分苹果教学设计

分苹果

教材：北师大版数学第四册第一单元，除法

课题：分苹果

课时：第一课时

教学目标

1 、借助分物活动，回顾并进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2、经历分苹果的过程,学会用竖式计算的方法,掌握除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思。

3、能在老师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点、难点

1.使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

2.理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

学情分析

根据所在班级情况,学生特点分析:二年级的学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀,并且会用口诀正确、迅速的口算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第一节课,学生经历了一个假期的休整,对课堂学习还不太适应,因此本节课的内容安排的比较少。教学时,一方面要帮助学生复习以前学过的知识,另一方面还要让学生学会竖式计算的方法,结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

一、教学过程

（一）、【导入】创设情境，导入新课

师:小朋友,你们最爱吃什么水果?能告诉老师吗?

生:桔子、香蕉、苹果……

师:那么,你们知道老师最爱吃什么水果吗?(生猜)

师:对了,我最爱吃苹果,还有哪些同学也爱吃苹果?

生:举手。

师:老师告诉大家啊，咱们的好朋友淘气和笑笑也特别喜欢吃苹果，今天他还给小朋友们带来了好多苹果呢,你们看，他们想把苹果分给大家，下面我们就一起来分苹果吧(师板书:分苹果) (课件动画演示)

二、自主学习，探究新知

1、了解题意，提出问题。

师：小朋友,快来数一数,看淘气他们一共带来了多少个苹果?你看到了哪些数学信息？

学生回答：一共有18个苹果，每盘放6个，平均分给2个人

师：课件出示问题，你们能提出与除法有关的问题吗?

生合作交流提出多样化的问题。师记录学生提出的不同问题。帮学生进一步理解除法的意义。

2、自主学习,讨论算法

(1)、每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?（课件出示问题）

(2)、下面我们来解决第一个问题你会算吗? 谁帮我把算式列出来?学生独立列式。生:18÷6=

(3)、师:如何得出这个除法算式的结果呢?你想用什么方法?现在请同学们利用你手中的卡片,试着分一分, 请与你的组员交流一下你的算法!

2、小组算一算、议一议。

由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法

(1.)先让学生独立思考上述的问题

(2)小组合作交流摆卡片,验证推算的结果

汇报:哪个小组来说说你们组的算法?

(生):(1)我是这样想的,我用苹果图片摆一摆的方法,一个盘子里放6个,二个盘子放一共12个,三个盘子一共放18个,也就是6+6+6=18个,发现这18个苹果正好平均放在这3个盘子里。一共可以放三盘。

师:你用摆一摆的方法帮忙解决了这个问题,谢谢你。还有其他方法来解决这个问题吗?

生:还可以这样想,一共有这18个苹果,先分出6个苹果放一盘,剩下多少,剩12个,再分出6个放一盘,剩下6个,最后我们把这6个放在盘子里,发现正好分完。也就是18-6-6-6=0,可以放三盘。

师:还有方法吗?

生:通过乘法口诀计算,我想到了几六十八,因为三六十八,所以18÷6=3(盘)

(4)、师:同学们的方法真多，你们真会动脑筋,想出的算法可真多。那么在这些算法中你最喜欢哪种算法?(生回答)为什么呢？生回答：比较简便。

3、观察算式,比较发现特点:

师:老师也比较喜欢用除法来算。其实,除法除了用横式表示以外,还可以用竖式来表示。你看,我们学过加法竖式,学过减法竖式,就是没学过除法竖式。小朋友,想知道除法竖式是什么样的吗?那好,我们一起来看一看。(课件出示除法竖式) 18÷6=3(盘)板书:竖式。

师:首先将被除数18写到除号里,然后我们用尺子再上面画一个横线,接着写一撇,用一横一撇合起来表示除号,(画除号),这是除号,表示横式中的“÷”。长的像’厂‘字。再将除数6写到除号的耳朵边。18中的1所占的是十位,8所占的是个位,表示18个苹果,每盘放6个。然后求商,可以这样想,几六十八,所以,商是3,由于商是一位数,所以要与被除数个位上的数对齐。

师:小朋友们,我现在写完了吗? 其实,除法竖式有一个好处,它还给了我们一个验算的过程,也就是看看,你分苹果分得到底对不对。那么我们接着开始验算吧。每盘6个苹果，分了3盘，那么一共分多少个苹果呢? (3×6=18(个))我们把这个18写到被除数18的下面,表示的是每盘6个苹果,可以分3盘，一共有18个苹果,全部分完了,可以放三盘,没有剩余，18-18得0。划一条“—”在3和6的乘积18下面,再在横线下写个“0”(要与“18”后面的“8”数位对齐)表示18个苹果全部分完,没有剩余。最后我们在除法算式的后边写上商3单位盘。再写上答语可以放3盘。

(5)介绍除法竖式各部分表示的含义。

师:我们对除法竖式有了初步的了解,谁能再说一说除法竖式各部分表示的意思? 讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书:

3 ……商:“3”表示分3盘。

除数…… 6丿18 ……被除数:“18”表示有18个苹果。除数“6”表示每盘放6个苹果

18 ……商和除数的乘积:“18”表示分掉18个苹果。

0 ……余数:“0”表示18个苹果全部放完,没有剩余。师:你的讲解非常清楚,表述也很完整,请大家继续用我们学过的方法来解决黑板上的第二个问题,谁愿意给大家大声的读题?谁能列出算式?现在请同学用你喜欢的方法算出得数,请一名同学上黑板。

三、巩固练习，总结收获

1、完成第3页“练一练”第1、

2、3题。学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

2、学习这节课，你有什么收获呢？(格式规范,数位对齐。)

板书设计

分苹果

18÷6=3(盘)

竖式十个

位位

3

6 1 8

1 8