胡键：学术研究与智库资政之我见

胡键：学术研究与智库资政之我见

胡键：学术研究与智库资政之我见

作者：胡键

俗话说，根深才能叶茂。理论研究与智库实际上就是根与叶的关系。没有根，哪里还有叶?只有加强理论研究才能做得好智库。

学术研究的职责实际上也是学者的职责。学术研究在于探求真理，在于挖掘具体问题的发展规律。简而言之，学术研究的职责就是思想创新、理论创新。当今，思想创新、理论创新已经相当不易。这是因为，学科体系和学科门类前人都已经建立起来，既有的思想、理论都作为一种体系而存在，要颠覆一个具体的理论观点容易，但要颠覆一个学科体系是非常艰难的。因此，创新特别是进行一个体系化的创新几乎是不可能的。当今的思想创新、理论创新，只能是在既有的体系中进行枝枝叶叶的修建而已。当今，世界各国都提出构建本国的创新体系，作为国家发展战略，提出这样的口号固然需要，但很可能这也只是政治口号而已。因为，从实际情况来看，国家创新体系必须要建立在理论创新体系之上。既然

当今世界几乎不可能构建理论创新体系，那么，国家创新体系也只能是在国家原有的技术基础上进行填补而获得发展

罢了。但是，不能建立国家创新体系并不意味着国家不可以拥有创新战略。尽管战略具有全局性，创新战略可以不依赖理论创新体系，而可以依赖于某一理论创新观点、某一创新技术而成就一个国家的创新战略。所以，当前，无论是德国的工业4.0还是美国的新型制造业等的国家创新战略，都是基于某一具体的理论创新、技术创新而制定的国家创新战略，而不是国家创新体系。简而言之，当今的学术研究职责在于从某个具体的领域来进行观点创新并以此来支撑技术的创新。

创新不易，但说真话可能更难，而学者的天职应该是说真话，为社会的公共利益说真话。然而，现实中有诸多的因素使学者不愿意说真话了。

一是现行科研管理体制下，学者“制造”论文的压力远远大

于学术创新的压力。而为了“制造”论文，就不得不迎合现实

的需要，言不由衷地对现实政治话语进行解释。就论文本身而言，既不是论文，也没有任何创新，完全是用政治话语的宣传取代了学术的科学性和真理性。这样的文章基本上是正确的废话。

二是争取对领导人讲话的解释权，目的是争取成为决策部门的智库。这样可以获得更多的学术资源，甚至可以获得一定

的权力资源。智库，奈思想之库，而不是解释领导讲话。现在全国各高校、各研究机构都在努力争取做高端智库，目的就是要获得政府的资源和资金支持。然而，全国如此众多的智库，如果都能够提出独立的见解，那么领导人究竟如何进行决策，听谁的意见来决策?在众说纷纭之下，领导的决策能力会受到严重干扰，根本就无法进行科学决策。智库不宜太多，而在于在几个重要的智库意见之中进行比较和权衡，这样就能顺利地进行决策。太多的意见就等于没有意见，太多的智库，就基本山在迎合领导的意见，结果导致领导还是在智库对自己的赞扬声中按照自己的意见决策。这样有智库与没有智库根本就没有区别。再说，高校的职责是教书育人，而不是资政。高校做智库，似乎把高校的功能完全异化了。特别是为了获得领导的批示，各高校的智库想尽办法向领导的秘书进行攻关。这哪是智库，这不是另一种腐败吗?公共资源的交易，毫无疑问是腐败。

三是学者的学术研究大多数充满了功利之心，或为职称，或为荣誉，归根到底是为了利益。在利益的驱使之下，真话、真理都会被束之高阁。大多数学者都说是为稻粱谋，但当今的学者在物质利益方面应该说还是不错的，总体上处于社会的中层。所谓为稻粱谋，实际上是一种物质上的不满足感，千方百计要在物质利益的享受上要跻身于上层社会。所以，大多数学者称为了“精致的自利主义者”。在当今中国，学者

见面不再是思想的交流和学术的争鸣，而是相互打听对方的收入和居住环境，实际上就是在攀比。当今中国充满了各种各样的攀比之心。知识分子和学者都是这样，作为社会的良知的一批学人都如此，社会还有什么道德、真话、真理可言呢?卢梭就曾经指出：“当一个人只为维持生计而运思的时候，他的思想就难以高尚。为了能够和敢于说出伟大的真理，就决不能屈从于对成功的追求。我把我写的书送到公众面前，确信是为公众的利益说了话，而其他的一切都在所不计。如果我的作品被公众抛弃了，那是因为人们不愿从中吸取教益，那就算他们活该。”可问题是，中国大部分学者一旦成功了，就不在进一步考虑学术本身的问题了，而主要是考虑拓展人脉，制造名声的泡沫和获取更多的物质利益。

笔者想就上述三种情况谈点个人看法。其一，关于科研考核，我认为，科研考核体制对于真正的学者是有百害无一益。不管考核不考核，对于把学术作为自己生活的一部分的人，考核只能是增加其思想负担，甚至为了考核而不得不迎合一些所谓的大项目，而项目就会制约了思想的创新。学术创造应该是学者的自觉行为，而且必须是在充分积累的基础上的思想井喷，没有积累，任何考核都是通过外在的压力来逼迫学者生产。这无异于逼着公鸡下蛋。另一方面，考核对于混迹于学者圈的不学无术的人来说，他们就会在这种考核之下大肆制造学术垃圾，并借助于这些学术垃圾获取物质利益。因

为，考核只在于数量，而在学术圈中滥竽充数的人非常善于编造论文的数量，而这正好迎合了科研考核的需要。结果，这样的人反而通过考核却获得了体制内的最大物质收益。相反，那些做冷板凳的思想者，由于不主动迎合论文数而无法获得必要的研究资源。因此，我们不能再用行政的权力强制学者制造学术垃圾，从而制造学术论文的虚假繁荣。要知道，学术创新绝对不是考核出来的，而是积累与思考出来的。

