对待学生,尊重与爱同行
对待学生，尊重与爱同行
三贤中学：冯浩民
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过平时的学习和多年的班主任工作，现将自己在管理班级上的一些做法总结经验如下：一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1.“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
2.严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克
服自身的弱点，扬起风帆前进。
3.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的赵伟同学，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当生活委员，我就满足了他的要求，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。
二、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1.事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价
值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1.好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2.尊重学生，不远离学生
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
对待学生，尊重与爱同行
吝
店
高
中
15级13班
班主任：冯浩民
尊重和善待每一位学生
尊重和善待每一位学生 “情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时收获。”这是冰心老人曾说过的一句话。是的，教师就是这样的用一颗爱心去浇灌孩子的心灵，去呵护孩子的自尊，只有一路播下爱的种子，才能帮助孩子健康的成长，我很荣幸，我从事着太阳底下最光辉的职业，更幸运的是刚刚参加工作的我就担任了班主任的工作。班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思想品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。由于刚参加工作，对于班级发生的一些事情不知道怎么处理，就发生了下面的一个故事。这件事发生在我刚接到这个班级时，当时我接任的是三年级。面对已经有了自己想法的十八名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“懒惰大王”叫东东，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还大摇大摆的走出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。 这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。而且我留
用爱浇灌学生的心灵
用爱浇灌学生的心灵 我国小学教育界著名的老模范教师斯霞说过“工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，那么教师就是爱学生”，她的话清楚地告诉我们，热爱学生是教师的神圣义务，是一件天经地义、不容置疑的事情。那么该如何用一颗爱心，针对每一个学生的心理特点，激发他们的自信心，培育他们对学习，对他人真诚的情感，使他们对生活充满热情和信心呢？我是这样做的： 首先，要尊重学生。爱，是教育成功的必由之路。爱学生的出发点就是尊重学生。要尊重学生就必须经常站在学生的角度思考问题，与他们进行“心理位置互换”，做他们的知心朋友。班里有位男生，自幼失去母亲，性格有些孤僻，脾气很暴躁，同学们都有不敢“惹”他。有一次，同桌揭发他拿了他的钱。我刚想问个究竟，但一看他的眼神，他有些恐慌，吱唔着说：“我没有。”于是我心里有了底，没有马上问他，而是转向他的同桌：“是吗？你可别冤枉了好人。说不定是你自己丢的，同学们正捡着要交给老师呢！”课后，我私下找他来谈心，还没等我开口，他就掉下了眼泪说：“老师，钱确实是我拿的，谢谢你没当全班同学的面批评我。”这时，我因势利导，让他认识到自己的错误，并鼓励他要和同学和睦相处。此后，这位学生真正地改变了，变得活泼开朗，能与人相处了。 这就是尊重学生的人格，这才是从本质上爱学生。 其次，要关心学生。夏丐尊曾说：“没有爱，就没有教育。”师爱既是一种教育，又是一种巨大的力量。因此，教师既要从学习上关心学生，又要从生活上关心学生。记得以前我教过一名叫李娜的女学生，因家庭困难，父亲又有重男轻女的旧思想，从不关心孩子的学习，也不支持孩子参加学校或班级组织的各项活动，导致这个孩子性格孤僻，学习上不思进取，上课经常迟到，成绩也很差。我很同情这个学生的处境，我经常与她促膝谈心，多次与其家长沟通。在学习和活动中，只要她有一点的进步，我就会公开表扬她；她犯错误时，我都会给她足够的面子，悄悄地批评鼓励她。这样，充分维护了她的自尊心，而且大大激励了她的上进心。我还安排学习好的同学去帮她补课。她感冒没来上学，我派学生代表用同学们积攒的零花钱买了一些水果、奶粉等去看望她，她感动
