中班教育随笔

奥特曼风波

“看我插的奥特曼的宇宙飞船”“嘿！哈！”“哒哒哒”“嘣！”――通过一段时间的观察，我发现小朋友每次玩拼插区的雪花插片时嘴里总会发出模仿电视中特技的声音，并以那些虚构的人物为崇拜的对象，有意识无意识地建构他们的形象，模仿他们的动作，这个现象在班中出现颇为频繁，通过与家长交流，我发现孩子们在家中家长对他们这方面的教育或干涉太小，使孩子看了过多的动作片后模仿片中的举动，常此以往孩子会养成喜欢打斗等不良嗜好，所以我就孩子的这种不健康的举动进行了干预。

一天，我特意和小朋友一起讨论了这个问题，我问小朋友说：“奥特曼有什么本领。”大家兴奋地都说“他会打怪兽。”我问小朋友：“怪兽在哪里？”大家的回答都是五花八门，有的说：“在山里，有的说在电视里，有的说在洞里……”我没有就此问题继续讨论，我又问道：“那我们幼儿园有怪兽吗？”小朋友都说没有，我便把班中某些小朋友的不好行为模仿了一遍给大家看，大家都嘻嘻地笑了起来，我问大家这样的行为好吗？大家都说不好，我总结道“奥特曼的本领是很大，他会打怪兽，但是我们这里和他们不一样，我们是幼儿园，幼儿园里有小朋友还有老师，不会有怪兽，大家听到了你的这个声音都很害怕，以后不要再发出那样的声音了，你们说好不好？”小朋友都明白了，就这次讨论过后，模仿奥特曼和那些打枪的声音明显减少了许多。

幼儿模仿能力强这个特点是他们的共性，一个孩子有这样的行为另一个孩子就会模仿，如果不良的习惯在一个孩子身边不加以制止很可能全班的幼儿都会受其影响，使班级的秩序混乱。如果模仿奥特曼打怪兽的不好行为不加以制止，孩子的打斗和暴力的倾向性就会加大，严重的就会造成不良的后果，记得在电视新闻中经常会听到报道说：某某幼儿因为模仿动画片中的灰太狼用火烧喜洋洋，结构导致两名幼儿全身被重度烧伤。某某幼儿因为模仿电视中的超人，坠楼身亡等事件。这个责任在哪，谁都会惋惜，谁都不希望发生这样的事情，只能说教育出了问题，家庭的教育，学校的教育，社会的教育都没有给孩子一个正确的引导，如果我们能加强这方面的教育，孩子的幼小生命还会就这样丧失吗？

所以孩子处于懵懂时期时，我们要给孩子一个正确的行为准则，告诉孩子哪些行为是正确的，哪些行为是危险的不能模仿的，并以孩子们能够接受的方式去教导让孩子能改变自己的行为，有良好的行为规范。

培养幼儿良好的常规习惯

中班幼儿处于幼儿园最“活跃”的阶段，往往会发生交往或者常规中的问题，如何培养幼儿良好的常规习惯呢？

一、温馨和谐的环境创设，是建立良好班级常规的基础。

如果想让班级里的孩子都愿意去遵循班级常规，首先我们就要在孩子心目中占有一定的分量，这样她们才会愿意去听我们的话，愿意去遵守班级里的规则。如何让孩子愿意听老师的话呢？我们都知道，也一直在做，那就是要从爱自己班级里的每一位孩子、对每个孩子都一视同仁、给予孩子们关怀与爱护做起，让孩子们逐渐对老师产生依赖感，萌生爱的情感，这样孩子们就会愿意服从我们制定出来的规则。比如说，每天入园时、离园前给孩子一个拥抱，让孩子感受到老师对他的喜爱；对孩子说上一句赞美或关心的话，让孩子感受到老师对他的关心；遇到困难时，能够及时的给予帮助；平时对孩子的微笑与及时的鼓励等等，这一点一滴都会帮助我们创设温馨和谐的班级环境，孩子们在这个环境中将会更加积极进取，更愿意遵守班级规则。

