动物的尾巴(补充阅读-1)

动物的尾巴

金鱼尾巴左右摆，游来游去多自在。

牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢g ǎn 来。

小猴尾巴卷ju ǎn 树枝，倒着身子往下挂。

燕子尾巴像剪刀，飞行方向把b ǎ握wò好。

狐狸尾巴真不小，枕zh ěn 在头下来睡觉。

袋鼠尾巴大又硬yìng ，就像一张小板b ǎn 凳dèn g 。

壁虎， 。

（请你学着上面的儿歌，写写壁虎的尾巴）

动物的尾巴形形色色，尽j ǐn 管gu ǎn 长短粗细不一样，但几乎所有的动物都有，而且用途tú也不一样。动物尾巴的主要作用在于：

平píng 衡héng 作用：

猫的尾巴使猫在跑跳时能保b ǎo 持chí平衡，还能使它在肚皮朝cháo

天、四脚朝上、往下落时翻过身来，四脚先着地，不至zhì于摔shu āi 伤sh āng 。袋鼠，无论是跑，还是跳，都靠kào 两条后腿，这样就不容róng 易yì平衡，是尾巴帮了它的大忙。猴子、松鼠的尾巴使它在树枝上跳跃yuè时能够保持平衡，从来不会失足。马奔b ēn 驰chí时尾巴起到很好的平衡作用。鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌zh ǎng 握wò飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵duò的作用。

注释：

舵duò：“舟”与“它”联lián 合hé起来表示船尾部一种船具，用以控kòng 制zhì行向

的装zhuāng 置zhì。

科学活动《动物的尾巴》

小班科学活动 动物的尾巴 设计思路： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“小班幼儿应该认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。”“对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显特佂，还能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。”喜欢动物是孩子的天性，尤其是我班的孩子很喜欢接近小动物，和小动物们交朋友。于是我从我班幼儿的兴趣出发，在孩子喜欢动物的基础上，让他们探索认识几种动物尾巴的特点，了解它们尾巴的作用，以满足孩子的好奇心，发展孩子初步的探索能力。 活动目标： 1.培养幼儿对小动物的兴趣，激发幼儿的好奇心和探究欲望，并培养幼儿爱护小动物的感情。 2.通过故事，让幼儿简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。 3.通过实践操作让幼儿学习观察、判断和配对。 活动重点： 通过听、看、说、想和实践操作，帮助幼儿简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。 活动难点： 通过实践操作让幼儿学习观察、判断和配对。 活动过程： 一、谈话 孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。走,我们去看看. (播放儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进教室坐好) 二、了解动物尾巴 （一）播放准备好的《动物的尾巴》图片，请孩子们说说图片上动物的尾巴像什

么，最后我再根据孩子们的回答进行补充和小结. （二）师:孩子们,你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，你们听一听,看一看,它的尾巴是怎么没有的，好吗?师有感情的讲故事.并边讲边让孩子们观看课件. （三）鼓励孩子们来说一说： 1.小壁虎的尾巴是怎么断的？ 2.小壁虎都向谁借了尾巴？ 3. 然后又继续鼓励他们想一想： 小鱼的尾巴像什么，没有尾巴会怎么样？ 老牛的尾巴像什么，尾巴的作用是什么？ 小燕子的尾巴像什么，尾巴是用来干什么的？ 4.最后小壁虎借到尾巴了吗?后来尾巴怎么样了呢？ （四）通过孩子们说一说,想一想,我和孩子们一起得出<小壁虎借尾巴>告诉我们小动物的尾巴都有作用。 （五）幼儿根据小动物尾巴的形状，根据尾巴的特征给它们分类。（出示图片）师小结: 长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。 短尾巴的动物：兔子等 伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。 会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。 （六）实践操作活动: 师：孩子们，小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物保护小动物，可有些小动物找不到自己的尾巴了，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。 师在黑板上贴上事先准备好的小动物，请一些小朋友帮这些小动物找到自己的尾巴贴上。 三、最后幼儿齐唱<尾巴歌>,自然结束活动。 活动后反思：此次活动我根据小班幼儿的年龄特点设计了此次活动。孩子很喜欢小动物,但是对小动物的认识和了解却是浅显的。在活动中我运用了课件、儿歌