其二，关于智库，我认为智库绝对不是为决策者提供具体问题的应对之策。首先，智库应该提供智慧。众所周知，社会科学不是工具，而是智慧。试图从社会科学中找到解决具体问题的工具，那就是把社会科学完全工具化了。社会科学最大的特点就是通过对历史与现实的研究，总结出一些经验教训，但它不能确定某种做法的对与错、是与非。因为任何一种措施都是有具体的时空条件的，离开具体的时空条件，都难以判断其是非对错。也就是说，社会科学的研究成果主要功能在于总结经验教训，揭示事物发展的规律。而决策者就是通过学习其中的经验教训和把握事物发展的规律而获

得解决具体问题的智慧。其次，智库应该提供思想。社会科学虽然不能提供具体的工具，但可以提供具体的理论和思想。一些决策者之所以找不到解决社会问题的具体工具，是因为他缺乏理论素养，不愿意研读社会科学的理论著作。解决问题的工具是一时之用的，但思想和理论一经掌握就能够为解

决问题提供源源不断的思想源泉。我们的社会实际上并不缺少工具，或者说并不缺少策略家，但缺乏思想和理论，缺乏战略理论家。再次，智库应该提供观察问题的专家视角。许多从事实际工作的人往往能够找到解决具体问题的路径和

工具，但这仅仅是经验性的，无法在不同的工作中照搬。但是学者之所以能够成为智库，是因为学者的专业性和思考问题的深度与广度，从而能够提供观察问题和解决问题的全新视角。因此，社会科学研究者作为智库，不能贬低为工具性的对策家，而应该使作为智库的社会科学研究者成为战略理论家。对策家只能解决某一具体问题，而战略理论家一旦形成某一战略理论，这种理论将会为社会发展提供战略性的智慧。遗憾的是，几乎所有的学者宁愿降低身价做策略家，而不愿意做理论家、战略家。这就是当今社会的悲剧所在。

从决策者来看，把大多数学者都纳入到智库之中，美其名曰是让学者服务政府，但很有可能成为一些领导懒政惰政的根由。古人说，不在其位不谋其政。知识分子可以参政议政，可以在教书育人的同时资政谏政。但不能完全去迎合决策者来进行资政。实际上，智库不只是资政，还要谏政。近几年是资政，不能完全涵盖智库的功能。谏政同样是智库的重要功能。中国封建王朝的历朝历代都设有谏官，也就是对宫廷的重大决策提出批评意见，避免重大失误。开明的统治者往往能够容忍谏官的直言上谏，而不是堵塞言路。李世明之所

以能够开创贞观之治，不就是因为有魏征吗?在加上善谋的房玄龄和善断的杜如晦。因此，李世明获得一代贤君之称。魏征、房玄龄、杜如晦实际上都是李世明最得力的智库。如果再李世明身边有太多庸碌之辈的智库，李世明就会难以决策，最后就成为庸碌的皇帝，最终导致懒政惰政。也就是说，智库不在于多而在于精。

其三，关于学者的功利问题，我认为，学者也有七情六欲，也食人间烟火。所以，功利之心是不可无的。即便仅为琴棋书画诗酒花，但也要钱来购买。有功利之心是正常的。但是，古人有君子爱财取之有道之说。就是说，有道之才方可取。然而，今天的相当多的学者都是在通过学术来谋取物质利益，而不是在物质利益相对充足的情况下努力进行学术创新。人的欲望时无穷的，物欲如果不加以控制，物欲就会掩盖一切思想。当思想被物欲掩盖之后，本来为思想而采取的任何行为，结果都迅速转化成为物质利益的行为。学术研究原本是一个非常纯洁的行为，但今天已经成为最被社会所诟病的行为。我没有去调查，如果发问卷调查一下，社会对学者的贬责可能仅仅低于腐败。据统计，2014年全国科技经费投入持续增加，全社会研究与试验发展(R&D)支出预计达到13400亿元(这应该还不算社会科学的科研经费，国家社科规划办和各省社科规划办的各种社会基金项目经费也

是在大规模增加)，比2013年增加1553.4亿元﹔R&D占GDP

比重预计可达2.1%，比2013年提高0.2个百分点。在这种庞大的科研经费支持下，科研创新不仅没有得到提升，反而纵容了一些浮躁的科研人员开始想方设法将科研经费转化

为自己的个人收入。中国科研经费占GDP的比重虽然只有2%，远远低于美国，但总量已经超过日本。这样庞大的科研经费着实让老百姓咋舌。正是科研经费多，结果众多的科研经费成为反腐败的对象。学者的尊严不知放在哪里。这固然有多种原因，但学者沽名钓誉、追逐物欲无疑是一个重要的原因。因此，科研腐败就成为当今最受关注的话题，也成为摧毁知识分子尊严的糖衣炮弹。

那么，今天我们怎样做学术研究?又怎样做资政的智库?大多数人都认为学术研究与智库是不矛盾的，但科研管理部门是难以将二者平衡处理的，在大多数情况下，会偏向一方。在强调学术研究时，就会强调论文发表的数量;在强调智库时，就会强调专报的撰写尤其是领导的批示。然而，学者不应该被机构的定位所左右。能够将学术研究与智库统一起来的是领导对学术研究的态度，以及领导对学术成果的态度。这两个态度非常重要。领导对学术研究的态度，决定了学术研究命运;领导对学术成果的态度，决定了学术成果的形式。

有不少领导因强调学者的智库功能，常常贬低学术研究的理论成果。现在常常听到一些领导说学者的研究没有用，因为领导看不懂，社会听不懂。难道领导看得懂、社会听得懂才

是有用的吗?一名学者读书不是十年寒窗，而是数十年寒窗，研究更是博大而精深，是纯专业人士。这样的作品肯定是领导看不懂，社会听不懂的。如果领导都看得懂，社会都听得懂，那么学者几十年的寒窗苦读和日常的免死苦想就成为徒劳。学术著作当然只有专业人士才能懂得。否则，所有的领导和社会上的所有人士就都可以是学者了。因此，一名好的领导不是去责备学术著作如何精深难懂，而是要善于学习、努力学习，要与社会科学的学术发展保持相对一致的步伐。这样才能读懂社会科学的理论著作，并从中寻找到一些治国理政的经验教训。而不是试图用行政权力、项目经费把学术研究改造成为自己出谋划策的一般谋士。这显然是对学者的极大浪费。另一方面，由于强调智库的定位，于是各高校和研究机构都大肆的撰写专报，为了获得批示又不断对研究人员进行撰写专报的培训。问题是，一份专报两千多字，能够讲清楚什么呢?什么都没有讲清楚。为什么领导喜欢这样的专报呢?一个重要的借口是：领导忙，忙得没有时间读理论著作。曾经坊间流行一句话：要充分怀疑领导的阅读能力，要充分相信领导的理解能力。前者的意思就是，领导没有时间阅读，所以要尽可能间断一些，不过领导的理解能力非常强，一个字都可以理解出深刻的含义。读书的时候，老师都强调一句话，要大量阅读才能提高理解能力。难道领导真的与众不同，在没有充分阅读的情况下就能理解?我不敢相信。