二、生动有趣的视听学习，帮助幼儿建立良好常规。

故事是孩子们非常喜欢的，把常规管理内容故事化，编出有趣的故事情节，让孩子们从故事中来理解常规的内容，按故事情景来做，如漏嘴巴的小弟弟、小动物找家等。这样做符合了孩子的年龄特点，还会让我们收到意想不到教学效果。

还有动画片，也是孩子们最喜欢的。我们选择了一些常规教育的动画片，给孩子们最直观的情境展示，利用离园前的时间让孩子们观看常规小视频，既可以稳定幼儿的情绪，又可以让幼儿了解到常规。比如：喝水时我们应该怎么样？穿衣服要怎样穿？运动时要怎么样？吃饭时怎么吃饭？洗手这种琅琅上口的儿歌、生动有趣的故事、直观形象的动画片，这些规则便印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子。而我们也会发现，我们教学已不是简单刻板地说教，而是帮助了幼儿在有趣的学习。

三、醒目好记的标记提醒，强化班级常规的建立。

幼儿园孩子年龄都偏小，自制力差，易遗忘，我们尝试把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，张贴在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展。如，喝水的时候有一条长长的红线，提醒孩子们接水时站在小脚印上；洗手时展示洗手的步骤图，同时配上动

作提示，帮助孩子们掌握正确洗手的方法；有了这些标记，幼儿在各个环节就开始慢慢去遵守规则。

四、正确合适的榜样示范，提高幼儿服务常规的意识。

要让孩子怎样做，首先自己要做好榜样。老师在孩子们心目中的形象是很高大的，她们常常在家里、或游戏情景中模仿老师。做为老师我们更要规范好自己的言行，做孩子们的榜样示范。比如我们的孩子在如厕要洗手时，教师边用语言提示孩子们，边自己卷起袖口，孩子们自己也会跟着做起来。另外要及时的发现孩子中的良好行为并给予表扬，让小榜样发挥其辐射作用。孩子们是需要用心去感受的，并且有了师傅的细心指导，相信我会和孩子们相处的愉快的，能助他们健康成长！

天天锻炼，健康快乐

随着春天的步伐，天气逐渐转暖，从上周起，我们开始做早操。晨间锻炼刚

刚开始，老师给每位家长发了短信息，和家长说明了出早操的原因、对幼儿生长发育的益处和做操时间，家长们很是配合，我发现孩子们对做早操这件事件也都很感兴趣，还记得早操第一天，孩子们几乎没有迟到的，家长们也边帮助幼儿换好羽绒背心边提示幼儿快点做好准备参与做操。

然而时间久了，一些小问题也随之出现了。

1、引导幼儿理解晨间锻炼的真正意义和作用；

有的幼儿对做早操只是三分钟热度，刚开始处于对这项活动的好奇，觉得当众做操很好玩才愿意参加，随后就出现了迟到、晚到甚至不参加早操的情况。做早操并不是一次两次的活动，它需要每天坚持完成才能达到锻炼身体的效果，同时对培养幼儿良好的意志品质很有帮助。

2、通过晨间锻炼，让家长了解幼儿；

通过这段时间的观察，大部分家长在早操时间都能够驻足观看，有的还带着相机为幼儿拍照，这说明家长们很愿意幼儿园开展这项活动，也希望让自己的孩子有当众表达表现的机会。一天，有的家长和老师说：“我今天看孩子做操，我觉得他的动作不太标准，老师这里有没有这做操的音乐视频？我想回家让孩子看着再练习练习。”这位家长的话，让我有了更多的思考，就是早晨这二十多分钟的时间，虽然不长，但它却十分重要。家长们在关注着孩子的进步与成长，关心着老师们对孩子们日常的指导，在每天的早操环节中，我们的精神面貌能够感染孩子和家长们，同时我们也应该明确早操的意义，在必要时，对幼儿的动作和行为进行引导。于是当天我和孩子们讨论了如何做好早操，跟着视频与幼儿共同学习了标准的动作，第二天，孩子们做操的队伍整齐了，动作更加规范好看了。