中班科学活动：动物的尾巴-吴敏洁老师

中班科学活动：动物的尾巴-吴敏洁老师 中班科学活动：动物的尾巴 活动目标： 1．同伴交流自己对动物尾巴的认识，了解一些动物尾巴的外形特 征和特殊用途，感知动物的多样性。 2．了解动物的兴趣和愿望。 活动准备： 1．不同特征的动物尾巴图片若干（如水牛、狐狸、小兔、孔雀、 蛇等）。 2．幼儿用书：《小兔借尾巴》。 活动过程： （一）教师有感情地讲述故事《小兔借尾巴》，引发幼儿对动物 尾巴的兴趣。 教师：小朋友看，这是谁呀？（小兔）。看，小兔长得什么样啊，小兔的尾巴是怎么样的？（短短的尾巴）你觉得可爱吗？可是小

兔却对自己的尾巴不满意，你们想知道为什么吗？我们一起来听 一听。 （二）教师根据故事内容，引导幼儿讨论。 教师：小朋友们听到了什么呀？听到了谁？故事中的小兔都向谁 借尾巴的？它借到没有？那小动物们是怎么说的？（三种不同的 形式提问：一、听到了谁，问谁借？二、除了这个还有谁？三、 出示图片再问）小兔需不需要向别人借尾巴呢？为什么？ 教师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本领，都有自己特殊的 用途，不是其他动物可以替代的。 （三）教师引导幼儿讨论交流。 教师引导幼儿通过探索操作的形式来进一步掌握动物尾巴的作用。教师：今天给小朋友准备了一张操作卡，上面有xxxxxx，他们的 本领都会在旁边，一会请小朋友来匹配。操作卡上的一条线是代 表平衡，花朵是代表漂亮，你们在做之前要先看好动物后面的标 记的意思。

幼儿操作，交代要求，教师巡回指导。 做好的幼儿可以和你旁边的小朋友交流一下，看看都做对了没有。评价，教师小结：小朋友们真棒，都给小动物找到了尾巴，还找 到了他们尾巴的作用。 （四）老师引导幼儿欣赏动物的图片。 教师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有许多的小动物，他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗？老师在桌上为你们准 备了一些图片，我们一起找找、看看。看看，它们的尾巴一样吗？有什么特殊的地方？你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么【中 班音乐教案/zhongban/yinyue/】作用？ （五）教师引发幼儿继续探究动物的兴趣。 教师：今天我们了解了动物们有趣的尾巴，动物朋友们还有哪些 秘密呢？让我们再去找一找，看一看！ 活动延伸：

中班科学《动物的尾巴》

中班科学《动物的尾巴》 中班科学《动物的尾巴》 设计意图： 幼儿对动物有着自然特殊的感情，他们喜欢小动物，乐意与小动物亲近，喜欢翻阅动物的图书，讲动物的故事，在我们班的饲养角就饲养了许多金鱼、小乌龟。一天有个孩子跑来说：“老师，我发现小乌龟也有尾巴。”好多幼儿马上被他的话吸引争先去看，并展开了讨论：“我知道每种动物都有尾巴。”“为什么动物的尾巴有的长，有的短，形状也不一样呢？”从孩子们的七嘴八舌中，我看到了孩子们对动物尾巴的好奇，于是我及时捕捉了孩子们的“好奇心”，设计了本次教学活动《动物的尾巴》。这一活动内容将科学、语言、健康相互融合、相互渗透，体现了新《纲要》对科学领域的要求。通过幼儿与同伴的交流和教师适当的引导，激发幼儿更大的好奇心，从而主动多种途径探索并发现动物尾巴的功能。进一步让幼儿了解各种小动物的特别之处，培养幼儿喜爱小动物，爱护小动物的情感。 活动目标： 1.让幼儿在观察中比较了解动物尾巴的不同特征及作用。 2.激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿爱护小动物的感情。 3.在交流、分享中，大胆表达，发展幼儿的语言表达能力。 活动准备： 1.知识准备：通过校信通这个网络平台请家长与幼儿共同搜集动物图片，同时给幼儿讲讲常见动物的尾巴有什么作用？ 2.教具准备：各种动物图片（燕子、牛、鱼、小壁虎）（尺寸16开）、自制磁性黑板背景图（尺寸：与磁性黑板一样大）、课件《小壁虎借尾巴》、小动物图片（数量与班级幼儿数相等；尺寸5×8厘米）、自制动物尾巴（老虎、兔、马、鼠）（数量与班级幼儿数相等） 活动过程： 一、玩“捉迷藏”猜谜游戏 出示树林、小河背景图，语言创设猜谜情境，引导幼儿根据树林中动物们露出来的尾巴，猜出是哪种动物，鼓励幼儿参加讨论，大胆发表自己的见解。