我的研修日志关爱学生要以学生
我的研修日志关爱学生要以学生 教师爱自己的学生，首先要尊重学生。人，都有被尊重的需要，学生亦然。尊重学生，除 了尊重学生的人格，还要尊重学生的权利，尊重学生学习和生活的权利，尊重学生选择与 自主的权利。尊重学生，就得把学生放在与我们平等的位置，我们要学会“蹲”下来与学生 说话”，让学生感到自己的重要，感受自己的尊严。学生有了自尊，才会有自信；有了自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。尊重学生，是“爱学生”的灵魂。 其次要信任学生。学生虽然在知识、经验、能力等诸方面不及成人，但作为发展中的人， 学生已具备程度不一的学习的能力、做事的能力，作为教师，要了解学生，理解学生，然 后才能信任学生。让学生体验到“我能行“的快乐，从而塑就学生强有力的自信心。信任学生，还能让学生感受到一种美好的人际关系，体味到老师的浓浓爱意。 再者，要与学生交心。老师必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生们广泛 地接触，了解他们的内心世界，和他们做知心朋友。尤其对于那些学习或思想后进的学生，应该用加倍的真诚和热爱来同他们沟通情感，让学生在“爱心”的浇灌下得到转变和提高。 最后老师应该帮助学生正确地对待自我。老师应该善于发现每个学生的优点、长处，使每 个学生学会喜欢自己，用正确的方式对待自我。 因为教师的信念，教师的思想政治修养和理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高都起着十分重要的导向作用。所以，我时刻要求自己“学高为师，身正为范”，始 终保持乐观的生活、工作态度，以自己的实际行动时刻影响学生。勤奋工作，乐于奉献是既是教师的基本素质要求，在工作中要以学生为中心，备课要先备学生已有的知识水平和 状况，上课要让学生主动参与，快乐地学习，对后进生要给予鼓励、帮助。不仅要做学生 的严师，更要做学生生活中的朋友。心为学生所想，情为学生所系，我们面对学生时才会 多一些欣赏，少一点放弃，多一些赞扬，少一点训斥，多 一些激励，少一点讥笑；才会努力使学生处在自由、民-主、开放的氛围之中，在生动活 泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。总之，一切为了学生，为了学生的一切。 研修日志--关爱学生,师德之灵魂 2017-03-06 17:51 | #2楼 最近几天，我集中学习了《教师职业道德的自我修养》和《教师职业道德解读与实践导行》这两门课，使我深刻认识到：关爱学生是每一位教师最起码的道德要求，也是师德的灵魂所在。教龄只有一年的我，却有着十六年的学龄。从学生时代走过的我，最明白学生是十 分关注老师的一言一行的。教师的评价，乃至与一个表情都影响着学生。学生其实很简单，
以宽容之烛光点亮德育之阳光
以宽容之烛光点亮德育之阳光 以宽容之烛光点亮德育之阳光 【内容摘要】教书育人是教师的职责多年的班主任、德育管理工作经验告诉我要有一颗宽容的心关心爱护学生设身处地为学生着想讲究工作艺术才能把工作做学生就会“亲其师信其道”赢得学生的信任和尊重。 【关键词】宽容自信德育 守望相助, 让我们默默地守候那花开的声音。 屏息静气, 让我们静静地倾听那花开的声音。 因为, 这是心灵的声音! 这是一种多么美的意境花儿朵朵桃李芬芳。这是每个德育工作者所追求的理想。事情往往事与愿违在学校由于师生间的误解使教育教学事倍功半甚至造成教育失败这不得不引起我们老师的深思。当老师对学生进行多次教育却不见成效时我们常常发出”;恨铁不成钢”的感叹随之对学生采取冷漠嫌弃甚至粗暴的行为这就是我们学校在德育教育中普遍存在的不理解造成的。不得不让我们每个德育工作者深思。 作为一名人民教师整天面对着天真烂漫的小学生来说喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变教师对学生的宽容成了一种时尚和美德从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误
的学生而是采取和风细雨的方法督促其改正从而体现出教师的若大的胸怀。笔者在担任班主任工作和学校德育管理工作的几年经历中深刻感受到了学生特别是十来岁的孩子在面对新生事物所折射出不同的症状。社会大事教育为上；教育大事德育为先。特别是在学生的自信心上教师应该以一颗宽容的心去感化、去教化学生让孩子在阳光的沐浴下和煦的成长。 一、沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 “教师的世界观他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生。” 这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者更应该做学生的楷模。在生活中人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时自信的人常常是值得信赖并能给人以希望即使他们不能帮助自己解决问题至少也总是带给自己信心和希望。与自信的人在一起困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要缺乏自信影响的不仅是学业更是健全人格的形成。因此教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。 每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上用阳光般的语言与学生交流学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染也时常信心百倍。每次参加活动或时事比赛时我都会对学生说我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是”;用自信铸就辉煌用努力打造品
