教案《守株待兔》
守株待兔
【知识与能力目标】：
能正确地书写课题，流利地朗读课文，通过理解“窜、、白捡、乐滋滋、从此、整天”等重点字词能悟出故事寓意；能把故事讲给别人听。
【过程与方法目标】：
有感情地朗读课文，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、体会那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
【情感态度与价值观目标】：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学重点】：
1．理解“窜、白捡、乐滋滋、从此、整天”等词语，会书写课题。
2．正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
【教学难点】：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
【教学过程】
一．看动画，记住课题和吸引你的情节。
二．解读课题，初知大意。
1．书写课题——守株待兔。
2．校对，订正。（正确的给自己一颗星）。
3．读读课题，圈找动词，释义：（守，守侯；待，等待）
4．再读课题，想一想：守侯在等待。
5．贴图引导理解：株（看插图及文中语句），树桩（露出地面的树木的一部分）。正音。6．兔，兔子？究竟贴活兔子合适还是贴死兔子合适，借助文中语句来判断。（自由朗读全文）其实课文中有一句话就是写
（1）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
（2）从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
7．再贴插图，正确解释课题。
种田人守侯在树桩旁，等待一头撞死的野兔。（看图，根据提示连起来说一说）
三．深读课文，明白寓意。
1．种田人“守株待兔”的起因是什么？
（1）出示句子：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜．出来，撞．到田边的树桩上死了。
（2）教师拿出“树桩”和“野兔”的道具演示，体会“窜”（正音）、“撞”（正音），学生配音。（卡片出示词语）窜，飞快地像闪电一般的跑；慌慌张张地跑出来，速度很快）。撞，砰，发出巨大的声音。（随机说话：是什么原因，使兔子慌慌张张地跑出来？）
（3）指导朗读。
2．体会种田人的喜悦心情。
（1）课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡
．．了一只又肥又大的野兔。
（2）理解“白捡”。没花一点力气就捡到一只兔子，也可以说是——白捡了一只兔子。（卡片出示词语）。
（3）面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋）“乐滋滋”是什么意思，请你用脸上的表情告诉大家。
（4）（拿出玩具兔子）谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？
（5）同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，（出示句子）要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。（指名朗读，教师评价）——（每天、一只）
3．深入理解，体会内涵。
（1）兔子撞死在树桩上，这样的事情纯属（板：巧合），这样的好事情会不会每天都发生？也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一词来形容？（板：偶然）
（2）种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。
出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
卡片出示词语：从此、锄头。从什么时候起，种田人就丢下了锄头？（从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。）看《锄禾》图，看图理解锄头。
（3）他丢下了锄头说明了什么？（不干活了）。
（4）种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？（指导朗读“整天”）
种田人为什么“守株待兔”现在你明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？
（5）守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。（板：庄稼全完了）四．深化名理，拓展延伸。
1．假如老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。你会对我这个“守株待兔”的人劝说些什么呢？哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！（兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。）（你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该……。）2．教师总结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。
守株待兔---教学设计