难怪有诸多的重大决策出现严重的失误，我相信这与领导阅读的著作少不是没有关系的。科学的决策的必须建立在对信息的充分把握之上，信息不对称的任何决策都会导致严重的后果。

俗话说，根深才能叶茂。理论研究与智库实际上就是根与叶的关系。没有根，哪里还有叶?只有加强理论研究才能做得好智库。有一位老师曾经说，要想做好顾问，首先要做好学问。现在大多数年轻人不愿意去做理论研究，不愿意做学术研究，每天就是琢磨如何对应急事件写几篇专报。结果，几年下来连论文都不会写了。不只是年轻人，有相当一批资深学者更是深陷其中，并以此为乐。因为，一旦专报获得批示，一夜之间就会获得诸多的学术荣誉和学术资源。诚然，社会科学研究者在从事学术研究的同时要进行资政，但不应该放弃学术研究而专门去撰写资政报告。社会科学研究者应该要发表学术论文、出版学术专著，其资政的方式应该是让领导去阅读自己的著作和论文，让领导自己去理解和体会其中的思想，并从中获得治国理政的心得;而不是把论文和著作简化为专报，让人读后什么也体会不到其研究的理论功底和学术的厚重感。

党校信息化建设应着力解决的几个问题

党校信息化建设应着力解决的几个问题 本文对党校信息化建设中存在的几个突出问题进行了探讨，提出了一些应对措施。 标签：党校信息化建设问题 1 问题 1.1 硬件设备、软件平台建设不同步，顾此失彼问题突出①硬件平台陈旧老化，制约了各类软件平台的开发和利用。硬件平台使用出现的问题主要表现在：一是校园网络带宽不够，软件运行困难，不能保证应用的流畅性；二是硬件设备陈旧老化，性能低下，故障发生率不断上升，有时甚至会造成网络瘫痪；三是网络安全得不到保障，容易遭受病毒入侵或黑客攻击。②软件平台开发建设滞后，重硬件轻软件现象仍然存在。软件平台开发建设存在的问题：一是所具备的软件平台稀少。二是一些所采购的软件与党校实际不相符合，不太好用。三是大部分党校不具备自主开发能力。四是数据标准、接口标准、应用标准不一致，导致信息孤岛存在。 1.2 数字资源匮乏，信息化建设中的“形式主义”倾向比较明显数字资源主要包括数据库、电子期刊、电子图书、网页、多媒体资料等类型。目前，各地党校在信息化基础设施和软件平台建设上都已达到了一定的层次和水平，但是，数字资源建设却相对滞后。 1.3 信息化应用能力缺乏，存在着重建设轻使用问题目前各地党校信息化建设大多都已达到了一定的规模，但是使用率却不高，究其原因，主要是教职员工信息化应用能力缺乏，影响了对信息资源平台的利用，造成了重建设轻使用问题。 2 应对措施 2.1 突出抓好硬件环境建设，确保满足软件平台开发利用的需要①学校领导要提高思想认识，加强重视，加大资金投入力度，并将资金合理分配，优先解决主要问题。②提高校园网络带宽的承载力。对原有网络进行升级改造，优化主干设计，去除网络瓶颈，提高网络传输速度，保障网络使用带宽。③更新陈旧老化设备，特别是核心网络设备，保障网络运行稳定性。④加强网络硬件安全设施建设，确保网络安全。可以通过增加硬件防火墙和严格的防火墙规则配置来防范黑客的侵入及其对网络的攻击。 2.2 高度重视软件平台建设，用好用足硬件条件①软件平台开发要有一个总体规划，要充分考虑党校的实际情况。根据党校实际，党校网络管理应用平台应该主要包括：办公自动化系统、教务教学管理系统、科研管理系统、学员管理系统、档案管理系统、数字图书馆应用系统等，应该说这些都是要充分考虑的，

工作总结：基层党校智库建设存在的问题

基层党校智库建设存在的问题 党校加强智库建设，是贯彻落实中央关于智库建设精神的实际举措，是履行党校职能的必然要求，是推动党校科研转型发展的迫切需要，但是，目前基层党校智库建设中还存在着一些问题，制约着党校智库建设质量水平的提升和功能作用的发挥，必须引起重视，加以解决。 科研资政作用不强。近年来，地方党委政府的许多工作都借助于专家学者的意见，充分发挥智库在公共决策和经济社会发展中的作用。2009年8月，湖北省政府聘35位高校教授组建“能力建设智囊团”，进行《湖北省行政机关能力席位通用标准研究》《湖北省行政机关公务员年度绩效考核制度研究》等课题研究，为全省政府系统能力建设工作提供学术指导和咨询服务。2010年9月，XX省成立了XX省旅游规划专家库，来自旅游经济、旅游营销、文化艺术、宗教历史、城乡规划等方面的41名专家首批入库，为全省各类旅游规划、设计、策划的论证评审工作提供智力与技术支持。2010年10月，为了解决交通拥堵问题，负责编纂北京市交通“十二五”规划的北