善待每一个学生
善待每一个学生 由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"因材施教，面向全体"，善待每一位学生。 1.善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护"学困生"，才能引起师生情感"共鸣"，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于"学困生"，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。"学困生"也肯定有他们的长处和"闪光点"等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕促"闪光点"，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，"学困生"的转化工
用爱赢得尊重,让心建立信任
用爱赢得尊重，让心建立信任 ——浅谈班主任德育教育中的爱、信任和沟通 王勤“没有爱就没有教育”，在担任班主任工作的这几年，我将伟大教育家陶行知先生的这句话运用在我的班级教育管理中，总结出以下几点经验： 一、用爱赢得尊重： 作为在我国改革开放飞速发展，社会物质文明不断充实环境下成长起来的九零后孩子们，他们有着物质生活的绿洲，却容易走进情感的荒漠，他们更渴望情感的关怀和爱护。 1、九零后孩子中，独生子女更普遍，集家庭万千宠爱于一生的他们，与同龄人在交往中却缺乏沟通、包容、关心和谦让； 2、不断上涨的离婚率，使孩子们在父母破碎的婚姻中产生对爱的怀疑甚至留下家庭阴影； 3、日新月异的互联网时代，让部分孩子沉溺于虚拟的网络空间而缺乏现实中的人际沟通与交流。针对九零后孩子身上的这些特殊情况，今天的班主任德育工作更应以理解和尊重为基础，以爱心为出发点，用爱打开孩子的心灵，也用爱赢得他们的信任和尊重。 首先，在德育教育中班主任应学会用心去观察，去了解每个孩子不同的成长环境和经历，遇到问题细心分析，遵循“一切从实际出发，具体问题具体分析”的原则，教育和处理孩子的问题切勿搞“一刀切”。我班上有个男生，住在学校附近，有段时间却经常迟到，在找他谈话之前，我从侧面了解到由于父母离异，这个孩子很小时就一直跟随母亲生活，为了养家，母亲早上很早外出工作，孩子起床和早餐全是自己打理。了解这些情况后，我再找该生谈心，我告诉他，他是个很懂事的孩子，小小年纪就学着照顾自己，帮母亲分担家务，全班同学都该学习他的懂事和能干。说完这番话，我看到一个低着头走进我办公室，准备接受一顿“暴风骤雨”的孩子，抬起了头，眼睛里也显露出了被理解和被表扬的自豪。但是孩子迟到的错误我也不能视而不见，我告诉他考勤纪律是每个学生必须遵守的，每个人不管在成长的哪一阶段这一纪律必须遵守，而且我们是一个团结的集体，每一个同学都要有集体荣誉感，不能为集体抹黑，所以我们必须改正迟到的缺点。最后我建议他准备两个闹铃，确保按时起床，早餐如果早上没时间做，可以在晚餐时多做一点，早上热了吃。这次谈话后这
尊重学生比爱学生更重要)
【教育随想系列】尊重学生比爱学生更重要 教师一直被教育或被要求爱学生。“尊师爱生”也成为教育的口号。在现实教育中，确实有很多爱学生的教师，但也有很多不爱学生，不爱全体学生的教师。对那些爱学生的教师，能够爱全体学生至少是自己所教学生的教师而言，要他们爱学生是没有问题的。但对那些不是很爱学生、想爱而爱不起来的教师而言，要求他们爱学生就是一种痛苦了。因为爱是一种个人情感，总是搀杂了个人的情感因素在里面，勉强不来的。因为爱是有条件的，而不是无条件的，不存在唤起爱的条件，而要求去爱，那不是真正的爱，而是一种虚情假意。所以，爱学生这一点可以提倡，却无法要求。 其实，要求教师尊重学生是可以的。而且，相比于要求教师爱学生，尊重学生更重要。这不是因为爱不起来，而退而求其次，而是因为尊重是比爱更为基础的情感。好比，一个老板可以要求员工尊重顾客，但不可以要求员工爱顾客。员工尊重顾客是能够做到的，但爱顾客却难以做到。虽然，教师与学生之间的关系不是员工与顾客的关系，事虽不同，理却同一。我们可以要求教师尊重学生，但不要要求教师爱学生。爱是比尊重更高级的情感，也是更难达到的情感。同时，爱也是一种带有危险性的情感，它更容易因爱而生恨，所谓恨铁不成钢，并非由恨直生恨，而是由爱转生恨。爱更容易做出极端的行为。 尊重学生，就是尊重学生的尊严、尊重学生的想法，尊重他们的意志、尊重学生的选择，不把自己的意志、想法、行为强加给学生。 尊重学生，就是给予学生更多地理解，更多的选择、更多的空间，而不是以己断人。