《守株待兔》教学设计 罗贤莲 教学目标： 1、认识本课生字词。 2、通过朗读，在讨论交流的基础上理解故事内容。教学重点： 抓住重点词语理解故事内容。 教学难点： 明白《守株待兔》的寓意。 学情分析：二年级学生已经具有一定识字能力，合作交流，边读边想，抓住重点词语理解课文内容的学习方法，但朗读方面能力较薄弱，表达能力欠缺，本篇课文是在学习了第一则寓言的基础上来学习的，学生具备学习寓言基础， 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入：理解题意 1、同学们，在一片绿油油的田地旁，发生了一个有趣的故事。你们想知道吗？这个故事的名字就叫《守株待兔》。板书：守株待兔 2、谁能根据图上的内容解释一下题目的意思？ 3、学生汇报。
二、题目质疑，认识生字。 1、看了题目，你们想知道什么？ （谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？他是怎样等的？结果怎么样？） 2、要想弄清这些问题，我们必须扫清生字障碍。 3、课件出示生字，指读，开火车读。 三、抓住重点词语理解故事内容。 （一）、出示第一自然段内容，小组朗读。 1、兔子为什么会撞死在树桩上？“窜’是什么意思？从“突然”和“窜”，你体会到了什么？ 2、猜猜兔子撞死在树桩上的原因。 （二）、出示第二自然段图文。 1、指读 2、“白捡”是什么意思？ 3、情境表演 种田人面对意外收获，他的心情怎么样？他会说什么？ 4、他还有一个更美好的愿望，要是每天能捡到一只兔子，那该多好啊!指读朗读。 5种田人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的呢？ （三）课件出示： 从此他丢下了锄头，整天在树桩旁等着，看看有没有野
兔再跑来撞死在树桩上。 1、锄头是用来做什么的？，丢下锄头说明了什么？ 2、“整天”是什么意思？比较句子“ A、整天在树桩旁等着。 B、在树桩旁等着。 3、他是如何等的？ 课件出示：当别人在（），他在等；等别人在（），他在等；当别人在（），他还在等。 4、他等到了吗？结果怎么样？ （四）、课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。 看到这里，你们想说什么？ 四、角色扮演，揭示寓意。 1、同学们为他可惜，邻居为他着急，这样下去可不行，咱们得想个办法劝他才行，老师想做一次种田人，每组派一名代表，看看谁能劝得动我？ 2、我们生活中有没有“守株待兔“的事？ 五、作业： 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 守株待兔
守株待兔教案
四（1）班2013年“迎新年，庆元旦”活动主持词 甲：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，2013年元旦如约而至乙：新年拉近了我们成长的距离 甲：新年染红了我们快乐的生活 乙：新年让我们截取下了四季的片段 甲：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光 乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪甲：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞 乙：今天，我们激情满怀、心潮澎湃 甲：今天，我们送去我们的祝福 乙：带着祝愿、带着嘱托 合：在诗与画流动的佳节里我欲邀同来一起庆贺快乐的节日2013年元旦联欢会现在开始 甲：下面请大家欣赏由祖拜旦，茹柯耶，努尔比耶带来的维吾尔族舞蹈“开始吧”。 乙：下面请大家欣赏由伊力哈木，热合木吐拉等同学带来的小品“看病”。 甲：接下来的节目是由努尔比耶带来的歌曲“我的青春”。 乙：家下来请大家欣赏由苏比努尔等同学带来的维吾尔族舞蹈“天晴朗”。
甲：下面请大家欣赏由伊力哈木，迪力夏提等同学带来的歌曲“江南风格”。 乙：接下来请大家欣赏舞蹈“坏女孩”，有请茹柯耶。 甲：下面大家将欣赏的是小品“厕所”。 乙：下面有请艾克热木和吾买江为我们演唱动画片“喜洋洋和灰太狼的”主题曲。 甲：下面请大家欣赏舞蹈“喀什姑娘”。有请沙代提古丽。 乙：接下来请大家欣赏由木业赛尔和帕丽扎提为我们带来的维吾尔族武打片“可爱的姑娘。 甲：下面有请阿依孜巴为我们演唱一首“歌声与微笑”。 乙：青春像一首激情的歌，下面请大家欣赏木业赛尔和她姐姐孜来古丽为我们带来激情四射的现代舞。 甲：下面有请我们班的“小舞蹈天后”茹柯耶为大家带来一支舞蹈。乙：接下来请大家欣赏小主持人迪力夏提为大家演唱一首歌。 甲：下面请欣赏吐尔逊阿依为我们带来的维吾尔族舞蹈，大家可以一起上来跳。 甲：虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情乙：妍丽的鲜花祝你节日愉快；闪动的烛光祝你平安如意 甲：怀念万千祝福在这充满喜悦的佳节里，祝福串成一首诗、组成一曲旋律、开启一片温馨的心灵 甲：温馨的气息、恬静的氛围、舒心的休憩编织成您快活的生活乙：愿你以微笑迎接青春的岁月和火一般的年华
大班语言活动守株待兔(早期阅读)
大班语言活动守株待兔（早期阅读） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班语言活动：守株待兔（早期阅读） 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。 在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的
幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。 大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。 现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，
三年级下册语文《守株待兔》教案
5守株待兔 教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木 和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己 的劳动去创造美好的生活。 教学重点： 读好“因释其耒而守株”。 教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 （2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。 指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时 一、理解句意，疏通文意 1.再读课文 （1）结合注释再读课文 （2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2.学习第一句 （1）谁在等兔子？ （2）这个宋国人是干什么的？ 3.学习第二句
2021大班语言活动 守株待兔
大班语言活动守株待兔张娜娜老师 大班语言活动：守株待兔 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。 大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。
最新守株待兔读后感
守株待兔读后感 读了《守株待兔》这个寓言故事，让我受益良多。故事的主要内容是一个农民在田里种地的时候，想休息一会儿，就走到大树旁休息了，看见有一只兔子撞倒在被砍掉的大树旁，农民跑过去看见那只兔子昏了过去，就把它带回了家，把兔子给做成菜，津津有味地吃了起来，后来农民决定不再种地，在大树桩旁守着，等兔子撞上来，时间一天天地过去，兔子没等到，反而庄稼都死光了。回想一下现实生活，我也深有体会。 这个农民不明白，只有通过辛勤的劳动，才能够结出丰硕的果实。天上不会掉馅饼。想想以前的我，也很像这个农民，三年级的时候，我语文的成绩都是不下九十分，我以为努不努力都没关系，成绩肯定不会下降，然而事实就是这么残酷，我的语文成绩直线下降，我后悔极了，我当初不应该骄傲自大，在那之后，我改掉懒惰的习惯，好好地学习，终于我的成绩上去了，期末考试拿到了九十九点五分的好成绩。我也终于明白了“一分耕耘，一分收获”，只有不断地辛勤劳动，才能结出丰硕的果实，学习犹如逆水行舟，不进则退，不劳动，就不会有收获。 正如故事中的农民不懂得事情发生的偶然性，却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。千万不要为了一时的轻松，想靠碰运气过日子。这样是得不偿失的，所以无论在生活中还是学习上，我都要做一个脚踏实地、勤奋有为的人。 今天，我读了一篇寓言故事——《守株待兔》，故事讲了一个农夫，每天在田里种庄稼维持生活。有一天下午，一只兔子飞奔而来，撞死在树桩上。农夫便把兔子拿回家煮了吃，十分美味。他想：要是天天都有兔子肉吃，为什么还要种庄稼呢？于是，他每天坐在树桩边，等待兔子撞死。他等呀等呀，一直等到自己的庄稼全都枯死了，才明白过来，但已经晚了。这个故事告诉我们：做什么事情都要有付出，天上不会白掉馅饼，世上没有不劳而获的事。 这个道理用在我们身上也是一样。比如有一次，我去学舞蹈，老师发现我非常有天赋，每做一个动作都会表扬我，我十分得意。于是，我回家再也不练基本功了。妈妈着急地说：“舞蹈靠的就是多练，不然是没有进步的。”我心想：老师都说我跳得很好了，还要练干嘛？妈妈真唠叨，说得我头都要裂开了，太烦。到了学校，老师也叮嘱，就要考级了，课堂上学的动作，回家要多练习，基本功一定要扎实。我不以为然，考级，我肯定没问题的。考级时，面对考官，我竟然紧张起来，破天荒的考级没过。我终于明白妈妈为什么对我说那些话了。 不管是《守株待兔》里的农夫，还是我们学习，都说明了一个道理：做什么事情都要付出，没有付出就没有回报。
守株待兔教案
《守株待兔》教学设计 教学目标 1、能读准字音、读好句读,读出韵味并背诵课文。 2、能用自己得话把寓言故事讲给别人听。 3、了解寓言故事得内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己得劳动去创造美好得生活。 教学重点 理解寓言故事得内容。 教学难点 懂得寓言所要说明得道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习提问,温故知新 上节课我们学习了一则寓言,它就就是——刻舟求剑,谁来为大家背一下这则寓言。说说它告诉我们一个什么道理？ 二、图片导入,揭题解题 1、这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。 板书课题,理解"株"与题目得意思。 (1)伸出小手一起写课题。 (2)理解词义及题目:"株"什么意思？没错,就就是树桩子,树被砍去后留在地面得部分。 (3)守株待兔什么意思？大声朗读课题。 2、了解作者:
