文本理论指导下的高中语文现代诗歌细读方法探索

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文本理论指导下的高中语文现代诗歌细读方法探索

作者：郑建枫

来源：《教育界·上旬》2016年第03期

【摘要】诗歌属于我国的文学艺术瑰宝，具备深厚的文化底蕴。新课标对高中诗歌教学

提出了很高的要求。文本理论主要分为以作者为中心的文本解读理论、以读者为中心的文本解读理论和以文本为中心的文本解读理论。本文分析了文本理论指导下的高中语文现代诗歌细读方法。

【关键词】文本理论现代诗歌细读方法

诗歌是文学中最崇高优美的艺术，诗歌教学应着眼于审美体验、陶冶性情和涵养心灵，从而使得学生养成高尚的审美素养及高雅的艺术趣味。新课改注重以学生为主体、以教师为主导的教学原则逐渐确立，素质教育更日益被推崇，因此，高中现代诗歌教学方式探索显得非常关键。

一、文本理论概述

文本源自20世纪60年代西方的“text”，它主要是正文及原文的意思。在文学原理中主要是指单个可供接受的文学创作成品，其主要是文本学作品之本，媒介主要是语言文字等符号，承载着作者要表达的信息。基于现代诗歌的文本解读理论，主要可分为以作者为中心的文本解读理论、以读者为中心的文本解读理论和以文本为中心的文本解读理论。以作者为中心的文本解读理论，主要是基于作者来解读文本所表达的意义，也就是作者所表达的主观意义，但此类方式极易导致学生局限于用额外信息推断结果，若是不能获取额外信息时就不知所措，这样极易产生依赖性且缺乏独立解读的能力；以读者为中心的文本解读理论则主要是将读者作为解读主体，就是将诗歌意义蕴含于读者解读中，但是作品意义有时完全产生于作品本身，读者受水平等影响难于对作品做出正确解读；而以文本为中心的文本解读理论对作品意义的获取来源于对各个部分（语言及句段和结构等）认真细致的分析，能深入理解诗歌内容，做到作者、读者、文本三者解读有机结合，互为补充，从而对作品做出比较准确的解读。

在进行现代诗歌细读时，教师要在作者、文本、学生之间搭建桥梁，从而使晦涩难懂的现代诗歌更容易被学生理解和掌握。本文就高中语文现代诗歌解读进行深层分析，提出文本理论指导下的高中语文现代诗歌细读的策略方法，使学生更容易对诗歌进行理解和掌握。

二、高中语文现代诗歌解读现状探析