孩子眼里的春天

春天来到了，万物复苏，我班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息，户外活动时孩子们四处寻找春天,这个说:“看，小草长出来了！”那个说：“看，花都开了！”于是我们一起，来到美丽的小花园寻找“春天的足迹”。孩子们在尽情的享受着阳光、分享着快乐、感受着春天的美丽时，我微笑着看着大家说：“小朋友们，现在是什么季节”？“春天！”孩子们异口同声地说，“那么，你们能用好听的词，形容你眼中的春天是什么样的吗？”听到我提出问题，孩子们都开动脑筋想了起

来。

可心第一个举手说：“我眼中的春天是美丽的，我看到树发芽了，草地都变绿了，迎春花、玉兰花也都开了，漂亮极了”。我听了点了点头。

嘉蔚第二个发言：“我眼中的春天是温暖的，看我们大家都脱去了棉衣，换上五颜六色的春装，多精神”。

接着白十一也站起来说：“我眼中的春天是香香的，到处飘着花的香味，连小草，泥土都散发着清香”。

“我眼中的春天还是温润的，毛毛细雨飘落下来，浇湿了大地，把大自然冲刷的干干净净的”。听到年糕的回答，大家都鼓起掌来。

看到大家都积极的回答问题，川川也着急的说：“我说我说，我眼中的春天是快乐的，我们坐在草地上唱歌、跳舞，做游戏多有趣！”

我听了大家的回答我高兴地笑了说:“你们说的太好了。你们就是老师眼里的春天。”此时，小宝贝们的张张笑脸如同朵朵迎春花在绽放。！

玩棋的孩子们多了

假期里很多幼儿都带来了各种棋，有飞行棋、跳棋等，我发现这学期孩子们渐渐喜欢这些棋类游戏，为此，我们这学期增加了棋区。但是又发现他们都不怎么会玩的时候，我们在区域活动中就开始了学习棋牌的活动，从介绍棋的名称、

玩法、小窍门，和爸爸妈妈比高低等活动，激发幼儿喜欢棋牌游戏的热情。开始的时候，只是一两个的孩子在玩棋，都只停留在摆弄棋子的基础上，有的是在瞎玩，有的说：“没人跟我下”。而且玩一会儿就不玩了，选择了其他的组去游戏，看到这里，我在想棋牌这种有益智，又有意思的活动孩子们为什么不喜欢玩呢？

通过观察我发现孩子们对下棋还是有兴趣的，即使他们的兴趣只停留在对棋子的摆弄上，但还是因为不怎么会玩，获得成功的机会少，没有下棋的对手等情况造成的。

我们一边教幼儿下棋的玩法，一边保持孩子们对棋类游戏的热情。对会下孩子们，我们要和他杀一盘，对不会下的孩子们我们在游戏的时候教一些小窍门，或让他观看我和会下的小朋友的对弈，通过观看而学习。

其实孩子们对棋类的学习，就需要我们在教孩子学下棋的方法上动动脑筋，我觉得可以在益智区的环境中出示相关的方法提示图，帮助幼儿掌握下棋的方法。另外我们也要多参与到他们的游戏中，激发他们的兴趣。这样使对幼儿有益的活动能够持续的开展下去。

喂乌龟

这几天我发现班中的乌龟的缸里总是飘着几粒龟粮，乌龟会马上就把那些龟粮吃了，起初我并没有在意。但是，近些天乌龟的鱼缸里龟粮越来越多，鱼缸也因为龟粮太多，水质越来越差，所以乌龟几乎都趴在壁上，尽量不触碰水。