尊重学生，未必会认同学生的想法与做法，但因为尊重而给予其求同存异的空间。 尊重学生就是发挥学生的主体性、主动性、创造性，让学生成为自己生活和学习的主人。 尊重学生，才能培养学生对他人的尊重。 尊重学生，不是纵容学生，不是学生所有的想法与做法都一味地给予认同，而是要注意辨别这些想法与行为的善恶是非。如果有不对的地方，也要严格地要求与纠正。这是教师的职责所在。 一个教师如何能够做到尊重学生，就可以称之为是一个称职的教师。强调教师对学生的尊重和教师的职责，比强调教师爱学生更有现实性，从而更具有价值和意义。 教育活动中，尊重学生比爱学生更重要。
统编版六年级下册道德与法治第二课《学会宽容》 练习题
第二课学会宽容 学习目标： 1、引导学生理解宽容的作用：宽容使社会和谐美好，个人平和健康。 2、让学生学会如何宽容。引导学生在学习、生活中用宽容的心态去对待事情。 3、理解“和而不同”：接纳不同包容差异 学习重点：学会如何宽容。 学习难点：宽容是有限度、有原则的。宽容他人的无心之失，原谅伤害自己的人。 知识窗： 关于宽容的名人名言 1、自修之道，莫难于养心。——曾国藩 2、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法·雨果 3、一个伟大的人有两颗心:一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦 4、宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文 5、宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦 6、不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢?——屠格涅夫 7、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐 8、“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。──莎士比亚名剧《威尼斯商人》 关于宽容的谚语 1、胸中天地宽，常有渡人船。 2、宰相肚里能称船. 3、量大好做事，树大好遮阴。 4、海纳百川，有容乃大。 5 、宽恕敌人比宽恕朋友容易。 6、.忍一句，息一怒，忍一事，少一事。 7、能容小人，方成君子。 8、多宽恕别人，少宽恕自己。 我能行：
一、填空题 1、（）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。 2、拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，”。报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的伤害。 3、宽容不是无限度的（）和（），而是有限度、有原则的。 4、君子（）。——《论语》 5、生活在充满差异的世界中，学会（）、（），是宽容的必修课。 6、在别人伤害了我们时，要做到宽容，必须先找出我们心中的三条虫子：（）、（）、（）。 二、单项选择题： 1、“一个人的快乐，不是因为他拥有的多而是因为他计较的少。”这句话告诉我们，与人交往要( ) A．自尊自信，自立自强B．放眼世界，志存高远 C．宽容待人，与人为善D．明辨是非，为人正直 2、美国前总统林肯对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”林肯的话说明了（） A.宽容意味着事事都要迁就他人 B.宽容意味着事事都要做出忍让 C.真正的宽容，是懂得宽厚和容忍，原谅和不计较他人的过失 D.要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 3、“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这告诉我们发展友情需要以宽容之心对待朋友，但这种宽容不能表现为（） A.发生争执时，允许朋友保留自己的意见 B.当朋友无意伤害到自己时，能在事后原谅朋友的过错 C.朋友取得进步，超过自己时，能为朋友感到高兴 D.对朋友的缺点，最好不要提出批评，以免伤了朋友之情 4、人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此尊重个性。那么宽容合作的基础是（） A.“和而不同”，求同存异 B.宽厚与容忍 C.心胸开阔，与人为善 D.体谅、尊重他人的感受 5、“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这首诗告诉我们（） A.人生短暂，何必争强 B.谦让能化解一切矛盾 C.社会生活需要宽容 D.人与人之间应该平等相待 6、“开口笑笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容。”这幅对联体现的一种美德是（） A.尊重 B.幽默 C.诚信 D.宽容 三、判断对错： 1、人与人之间要和谐相处，就要附和别人，人云亦云。（） 2、宽容是有限度和原则的，必要时要用报复的方式解决冲突。（） 3、原谅他人其实也是原谅可能犯错误的自己。（） 4、豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的“维生素”。（） 5、宽容是一种美德，能让我们心胸开阔。（） 四、情境分析
善待每一位学生