京交通发展研究中心邀请5位国务院参事为北京市交通未来发展出谋划策。 以上这些事例都说明，地方党委政府是很重视发挥智库在地方经济社会发展中的智力支撑作用的。但是，地方党委政府在重大决策之前或者想解决一些棘手问题时，很少到党校去咨询、问策，也很少请党校科研人员参与决策咨询活动。这一方面说明地方党委政府对党校的科研、智库建设重视不够，另一方面也说明党校之前的科研工作、智库建设在不少方面还不能满足地方党委政府决策咨询的需求。党校科研虽然不能解决地方党委政府面临的所有难题，但应该充分认识到自己的差距和优势，在政治、党建、群众路线、民生等研究强项方面，积极主动发挥作用。 高素质智库人才缺乏。基层党校智库人才少，不仅表现在人数少，而且还表现在有用之才少、领军人才缺。党校人才大都来自于正规化教育时期，尽管要求加强学习、完成转型，但写作、科研、调研能力的提高，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，所以，不少人至今还不能适应调研资政的要求。为了改变这种状况，近年来不少党校招聘了一些青年教学科研人员，自然就把科研的重担压到他们身上，但青年教员成熟化要有一个相当长的过程，因此青黄不接成为党校今后相当长时间内存在的一个共性问题。

党校教师的要求 3

1982年仲夏，我走进了党校，成为一名干部理论教育工作者。在近26年的教学生涯中，我深深地感到，党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。因为教师是党校教育的主体，教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。因此，努力提高党校教师的素质，是党校发展的题中应有之义。 在新的教育形势下，教师要全方位地充实和提升自己。在专业素养、师德师风、精神境界等多方面，教师都要有高出普通人的追求与付出。作为一名好教师，对待教育事业要具有“三心”，即：进取之心、 一、好教师对教育事业要有进取之心 教育，是一项不断进步的事业。无论是知识的日益更新，教学对象的不断进步，还是教学手段的日新月异，时代的大踏步前进，都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。 从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用，从韩愈的“圣人无常师”，到魏源的“师夷长技以制夷”，时代的大潮在迅猛变革的同时，也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。刚参加工作时，教学辅助手段除了小黑板，“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来；而现在轻点鼠标，无穷无尽的教学资源会喷涌而出。这其间的变化历程，也只是十几年而已。我们的教材变化更是层出不穷：一纲一本，一纲多本；国家课程、地方课程、校本课程；必修课程与选修课程等等，都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。 再看我们的教学对象，他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授，他们思维活跃，视野开阔，敢于否定，敢于质疑，如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备，恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。

加强教师队伍建设 提高教师队伍质量

加强教师队伍建设提高教师队伍质量 作者：陈琼栋文章来源：高琦小学点击数：17277 更新时间：2007-11-21 15:19:42 ——教师队伍建设“三大工程” 关键词：师德建设、业务素质、管理机制 教育是一个民族最根本的事业，教育发展，教师是关键。教师是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的巨匠，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人，其师德状况、知识水平、理论修养关系到人才培育的质量，影响到社会主义现代化建设的历程。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。 纵观教育自身发展的历史和规律，要想实现教育的可持续发展，必须在内涵发展上下功夫，而内涵发展首要的问题就是要高度重视师资队伍建设，必须建立一支高素质的教师队伍。没有高素质的教师，就谈不上教育向深层次发展，也谈不上培养高素质的祖国建设者和接班人，更谈不上全民素质和综合国力的提高。因此，把教师队伍建设摆在进一步促进教育可持续发展的重中之重位置，下大力气抓好、抓实，务求抓出实效，要从三个方面着手： 一、重视师德建设，提高教师道德素质 当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，还需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。 1、增强师德建设思想认识，形成教师的道德情操 教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响着学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。 教育是育人的事业，不是简简单单的一个职业。教师除了要具备较高的思想政治素质外，还必须具备较好的职业道德素质。教育界老前辈叶圣陶先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。”作为人类灵魂的工程师，教师要真正做到“学高为师，身正为范”，需要很高的道德修养。在政治思想、精神境界、道德品质、学识学风上，时时处处做学生的楷模，要热爱教育事业，牢固树立职业道德观念，

智慧党校系统

智慧党校系统 智慧党校系统是以云计算和物联网等新技术为基础的智慧化的党校工作、学习和生活一体化环境。以各种应用服务系统为载体，将党校教学、科研、管理和党校生活进行充分融合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现党校智慧化服务和管理。 智慧党校系统作为党校信息化建设的重要软件组成部分，该系统主要分九大平台，分别为： 教务管理平台 智慧党校教务管理是党校工作的重中之重，把传统的线下管理模式合理有序的搬到线上，能提高党校工作效率。实现在线操作，线上灵活的配置和修改，学员基本数据实时同步。排课情况、上课时间以及教学内容均同步到考勤终端和学员端，党校的测试和考试均可在系统中管理。 智能考勤与智能教室物联网管控平台 实现党校设备的远程控制与定时启动，以及智能门禁系统和一卡通系统，实现党校系统间的无缝对接。 学员管理平台 党校对学员学习期间全程表现的综合管理，是党校教学工作的衡量指标。学员信息录入，建立档案，在校学习期间所有的情况会有数据采集，通过大数据分析提高党校的培训质量。 高效协同办公平台

旨在为党校建立起开放的、网络化的、高效的办公与教学新环境，协同办公系统以先进的办公理念为指导，面向日常办公和管理，帮助党校理顺内部流程，实现校内各单位内部信息共享、沟通和协同办公，提高工作效率。 后勤管理平台 智慧党校后勤管理系统，能够实现党校人员识别、员工考勤、电子门禁、出入口控制、车辆进出管理的管理，党校间各个系统实现无缝互连，数据共享，交换快，准确实效，全面检索、实时查询，及时生成统计报表。 大数据决策平台 指对学员在党校学习生活过程中产生的大量数据进行分析，并为党校领导和教师的教学提供参考，发现学员潜在的问题。 在线学习与考试评估平台 智慧党校在线考试系统整体上大大提高了教务处的工作效率，并及时方便的评估出了学员的知识储备，为精准施教提供的完善和科学的数据依据；系统分析学员考试成绩形成数据报表或自动生成图表并反馈给老师和学员，能让其清楚的了解每块知识的掌握情况，也能使老师有针对性的授课。 人事行政管理平台 人事行政管理作为党校日常工作的螺丝钉，为党校工作提供支撑。党校信息化建设提高党校工作效率，党校人员增添、删减，请假等繁杂工作均得到提高。