这一天，区域活动后大家小便洗手的时候，我看到乌龟的缸里又飘着几粒龟

粮。于是，在所有小朋友都坐下喝牛奶的时候，我说了一句“谁这么乖给乌龟喂了龟粮啊？”。我看到可心急匆匆的喝完奶走过来对我说：“老师是我喂的乌龟，你看乌龟是不是又长胖了”。“是啊”我笑了笑。“那你是怎么喂的乌龟它才长那么快啊？”可心高兴的说：“就是每次我去上厕所前我就会喂它。”我心里暗暗一惊，“可心每天上几次厕所啊？”可心转转眼珠说“好像。。。是四次吧”“我们每天吃几顿饭呢？”“三顿！”我笑笑说：“你喂了几顿呢？”“好多……”“那乌龟会不会吃撑啊？”她点点头不做声，我又继续说：“而且咱们值日生每天早上也会喂乌龟啊。”“四粒太少了。。。我想多放点等乌龟想吃的时候吃”。我听了点点头说：“有道理，但是乌龟它不知道饱，所以可心喂给它的吃的它就会一次吃光。吃多了乌龟可能就会撑坏的。”可心听了有些与欲言又止，我问他：“可心想喂乌龟吗”她点点头“那以后可心当值日生那天都负责喂乌龟好吗？”她使劲点点头，然后满意的走了。

孩子有了照顾小动物的想法是好的，不要急于否定孩子的做法，与孩子协商想出两全其美的办法。

如何培养中班幼儿的注意力

在最近我班的教学活动过程中，会看到这样的情景：当一位幼儿的发言还没完，旁边的幼儿却高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”当我请另一位幼儿作答时，其余举手的幼儿转移了注意力，做起自己的事；这是孩子们不良倾听行为的表现。然而，每一位幼儿所表现出来的不良倾听行为是不同的。如何能面对所有的孩子并进行有针对性的教育呢?我分析有几点方法和手段。

分析和措施：

1、建立良好的倾听规则游戏，为幼儿创设良好的心理环境。

如课前让孩子安静的规则如做木头人、手指游戏等可以很好的培养他们的倾听习惯；课中对孩子认真倾听的表现给予及时表扬，以引导其他孩子注意倾听等。

2、利用游戏、活动的区角，培养孩子的倾听习惯。

3、利用“家园共育”的途径，培养幼儿良好的倾听习惯。

针对每位家长的不同观念、不同的理念，需要家长的参与，共同教育和培养孩子良好的倾听习惯，可以利用以下的措施：

（1）、引导家长更新观念，了解孩子原有的经验，在家中循序渐进地利用任务、指导、讲故事等形式来培养孩子良好的倾听习惯。（2）、指导家长在生活中及时的给予正确引导。

（3）、教师与家长的共同配合，利用任务意识，培养幼儿的倾听习惯。

故事书在哭泣

图书区是小朋友们热选区域，那里有吸引小朋友的生动故事书。饭后等待时间幼儿在看书，区域活动时幼儿去看书，但是最近在图书区发现了一个问题，通过一段时间的观察一天在区域活动时，小博跑过来拿着一本绘本《小种子》对我说：“老师书撕了”，吃完午饭后吃得快的幼儿坐在娃娃家前面一边看书一边等待没有吃完午饭的小朋友，子墨叫住给幼儿添饭的我：“老师，书撕了”这时看书其他的小朋友也说：“我的书粘住了，一拽也撕了”“我的也是”，我发现幼儿并没有感觉到什么？幼儿没有形成保护图书的好习惯。在他们手中的故事书，悄悄地在哭泣，我想了想，对他们说：“请小朋友把手中的书送回家”有的小朋友问：“为什么”我伤心的说道：“故事书受伤了，想要回家休息，不能再为小朋友们服务了，他没有办法将完整的故事呈现在画面上”小朋友们点了头，似乎有点不情愿，但也将书送回到图书区。

孩子午睡时，我认真地翻阅了每一本图书，粘住的是孩子手上的米饭粒，每本图书身上都有大大小小的伤口，孩子们没有形成保护图书，爱护图书的好习惯。我决定找个时间给带图书去医院。第一步计划就是在餐前准备环节以谈话方式与幼儿展开讨论，怎样保护图书？第二步计划就是在美工区引导幼儿利用胶条，胶条来给图书包扎伤口，给图书治病。在这个过程中能够让幼儿懂得对图书的保护，还能发展幼儿手的小肌肉发展。