研究生英语阅读Unit1课后答案

Unit 1 Environment Learning Objectives At the end of the unit, students will be able to: 1.have some general knowledge about the environment; 2.know about various kind of environmental problems; 3.talk about the causes, effects, and measures people should take about the environmental problems; 4. master the key words and expressions concerning the environment. Part I Warm-up Activities A Directions:The following are some of the organizations devoted to the environmental protection. Match them with the corresponding Chinese translations. A. 联合国人类居住中心 B. 绿色和平组织 C. 国际环境情报网 D. 联合国环境规划署 E. 绿党 F. 联合国环境与发展大会 G. 国际自然和自然资源保护协会 1. United Nations Environment Program (UNEP) D 联合国环境规划署 2. International Environment Information System C 国际环境情报网 3. Green Peace Organization B 绿色和平组织 4. Green Party E 绿党 5. International Union for Conservation of Nature and Natural Resources (IUCN) G 国际自然和自然资源保护协会 6. United Nations Conference on Environment and Development (UNCED) F 联合国环境与发展大会 7. United Nations Center for Human Settlements (UNCHS) A 联合国人类居住中心 B Directions:Below are three pictures conveying the environmental problems. Join a partner, talk about what specific environmental problems they are. Then discuss about their causes, effects and the measures people have to take to deal with these problems.

视听阅读2 Unit1-scripts

Unit One Video Scripts Narrator: The cheetah. With an astonishing ability to sprint from zero to eighty kilometers per hour in just three seconds, it’s the fastest animal on land. At full speed, it can reach almost 100 kilometers per hour. Nothing can escape a cheetah at full sprint. Unfortunately, this beautiful, shy animal is in serious danger of becoming extinct. In order to help, National Geographic is sending a team into the Moremi Wildlife Reserve of Botswana. Their goal is to help save these magnificent creatures by capturing them on film. The city of Johannesburg, South Africa, is the final stop before the team’s journey into the wilds of Africa. Heading the expedition is Chris Johns, a photographer for more than 25 years. Chris has been planning this trip for a long time, and accompanying him is guide Dave Hamman. Dave has lived in southern Africa most of his life and knows the region well. His knowledge will be useful as the two men head more than 800 kilometers north into Botswana and the wonderful Okavango Delta. The Moremi Reserve is a truly magical place. It seems that Africa’s entire animal kingdom resides in the region. Zebras, buffaloes, and elephants are easily viewed from the rough dirt road. Even a giraffe makes an appearance. Chris and Dave continue their drive into the evening. They need to be far into the wilderness to begin their task: finding cheetahs. Narrator: The next day, they’re up early to begin their search. Chris Johns, National Geographic Photographer: “You can’t just drive out there and order up a cheetah. It doesn’t happen like that. You know that it could take days, weeks.”Narrator: But then something incredibly unexpected occurs . . . Dave Hamman: “I don’t believe this.” Narrator: It’s a female and five of her young. Hamman: “This is just not normal.” Narrator: During all of his years in the bush, Dave has never located so many cheetahs this quickly. This is exactly what they had been hoping for. The discovery is especially promising for Chris. Johns: “Cheetahs are a metaphor for some of Africa’s conservation problems. Because cheetahs need range, and they’re a good way to explain to people that loss of habitat means the potential loss of species. And it’s possible that in my lifetime cheetahs could become extinct in the wild, and that’s — to me —a tragedy that’s unspeakable.” Narrator: The Moremi Wildlife Reserve has offered Chris one of the last windows into the natural world of the cheetah. It will take a while for the cheetahs to trust Chris, but if he succeeds, he k nows he’ll be able to take the photographs he really wants: a shot of a cheetah pursuing and killing its prey, or a “kill sequence.” Johns: “We know there are certain things that a cheetah story has to have. One of the most important things it has to have—which is an incredibly difficult thing to get—is a kill sequence, and you’re always looking for that picture.” Narrator: Cheetahs are capable of tremendous bursts of speed, and have the capacity to gain speed

幼儿园：中班科学《动物的尾巴》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班科学《动物的尾巴》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Science in the middle class "Animal Tail" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