新形势下县级党校师资队伍建设研究

新形势下县级党校师资队伍建设研究 对于党校来说，主要就是为培养党员干部的专业知识和能力服务，让广大党员干部能够顺应经济时代的潮流，发现机遇并带领群众走上小康之路。本文首先分析了县级党校师资队伍建设现状，接着提出了要加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫，提高岗位吸引力，强化专业精神，明确党校教师队伍应具备的综合素质等措施。 标签：县级党校师资队伍建设 对于县级党校来说，作为基层党员干部培训的重要基地，承担着为领导干部充电学习的重要责任，其师资队伍建设对基层党员干部的培养有着直接的影响。就当前情况来看，县级党校师资队伍建设还存在一些问题，认清当前形式提出党校师资队伍建设策略具有重要的现实意义。 一、县级党校师资队伍建设现状 根据相关部门网站公布的数据显示，随着地方党委对基层党员干部的重视度增加，党校培养干部规模的扩大，一批又一批的青年教师加入了基层党校教师的队伍。就党校青年教师队伍来说，他们自身的优势比较明显。这些教师大部分都有比较高的学历，专业知识扎实可靠，知识结构更新较快，接受新事物的能力比较强，具备较高的理论创新能力。青年教师被引入党校教学队伍中来，他们的思维活跃给党校发展带来了活力。但是，他们在教学经验、学术水平上以及思想政治觉悟方面，跟中老教师还存在一定的差距。这些教师经历的磨砺比较少，缺少艰苦奋斗的精神，而且特别容易受到某些不良因素的影响，重视物质轻视精神，加上县级党校的福利待遇有限，地理位置不够优越等，一些教师为了个人利益频繁跳槽的人数也不少。还有部分教师并没有全身心的投入到党校干部培训工作中，为了应付学校的硬性指标要求，部分教师就觉得没有时间去提升自身修养，产生了职业懈怠感，逐步淡化了职业信念。从部分县级党校教师队伍的现状分析可以总结，虽然一部分教师专业理论知识比较高，但是其中有些人只是把党员干部培训工作当作一种职业，而不是一种事业，而且他们在国际化视野等方面还有待提高。当前，党校师资队伍建设的重任就是要继承发扬老一代教育工作者勤奋工作、忠诚于党的教育事业精神，要“一专多能”，并在此基础上培养出一批具有党性以及具备为人民服务能力的干部人才。所以，新形势下强化县级党校师资队伍建设，培养大批具有爱岗敬业、专业理论知识扎实的教师是一项系统工程，需要有计划、有目的的实施。 二、新形势下县级党校师资队伍建设策略 1.加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫 县级党校是基层党员干部的培养基地，院校教师是国家精英人才队伍的一部分，肩负着党员干部人才培养以及服务社会等方面的使命，也是国家创新体系的

加强党校教师队伍建设的思考

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/3613319468.html, 加强党校教师队伍建设的思考 作者：陈兰 来源：《赢未来》2017年第08期 摘要：党校教师队伍的建设是党校事业和人才构建发展的关键。优化党校教师队伍，强化党校教师的能力素质，能够推进教学科研一体化，培养高素质、作风优良的教学科研人才。本文就加强党校教师队伍建设提出几点思考和建议。 关键词：党校教师队伍；人才培养；对策 党校是培训党员干部的主要阵地之一，这也是党员人才培养的主渠道，在培养党的干部队伍方面，党校教师有着不可忽视的作用。只有一流的教师队伍才能够带出钢铁意志的党干队伍。党校教师与普通高等学校教师不同，除了具备相应的专业知识还必须具备优秀的政治觉悟，优良的政治作风，只有这样才能够满足党校干部教育培训的需要。 一、党校教师队伍的现存问题 笔者通过调查发现，党校教师队伍目前还没有达到钢铁般的无缝可击，在人才队伍结构、教师素质等方面还存在着一些瑕疵。 1.1：教师队伍结构 笔者发现，很多党校的教师队伍结构没有一个统一的分布布局。很多党校没有形成以老教师为主要核心，中年教师为主干队伍，青年教师为储备人才教师的梯队建设。并且，笔者发现党校队伍的毕业院校不符合党校教学要求，专业教师较少，政治，经济，管理等方面的专业教师比例较少。受教师编制限制，教师数量有时无法满足教学需要，一些教师承担着很多科目的授课，这种布局构建是十分不合理的。并且，笔者还发现党校教育队伍的教师职称资格一般都是中级职称，很少有高级职称的教师，教师专业素质得不到合理的保证，这也是目前我国党校教师队伍建设的一个实际问题。 1.2：教师个人素养 目前，很多党校的教师专业知识理论或者是教学科目知识较为丰富，但是随着党校生源素质的不断提高，很多学员的学历都是全日制高等院校，他们可能主修政治，经济等专业内容，在相关专业领域有一定的研究，这就出现了学员的知识体系构建比教师的知识体系更为完善的情况。这与我们通常要求的学员半桶水，教师就必须有一桶水的理论要求不符合，无法满足教学需要。此外，目前的一些基层的党校教师资历较浅，但是在课堂上听讲的学员可能是各机关单位的领导干部，他们有着丰富的党政工作经历，年轻教师的讲授很可能无法满足他们的学习需要。

浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍

浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍 发表时间：2008-12-17T14:42:29.390Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：梁丽娟 [导读] 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。关键词：素质党校教师 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。 关键词：素质党校教师 0 引言 中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。 1 加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础 学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。加强学习有两种途径：一是自学。利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。二是进修。由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。 2 提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键 党校工作的中心任务是教学，教学质量和办学水平如何，直接反映出教师队伍素质的高低。目前，全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师队伍，他们为党的干部培训轮训教育事业作出了重要的贡献。但是，这支队伍从数量和质量上还不能适应新形势、新世纪发展的要求。按照中共中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》“从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精，作风正的高素质党校教师队伍”的新要求，在全面提高党校教师的综合素质，加强党校教师队伍建设方面，我们认为应抓好如下制度措施：一是把好党校教师的“入口”关制度。凡大专院校毕业生安排或择业以及调入党校的教师，按照规定，到省、市委党校必须具备研究生以上学历，进入县、区党校必须具备本科以上学历，专业对口，还必须经过考试、试讲、择优选聘、再经过试用，胜任者方可进入党校任教。二是坚持挂职锻炼制度。组织部门要对现有教师有计划地按排到基层、到同级机关部门、到相关业务部门挂职锻炼，从多种途径和方式，提高党校现有教师的整体素质。三是坚持调查研究制度。根据实际需要，组织教师坚持面向基层、面向社会、面向部门、面向学员，进行社会调研、校内调研、综合调研、主题调研、流动和定点调研。多方面培养教师理论联系实际的能力，不断拓展调查研究的新思路。四是坚持考察学习制度。党校要有计划有目的的组织教师进行考察学习，考察主要是考察实际，拓宽视野，验证理论，提高理论认识，考察包括到境外国外考察，到基层或部门考察。五是坚持学术交流制度。主要是组织教师参加各种形式的学术交流和学术研讨会，以及跨行业、跨地区、跨国界的学术交流。六是坚持教学经验交流制度。组织开展教学观摩、教学竞赛、教学示范活动，对已经达到相应学历要求的教师进行继续教育，对新进入党校的教师，请优秀教师交流典型事迹和经验，并请有经验的教师上示范课，在较高的起点上为青年教师“领路”，让青年教师掌握党校教学规律和教学技能，以具备教学能力。同时开展苦练基本功和适应新形势，新世纪再学习的岗位练兵竞赛活动，以适应全面发展素质教育的需要，使党校教师营建新的知识结构，成为“一专多能”复合型教师。七是严格教学评比奖惩制度，是提高教师业务水平的重要措施。 3 实行选聘制是推动党校教师队伍素质不断提高的强大动力 目前，党校系统不同程度地存在着“兵多将少”的现象，同时还不同程度地存在着干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现状，这就极大地妨碍了广大教师的积极性、主动性、创造性的发挥。教师的潜力挖掘不出来，工作热情不高，人浮于事，长此下去，不仅无法胜任新形势下培训党员干部的需要，而且也严重地影响了整个党校教育事业的发展。国家人事部明确规定，事业单位将在全国实行选聘制，这是符合邓小平人事人才理论和现代科学人事制度管理的，同时也给党校加强自身建设带来了希望和生机。其一，在选聘中要坚持德才兼备、注重实绩、群众公认的原则。这样能够鼓励和引导广大教师思进取，谋发展，促使其努力提高自身综合素质，在工作中建功立业，争创佳绩，在社会实践中充分展示自我价值。其二，选聘制通过强化责任制，根据职能、工作量和责任大小等情况，进行定人员、定岗位、定职责任务，实行赏罚分明的科学管理，促使广大教师在各自工作岗位上形成你追我赶、争当先进、奋发向上的风气，充分发挥个人的主观能动性，体现了荣誉感、使命感和责任感的统一。其三，实行选聘制还可以使广大教师树立竞争意识、自强自励意识、效能意识和创新意识。从某种意义上讲，市场经济就是知识经济，知识经济的竞争说到底就是人才的竞争。只有通过竞争，才能达到优胜劣汰、促进发展的目的。在党校系统，大到工作岗位，职称职务，各科室负责人，小到班主任、工作人员分工、一门课等等，都可以实行公开选聘，竞争上岗，择优的原则，做到人尽其才，真正把那些政治强、业务精、作风正的人才选到教师队伍中去，充分发挥他们的主观能动性，迫使他们自加压力，负重奋进，开拓进取，从而达到提高整个教师队伍素质的目的。 4 勇于实践是提高教师队伍素质的必由之路 马克思主义认为，实践是认识的源泉，是检验真理的唯一标准。只有实践才能有亲知、出真知、求深知。提高教师素质也是一样，党校的教学对象是党员干部，而党校教师特别是年轻的教师，社会阅历相对较浅，如不及时参加社会实践，仅凭所掌握的有限的书本知识进行教学，就容易照本宣科，很难做到生动、有说服力。通过具体深入的社会实践，可丰富教师的社会阅历和实践经验，增长自己的知识才干。俗话说：“是骡子是马拉出来遛遛”。党校领导要挑选一批有一定的教学经验和有挖掘潜力的中青年教师，给他们压担子，定任务，要敢于或善于把年轻教师放在教学第一线，让他们在干中学，在学中干，在教学实践中使他们逐步成熟起来。党校不仅要重视尖子人才的带动效应，而且要充分发挥人才的聚集效应，全方位地发挥他们的作用。各方面严格要求，促使他们努力学习，积极进取，不断提高自身素质。

做好教师队伍建设五篇文章

、解决教师“量”的问题 农村教师数量不足、年龄老化、得不到及时补充是困扰农村教育发展的瓶颈。而教师补充前提是要有空缺编制，过去的编制核定没有充分考虑农村学校现状，编制普遍核定较低，村小编制还经常被中心学校挤占挪用。针对这一现象，我们按照《四川省中小学教职工编制试行办法》规定，对农村学校一律按照省定师生比高线进行编制核定；农村初中按教职工与学生比1：18 核定，农村小学按照师生比1：23 核定；同时，考虑到农村村小班多学生少现状，灵活采取了班比办法：乡镇村小中不到1 人1 班的，按1 个班2 人，2 个班4 人，3 个班5 人，4 个班6 人，5 个班7 人，6 个班8 人计配教职工；为缓解乡镇小学承担幼儿教育的矛盾，2008 年，县政府专门安排农村幼儿教师编制150 名，分五年逐步到位，一定程度上解决了幼儿教师占农村小学编制的现象。近三年，我们在编制核定、教师补充上坚持向农村学校倾斜，共补充占编新教师786 名，其中补充农村教师582 名，切实解决了农村教师数量不足问题。 二、解决学科“缺”的问题 农村学校不仅教师数量不足，专业教师紧缺、学科不配套也是突出现象。为了缓解专业教师紧缺这一矛盾，我们采取“三条” 途径（高校签约、县外优秀人才引进、公开招聘），为农村学校补充紧缺学科（英语、音、体、美）专业教师。三年来共补充89 名紧缺专业教师，配齐配足了乡镇中心校一级学校艺体专业教师，部分基点校、村小也配备了艺体专业教师。同时，我们通过资源共享，建立多方位的向农村流动、向贫困地区流动的专业教师调节制度，我们着力实施“三项”计划：一是“结对帮扶”计划，实施重点学校和农村学校、县城学校与农村学校、农村优质学校和农村薄弱学校的结对帮扶，先后安排了64 所学校形成了结对帮扶学校，在结对帮扶中，着力在人员、资源、课堂、教研、科研等方面开展交