《守株待兔》就是谁写得？(韩非子,姓韩名非,子就是后人对她得尊称。战国末期著名得哲学家、政治家。) 3、了解学生对故事得掌握情况。 在此之前,谁听过、瞧过这个故事？您就是怎么知道得？您能给大家讲讲这个故事吗？ 三、初读课文,把课文读正确。 1、您真会讲故事,生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习得就是文言文。请您回忆一下,文言文学习哪四步曲？ 读好课文明白文意复述故事明白道理 2、请大家打开书109页,朗读课文,借助课后生字表读准字音,读出韵味。 会读了吗？考考大家。出示全文 强调:(1)折颈而死 ( 指名读,评价"颈"字读得很规范,再指名读,齐读。) (2)因释其耒而守株,冀复得兔。 这句怎么读？有没有不同得读法？指名说。 适时评价,听出来了吗？她就是这样断句得。 出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。 这句话应该这样读,自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。过渡:为什么这样读,一会儿理解了意思,咱们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。 (3)兔不可复得,而身为宋国笑。 有没有不一样得读法？这里面"为"就是多音字,既可以读 wéi,也可读 wèi,那此处到底读哪个音？怎么办？(查字典) 在字典里啊,"为"(二声)有这些意思,为(四声)有这些意思,想一想,这个字在句中什么意思？
《守株待兔》公开课教案
《守株待兔》公开课教案 课文解析： 三年级下册第二单元是寓言单元，《守株待兔》是这单元的第一篇课文，也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事。 《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。 课文篇幅短小，寓意却很深刻。这个故事告诉人们，不要想着不劳而获。要靠自己的劳动去创造美好的生活，同时也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然发生。 教学本课时，结合本单元的语文要素、本课课后习题以及文言文的学法、寓言的学法等，综合确定教学目标。 教学目标： 1.通过联系生活、看图片、字理识字等方式，认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株、待”等9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 3.能说出阅读链接《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。选择《中国古代寓言故事》中自己感兴趣的1-2则经典寓言，尝试自己阅读，初步掌握阅读简单文言文的方法，感悟寓意。 教学课时： 2课时。 教学准备： 制作插图、制作多媒体课件、阅读《中国古代寓言故事》等。 第一课时： 教学目标： 1.能通过字理、组词等方式认识4个生字，书写“守、株、待、耕、解”等5个生字。 2.通过多种形式朗读把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
3.能借助注释、结合插图、情景体验等读懂课文。 教学重、难点： 练习朗读，读好“因释其耒而守株”。教学流程： 板块一讲故事，导入新课 1.看图片，猜寓言故事 （1）出示故事图片，猜故事题目 （课件出示图片：画蛇添足刻舟求剑亡羊补牢揠苗助长） （2）这些故事有什么共同点吗？ （3）小结：小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言。 2.揭示课题，讲故事 （1）揭示课题，朗读课题 过渡：寓言是生活的一面镜子。这节课，我们再来读一则寓言故事——守株待兔 （2）指名讲讲自己读到过的《守株待兔》 （3）解题：题目中的“株”是什么？（板贴：树桩图片）守株待兔的意思就是——（守着树桩等待兔子来撞） 板块二读准字音，读通课文 1.师讲故事，再识小古文 （1）师讲文言版的《守株待兔》 （2）比较故事的不同：老师讲的故事和刚才这位同学讲的守株待兔有什么不一样？ （3）这样的文章，让你想起了哪一篇课文？（《司马光》） （4）小结：这样短小的，古人写的文章我们叫它——文言文（小古文） 2.自读课文 自学要求：大声朗读课文，读准字音，每句话多读几遍，把课文读通顺。 3.朗读课文，随机正音，读好难读的句子 （1）同桌检查：刚才我看每个小朋友都读得那么认真，那到底读得怎么样呢？读给你的同桌听听。 （2）朗读展示，读准字音 ★前三句：
(完整版)新部编小学三年级语文下册《守株待兔》教案
守株待兔 教学目标：个生字。指导写9个生字,学写守、株、待等1.认识折、冀等5 好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。。背诵课文。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不3. 要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题． 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守
株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。“为”读哪个音？读一读。师提问：在本句中， 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示3. “株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时
守株待兔教案