善待每一位学生 “到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”对于有这种想法的人，我不敢苟同。我想，有这种想法的人受应试教育观念毒害较深，一味地以成绩来衡量学生的好坏优差。在我看来，每个孩子都是可造之材。做为班主任要善于发现和挖崛每个学生身上的优点，并将之放大，运用适当的教育策略，使每个孩子都能得到发展。 对于有厌学情绪的学生，班主任应该对之倾注更多的关爱，要认真观察分析找出学生厌学的原因，以便对症下“药”。就如专家所言，厌学的学生有认知方面的原因，也有动机方面的原因。班主任只有通过做细致深入的调查分析，找出原因，方能定出对其有效的治学策略，做到“君子爱才，育之有道”。下面以我班的一名厌学学生为例，来谈谈我对厌学学生的治学方法。 【案例回放】 开学第二周，班上一名叫小健的学生哭着不上学了，每天都是由家长强行拉到学校来，一到学校就又哭又闹的，说什么“不喜欢上学”“不想听课，想抄作业”之类的话。看到小健同学这样子，我既着急又纳闷。第一周时，这孩子每天上课上得好好的，有问有答，作业也按时完成，为什么会突然出现这样让人费解的举动呢？我决定先做个暗中调查，了解小健与同学之间是否出现了什么不愉快的事，导致他厌学。但经过我一番彻查，小健并未与同学有任何过节。接着，我又通过电话家访，向小健家长了解情况，家长给我的答复是“近期家里有封建方面的事缠着，所以孩子才有这样反常的行为，请老师多包容，不要对其疾言厉行”。对于家长这样谎诞的答复，我只能一笑置之。最后，我决定亲自找小健来谈谈心，了解其弃学的原因。但是不管我如何耐心开导，却始终无法打开小健同学的心锁。看来，只能另寻他法了。经过了解，我得知学校四年级一位学生和小健是邻居，该学生的家长与小健同学的家长很熟络，我决定向这位四年级的学生家长探寻，看能否从中了解到小健的一些情况。功夫不负有心人，在我的诚意打动下，这位学生家长向我透露了一些极其重要的信息。据他说，小健的父母望子成龙心切，总是将小健拿来与优秀的堂哥比较，小健一有落差之处，父母就数落小健不如堂哥。了解到这么重要的情况，对我来说犹如看到了沙漠里的绿洲。从中，我似乎明白了小健之所以突然有厌学情绪的原因了。 【案情分析】 案例中的小健产生厌学情绪的症结就在于父母给他的压力太大了，当他感觉自已无法达到父母要求的高度时，便选择了弃学以躲避父母无休止的攀比带来的学习压力。解铃还须系铃人，既然问题的症结在于小健的父母，那么想要帮助小
关爱学生——师德之魂
关爱学生——师德之魂 各位老师，大家好！今天我和大家交流的事教师职业道德的话题。 医有医德，师有师德……各行各业都对从事本行业的人有基本道德规范的要求。教师的工作是育人，人们把教师职业说成是“太阳底下最光辉的职业”，把教师说成是“人类灵魂的工程师”，这两句话说明了教师职业的特殊性和重要性。因为教师职业是特殊的和重要的，因此人们对教师的职业道德就有了更高的要求。有的同一件事情，其他行业的人做可以，但教师一定不能做。比如穿着：其他行业的女同志可以只用一层薄纱裹着，这最多被人说是妖娆，但女教师绝对不能穿透明的衣服，否则你会被说成是没有道德，会教坏了学生；其他行业的男同志可以光着上身出现在公共场合，但男教师在公共场合披胸亮肚会被说成没有教师的样子。其他行业的人可以把自己的头发染成五颜六色，但教师只能把白头发染成黑头发。有的教师苦恼呀，想把自己打扮得时髦点，但社会就是不许可，人们也不赞成。这没有办法，因为我们是教师，我们的一言一行时刻都被社会关注着，都在影响着后人的健康成长。所以，老师们，我们既然选择了教师这个职业，我们就不得不接受这个高标准的职业道德规范的要求，要自觉的为人之表率。 教师职业道德，是指从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，是知识分子职业道德之一。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》第十七章第（五十二条）提出：加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。 2008年修订的《中小学教师职业道德规范》有六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。今天我要讲的是第三条“关爱学生”。 关爱学生——这是教师职业道德的灵魂。 没有爱，就没有教育。 俄国教育家苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。 19世纪德国哲学家、心理学家赫而巴特说：孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。 那么什么是“爱”，什么是“关爱”？ 《中小学教师职业道德规范》对“关爱学生”作的解释是：关爱学生，就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保
尊重和善待每一位学生演讲稿
尊重和善待每一位学生演讲稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好!今天，我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。 我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。 在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。当了十二年的班主任，遇到过很多的小刺头，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗?常言道棍棒出 孝子，严师出高徒，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。 可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生下马威的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。最后还问到：老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗?我当时毫不犹豫地回答：我会，我会把你看成我最好的朋友。
