的认识和分析，并用来统领整个教学过程，然后通过具体的信息技术手段来落实学科教学目标。

2.适度性原则

适度性原则，是指我们在运用信息技术教学时要根据学生的年龄