中班科学《动物的尾巴》 设计意图： 幼儿对动物有着自然特殊的感情，他们喜欢小动物，乐意与小动物亲近，喜欢翻阅动物的图书，讲动物的故事，在我们班的饲养角就饲养了许多金鱼、小乌龟。一天有个孩子跑来说：“老师，我发现小乌龟也有尾巴。”好多幼儿马上被他的话吸引争先去看，并展开了讨论：“我知道每种动物都有尾巴。”“为什么动物的尾巴有的长，有的短，形状也不一样呢？”从孩子们的七嘴八舌中，我看到了孩子们对动物尾巴的好奇，于是我及时捕捉了孩子们的“好奇心”，设计了本次教学活动《动物的尾巴》。这一活动内容将科学、语言、健康相互融合、相互渗透，体现了新《纲要》对科学领域的要求。通过幼儿与同伴的交流和教师适当的引导，激发幼儿更大的好奇心，从而主动多种途径探索并发现动物尾巴的功能。进一步让幼儿了解各种小动物的特别之处，培养幼儿喜爱小动物，爱护小动物的情感。 活动目标： 1.让幼儿在观察中比较了解动物尾巴的不同特征及作用。

2.激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿爱护小动物的感情。 3.在交流、分享中，大胆表达，发展幼儿的语言表达能力。 活动准备： 1.知识准备：通过校信通这个网络平台请家长与幼儿共同搜集动物图片，同时给幼儿讲讲常见动物的尾巴有什么作用？ 2.教具准备：各种动物图片（燕子、牛、鱼、小壁虎）（尺寸16开）、自制磁性黑板背景图（尺寸：与磁性黑板一样大）、课件《小壁虎借尾巴》、小动物图片（数量与班级幼儿数相等；尺寸5×8厘米）、自制动物尾巴（老虎、兔、马、鼠）（数量与班级幼儿数相等） 活动过程： 一、玩“捉迷藏”猜谜游戏 出示树林、小河背景图，语言创设猜谜情境，引导幼儿根据树林中动物们露出来的尾巴，猜出是哪种动物，鼓励幼儿参加讨论，大胆发表自己的见解。 师：快来看，这棵大树后面有一条尾巴，这是谁的尾巴呢？ 幼：这是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀。 幼：我发现了牛的尾巴，牛的尾巴是细细长长的。

中班科学活动：动物的尾巴

幼儿园中班科学教案：动物的尾巴 活动目标 1、认识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。 2、在活动过程中交流对动物尾巴的认识。 活动准备 1、课件：动物的尾巴 2、彩笔、纸若干。 活动过程 一、导入 参观动物园，了解常见动物尾巴的用处。 教师：动物园里又来了许多小动物，请小朋友仔细看看 这些动物的尾巴是什么样的？像什么？猜猜它的尾巴有什么用处？ 二、展开 课件：动物的尾巴 1、观察动物，思考问题。 看看这些动物都有谁？ 它的尾巴是什么样的？ 猜猜它的尾巴有什么用呢？ （允许幼儿自由交流） 2、交流：你看到的动物的尾巴是什么样的？像什么？ 教师：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。那么动物的尾巴有什么用呢？ 3、教师结合课件重点讲解： （1）老虎的尾巴 （2）豹子 （3）狮子 （4）骆驼 （5）袋鼠 （6）猴子 （7）松树

它的尾巴有什么用处，教师回答幼儿的自由提问。 4、欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。 老师有意识地提醒幼儿结合图片来介绍。 5、再次观赏，巩固对常见动物尾巴用处的认识。 小朋友知道了一些动物尾巴的用处。请小朋友再去参观一下动物尾巴展览，想一想，如果动物的尾巴互相交换，行不行？为什么？ （1）自由参观，互相交流，教师个别询问，了解幼儿的掌握情况。 （2）结束后交流：动物的尾巴互相交换行不行？为什么？ 小结：每个动物的尾巴有不同的用处， 有的尾巴能使自己平衡，有的尾巴能掌握前进的方向， 有的尾巴能驱赶蚊虫等等。 尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。 （3）教师以问答歌《小朋友想一想》，总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。 教师：小朋友，想一想，谁的尾巴象把伞？ 小朋友，想一想，谁的尾巴象钩子？ 小朋友，想一想，谁的尾巴象板凳？

中班科学活动《动物的尾巴》(20200629232641)