我的教育故事用爱和尊重呵护学生的心灵
我的教育故事 ———用爱和尊重呵护学生的心灵 开学伊始，拿到学生名册后，有的老师就开始“恭喜”我了，说是我们班有个全校的“名人”——杨福良，上至学校领导，下到每一个普通的教职工，都对他们的情况有所了解。他学习成绩是班级里的倒数一二，但是却经常做伴违反校规校纪，还没真正见面，心里对他们隐隐地有灰色的印象。 开学第一天，我们正式见面了，对于这个名人可是用心地多观察了一番。初见之下，不象我想象中的吊儿郎当、不知好歹。他进入教室后端坐于教室，时而用企盼的目光看看我。见此情景，对他们的看法有所改观，这也是个希望给老师留下好印象，得到老师关注的孩子。 升入六年级后不久的一次大扫除时，杨福良非常积极，弄得一身灰尘，把教室打扫干净。在当结束时，我对他的行为进行大肆表扬：他积极参加劳动，关心集体，热爱集体。当时他是一脸笑容。事后我又与他单独谈心。“在新的学期，你们以自己的行动让每个同学都重新认识了你，知道你们有强烈的集体荣誉感，为了集体不怕自己吃苦受累。可是当你们违反纪律，给班级扣了分，抹了黑，同学们会怎么看你呢？”他想了想，低下了头。“老师，我知道以前我们有违纪的记录，同学们对我们都有看法，在新的学期里，我们会让同学们对我们另眼相看的。”俗话说：“人要脸，树要皮。”每个人都有自己的优缺点、自尊心，充分发挥班主任爱的力量，能有效地保护待进生的自尊心和自信心，调动学生的积极性。在以后的生活中，我经常抓住他这样转瞬即逝的细节对他们进行表扬。现在虽然他们还是会被记录，但违纪的次数已经明显的减少了。每个待进生的不少言行隐藏着
许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和关爱中，增强自信并走向成功。 时间就在这样平淡的日子中慢慢地过着，杨福良的身上也在悄悄地发生着一些变化，我对他的看法有了鲜艳的色彩。那些原来“恭喜”过我的老师，再见面时常常会说两句“他现在懂事了，感觉整个人都长大了。看来他们还挺买你的帐的。”听了这些，我心里也是美滋滋地，听到别人对自己工作的肯定，看到自己的学生进步，每个老师都会衷心喜悦。但我也知道，这两个同学身上还有许多工作要我去做。 一天下晚自习，忽然听到教室传来歌声，循声望去，在杨福良方向传来的，他的脸红了，神态有些不自然。于是我把他单独留了下来，请他对这个声音做个解释。他眼神闪烁地说自己什么也不知道，看到他的表现，我知道他心里也在矛盾着，既想保持自己这一阶段的表现，又对自己的错误有些愧疚。于是我对他说：“最近一段时间，你以自己的表现在改变着同学们对你的看法。前几天遇到你以前的班主任，她还表扬了你。说你有很大的进步，每一个老师都在关注你的成长。刚才的声音老师听到了，班里的同学也听到了，我想你自己也听见了。现在要晚睡了，你先回宿舍，希望明天早晨你能告诉我。”他疑惑地看了我一眼，低下头走了。第二天早晨，我早早地来到教室，远远地看到杨福良慢慢地心神不定地向着教室走来，到了教室门口，快速地看了我一眼又低下了头，嗫嚅着说：“老师，我错了，我不该带ＭＰ3到学校来，您原谅我吧。”说完，自己把ＭＰ3交给我。我意味深长地对他说：“首先，老师谢谢你的坦诚，主动告诉老师这件事情；其次，老师欣赏你承认错误的勇气，知错能改，善莫大焉，你能认识到自己的错误，并能努力地去改正错误，老师相信以后你能更加地约
教育学生首先要爱学生
教育学生首先要爱学生。爱学生就要了解他们的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界；爱学生，就要公平对待每个学生，客观地评价学生，这样才能赢得学生的信赖。无论学生智商的高低、家庭的贫富，无论活跃还是沉闷，都是我们的教育对象，我们都要尊重他们，爱他们。教师是普通人，但从事着神圣的事业——教书育人。慢慢地，学生成长为家庭的支柱、社会的栋梁，而我们也不断地获得知识，增长智慧。我们付出爱，也得到更多的爱；我们对学生予以理解，就会赢得更多的理解。我想，这就是做教师最大的成就和幸福。 有时教师会以“传道、授业、解惑”角色定位自己，把“成人化的思维方式强加于学生”，常用权威性语言教育孩子，从而压制了他们的独立人格。这种教育方式很可能让富有灵气的孩子成为机械的读书者，没有了自由徜徉的天空。现在的学校软硬件设施齐备，学生知识训练的深度与广度也有了极大的提高，按理说，学生是快乐的、幸运的。然而我们又不得不承认一个现实：学生是“缺乏发自内心对学习的热爱的”，甚至还出现了不堪承受学习的“苦役”，用各种办法“逃之夭夭”，更有不愿意看到的悲剧。我常常反思自己的教育教学方式是否合乎学生的发展，是否可以帮助他们寻找自由徜徉的天空又不失学习的乐趣。我觉得教师应该还学生以自然、质朴、宽厚；尽量亲近学生、关怀学生、宽容学生、欣赏学生，给他们以自由发展的空间，允许他们出现这样那样的差错，并帮助他们去纠错，让他们感受学习的乐趣。带着激情与梦想和学生们一起享受教育的宁静与自由，倾听学生心灵深处的细微震颤。我努力让自己在实践中多一点朴实与平凡，多一点