《守株待兔》 一、创设情境，引入课题： 1、老师说词你们猜老师想强调的是哪个字好吗？并把它 写在黑板上。 1)守候蹲守守护板书 2)一株株距 3)等待招待看待 4)兔子兔皮兔毛 2、谁能读读这四个字，并说一说每个字在词中的意思。 1)指名读 2)齐读 3)逐字说意思 4)教师讲株（就是树桩，树桩就是露出地面的一部分） 并指导书写 5)指名说一说“守株待兔”的意思。（守在树桩旁等兔 子） 二、初步感知课文 1、读了这个题目，你想知道些什么？ 2、让学生仔细读书（自主读书） 3、课文读完后，你们知道是谁在等兔子吗？（种田人） 种田人的任务是干什么？（种田）那他为什么不种
田却守株待兔呢？ 三、品悟课文第一段 1、这只兔子怎么会一头撞死在树桩上呢？带着这个问题 我们读第一自然段。 2、理解“窜”、“撞” “窜”是什么意思？（飞快地、慌乱地向前跑） 领读 记字 发生什么了，野兔才会这样慌张？（学生各抒己见）3、同学们的想象力很丰富，想一想这一段该怎样读？（忽 然要快、窜撞重一点、快一点） 4、指名读（把自己的体会融入到朗读中） 四、品读课文第二段： 1、种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，心里怎样？（乐滋滋） 2、乐滋滋是怎样的表情（露出高兴的神情）表演一下 3、指名带上这种心情读这段话。 4、还原捡上兔子，乐滋滋的说两句：（让学生充分想象） 5、种田人还有一个美好的想法那就是：“每天能捡到一只兔子，那该多好啊。） 6、带上自己的理解来读这个句子。（强调每天、一只） 7、兔子撞死在树桩上，这样的好事会不会天天发射生？
（不会）也去几年后、几十年后，也去永远不会，像这样不经常发生的事情，发生了叫什么?(板书：偶尔)齐读“偶尔” 五、品读第三自然段： 种田人知不知道这是件偶然的事情？（不知道）他怎 么做的？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段。 1.学生读课文第三自然段 2.回答：他是怎么做的？（丢下锄头，天天不干活……） 3.认识“锄“锄头是干什么的？怎样记住他领读 4.种田人丢下锄头说明什么？（他想不干活天天捡兔子） 5.种田人为什么“守株待兔”你们明白了吗？（用上因为…… 看见…………他想………所以他）说话 6.他的想法叫什么？（不劳而获） 小结：同学们，你们瞧！种田人丢下锄头，天天坐在树桩旁，别人锄地时他在（守株待兔），别人施肥时他在（）别人拔草捉虫时他还在（）；比热容大丰收是他还在（），他守株待兔的结果怎样？ 7、齐读最后一句，（板书全没了）（这句话应该读出怎样的心情？（失望） 8、带上失望的心情再读一遍 9、种田人不但没得到兔子，而且田里长满了野草，庄稼全 完了，用个词来形容，那就是什么？（板书：一无所获）10、种田人那美好的愿望实现了吗？（没有）
最新守株待兔-儿童故事
守株待兔 春秋时期，宋国有位农夫，种着一片田地，一年四季十分辛苦，这天，他正在地里为春苗松土，远远看见一只兔子没命地跑来，肯定有什么动物正在追赶这只兔子吧？那只兔子吓坏了，跑着跑着一头撞在地边的一棵树桩上，兔子跑得太猛了，一下子被撞死了。 农夫看见兔子撞翻了，立即放下手中的锄头跑过去，拾起兔子一看，兔子已经死了，农夫也不锄地松土了，拎起兔子就回家了，当天，农夫的饭桌上又多了一盆香喷喷的兔肉，农夫边喝酒边吃兔肉，甭提有多开心了，“哈哈哈，多痛快的好事啊！什么劲儿也不用费，更不用成天辛苦地种庄稼，就能在树桩边捡到新鲜的死兔子，这可太棒了。” 第二天，农夫来到地里，也不去管好这些庄稼，远远地坐在地头，两眼盯着树桩，一心等着再有兔子撞死在树桩上，一天，两天，三天，农夫还是守着那棵树桩，等着有送上门来的兔子，庄稼全枯死了，却再也没有一只跑来撞死在树桩上的兔子，这位农夫呢，成了宋国人的笑料。 后人由此引出“守株待兔”这句成语，比喻做事不主动不努力，希望侥幸获得意外收获或者成功。 周源华：你的内心与外表一样忠厚、热情。对于班里的事情，你总是很积极认真去完成，集体的荣誉你时时放在心上。这学期你的成绩进步不大，并非你不努力，而是方法上有问题，没利用好课余时间抓紧学习，平时也不敢发问。但愿你多学多问，持之以恒地努力下去，你会取得好成绩。
周国盛： 你是一个诚实，重友情的孩子，生活上有条理，学习上求进取，但你的成绩还很一般，在课堂上的发言很少，性格趋于内向。如果你学习上再刻苦些，课堂效率再高些，你一定可以把成绩提高上去的，下学期就进入九年级了，希望你能加倍努力，相信你一定能证明你也是优秀的。 吴盛均： 强烈的进取心，优秀的成绩，是你走向成功的基石；诚实的态度，聪明的头脑，是你一笔丰厚的人生财富，珍惜它们，在这个充满竞争的环境中，你会更好的把握自我，实现理想，走向成功。下学期即将进入九年级，希望你能充分的做好准备，争取在新的一学年在成绩上有更大的突破。 梁海莹： 你学习刻苦而又自觉，能遵守学校的各项规章制度，与同学相处关系融洽，尤其让能惊讶的是你的成绩上升很快，在能在段考考试中拿到班级前10名！这是你勤奋努力的结果，是你用功的结果！今后如果你能继续在学习上多用心，认真做每一次的作业，及时改错，不断努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，加油！ 方品证： 你聪明、友善，与同学相处融洽，对于班上的事情，总能积极的去完成。
守株待兔-教学设计-公开课
