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地理综合实践活动课

地理综合实践活动课

——“绘制学校平面图” 教学案例

一、案例背景:

《初中地理课程标准》要求 “以学生的发展为本” , “改变学生的学习方式” , 引导学生学习 “生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理” 。这更多地强调了生活中的地理和地理 知识的掌握以及地理技能的运用, 地理教师必须摒弃落后的教育观念, 树立 “以学生为主体” 的教育思想, 让学生真正地走进地理, 即带着地理知识走进生活, 带着生活中的问题走进地 理课堂, 使学生的综合素质得到全面发展。 因此, 结合地理教学进行社会实践活动是地理改 革和发展的重要方面。

地理课程的研究对象是地理环境和人地关系, 它兼跨自然科学和社会科学, 这一特点决定了 中学地理教学必须走出课堂, 到大自然中去, 到社会实践中去。 初中地理课程的开设仅在初 一、初二,学生刚从小学升入初中,对地理学科还不甚了解,学习兴趣需要激发,学习方法 需要培养,同学间的合作需要锻炼,但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。 因此,针对学生的实际情况,社会实践活动方案应定位在:(一)不能太难、太高;反之, 使学生产生畏难情趣,丧失学习地理的信心。 (二)不能太简单;反之,使学生“嚼之无味, 弃之可惜” ,调动不了学习地理的兴趣。 (三)学生年龄还比较小,应以家庭、校园和社区 为中心。

为此,在学习了《地图》一节后,我尝试设计《绘制学校平面图》的活动。

二、案例描述:

老师在上课时,出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河流中学平面图》 (见附录一) , 以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组,讨论如何绘制学校平面图。

学生们的讨论要解决以下问题:

⒈确定绘图范围和图幅大小:如学校平面图的范围以校园为主, 可适当兼顾学校附近的道路 及周边的主要建筑物;图幅大小可定为 16开纸等。

⒉用什么工具:指南针(罗盘) 、卷尺等

⒊一幅完整的平面图应绘制的内容:如比例尺、指向标、图例和注记等

⒋确定工作计划:

(一)明确分工:分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。

(二) 统计数据:根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺, 并将各实地距离按比例尺 计算,转化为图上距离。

(三)绘制学校平面图:(根据统计的数据,以小组为单位绘制学校平面图,要求各小组同 学有团队合作精神和科学的态度。 )首先在平面图上绘制地图三要素:方向、比例尺、图例 和注记; 然后将学校附近及校园内的主要建筑物、 树木和绿地按一定的比例缩小、 在正确的 方位上、用不同符号表示在平面的图上。

师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题:如何确定正确的方向和比例尺?校园内建筑 物(大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等) 、树木、绿地等在平面图上用什么 符号表示?在这些技术性问题上,学生可以有很大的创造空间。方向既可根据指南针定向, 也可利用太阳的位置(清晨,朝阳从东方升起;傍晚,夕阳在西方落下;中午,北半球中纬 度地区太阳位于偏南方向) 或夜晚的北极星 (面对北极星的方向就是北方) 等方法先确定校 园大门的方向,再按地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。

【先根据大门的走向确定东、西、南、北四个基本方向(见图) ,再判定花坛在大门的什么 方向?(正北方向) 。其他地理事物方向的判定可依此类推。 】

活动中,同学们感触颇深!有的说:过去我的方位感很差,经常分不清东西南北,通过这次

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