中班科学活动《动物的尾巴》 活动目标： 1、通过认识几种动物尾巴的形状及用途，知道这些动物各自不同的尾巴给它们带来的种种方便。 2、萌发幼儿进一步探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿爱护小动物的感情。 3、在交流与分享中，大胆地表达表现，发展幼儿的语言表达能力。 活动准备： 1、各种动物图片：小猴、孔雀、小燕子、蛇、小兔、松鼠及背景图；PPT 《动物的尾巴》；自制动物尾巴若干。 2、幼儿人手一份操作材料 活动过程： 一、游戏《找尾巴》 1.（幼儿围坐于背景图前，）“哇，你们看，这里有一片漂亮的森林，小动物们正在玩“找尾巴”的游戏，我们也来玩吧！“鼓励孩子通过露出来的尾巴寻找小动物，大胆发表自己的见解和认识。（小猴、孔雀、小燕子、蛇，教师和幼儿用简洁的语言正确讲述动物尾巴的特征） 2.“什么声音？谁在哭？” （出示小兔）引导幼儿齐声问：“小兔子，你为什么哭啊？”（是模仿小兔的声音“我的尾巴不见了” ）“我们帮小兔子找一找尾巴吧！”（出示松鼠的尾巴）“哦，尾巴在这里呢！”（幼儿发现这不是小兔的尾巴）“那么这是谁的尾巴？” （出示小松鼠，安上尾巴。）（出示小兔的尾巴）这是小兔的尾巴吗？（给小兔安上尾巴） 二、认识自然界中各种动物的尾巴 1.小动物的尾巴可真有趣啊，自然界中有各种各样的动物，它们和我们人类共同生活在这个地球上，是我们人类的朋友。小朋友你们还知道哪些动物有尾巴吗？它们的尾巴是怎样的？（引导、鼓励幼儿大胆发言，参与讨论） 2.说的好极了，不同的动物有不同的尾巴，这些尾巴有着神奇的作用，你们 想知道吗？我们一起来看看吧！（播放PPT, 了解各种动物尾巴的作用） 三、问答游戏

中班科学教案：动物的尾巴

中班科学教案：动物的尾巴 中班科学教案：动物的尾巴中班科学活动动物的尾巴教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，认识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。在活动过程中交流对动物尾巴的认识。适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看中班科学动物的尾巴教案吧。幼儿园中班科学教案：动物的尾巴活动目标 1、认识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。 2、在活动过程中交流对动物尾巴的认识。 活动准备 1、课件：动物的尾巴 2、彩笔、纸若干。 活动过程 一、导入 参观动物园，了解常见动物尾巴的用处。 教师：动物园里又来了许多小动物，请小朋友仔细看看 这些动物的尾巴是什么样的？像什么？猜猜它的尾巴有什么用处？ 二、展开 课件：动物的尾巴 1、观察动物，思考问题。 看看这些动物都有谁？ 它的尾巴是什么样的？ 猜猜它的尾巴有什么用呢？ （允许幼儿自由交流） 2、交流：你看到的动物的尾巴是什么样的？像什么？ 教师：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。 那么动物的尾巴有什么用呢？ 3、教师结合课件重点讲解：

（1）老虎的尾巴 （2）豹子 （3）狮子 （4）骆驼 （5）袋鼠 （6）猴子 （7）松树 它的尾巴有什么用处，教师回答幼儿的自由提问。 4、欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。 老师有意识地提醒幼儿结合图片来介绍。 5、再次观赏，巩固对常见动物尾巴用处的认识。 小朋友知道了一些动物尾巴的用处。请小朋友再去参观一下动物尾巴展览， 想一想，如果动物的尾巴互相交换，行不行？为什么？ （1）自由参观，互相交流，教师个别询问，了解幼儿的掌握情况。 （2）结束后交流：动物的尾巴互相交换行不行？为什么？ 小结：每个动物的尾巴有不同的用处， 有的尾巴能使自己平衡，有的尾巴能掌握前进的方向， 有的尾巴能驱赶蚊虫等等。 尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。 （3）教师以问答歌《小朋友想一想》，总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。 教师：小朋友，想一想，谁的尾巴象把伞？ 小朋友，想一想，谁的尾巴象钩子？ 小朋友，想一想，谁的尾巴象板凳？ 三、结束 1请幼儿谈谈自己的发现。 教师提问：你喜欢谁的尾巴？它的尾巴有什么用？ 2、意愿绘画：动物的尾巴。