守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学目标】 知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。 过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学重点】 1．认识7个生字。会写5个字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 【教学难点】 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 【教学过程】 一、揭题质疑。 1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题，个别读。 2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。 3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。 二、初读解题： 1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？ 2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。 3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 a、指名读出句子。 b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红） （示词）从此丢下锄头树桩撞死 谁来读读这五个新词。（生读）——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子） （此、丢、桩两个字的书写） ４、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。 ５、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？ 三、学习１、２段。 １、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第１、２小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。 ２、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。” （1）生读句子，说体会。 （2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。——“窜”是个生字（显红），谁再来读。——“窜出来”也就是（生说）——师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）
5 守株待兔 教案
5 守株待兔 教学目标: 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“株、待”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。 3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 教学重点： 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。 教学难点： 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 教学时间:2课时 (第一课时完成第一至第二板块；第二课时完成第三至第四板块) 教学过程: 一、回顾导入，理解课题 1.回顾，了解文言文特点。 (1)板书“寓言”二字:我们以前学过哪些寓言故事？寓言有什么特点？ 预设:揠苗助长、亡羊补牢；篇幅短小，用故事说明道理等。 (2)出示《守株待兔》题目:谁听过这个寓言故事？可以给大家讲一讲吗？ 出示课文:这篇寓言和以前学过的寓言有什么不同吗？ 预设:语言形式上不同，是文言文。
结合三年级上册小古文《司马光》，进一步了解文言文特点。 (3)学习文言文形式的寓言，应该怎样做呢？ 预设:先把课文读正确、读通顺，再理解内容，最后感悟寓言。 2.齐读，理解课题意思。 板书课题，齐读。课题中有3个生字“守、株、待”，你用什么方法记住它们？ “守株待兔”这个题目是什么意思？ 二读通课文，理解内容 1.初读，读通词句。 (1)自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词句时，与同学交流，或者自己多读几遍。 (2)检查预习，“开火车”读词语，注意加点字的读音:宋．人耕．者．释．其耒．冀． (3)展示朗读，随机纠错。 预设:“因释其耒而守株”。 若学生有困难，可引导学生借助注释先理解意思再正确朗读——“因/释其耒/而守株”。在理解字义的基础上正确书写“释”这个字。 预设:“冀复得免”。 学生可能会误读“冀”的字音，教师强调正确读音。 预设:“而身为宋国笑”。 “为”是多音字，在这里读什么呢？引导学生凭语感或査工具书
新部编版三年级语文下册守株待兔复习题及答案
新部编版三年级语文下册守株待兔复习题及答案 一、我会拼，还会写。 zhīzhūɡuīzéyán liào zhǔn bèi nǎo dai （________）（________）（________）（________）（________）shíxiàn yǎn zòu bízi yáo huànɡzǎo chén （________）（________）（________）（________）（________） 二、照样子，写词语。 （1）雾蒙蒙（ABB式） _____ _____ _____ （2）叮叮咚咚（AABB式） _____ _____ _____ （3）爬来爬去（×来×去） _____ _____ _____ （4）蹑手蹑脚（ABAC式） _____ _____ _____ 三、比一比，组成词语。 冷（_______）规（________）斜（________）狂（________）怜（_______）现（________）料（________）汪（________） 四、我能补充词语。 手（___）脚（___）大吃（___）（___）（___）（___）缤纷（___）发（___）中（___）高（___）爽（___）疾（___）快 五、选一选，填一填。 清新清脆 1.几响（_____）的锣声,划破了村庄的宁静。 2.早晨的空气十分（______）。 芬芳芳香 3. 水果店里,各种各样的新鲜水果发着（______）。