勤奋与实干，多一点清醒和自觉，努力让教育成为师生共同依恋和自由徜徉的港湾。 在新课改的环境中，教师所要做的是让他们的心灵在潜移默化中自由成长；让他们充分伸展情感、思维与想象的翅膀，接受人类文化精神的熏陶；让他们逐渐打开心灵之门，发现世界、认识世界、理解世界；让他们拥有健康、活泼、充实、自信。
善待、宽容——教育的一种美丽
善待、宽容——教育的一种美丽 如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落, 保护它、发展它, 可以产生巨大的力量。得到别人的承认, 受到别人的尊重, 是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处, 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！ 首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中, 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。 其次，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于
激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。” 第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。 现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。 善待和宽容学生，完全符合新课程的理念，正在而且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越百年的美丽、一种永恒的美丽！
尊重和善待每一位学生
尊重和善待每一位学生有这样一个故事：有位新教师上班的第一天，校长告诫她，你要对班上的那些优秀学生好，因为他们将来是国家的栋梁；你要对那些考八九十分学生好，因为他们将来有可能成为你的同事或单位领导；你对那些考七八十分学生也要好，因为他们将来有可能成为各行各业，甚至是政府部门的领导；你对那些考五六十分学生也要好，因为他们将来是我们寻求赞助和捐款的企业家或老板；你对那些考三四十分的学生也要好，因为将来能帮我们做我们不愿做的事的人就是他们。读完这个故事的时候，我深有感触，爱是教育的真谛，作为一名教师一定会对所有学生一视同仁，尊重和善待每一位学生。 我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。 尊重善待学习困难的学生。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。 尊重善待个性特别的学生。人都是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。 尊重和善待犯错误的学生。学生是人，而且是未成年人，如果他不犯错误要我们老师还有何用，当学生犯错误时不要急于去批评，先了解事情的起因，引导学生认识到自己的错误，并让其自己想出解决的办法。对于不敢承认错误的学生，给他一次机会让他偷偷改正，比如上次收本费，收完后少了8块钱，怎么问都找不出来是谁拿的，刚开始我采用各种威胁利诱的办法还是没找到，最后想想孩子们可能已经认识到自己的错误，但由于胆小不敢承认，我就说谁拿来自己利用课余时间偷偷把这8块钱放到我的抽屉里，第二天我就看到有8块钱在我的抽屉里放着，可见尊重和善待每一位学生，没有一个学生是无可救药的。 一花一世界，一沙一王国，更何况是万物之灵的人。每一个学生就是一个独特的生命个体，都有其独特的生命价值。尊重和善待每一个孩子才是教育的真谛。
对待学生,尊重与爱同行
对待学生，尊重与爱同行 三贤中学：冯浩民 有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过平时的学习和多年的班主任工作，现将自己在管理班级上的一些做法总结经验如下：一、学会正确关爱，营造温馨班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？ 1.“偏爱”后进生 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。 2.严爱优等生 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克
服自身的弱点，扬起风帆前进。 3.博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的赵伟同学，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当生活委员，我就满足了他的要求，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。 二、实施自我管理，培养管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 1.事事落实到个人 明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价
爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人 格 Prepared on 22 November 2020