小班科学《动物的尾巴》

山西省委机关幼儿园郑素菊 活动名称：小班科学活动《动物的尾巴》 活动目标：1.通过游戏，引导幼儿了解一些动物的尾巴特征及作用，萌发幼儿探究动物尾巴的兴趣。 2.体验参与活动的兴趣，产生爱护动物的情感。 活动准备：1.大背景图 2.动物图卡大公鸡、兔子、猴子、老虎 3.手偶：牛、鱼、猴子、燕子、狗 活动过程： 一、情景游戏，了解几种动物尾巴的特征。 （大公鸡、兔子、猴子、老虎） 1. 动物园游玩，引出主题。 小朋友，你们去过动物园吗？你喜欢哪些小动物呀？今天老师带你们一起去动物园好吗？ 2.教师引导幼儿仔细观察动物尾巴的特征。 （1）树丛中看见一只尾巴露在外面的猴子 提问：猜一猜，这是什么动物？你是怎么知道的？小猴子的尾巴是什么样的？鼓励幼儿简单学说尾巴的特征，是长长的，细细的。 （2）听到老虎的叫声，石头后面看见尾巴露在外面老虎 提问：猜一猜，这是什么动物？你是怎么知道的？老虎的尾巴是什么样的？知道老虎的尾巴是粗粗的，长长的。

（3）草丛中藏着一只狗 提问：猜一猜，这是什么动物？你是怎么知道的？小狗的尾巴是 什么样的？知道小狗的尾巴是长长的，细细的，毛绒绒的。 （4）房子后面藏着一只大公鸡， 提问：猜一猜，这是什么动物？你是怎么知道的？大公鸡 的尾巴是什么样的？知道大公鸡的尾巴是弯弯的。 （5）咦，这是什么东西呀？圆圆的，白白的， 提问：猜一猜，这是什么动物？你是怎么知道的？小白兔的尾巴是什么样子的呢？知道小白兔的尾巴是短短的，圆圆的，毛绒绒的。 二、“找尾巴”游戏，了解几种动物尾巴的作用，萌发幼儿探究动物尾巴的兴趣。 1. 出示动物手偶（牛），请小朋友帮小动物找尾巴，说出动物尾巴的作用。 旁白：哞，我是大黄牛，今天早上不知道什么原因，我的尾巴不见了，小朋友帮我找找吧。 教师：动物没有尾巴可不行，我们快来帮它找一找吧（请幼儿找尾巴）旁白：谢谢，我终于有尾巴了，我的尾巴作用可大了，小朋友，你们知道我的尾巴可以用来干什么吗？ 提问：小动物的尾巴是用来干什么的？请幼儿讨论。 2.继续出示手偶猴子、鱼、兔子、燕子，请小朋友帮忙找尾巴，回答问题，形式同上。 三、提供小朋友搜集的动物图片和大家分享交流。

高一英语必修1Unit 1阅读理解

高一英语必修1测试题Unit 1 Ⅲ．阅读理解（10题，20分） A Will it matter if you don't take your breakfast? Recently a test was given in the United States. Those tested included people of different ages, from 12 to 83. During the experiment, these people were given all kinds of breakfast, and sometimes they got no breakfast at all. Special tests were set up to see how well their bodies worked when they had eaten a certain kind of breakfast. The results show that if a person eats a proper breakfast, he or she will work with better effort than if he or she has no breakfast. This fact appears to be especially true if a person works with his brains. If a student eats fruit, eggs, bread and milk before going to school, he will learn more quickly and listen with more attention in class. Contrary to what many people believe people become so hungry at noon that they eat too much for lunch, and end up gaining weight instead of losing. You will probably lose more weight if you reduce other meals. 31．The title of the passage should be ________. A．the importance of breakfast B．the result of a test C．breakfast will make you clever D．breakfast is more important than other meals 32．Which of the following is NOT true according to the passage?