4.第三片、第四片呢,你能尝到露水与榆钱混合后的甜美,尝到科尔沁草原土地的（_____）。 六、课文内容巩固。 （1）《守株待兔》这是一则选自《_____》的寓言，这则寓言告诉了我们：___________________________。 （2）兔不可复得，而身为宋国笑翻译成现代文：_________________。 七、阅读课文，完成练习。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 1．这则寓言选自（） A．《孟子》B．《韩非子》C．《战国策》D．《论语》2．按事情的发展顺序完成下面的思维导图。（填序号） ______（起因）______（经过）______（结果） A．兔不可复得，而身为宋国笑 B．田中有株。兔走触株，折颈而死。 C．因释其耒而守株，冀复得兔。 3．下列不是农夫被宋国人笑话的原因是（） A．得到了偶尔撞死在树桩上的兔子。 B．对于意外的收获心存侥幸。 C．把偶然发生的事当必然来看待。 D．幻想不劳而获，结果一无所获。 4．我想对农夫说：__________________
大班语言教案：成语“守株待兔”
大班语言教案：成语“守株待兔” 大班语言活动成语“守株待兔”教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班语言成语“守株待兔”教案吧。 幼儿园大班语言教案：成语“守株待兔” 活动目标： 1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。 活动准备： 字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸 活动过程： 一、通过猜字，认识成语“守株待兔” 教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔” “守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！ 二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔？ 2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？ 3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。 根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔 他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束） 4、他等到了吗？为什么等不到呢？ 5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。 6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？ 三、通过绘画续编成语故事“守株待兔” 延伸活动： 幼儿可以表演“守株待兔” 。
守株待兔教学实录
《守株待兔》教学实录评析 执教：赵文坤评析：李静 一、创设情境，初步解题 师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？ 生：好！ 师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？ 生：想！ （师讲故事） 师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题），（指着‘守’）这个字怎么读？ 生：读做“守”。 师：谁能给它组个词？ 生：防守。 生：守护。 师：“守”在这里指的什么？ 生：守侯 （板书：守侯） 师：谁能用“待”来组词？ 生：看待。 生：等待。 师：“待”在这里指的是什么？ 生：等待。 （板书：等待） 师：“株”指什么？ 师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。 师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是树桩。 师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？ 生（齐）：树桩。 师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？ 生：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？ 生（齐）：守着树桩等待兔子。 [教者从故事切入,勾起学生学习的欲望。又对课题质疑解疑，从而激起学生对文本的兴趣，为下面的教学铺路搭桥。这样的开课体现了教者的精心安排又不着痕迹的教学艺术。] 二、初读课文，质疑课题 师：读了这个课题你想知道些什么？ 生：谁守株待兔？ 生：守株待兔的目的是什么？ 生：守株待兔的结果怎样？ 师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？ 生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。 生：不认识的字可以请教老师。 生：不认识的字还可以问一问同桌。 师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。 生：自由朗读课文。 [教者有提问的方式激起以下学习的欲望，让学生自主探究。而且在学生自主读文之前还给予了相关的学法指导，从而真正的做到了将课堂回归学生，让学生成