党校信息化建设设计方案

设计方案 2007年1月

目录 1.项目概要说明 (5) 1.1.项目背景 (5) 1.2.项目目标与内容 (5) 1.2.1.项目目标 (5) 1.2.2.项目内容 (6) 1.2.3.系统运行平台 (7) 1.2.4.应用系统开发平台总体原则要求与采用技术路线 (8) 2.项目整体结构示意图 (11) 3.项目模块技术要求说明 (13) 3.1.门户系统 (13) 3.1.1.功能要求 (13) 3.1.2.门户的定制开发 (13) 3.1.3.安全管理 (13) 3.1.4.单点登录和统一身份管理 (13) 3.1.5.Web内容管理 (14) 3.1.6.论坛管理 (14) 3.1.7.班级主页 (14) 3.1.8.教师工作室 (14) 3.1.9.邮件系统 (15) 3.1.10.《特区理论与实践》月刊 (15) 3.2.管理系统 (16) 3.2.1.教务管理 (16) 3.2.2.科研管理 (18) 3.2.3.公文系统 (19) 3.3.教学直播和流媒体课件制作系统 (22) 3.3.1.教学直播系统与转播 (22) 3.3.2.网络听课系统 (23) 3.3.3.流媒体课件录制与编辑系统 (23)

3.3.4.技术参数表 (23) 3.4.网上培训学习平台 (25) 3.4.1.培训平台概述 (25) 3.4.2.功能要求 (25) 3.4.3.技术参数 (26) 3.5.web课件制作 (26) 3.5.1.系统概述 (26) 3.5.2.主要功能 (26) 3.6.资源存储与管理系统 (27) 3.6.1.整体参数： (27) 3.6.2.功能要求参数 (28) 3.6.3.资源库管理平台功能需求 (29) 3.7.和现有和在建系统的整合 (32) 3.8.视频会议系统 (32) 4.网络设备和服务器设计 (38) 4.1.网络交换机系统 (39) 4.1.1.方案设计 (39) 4.1.2.产品清单及产品技术要求 (39) 4.2.服务器和负载均衡系统 (42) 4.2.1.方案设计 (42) 4.2.2.产品清单及技术要求 (43) 4.3.非线性编辑系统 (51) 4.3.1.先进的硬件平台组合 (51) 4.3.2.便捷、多元化的视频编辑 (52) 4.3.3.全新、强大的高清字幕制作 (53) 4.3.4.目眩心仪的视频特技 (54) 4.3.5.全新的软件设计和素材管理方式 (55) 4.3.6.方便自如的素材采集下载 (55) 4.3.7.更加实用的音频处理 (55)

加强基层党校新型智库建设的思考

加强基层党校新型智库建设的思考 作者：唐书香 来源：《办公室业务》 2016年第12期 文/中共四川省达州市开江县委党校唐书香 【摘要】中央对智库的高度重视为党校更好地发挥职能作用提出了更高要求。基层党校在 新型智库的建设中面临人才缺乏、平台封闭、合力难形成等困难，在新形势新任务下，要加强 基层党校新型智库建设，必须提高思想认识，找准职能定位；注重资源整合，加强平台建设； 实施项目管理，提供优质成果；加强人才培养，打造科研团队；完善保障体系，建设长效机制。 【关键词】基层党校；新型智库；思考 习近平总书记在全面深化改革领导小组第六次会议上指出，要统筹推进党政部门、社科院、党校行政学院、高校、军队、科技和企业、社会智库协调发展，形成定位明晰、特色鲜明、规 模适度、布局合理的中国特色新型智库体系。中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于加强中 国特色新型智库建设的意见》明确提出要“促进社科院和党校行政学院智库创新发展”。作为 基层党校、行政学校，要积极适应新形势新任务的要求，认真贯彻落实中央关于智库建设精神，推进新型智库建设规范、有序发展，为基层党委政府决策服务，为当地的经济社会发展服务。 一、基层党校新型智库建设的重要意义 （一）党校建设新型智库是履行党校重要职责的必然要求。习总书记在全国党校工作会议 上的讲话强调党校要发挥好自身特色和优势，坚持党校姓党的原则要求，突出理论教育和党性 教育特色，突出党校新型智库作用。这为党校办学定位提出了新要求，为党校工作职能赋予了 新内涵。基层党校作为党委的重要部门，为党委政府科学决策发挥智库作用是党校的重要职责。加强新型智库建设，发挥好决策咨询功能，是基层党校的基本政治担当，是新形势赋予基层党 校的新任务。基层党校应进一步明确决策咨询的功能定位，发挥自身独特优势，在为基层党委 政府决策中发挥更大作用，自觉做党和国家智库建设的“担当者”。 （二）党校建设新型智库是推动科研转型发展的迫切需要。当前基层党校的科研工作存在 科研与决策咨询脱节的“两张皮”现象，科研归科研，决策归决策，二者没有很好地结合起来。科研成果调查总结性多，预测前瞻性少，缺乏咨询价值，也缺乏与党委政府之间的信息传递通 道和成果转化渠道。通过政策研究和调查研究转化形成的决策成果相当少，这种状况亟须改变，党校科研必须要实现向新型智库的转型。要重点围绕党委的中心工作，围绕基层急需解决的实 际问题进行科学研究，提出有价值的对策建议，这样科研工作才能卓有成效，才能更好地实现 科研“四服务”功能。 （三）党校建设新型智库是提高党校地位和影响力的最佳途径。在新形势新任务下，基层 党校要秉承“有作为才有地位、有思路才有出路、有压力才有动力、有创新才有发展”的工作 理念，在立足基本职责的同时，以更加开放的视野，聚焦新型智库建设，突出咨政特色，健全 教学出题、科研解题、研究成果进课堂、对策思路进决策的工作机制，使基层党校真正成为党 委政府用得上、有作为、有贡献的“思想库”。只有真正发挥党校的独特优势，最大限度地实 现自身功能价值，才能扩大自身影响力和知名度，赢得更多的尊重和支持。 二、当前基层党校新型智库建设面临的主要困难 （一）智库人才缺乏，科研力量不强。基层党校相对于省、市级党校来说，存在教研人员少、学历偏低、知识结构单一、学科分布不均、专业性不强、科研时间不足等问题。教研人员