幼儿园说课稿动物的尾巴

幼儿园说课稿《动物的尾巴》导读：喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。 一、说教材 幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。 首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。 1、说活动设计 喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特

点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。 2、说活动目标： 根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标： 1)、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。 2)、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。 3)、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。 3、说活动的重点、难点： 依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。 二、说教具、学具 1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。 鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一

优秀中班教案科学：神奇的尾巴

大班科学活动设计：神奇的尾巴 作者：张宁来源：寿光市文家街道南马幼儿园 【活动目标】 1.认识各种动物的尾巴。 2.了解动物尾巴的作用。 【活动准备】 歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片（金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎） 【活动过程】 一.今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧！（歌曲《小画家》） 提问：1.歌曲中的小画家是谁啊？（丁丁）2.丁丁画的什么？画的怎么样啊？（螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴）3.丁丁是不是一个优秀的画家？ 教师小结：丁丁做事不认真，没有认真观察，只说大话，所以没有画好，我们小朋友可不要向他学习。 二.找尾巴： 师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢！你们来猜猜里面有什么？（教师故作神秘状）“宝盒宝盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子们，猜出来了吗？现在我让一个小朋友来把宝物拿出来！ 出示动物尾巴：（一个小朋友拿一个） 金鱼的尾巴：什么颜色？像什么？（嘴唇，花瓣）金鱼的尾巴有什么用处啊？ 松鼠的尾巴：什么颜色？像什么？（桃子，雨伞，小船） 燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角） 猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，绳子） 老牛的尾巴：像什么？（勺子。气球，蝌蚪） 出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。 师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。 咦？这是谁啊？它怎么了？（引出尾巴没有了）它的尾巴去哪了？我们来帮它找找吧！（让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来） 最后出示壁虎的尾巴：咦？这是谁的尾巴呀？它的身子去哪了？（课前把壁虎的身子藏好）咱们来帮它找找吧！这时放故事《神奇的尾巴》

大班科学优秀教案《小动物的尾巴》

幼儿教育：________ 大班科学优秀教案《小动物的尾巴》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班科学优秀教案《小动物的尾巴》 幼儿园大班科学教案：小动物的尾巴 一、设计意图 小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样？有什么用？却是幼儿平时非常容易疏忽的。小动物我们都要全力保护它。为了进一步培养幼儿对小动物的喜爱之情，在本活动中层层深入地展开，先让幼儿通过“做朋友”，观察发现它们尾巴的不同，在互相讲解中激活幼儿兴致，在“捉迷藏”中进一步巩固了解动物尾巴的外形特征，则本活动的重点顺利通过。再则，活动的难点“尾巴的用途”又在多媒体课件所设置的情境中得到解决。 针对我班幼儿园不同发展水平，我先让能力弱的幼儿在来园活动中先接触了一下内容，相信这样在活动中，幼儿的发挥会均衡些。 二、目的要求： 1、认识一些动物的尾巴，初步了解它们的用途。学习词：平衡、观赏。 2、加深幼儿对小动物的喜爱之情。 3、发展幼儿良好的观察力和操作想象力。 三、重点难点：重点是认识各种动物尾巴不同的样子；难点是初步了解它们的用途。 四、活动准备： 1、各种动物图片挂件若干。 2、背景图一幅，动物图片和象征物若干。 3、多媒设备及课件。 第 2 页共 5 页

4、录音机、磁带。 五、活动过程： （一）带领幼儿说说讲讲动物，观赏动物，了解动物尾巴的不同。 1、师：“今天，有好多小动物到我班来作客，这些小动物是谁它们的尾巴是怎样的？让我们跟它们做做好朋友吧！” 2、幼儿在音乐中自由地讲解各种动物，教师指导幼儿比较它们尾巴的不同。 3、集中幼儿讲解尾巴的不同。 师：“你同谁做好朋友，它的尾巴怎样的。” （二）幼儿独立操作。 师：“还有一些小动物也想来和你们做朋友，可它们把尾巴忘带了，我们帮它们装上尾巴吧！”幼儿操作，并互相检查。教师巡回指导，及时奖五角星。 集中讲一讲幼儿的操作。 （三）玩“捉迷藏”游戏，认识一些动物尾巴的外形特征。（目的1） 1、师：“现在还有一些小动物要同我们玩捉迷藏的游戏，我们来找找它们是谁。” 2、幼儿找出小动物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、鱼、孔雀。 3、认识这些小动物尾巴的外形特征。 师：“这些小动物真粗心，身体藏好了，尾巴却露在外面，我们看它们的尾巴是什么样的，象什么？”幼儿讲解，教师出示相应的图片。 （四）初步了解尾巴的用途。（目的1） （1）听录音，了解 第 3 页共 5 页

