爱心班主任工作的支点
题目：爱心，班主任工作的支点单位：江门市新会圭峰小学
学科：语文
年级：四年级
姓名：郭广龙
日期：2010年9月12日
爱心，班主任工作的支点
古今中外的教育家无不重视师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效，教师的爱心构成了教师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育管理班集体的支点。缺乏爱心的教育管理方式如同一潭死水，毫无生机活力。对学生注入爱心，则使孩子们心灵充满了阳光。任何教育效果都是伴随一定师生关系而产生的，师生关系的融洽程度必将导致不同的教育效果。
一、树立榜样，小手拉大手。
车尔尼雪夫斯基说：“班主任把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”一般来说，班主任的师德修养越好，对学生的情感和爱心就越真诚，对学生的人格感化力量就越大，其人格感化能力就越容易形成和提高，进而使学生产生“亲其师，信其道”。只有与学生建立融洽密切的师生关系，特别是在学生心目中享有较高的威信，才能争增强学生的信服程度，从而有利于学生良好思想与行为的形成。班主任老师的一个眼神，一句话，一个动作都可以起到增强学生自信心的暗示作用。
俗话说：“榜样的力量是无穷的”。班主任在教学过程中，以自身或他人的良好思想道德表现，对学生施加影响，以身作则，对学生具有极大的吸引力、教育力、感染力。青少年具有模仿特点，可以说每个学生个体社会化的过程，都离不开对成人的模仿，在模仿成人良好思想、道德表现的过程中，不断完善个体的思想、行为。
二、爱心建立于关心和尊重学生
美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我认为这种尊重首先就在于把学生看成有思想、有个性的“完全平等的人”，而不仅
仅是被管理的对象。倘若真能做到这样，许多教育失误都是可以避免的。自尊的需求是人的天性，尊重学生的自尊心不仅仅是给他一个所谓的面子，给予更多的是宽容和鼓励，懂得学生对尊重的迫切需要。任何一个人，只要受到尊重，便能发挥潜能，有可能做出惊人之举。前苏联著名教育学家马卡连柯不也是运用充分信任与尊重的原理，使一个劣迹斑斑的流浪儿日后成为了人民英雄吗？大部分教育失误，并不在方法不当，而在于爱心和尊重不够。正如一位台湾女作家所说：“所有的真爱基于一份尊重，没有任何一个人有资格否认另一个人，每个人都有存在的价值。虽然我们有时很难不用自己的价值观去判断别人，但是一颗尊重的心，可以避免我们错得太多。”尊重学生的自尊和人格，这是每一个教育工作者的职责。爱心是有效教育的基础，而尊重，则是爱心的自然流露和必然表现形式。没有尊重，教育就难以深入人心，取得应有的效果。我相信，有了爱心，有了尊重，一定会有更多的“丑小鸭”变成美丽的“天鹅”。
一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲近感。真正的教师威信不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。教师高高在上的高压政策，如同一堵无形的墙壁横亘在师生之间，学生必然望而生畏，敬而远之，更有甚者会产生不满和逆反心理。所以教师不妨走下讲台，和学生做一回同桌，和学生讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常。这样，教师在学生心目中的威信也便在无声无息中得以提高。爱心是一剂融合师生关系的良药，对学生一味弹压而缺乏爱心的班主任，难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向，也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。
三、班主任的爱心是一种责任和感召力
一个受学生拥护的班主任在工作上必然是满腔热情，全身心地为学生服务，默默奉献，甘为人梯。对学生的爱心，源于班主任的使命和对国家、对学生发展的负责，
爱学生一直是中华民族传统教育的基点，是历代教育家所提倡的一种美德。
教育的本质是人的教育，其核心是爱。对学生表现冷漠或置若罔闻的一味迁就，就是教育的失败，成为学生发展的绊脚石。工作中奉献爱心，学生体会到了教师的关爱，学生就会涌现出一股暖流，一种动力，一只无形的手在引导其发展。现代教育发展表明，人文色彩在教育中的作用愈来愈浓烈，情感交流是教育的连接点。
四、爱心是学生发展的催化剂
由于来自学校、家庭和社会条件的制约，学生实践经验少，辨别是非的能力有待提高，难以处理好复杂的局面或各种问题，有可能导致偏颇或失误。与其他教师相比，班主任更具有独特的仿效性，一言一行极易被学生所关注和模仿，在学生心目中无疑是一种导向。班主任要充分利用这种特殊的角色，为学生导航。关注学生思想发展动向，需要付出辛勤工作，以足够的耐心、细心、爱心、真心去打动和引导学生，做到以心换心，学会换位思考。这份爱心一旦被学生理解和支持，才会真正成为良师益友，学生才会真正“亲其师，信其道”。教师的帮助会使学生发展少走弯路。教师的支持和引导则会点燃学生求知的欲望，探索的热情和勇气。
总之，爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”每个人都需要爱，这教师的爱是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我在与孩子相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个孩子的心门，因为我知道。每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都将是一个无法预测的未来。世上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。当班里的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简单的扔给孩子一句话，做出不
屑一顾的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素质，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到成功的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。生活中对于那些顽皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上课多提问他们，晨检活动时和他们坐在一起谈心、讲故事，多给他们与人交往的机会，从而去发现他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力。当这些顽皮的孩子在美工展览区展现自己的作品的时候，当这些顽皮的孩子在情景剧戏表演中有声有色地表演的时候，他们的爸爸妈妈都满意地笑了，对我们也多了一份理解。对于天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。让我们用自己的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取孩子的开心、家长的放心、教育事业的振兴！