党校教师队伍建设制度及实施办法

党校教师队伍建设制度及实施办法 为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部； 3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件

1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责 、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培

教师队伍建设经验交流材料

教师队伍建设经验交流材料 篇一：学校加强师资队伍建设经验材料 加强师资队伍建设促进学校全面发展 国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远的发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高学校发展的整体水平。几年来，我校在这方面做了有益的探索和实践，取得了一些成效，也从中得到了一些启示。建设高素质师资队伍，目标明确是关键 教师是培养人才的人才，是学校在市场竞争中的核心竞争力，因此，小河职中领导班子充分认识到建设高素质师资队伍的重要性和必要性，并形成了师资队伍建设明确的目标，那就是努力建设一支以本科生为主体、以研究生为导向、以学科带头人为核心、以中青年学术骨干为中坚，结构合理、勇于创新、师德高尚、治学严谨的双师型教师队伍，以确保学校各项事业的可持续发展。 建设高素质师资队伍，多措并举是途径 在社会转型，教育观念、方法不断更新的时代，教师本身的发展不但是教师立业之本，更是学校教育质量的根本保

证、教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的。 估机制的形成和实施，在教师队伍中形成了“班长抓班子、班子带队伍、队伍促发展”、人人“创新争优”的良好局面。 注重引进人才，优化师资结构 按需求不断引进高层次人才，高质量使用人才，是我校师资队伍建设又一举措。近几年来，学校坚持德才兼备的标准，遵循按需设岗、按岗聘用、严格考核、公平竞争、择优录用、合理规划的原则，从川师大、贵州师大、西华师大等高等院校引进优秀本科生20余人，外聘了中国农大、西南大学及我县黄羊专家王维春、贾正贵等为兼职教师，优化了学校教师队伍结构，促进了学术思想的交流、融合以及知识、科技创新，推动学校的教学、科研和专业建设，保持了学校可持续发展的后劲。 构建和谐校园，确保教师发展 教师个人能力的发展、社会地位的提升、经济待遇的改善、个人价值的实现，关键在于通过行实之有效的管理手段构建和谐的校园环境，尊重每位教师的个人价值，理解每个教师所起的作用，给予教师更多的人性关怀，注意营造一种宽松和谐的环境，让教师心情舒畅、工作愉快、生活幸福，确保了学校教师无一例上访、信访。我们具体做法是：第一，关爱教师构建和谐环境，激励教师发展。

党校教师队伍建设制度及实施办法

为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部； 3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件 1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责 1、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培训基础较好的教育培训实践基地；或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。 七、建立教学反馈制度 对兼职教师的每次授课及时征求学员意见，并将学员反馈情况与兼职教师交换意见，确保教学效果。 八、建立兼职教师信息库 将兼职教师的基本情况、聘用时间、授课内容和时间、教学反馈等内容作好记录。兼职教师原则上一期一聘，由学院给予适当的经济补助，适时做好兼职教师考评工作，表彰优秀兼职教师。

教师队伍建设学习心得体会

教师队伍建设学习心得体会 精选3篇 (说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)

教师队伍建设学习心得体会1 师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。师者，所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。十年树木，百年树人怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面： 1.矢志不渝铸师魂。 自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持德育

首位的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。 2.树立良好的师德形象。 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 3.提升专业技术能力，提升教师魅力。 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的

党校教师队伍建设制度及实施办法

党校教师队伍建设制度及实施办法 党校教师队伍建设制度及实施办法 为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部；

3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件 1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责

1、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培训基础较好的教育培训实践基地；或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。

关于xx市委党校教师队伍建设情况的报告,情况报告

关于xx市委党校教师队伍建设情况的报告,情况报告 xx省委党校： 按照省委党校调研提纲的要求，现将我们xx市委党校 教师队伍建设的相关情况报告如下： 一、教师队伍的基本情况 xx市委党校现有在职教职工xx人，其中，专职教师xx人，占教职工总数36.6%。兼职教师x人，占教职工总数的17%，分别为正、副校长x人、行政科x人，秘书科x人。xx名专职教师均为本科学历，都具有讲师技术职称，年龄结构为：xx岁以下的3人，占27.2%，35岁至xx岁的2人，占18.2%，40岁至45岁的4人，占36.4%，45岁以上的2人，占18.2%。其中，毕业于中共xx省委党校经济管理专业的7人，党政管理专业的1人，哲学专业的1人，法律专业的1人；毕业于哈尔滨师范学院中文系的1人；他们分别分布于基础理论教研室4人，行政管理教研室1人，经济管理教研室2人，教务科2人，函授站2人。他们中有4人能初步掌握使用微机，其中有1人能用课件教学。 二、教师队伍发挥作用情况

几年来，我们注重教师队伍的建设并发挥教师在教学及提高干部整体素质上的作用。自200x年以来，专兼职教师在主体班次年人均授课时数为50课时。专兼职教师在函授班次年人均授课时数为60课时。专兼职教师被外请讲课、作报告年均授课时数为20课时。同时，我们还十分重视社会调查及科研工作，仅2000年至现在，专兼职教师在省级刊物发表论文6篇；在四平市级获奖论文20篇。以上发表和获奖的论文，包括参加市委、市政府有关工作所创作的社会调研及科研成果。 三、市委和党校校委对教师培养和使用情况 应该说，xx市委对党校工作及党校教师队伍建设历来是十分重视的，并采取了一些必要的措施，也收到了一些成果。2000年，按照中央和省、市委的要求，市委就建设一支政治强、业务精、作风正、素质高的党校教师队伍专门下发文件（中共xx市委文件双发[200x]16号），提出：要积极创造条件，有计划地通过教学工作、科学研究和社会实践的途径，不断提高党校教师队伍的素质。在充分发挥现有教师，特别是老教师作 用的同时，尤其要重视对中青年教研骨干的培养。还要支持和