《棉花姑娘》精品教案
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1．知识与能力目标：能理解课文内容，了解益虫。
2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。
3．情感、态度、价值观目标：让学生喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
二、教学重难点分析
教学重点：理解课文内容，了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。
教学难点：正确、流利、有感情地分角色朗读。
三、教学策略选择（教法、学法）
教法：１、多媒体课件激趣法2、游戏学习法3．换位表演法
4、拓展延伸法
学法：1、游戏学习法 2、情景演读法
四、教学资源准备
课件角色表演头饰
五、教学过程
一、复习导入，猜谜揭题：（游戏来了）
1、摘棉花——复习生字
2、争当小老师——复习词语
3、猜谜语
同学们，你们知道谜底是什么？（棉花）棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（板书课题，学生齐读）从“姑娘”这个词中我们可以知道这个童话故事采用什么修辞方法？
二、授新课（学习来了）
1、听朗读，整体感知课文，思考：
①棉花姑娘怎么了？
②棉花姑娘请了谁来帮忙呢？
③最后谁治好了棉花姑娘得病呢？
棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们边听边把它圈出来，然后把答案告诉你的同桌。
棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）
过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。
2、学习第一自然段：
（1）.同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
（2）.是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）
（3）.你觉得这是一只怎样的“蚜虫”？
（4）.身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）
（5）.我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
3、朗读理解课文。
同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘此时最需要的事帮忙，它请了谁帮忙？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
在这些小伙伴当中，谁帮不上忙？为什么？
头一个帮不上忙的是谁？(小燕子）为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用读一读划一划的方法自学,找到谁用〇圈出，帮不上忙的原因用___画出。）
反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板
书答案：啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫）
感情朗读1——4自然段。
4、学习课文
5、6自然段。
同学们，浑身长满蚜虫的棉花姑娘多难受呀，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）
课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）
七星瓢虫这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）
（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）
不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）
这一段中你们觉得那个词写得好？
读一读，比一比。
碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花雪白雪白的棉花
叠词表达效果更明显，显得更绿更白。
齐读最后一个自然段,读出叶子的“绿”，棉花的“白”。
三、巩固朗读，课本剧表演。（表演来了）
教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色戴上头饰进行表演。
四、作业布置。（大显身手）
1、主旨概括
棉花姑娘生病了，她请（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）给自己治病，可是他们都没有办法，最后（七星瓢虫）治好了她的病。课文告诉我们要（保护好益虫和益鸟）。
2、拓展延伸
说一说：回到家把今天的故事说给爸爸妈妈听。
找一找，说一说：搜集有关益虫益鸟的资料，明天来校说给老师同学听。
板书设计：
19.《棉花姑娘》
燕子 空中飞的害虫
啄木鸟 捉树干里的害虫保护有益动物青蛙 田里的害虫
七星瓢虫 叶子上的害虫