丢失的帽子

美术活动是小朋友喜欢愿意参加感兴趣的的活动，每天的区域活动都有很多的小朋友们来到美工区，有的小朋友们常常将自己喜欢的感兴趣的，关注的人和事画在纸上，宣泄抒发自己的情感来进行绘画活动。还有的小朋友喜欢剪窗花，通过折叠在上面绘画不同的形状的图形来剪出属于自己创造的窗花等等。很多美工活动都离不开绘画笔或者水彩笔再或者是棒棒彩，这些都是用来进行绘画活动的比用神器。

在今天区域活动时间结束后，在美工区进行活动的小朋友负责收拾清理桌子，王依跑过来对我说：“小于老师，我没有找到笔的帽子”我笑了笑：“这样，你在去找找看，是不是盖错了盖子”过了一会王依走了过来：“老师，我发现好多笔都没有帽子”我看出来王依有些难过，我蹲下来：“你带我去看看，我们一起想办法。”我走到美工区看到美工区的桌子上有好多彩色绘画笔没有帽子，还有一些帽子是颜色打乱的帽子。我蹲在桌子前面对小朋友说：“没有帽子绘画笔会怎么样？”小朋友们说：“会干了，就不能用了”我点了点头：“小朋友们说的对，那现在我们只能先用其他颜色的盖子给绘画笔带上帽子。”

那怎样才能不让绘画笔的帽子丢失？这是我问小朋友的问题。小朋友们回答的都非常好，有的说把帽子扣在后面，有的说每个颜色的笔都有每个颜色帽子，不能够戴错了。这样的一个提问，可以让所有的小朋友都知道该怎么保护绘画笔。

老师我也去——孩子起哄怎么办

“孩子们，安静了，你们想不想听昨天没有讲完的那个故事呀？“想。”孩子们异口同声地回答，于是，我开始讲故事了，可是刚刚讲了两句，吴景瑞就喊着要去上厕所，我没有停下来，而是冲他点点头，示意要他轻轻地去。可是还没有走到厕所，就有好几个孩子都说要上厕所，我觉得很奇怪，讲故事之前，明明已经提醒他们上厕所了，这不还是起哄吗？但我也都同意了，回家后，就这件事情，我进行了反思。

1、就是想“溜达溜达”？——那就去吧

有时候，孩子没有事就像溜达溜达，教师完全可以满足幼儿这种需求，但为逐渐增强幼儿集体活动的意识，教师还是应该适当有些要求。尤其是中班的幼儿，教师要有意识地培养幼儿在分散活动时上厕所的习惯，为集体活动做好准备。

2、凑热闹很好玩？——暂时放下眼前事情

老师们都知道孩子喜欢模仿，所以老师常常树立榜样，激励幼儿向同伴学习，要知道，孩子并不是什么都爱听老师的，也不是你想让他模仿谁就模仿谁，而是他们喜欢模仿谁就模仿谁，他们觉得谁做的事情跟大家不一样，就喜欢凑热闹，模仿一下。在他们看来，这是件非常有意思的事，能给他们带来不少乐趣，好吧，如果眼前的事情也不是什么非做不可得事情，那就暂时放下，让孩子凑个热闹吧。

3、欺负人？——考虑周全，提前提个要求。

现在的孩子都非常的机灵，不同老师带班时会有不同的表现，比如，老师带班时，他们很少起哄，那是因为他们知道老师有要求，而年轻老师带班时，就会起哄，当然，这也不能怪孩子，只要教师在活动的时候考虑周全，并说清楚要求，不给幼儿钻空子的机会，自然就不会被孩子“欺负”了。

4、不喜欢？——选择事宜的活动

有时候，幼儿出现这样的现象，是因为教师组织活动不能引起他们的兴趣，幼儿部感兴趣，就会找理由做别的事情，因此，教师在设计活动的时候，所选择的教育内容、组织形式，操作材料要是和不同年龄班级幼儿的特点，使幼儿积极参与，投入其中，自然就不会起哄了。