【知识学习】《守株待兔》教案两篇
《守株待兔》教案两篇 1《守株待兔》教案 同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。 二、识字。 课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（出示“守、窜、撞、桩、此、锄”） 、整体读一遍 2、个别识记 守：拆字法识记，组词。 窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。 撞：拆字法识记，组词。 桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，出示树桩图片。 此：些字去掉下半部。出示。 锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？出示锄头图片。 三、初读课文。
同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。（出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。 谁愿意勇敢地站起来朗读课文？ 揭示题意。 能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子） 概括主要内容。 这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？ 四、细读课文。 第一自然段（抓重点字词句为主） 看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞死在树桩上的？（出示兔子撞死在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品味“窜”字，出示兔子窜出来撞死的过程）师：兔子撞死，种田人就……生：白捡了一只兔子。 第二自然段（感情朗读、表演）
新部编版三年级语文下册《守株待兔》同步练习(合集)
新部编版三年级语文下册《守株待兔》同步练习（合集） 一、看拼音，写词语。 yòu rén yuán rùn xiàrìchéng liáng gǎn tàn shén qíguāng máng jiàn zào fēng lìdāo jiàn 二、照样子，写词语。 （1）懒洋洋（ABB式）：________ ________ ________ （2）银光闪闪（ABCC式）：________ ________ ________ （3）秋高气爽（描写秋天的成语）：________ ________ ________ 三、辨字组词。 诗（_________）骄（_________）虚（_________）恼（________）待（_________）桥（_________）虑（_________）脑（________） 四、把下列词语补充完整，再选两个词语写句子。 没（____）打（____）（____）竽（____）数（____）耳（____）铃双（____）戏（____）自（____）矛（____）（____）舟（____）剑争（____）斗（____）无（____）无（____） 1．_________________ 2．___________________________ 五、选词填空。 可爱喜爱
1.这片草地真让人（______）。 2.多么（______）的小弟弟，真想亲一口！ 发明发觉发现 3.爱迪生（______）了电灯。 4.杨梅吃多了，我（______）自己的牙齿又酸又软。 5.我们（______）蒲公英的花瓣可以张开，也可以合上。 六、课文内容巩固。 （1）《守株待兔》这是一则选自《_____》的寓言，这则寓言告诉了我们： ___________________________。 （2）兔不可复得，而身为宋国笑翻译成现代文：_________________。 七、阅读下面文言文，回答问题。 [甲]宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 [乙]宋人有闵①其苗之不长而揠②之者，芒芒然③归。谓其人曰：“今日病④矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁⑤矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益⑥而舍之者，不耘苗⑦者也；助之长者揠苗者也非徒⑧无益而又害之。 [注释]①闵：同“悯”，担心，忧虑。②揠：拔。③茫茫然：疲惫的样子。④病：筋疲力尽。⑤槁：枯萎。⑥益：好处。⑦耘苗：给苗除草。⑧非徒：不但。 1．解释画线的字词在文中的意思。 （1）走：__________ （2）释：__________ （3）予：__________ （4）寡：__________ 2．对画波浪线句子的断句，正确的是（） A．助之/长者揠苗/者也非徒无益/而又害之 B．助/之长者揠苗/者也/非徒无益而又害之 C．助之长者/揠苗者也/非徒无益/而又害之 D．助之长者揠/苗者也非徒/无益/而又害之