幼儿园科学教案动物的尾巴

教学资料参考范本 幼儿园科学教案：动物的尾巴

活动目标 1、认识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。 2、在活动过程中交流对动物尾巴的认识。活动准备 1、课件：动物的尾巴 2、彩笔、纸若干。活动过程 一、导入参观动物园，了解常见动物尾巴的用处。教师：动物 园里又来了许多小动物，请小朋友仔细看看这些动物的尾巴是什么样的?像什么?猜猜它的尾巴有什么用处? 二、展开课件：动物的尾巴1、观察动物，思考问题。看看这 些动物都有谁? 它的尾巴是什么样的? 猜猜它的尾巴有什么用呢? （允许幼儿自由交流） 2、交流：你看到的动物的尾巴是什么样的?像什么? 教师：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。 那么动物的尾巴有什么用呢? 3、教师结合课件重点讲解： (1) 老虎的尾巴 (2) 豹子 (3) 狮子 (4) 骆驼 (5) 袋鼠 (6) 猴子

(7) 松树它的尾巴有什么用处，教师回答幼儿的自由提问。 4、欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。老师有意识地提醒 幼儿结合图片来介绍。 5、再次观赏，巩固对常见动物尾巴用处的认识。小朋友知道了一些动物尾巴的用处。请小朋友再去参观一下动物尾巴展览，想一想，如果动物的尾巴互相交换，行不行?为什么? (1) 自由参观，互相交流，教师个别询问，了解幼儿的掌握情况。 (2) 结束后交流：动物的尾巴互相交换行不行?为什么? 小结： 每个动物的尾巴有不同的用处，有的尾巴能使自己平衡，有的 尾巴能掌握前进的方向，有的尾巴能驱赶蚊虫等等。 尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。 (3) 教师以问答歌《小朋友想一想》，总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。 教师：小朋友，想一想，谁的尾巴象把伞? 小朋友，想一想，谁的尾巴象钩子? 小朋友，想一想，谁的尾巴象板凳? 三、结束 1 请幼儿谈谈自己的发现 教师提“你喜欢谁的尾巴?”“它的尾巴有什么 2、意愿绘画：动物的尾巴

阅读教程 1 Unit 1 答案

阅读教程1 Unit1 答案 I. Reading for information 1-6 CDBACA II. Translation 1. 当时的录音机还没有自动启停功能，要一边手动调控录音机一边打字，这活儿做起来太难了。 2. 我每星期都会收到完美的打印稿，从中提取了足够的好素材完成了我的第一本书。 3. 我欣然同意，五点整准时到达约定地点。 4. 我被领到一间温馨的小屋，只见一位年轻姑娘坐在轮椅上，她的头扭向了一边，脸部扭曲，身体微微地抽搐着，双手紧紧地夹在膝间。 5. 此后，她一如既往地真诚奉献着，生活充实，从不动摇，尽管她的每个动作都要靠脚来完成，靠她那发自内心的豁达来支撑。 III. Summary 1. Dr. Curtis had been looking for someone to transcribe his Sunday speeches, but could find no one because transcribing directly from the tape was too much to handle. 2. A letter from Mary Louise came out of the blue, saying she would transcribe the tape recording because she wanted to share the inspiration she got from Dr. Curtis. 3. Although Dr. Curtis insisted that he deliver the tape personally, Mary declined his request. Dr. Curtis felt puzzled by the mystery of the arrangement but he happily went along with it. 4. Dr. Curtis had no personal contact with his transcribing angel until one year later when he was invited to Mary’s home where he found out that Mary had been spastic since birth. 5. Mary continued to type the transcriptions for several years and never asked for reward. She lives a full and dedicated life of service and is regarded by the author as the most beautiful soul he has ever known. Part III Reading for pleasure 1. Wha t makes the author’s mother so special? Despite her blindness, the author’s mother never fails to amaze her children with her knowledge of what is going on around her. For them she seems to know everything. 2. How did the author’s mother respond to the d ead bird that was brought to her? The moment she touched the dead bird, she screamed and drew back her hand immediately. Then she ordered the author and the bird outside and admonished her never to let her touch such a thing again. 3. How did the author’s mother know there was a dog in the house? She was aware of the dog’s presence because she heard its toenails clicking on the bedroom floor. 4. Why did the author’s mother say she could see what her children were like although she was blind? She was trying to tell her children that she knew everything about them and loved them, the way every mother knew and loved her children. Besides, she wanted to show her children that she was also rearing them with her mind’s eye. 5. Why doesn’t the author feel sho rt-changed for having a blind mother? This is because her mother is great. She shows that a blind person can also have dignity, character, wisdom, as well as a great love and devotion for her family. The author is in fact proud of her mother.