爱学生就要尊重学生的人格 ——给学生一个台阶爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。 成人做错事，有时非常希望别人能给个台阶下，我们的学生也是如此。他们处于成长阶段，难免有这样或那样的过失，有的学生举止往往是下意识的行为，只要不是原则性的大事，给学生一个台阶下，就是给他们一个认识改正的机会。学生能从老师的宽容中感到老师对他的爱护和人格的尊重。“台阶”就是他们自我教育的契机，表面看来是“退一步”，其实是“进两步”。 记得一堂语文课，学生喊完起立，我刚要上课，却发现黑板没有擦。虽说今天的课写黑板的机会不多，但是卫生工作还是班级管理的一个重要的环节。我想发作批评，借以强调一下班级卫生制度，但又想或许是值日生忘了，或许是上节课下课太迟……于是我转过身，边擦黑板边说：“你们是不是想让老师多运动运动，减肥呀！”同学都笑了，就在这欢乐的气氛中我开始讲课。到了晨会课，我又宣传了值日生工作的重要性，重申了值日生制度。同学们听得很认真，那神情说明他们对我的教育是乐于接受的。 事后我庆幸自己当时的选择。就是一句幽默的话，我成功地控制了自己的情绪，挽救了一节语文课，也给了孩子一次机会。老师面对一群性格各异的学生，每天遇到的情况不会一模一样。老师要使自己的情绪不受千变万化的情况左右，重要的是经常自觉意识到自己的角色位置。作为一名老师，应该寻找最佳教育时机，让学生在“轻松”的情况下接收老师的教育。我想这也是“给学生一个台阶”的教育的真正含义。 学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生切勿伤害学生的自尊心
以宽容之烛光_点亮德育之阳光
以宽容之烛光，点亮德育之阳光 以宽容之烛光，点亮德育之阳光 【内容摘要】教书育人是教师的职责，多年的班主任、德育管理工作经验告诉我，要有一颗宽容的心，关心爱护学生，设身处地为学生着想，讲究工作艺术，才能把工作做好，学生就会“亲其师，信其道”，赢得学生的信任和尊重。 【关键词】宽容自信德育 守望相助, 让咱们默默地守候那花开的声音。 屏息静气, 让咱们静静地倾听那花开的声音。 因为, 这是心灵的声音! 这是一种多么美好的意境，花儿朵朵，桃李芬芳。这是每个德育工作者所追求的理想。事情往往事与愿违，在学校，因为师生间的误解，使教育教学事倍功半，甚至造成教育失败，这不得不引起咱们老师的深思。当老师对学生进行多次教育却不见成效时，咱们常常发出“恨铁不成钢”的感叹，随之对学生采取冷漠，嫌弃甚至粗暴的行为，这就是咱们学校在德育教育中普遍存在的不理解造成的。不得不让咱们每个德育工作者深思。 作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的小学生来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣甚么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。笔者在担任班主任工作和学校德育管理工作的几年经历中，深刻感受到了学生，特别是十来岁的孩子在面对新生事物所折射出不同的症状。社会大事，教育为上；教育大事，德育为先。特别是在学生的
自信心上，教师应当以一颗宽容的心去感化、去教化学生，让孩子在阳光的沐浴下和煦的成长。 一、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 “教师的世界观，他的品行，他的糊口，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。” 这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应当做学生的楷模。在糊口中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以但愿，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给自己信心和但愿。与自信的人在一起，困难只是糊口中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关首要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因而，教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。 每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上，用阳光般的语言与学生交流，学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染，也时常信心百倍。每次参加流动或时事比赛时，我都会对学生说，咱们必定能拿到奖而且我给同学们一句话就是“用自信铸就辉煌，用努力打造品牌”，这样极大地鼓舞了学生的自信心。学生有了自信，所以在每一次的比赛咱们都取得了好成绩。学生在自信中有了自己的信心，常说：“只要有梦，就可以飞翔。” 二、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 他山之石，可以攻玉 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。